珍貴的教科書省公開課一等獎新名師比賽一等獎課件

寶貴教科書第1頁小知識：“在我爺爺時代，沒有書本，沒有筆……在我父親時代，只有小黑板……在我們時代，不但有各種各樣書本，還有計算機大教室”——這是新學期開學，一位學生寫下入學感言。春天，16個省區(qū)市和5個計劃單列市進行免去城市義務教育學雜費試點。到了秋季，全國全部城市免去義務教育學雜費。9月1日，一個必將被歷史所銘記日子——在這一天，中國實現(xiàn)了城鎮(zhèn)義務教育全部免去學雜費。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想事情。第2頁

移（轉移）

環(huán)（環(huán)境）

境（處境）

頑（頑強）

強（堅強）

艱（艱辛）

椅（桌椅）

席（主席）

黨（黨派）省{

況（情況）

恨（悔恨）

珍（寶貴）zhēnhuányíjìngwánqiángjiānyǐxídǎngkuànghènXíng（反?。㏒hěng（省會）

延（延長）鍋（鍋底）刷（粉刷）替（代替）捆（捆綁）臥（臥倒）第3頁炮火連天：形容炮火非常猛烈。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。盤旋：往返往復。激勵：激發(fā)勉勵。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。

渴望：急迫地期望就像很渴時候沒水喝一樣。我來學生詞完整無缺：完整沒有一點兒缺損。轉移：遷移，移動。頑強：非常堅強。第4頁第5頁第6頁第7頁說一說這篇課文講是戰(zhàn)爭年代_________學生在艱辛環(huán)境下________地堅持學習，________為保護________而英勇犧牲事。第8頁想一想：當初延安小學有什么困難？這些困難中哪個是最困難？第9頁沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；最困難是一直沒有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳當桌椅黑板用鍋灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學一課排比句說明了當初學習條件極差。第10頁讀課文，填一填因為我們只能抄一課學一課，所以我們多么渴望有一本教科書??！因為我們多么渴望有一本教科書，所以，當我們老師張指導員（）地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”對我們來說，這是個（）消息。所以，我們（）得（）了起來。所以，我們（）地喊著要和指導員去取書。所以，領到書后，我們（）（）趕回村子，把書發(fā)給同學們。第11頁我們多么渴望有一本印好教科書哇！假如把“多么”去掉，有什么不一樣？比一比：“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能取得教科書。第12頁第1—2自然段：主要寫在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望每人能有一本教科書——盼書。第13頁

“同學們知道這書是怎么來嗎？是在毛主席關心下印出來！……”這里指導員先問“同學們知道書是怎么來嗎？”，然后自己回答“是在毛主席關心下印出來……”，這種自問自答形式叫做設問。第14頁設問

為了引發(fā)他人注意，有意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需他人回答答案修辭方式叫做設問。利用設問，能引人注意，啟發(fā)思索；有利于層次分明，結構緊湊；能夠更加好地描寫人物思想活動。比如：誰是最可愛人呢？我們戰(zhàn)士，我以為他們是最可愛人。（魏巍《誰是最可愛人》）

——本句中，作者先提出“誰是最可愛人呢？”這一問題，然后自己回答“我們戰(zhàn)士……”第15頁第3-7自然段：主要寫情況緊急，“我”和指導員去取書——取書?！罢駣^人心”“爭先恐后”兩個詞語表現(xiàn)了“我們”想盡快得到書急迫心情?！肮?jié)約”一詞表達了黨對“我們關心”。第16頁小組合作，研讀第10、11自然段讀第一遍，用“——”勾出直接寫張指導員護書句子，用“~~~~”勾出寫張指導員語言句子。讀第二遍，想象張指導員當初想法；讀第三遍，琢磨張指導員說話語氣，想象張指導員沒說完話意思。第17頁想一想：在指導員說“快臥倒……”這句話時，他想到是什么？從指導員醒來第一句話“書……書……”能夠看出爆炸那一剎那，指導員想到是一定要好好保護那捆“我們”渴望已久、而且是在毛主席關心下印出來教科書。表明了指導員對“我們”殷切關愛和希望。>-第18頁“指導員趴在離我不遠地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！闭f明了什么？

指導員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己性命，表現(xiàn)了指導員對“我們”愛和期望。舍身護書第19頁指導員說話：（1）“快臥倒……”（2）“書……書……”（3）“你們要……好好兒學習……未來……”這里省略號表明：敵機突然轟炸,情況緊急,張指導員說話被打斷。這里省略號表明：張指導員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù)。這里省略號表明：指導員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。<第20頁補充句子：“你們要……好好學習……未來________________________”第21頁第22頁第23頁第24頁第25頁第26頁第27頁第8—11自然段：主要寫在回村路上，指導員用生命和鮮血保護教科書——護書。第28頁教科書寶貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來之不易，當時條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來紙印刷；其次這捆教科書是指導員用生命保護下來，凝聚著指導員鮮血，也寄托著指導員期望。這個期望還將永遠激勵著我們后代發(fā)憤學習，為實現(xiàn)人類和平美好理想而奮斗！為何說教科書是“寶貴”？第29頁第12自然段：主要寫指導員精神一直激勵著我前進。

本文以書為線索，主要寫了“盼書——取書——護書”三個部分，表現(xiàn)了指導員舍身護書英勇品格也表達了他對后輩關愛和希望。第30頁你能說說課文題目中為何說教科書是“寶貴”嗎？第31頁

希望這用生命換來教科書和指導員沒說完話也激勵著我們——珍惜今天的幸福生活發(fā)奮學習第32頁小練習：1.我只