專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第1篇專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第1篇一、調(diào)研目的

為落實(shí)省廳“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的要求，為課程體系改革做好準(zhǔn)備工作，通過調(diào)研和收集目前計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的社會人才需求狀況、專業(yè)對口就業(yè)情況與生存現(xiàn)狀等方面的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人才理論知識、動手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求、最佳期望和形勢走向，為學(xué)校今后計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的.招生規(guī)模、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供較為準(zhǔn)確的信息。

本次調(diào)研的重點(diǎn)是了解用人單位計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人員的需求情況，專業(yè)課程的設(shè)置是否適合用人單位的實(shí)際需求，以及企業(yè)、員工在工作過程中的雙向現(xiàn)實(shí)滿意度等。

二、調(diào)研對象

本次調(diào)研的對象是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地為我們聯(lián)系的三個與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，分別是湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司、長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司、湖南新浪潮技術(shù)有限公司、湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心。以及對祁陽縣職業(yè)中專、長沙市城建職業(yè)中專、長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四個學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪。

三、調(diào)研方法與步驟

本次調(diào)研分實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研兩大部分。其中實(shí)地調(diào)研分：相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)員工訪談和員工問卷調(diào)查。具體操作方式采用了典型調(diào)查與普遍調(diào)查相結(jié)合、重點(diǎn)調(diào)查與個別調(diào)查相結(jié)合、抽樣調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查等調(diào)查方法；網(wǎng)上調(diào)研包括網(wǎng)上獲取相關(guān)可靠的數(shù)據(jù)和向已畢業(yè)學(xué)生發(fā)送電子文檔反饋信息表。

四、實(shí)地調(diào)研：

時間：

1、20xx年7月13號下午擬定調(diào)研提綱，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)研表格

2、20xx年7月14號上午到湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司調(diào)研，下午到長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司實(shí)地調(diào)研

3、20xx年7月15號上午到湖南新浪潮技術(shù)有限公司調(diào)研，下午到湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心調(diào)研

步驟：

1、擬好要調(diào)查提綱和調(diào)查的問題；

2、到企業(yè)分別與管理人員和員工進(jìn)行座談；

3、到工作區(qū)實(shí)地觀摩員工的工作情況，了解員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、需要掌握的技能；

4、發(fā)放調(diào)查問卷（見附表1、2、3、4），以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)的資料及圖表，做好調(diào)查記錄；

5、根據(jù)收集的信息，繪制數(shù)據(jù)表格、圖片等；

6、分析結(jié)果，撰寫調(diào)研報告。

五、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：

1、我國中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的整體情況。

2、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)學(xué)生反饋情況。（見附表）

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第2篇行了走訪調(diào)研，通過反饋信息分析對《機(jī)械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的教學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容等方面給出了修改調(diào)整建議，能夠使人才培養(yǎng)方案更好的滿足企業(yè)對畢業(yè)生知識和技能的要求，從而有利于達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

關(guān)鍵詞：質(zhì)檢調(diào)研人才培養(yǎng)方案

0引言

為了適應(yīng)高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，全面了解企業(yè)對本專業(yè)的市場需求的趨勢、崗位指向、專業(yè)人才的知識、技能、素質(zhì)要求和設(shè)置本專業(yè)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面的針對性的問題，探索專業(yè)建設(shè)的方向，制訂合理的機(jī)械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)專業(yè)課程體系[1-4]。相關(guān)教師深入生產(chǎn)一線，對本專業(yè)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生及相關(guān)崗位的工作人員和主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了大量走訪及問卷調(diào)查，深入了解本專業(yè)在生產(chǎn)中的具體工作情況，為本專業(yè)的建設(shè)方向提供有力的依據(jù)[5]。經(jīng)過大量走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能與在工廠工作中的要求存在一些相適應(yīng)的問題，也聽取了相關(guān)人員對于本專業(yè)的一些建議和意見，為下一步編制機(jī)械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供有力的依據(jù)。

1調(diào)研基本情況

為了能夠切實(shí)深入了解本專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)生產(chǎn)一線的具體工作情況，特此制作了《機(jī)械質(zhì)量管理與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案與崗位需求調(diào)查表》，主要調(diào)研：近三年質(zhì)檢人才需求狀況；能為該專業(yè)學(xué)生提供哪些類型的工作崗位；就業(yè)崗位最需要的基本能力和專業(yè)能力；企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)；對該專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的建議。調(diào)研教師對全國各地的百余名學(xué)生、相關(guān)崗位的工作人員和主管領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行了走訪調(diào)研和座談?wù){(diào)研等，并完成了調(diào)查表的填寫，獲得了詳實(shí)的第一手資料。

2調(diào)研資料分析

調(diào)研資料中的一些調(diào)研項(xiàng)目可以有多項(xiàng)選擇，而有些調(diào)研項(xiàng)目的一些被調(diào)研對象沒有做出選擇，每一項(xiàng)調(diào)研內(nèi)容的百分比為選擇該項(xiàng)的調(diào)研資料份數(shù)與總份數(shù)之比。

近三年質(zhì)檢人才需求狀況

需求人數(shù)：1-3人，30份，；4-6人，19份，；7-10人，6份，；10人以上，14份，。

需求趨勢：上升，38份，；下降，1份，；無變化，5份，。

能為該專業(yè)學(xué)生提供哪些類型的工作崗位

機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)，70份，；質(zhì)檢工藝編制，8份，；計(jì)量儀器操作，32份，；機(jī)械產(chǎn)品加工，21份，；產(chǎn)品質(zhì)量分析與改進(jìn)，27份，31%；車間技術(shù)組織與管理，6份，；企業(yè)內(nèi)審員，18份，；質(zhì)量管理部門質(zhì)量管理、咨詢、監(jiān)督，19份，；其它崗位，2份，。

