17《跳水》 （教案）部編版語文五年級下冊

/《跳水》教學設計一、教學目標1.知識與技能：會認“屆、橡、槍”等10個生字，理解由生字組成的詞語，了解文章主要內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過默讀、朗讀，理解課文內(nèi)容，品味文章的表達方式。3.情感態(tài)度與價值觀：體會文章通過動作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)孩子聰明勇敢、機智的品質(zhì)以及孩子對爸爸的關心和愛護。二、教學內(nèi)容本文記敘了“我”看到一件事：sailor叔叔勸孩子跳水，孩子不跳，后來sailor叔叔逼著孩子跳水，“我”急得要哭；孩子卻從船邊勇敢地跳進了海里。三、教學重點與難點1.教學重點：有感情地朗讀課文，感受孩子勇敢的品質(zhì)。2.教學難點：理解課文詳略安排的好處，體會通過動作、神態(tài)、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、教具與學具準備多媒體課件五、教學過程1.導入新課a.談話：同學們，你們知道什么是勇敢嗎？你身邊有勇敢的人嗎？b.過渡：今天，我們要學習一篇關于勇敢的課文。（板書課題：跳水）2.初讀課文，整體感知a.自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。b.出示生字，讓學生齊讀，并組詞。c.說說課文講了一件什么事？3.精講細讀，體會感情a.讓學生默讀課文13自然段，思考：孩子為什么不敢跳水？b.引導學生討論交流。c.出示：“孩子站起身，神氣活現(xiàn)地朝跳水的地方走去。他四周看了一下，借助的幫助，他輕輕地抓住繩子，腳跟在船邊上探了探，一松手又退了回來?！保?）讀句子，體會孩子緊張的心理。（2）聯(lián)系生活實際，你緊張時是什么樣子的？（心慌意亂、臉紅、手出汗）（3）指導朗讀。d.出示：“那孩子發(fā)出一聲尖叫，撲通一聲跳進了海里。”（1）引導學生理解“尖叫”一詞。（2）討論：孩子為什么尖叫？他內(nèi)心很恐懼，可為什么還要跳？（3）指導朗讀。4.學習47自然段a.讓學生默讀47自然段，思考：孩子為什么這么勇敢？b.引導學生討論交流。c.出示：“‘我’對爸爸的關心和爸爸對‘我’的關心?！保?）引導學生討論：孩子為什么這么關心爸爸？（2）討論：孩子跳水后，為什么“我”急得要哭？d.出示：“那孩子從船邊勇敢地跳進了海里?！保?）引導學生理解“勇敢”一詞。（2）討論：孩子為什么是“勇敢地”跳而不是“慌張地”或“被迫地”跳？（3）指導朗讀。5.學習811自然段a.讓學生默讀811自然段，思考：孩子為什么這么聰明？b.引導學生討論交流。c.出示：“孩子聰明勇敢的品質(zhì)?！保?）引導學生討論：孩子為什么這么聰明？（2）討論：孩子為什么是“機智地”指出sailor叔叔的錯誤，而不是別的方式？d.指導朗讀。6.學習12自然段a.讓學生默讀12自然段，思考：你從這段話中體會到什么？b.引導學生討論交流。c.出示：“‘我’和爸爸都夸那孩子聰明勇敢，那孩子不好意思地笑了?！保?）引導學生討論：孩子為什么不好意思地笑？（2）討論：為什么“我”和爸爸都夸那孩子聰明勇敢？d.指導朗讀。7.學習13自然段a.讓學生默讀13自然段，思考：孩子為什么這么勇敢？b.引導學生討論交流。c.出示：“那孩子卻從船邊勇敢地跳進了海里?！保?）需要重點關注的是課文第4自然段中對孩子勇敢行為的描述：“那孩子卻從船邊勇敢地跳進了海里?！边@個細節(jié)是教學重點，也是學生理解孩子勇敢品質(zhì)的關鍵。補充和說明：1.理解“勇敢”的含義在這個細節(jié)中，孩子面對跳水這個困難，盡管內(nèi)心可能充滿恐懼，但他還是選擇了勇敢地跳下去。這里的“勇敢”不僅僅是簡單的勇敢行為，更體現(xiàn)在他面對恐懼時的勇氣和決心。教師可以引導學生理解，勇敢并不是沒有恐懼，而是即使害怕也要面對困難，克服恐懼。2.分析孩子的內(nèi)心世界孩子在這個時刻，可能內(nèi)心十分緊張和害怕，但他知道只有跳水才能保全爸爸的生命。這種情況下，他的勇敢更是一種無私的愛和責任感。教師可以引導學生從孩子的角度去思考，他為什么會選擇勇敢地跳水，他的內(nèi)心世界是怎樣的。3.探討勇敢的意義這個細節(jié)是整個故事的高潮，也是孩子勇敢品質(zhì)的體現(xiàn)。教師可以引導學生探討勇敢的意義，勇敢不僅僅是面對物理困難，更是在關鍵時刻挺身而出，為他人著想。通過這個細節(jié)，學生可以理解到勇敢是一種品質(zhì)，更是一種責任。4.指導朗讀在教學過程中，教師可以指導學生朗讀這個細節(jié)，讓學生在朗讀中感受孩子的勇敢和決心。同時，通過朗讀，學生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受人物情感。5.聯(lián)系生活實際教師可以引導學生聯(lián)系生活實際，讓學生想一想自己在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，是否也能像孩子一樣勇敢地面對困難。通過這個細節(jié)，學生可以學到勇敢面對困難的品質(zhì)，并在生活中加以實踐。7.情感教育的融入這個細節(jié)不僅是勇敢行為的體現(xiàn)，也是情感教育的融入。孩子在跳水的那一刻，體現(xiàn)出了對父親深沉的愛意和無私的犧牲精神。教師可以引導學生感受到孩子內(nèi)心的掙扎和選擇，讓學生理解在緊急情況下，如何權衡利弊，如何選擇最為勇敢的行為。8.角色扮演activity為了讓學生更加深入地理解孩子的心理和行為，教師可以組織學生進行角色扮演。讓學生分別扮演孩子和旁觀者的角色，通過表演來體驗孩子在那一刻的心理變化和決策過程。這樣的活動可以幫助學生更好地同理和理解課文中的情境。9.討論勇敢與智慧的關系孩子的勇敢不僅體現(xiàn)在行動上，還體現(xiàn)在他的智慧上。他知道跳水是唯一的辦法，這也顯示了他的機智和聰明。教師可以引導學生討論勇敢和智慧之間的關系，如何在面對困難時，既能勇敢地行動，又能智慧地思考。10.勇敢的多樣性勇敢的行為不僅僅是在極端情況下跳水，生活中到處都有勇敢的表現(xiàn)。教師可以讓學生舉例說明在日常生活中哪些行為體現(xiàn)了勇敢，比如勇敢地承認錯誤、勇敢地幫助他人、勇敢地嘗試新事物等。通過這樣的討論，學生可以認識到勇敢是一個多元化的概念，它體現(xiàn)在日常生活的方方面面。11.勇敢的實踐理論結合實踐，教師可以鼓勵學生在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出勇敢的一面。無論是學習上的挑戰(zhàn)，還是生活中的難題，都鼓勵學生像課文中的孩子一樣，勇敢地面對，智慧地解決。教師可以設立一些情境，讓學生在角色扮演或者