人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：12盤古開天地第一課時(shí)

/教案：人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《盤古開天地》第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確地讀寫“劈、嶄”等10個(gè)生字。（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“開辟、追溯”等詞語(yǔ)的意思。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身的精神。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)用課文中句子造句。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類和天地萬(wàn)物的來(lái)源，感受神話中的人物具有豐富的想象力和偉大的英雄氣概。二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇神話故事，記敘了盤古開天辟地、以身化萬(wàn)物的故事，表現(xiàn)了盤古偉大的英雄氣概和無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，充滿了神奇的想象力。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀課文，在朗讀中感受盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身的精神。2.難點(diǎn)：理解“開辟、追溯”等詞語(yǔ)的意思。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道人類和天地萬(wàn)物是從哪里來(lái)的嗎？（學(xué)生回答）b.簡(jiǎn)介神話：我國(guó)的神話故事豐富多彩，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。2.初讀課文，整體感知a.自讀課文。b.學(xué)生交流：你從課文中知道了什么？c.出示詞語(yǔ)：混沌、開辟、創(chuàng)造、英雄氣概、無(wú)私、獻(xiàn)身、化生、創(chuàng)造、想象。d.理解詞語(yǔ)：（1）學(xué)生選讀詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。（2）重點(diǎn)理解“開辟、追溯”等詞語(yǔ)。3.精講細(xì)讀，體會(huì)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神a.學(xué)生交流：從文中哪些句子可以感受到盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神？b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情。4.品讀課文的神奇想象a.學(xué)生交流：課文中哪些句子讓你覺(jué)得神奇？b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受神奇。5.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從不同的角度體會(huì)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神。六、板書設(shè)計(jì)盤古開天地?zé)o私奉獻(xiàn)開天辟地以身化萬(wàn)物七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，并復(fù)述故事內(nèi)容。2.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一寫盤古開天辟地時(shí)的情景。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)多種方式讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神。課堂上，學(xué)生通過(guò)交流、討論，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了神話故事的神奇想象。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詞語(yǔ)的理解還需加強(qiáng)，今后教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解詞語(yǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分。因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，補(bǔ)充和說(shuō)明如下：一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示一幅混沌初開的天地畫面，讓學(xué)生感受到一個(gè)神秘而又充滿未知的世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生思考：在這個(gè)神秘的世界里，有沒(méi)有什么力量或者人物能夠開辟出一片新的天地呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于這樣的英雄人物的神話故事。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，感受盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神，并嘗試概括課文的主要內(nèi)容。2.交流分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)課文的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神。三、精講細(xì)讀，體會(huì)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神1.教師示范：教師朗讀課文中的關(guān)鍵句子，通過(guò)語(yǔ)氣、表情和肢體語(yǔ)言等方式，傳達(dá)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神。2.學(xué)生模仿：讓學(xué)生模仿教師的朗讀，體會(huì)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神。3.深入探討：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描述，探討盤古為什么能夠成為一位偉大的英雄人物，他身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。四、品讀課文的神奇想象1.教師引導(dǎo)：教師指出課文中的神奇想象，如“盤古用斧頭劈開天地”、“盤古的身體變成了萬(wàn)物”等，并引導(dǎo)學(xué)生感受這些想象的神奇之處。2.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享他們覺(jué)得神奇的地方，并解釋為什么覺(jué)得神奇。五、小結(jié)2.學(xué)生承諾：學(xué)生承諾在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)習(xí)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，努力成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是一堂課的起點(diǎn)，它需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示與課題相關(guān)的圖片、視頻或提問(wèn)等方式，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。例如，教師可以展示一張描繪盤古開天辟地的壁畫或插圖，然后提問(wèn)：“你們知道這位偉大的英雄是誰(shuí)嗎？他做了什么事情被人們傳頌至今？”這樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知在學(xué)生初次接觸課文時(shí)，教師應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間去自讀，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，并適時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。在學(xué)生自讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們簡(jiǎn)要介紹自己從課文中了解到的重要信息。這樣的環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和信息提取能力。三、精講細(xì)讀，體會(huì)盤古的壯麗形象和無(wú)私獻(xiàn)身精神在這一環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的關(guān)鍵句子和段落，幫助他們把握盤古的形象和精神。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考盤古為什么要開天辟地，他開天辟地的過(guò)程是怎樣的，以及他開天辟地的影響有哪些。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生可以更深入地理解盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，并從中得到啟發(fā)。四、品讀課文的神奇想象神話故事的魅力在于它的神奇和想象。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的神奇元素，如盤古用斧頭劈開天地、他的身體化為萬(wàn)物等。教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這些描述神奇在哪里？它們給你們留下了怎樣的印象？”通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解神話故事的特點(diǎn)，并培養(yǎng)自己的想象力。五、小結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的年齡特