就業(yè)崗位最需要的基本能力和專業(yè)能力

基本能力：具有良好的人際交往能力，46份，

；具有較強(qiáng)的吃苦耐勞的能力，40份，；具有良好的動手能力和實(shí)踐操作能力，42份，；具有獨(dú)立思考、解決問題的能力，29份，；具有在團(tuán)隊(duì)合作條件下有效完成工作任務(wù)的能力，44份，。

專業(yè)能力：具有閱讀機(jī)械專業(yè)有關(guān)技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力，36份，；具有熟練操作計(jì)算機(jī)并運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行制圖的能力，23份，；能使用游標(biāo)卡尺寸、千分尺等常用量具進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)，49份，；能使用三坐標(biāo)、萬能工具顯微鏡等現(xiàn)代測量設(shè)備對機(jī)械零件進(jìn)行檢測，28份，；具有對機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量分析的能力，35份，；能夠?qū)ΤＲ?guī)量具及測量設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)、維護(hù)、調(diào)試的初步能力，15份，；具有學(xué)習(xí)及應(yīng)用新技術(shù)的能力，34份，；質(zhì)量管理部門質(zhì)量管理員崗位的工作能力，21份，；具有正確編寫中等復(fù)雜零件的檢驗(yàn)工藝規(guī)程的能力，26份，。

企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

具備高素質(zhì)技能型人才所必須的文化基礎(chǔ)知識，28份，；具有識圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖等方面的一般知識，52份，；掌握必須的高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工電子技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論知識，12份，；掌握簡單的公差配合與技術(shù)測量理論，11份，；熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)理論知識，41份，；掌握誤差理論與數(shù)據(jù)處理的方法，并進(jìn)行質(zhì)量分析及產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)，25份，；了解計(jì)量儀器原理及其操作方法，31份，；機(jī)械加工質(zhì)量控制與檢測等專業(yè)理論知識，20份，23%；了解現(xiàn)代企業(yè)管理與ISO9000質(zhì)量體系

及標(biāo)準(zhǔn)化法、計(jì)量法等方面的相關(guān)法律、法規(guī)知識，39份，。

對該專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的建議

需要加強(qiáng)的知識技能：機(jī)械制造方面的知識需

要加強(qiáng)，要有更多的機(jī)械加工實(shí)踐機(jī)會，要了解一些現(xiàn)在先進(jìn)的檢測技術(shù)。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，規(guī)范使用各種通用量具，對氣動量儀和內(nèi)徑表這方面知識更應(yīng)該加強(qiáng)；對課程方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料力學(xué)、金屬表面處理、機(jī)械加工工藝，這樣可以準(zhǔn)確的判斷出不合格零件產(chǎn)生的原因。

正確應(yīng)用下列術(shù)語：合格、不合格、缺陷、返工、降級、返修、報廢、讓步、偏離許可、放行，會熟練應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)管理和質(zhì)量信息處理，具有生產(chǎn)技術(shù)知識。

要有對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行審核，對產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行評審和新產(chǎn)品鑒定的能力，具有調(diào)查研究質(zhì)量問題，并提出改進(jìn)措施建議的能力。

在學(xué)校應(yīng)當(dāng)多安排實(shí)訓(xùn)，多增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和對待新知識的學(xué)習(xí)能力，及對工作的責(zé)任感、生活的積極態(tài)度。

3調(diào)研結(jié)論及建議

從調(diào)研資料分析我們不難看出質(zhì)檢專業(yè)設(shè)置的課程在實(shí)際生產(chǎn)中的重要性，同時我們也看到了學(xué)生在校學(xué)習(xí)這些課程和走上工作崗位應(yīng)用這些課程之間也還存在著一定的問題，這也正是我們所要調(diào)研企業(yè)對于質(zhì)檢專業(yè)學(xué)生的知識和技能要求，也正是我們今后應(yīng)該在機(jī)械質(zhì)量管理與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要完善的薄弱環(huán)節(jié)。

①適當(dāng)增加機(jī)械加工工藝、測量技術(shù)、質(zhì)量管理體系等相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)的課時。

②總體要求畢業(yè)生具有寬廣的基礎(chǔ)知識，能從事生產(chǎn)一線機(jī)械加工、工藝實(shí)施、機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)、企業(yè)內(nèi)審員、質(zhì)量管理部門質(zhì)量管理、咨詢、監(jiān)督等崗位。

③應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化與企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的檢測技術(shù)和企業(yè)文化。

④開設(shè)實(shí)用的市場營銷和企業(yè)管理類課程，以適應(yīng)企業(yè)的急需。

從調(diào)研結(jié)果來看，本次調(diào)研達(dá)到了調(diào)研的預(yù)期目的，為教研室在專業(yè)建設(shè)、課程體系改革等方面提供了極其重要的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第3篇一、高職人才培養(yǎng)方案的科學(xué)構(gòu)建

基于教育的基本原理，人才培養(yǎng)方案的科學(xué)建設(shè)思路應(yīng)是通過回答“培養(yǎng)什么樣的人”，“培養(yǎng)人什么”以及“怎樣培養(yǎng)人”三個方面展開的，結(jié)合高等職業(yè)教育的特殊性，具體來講應(yīng)是：一基于人才需求分析，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)什么樣的人；二基于職業(yè)能力分析，構(gòu)建課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容，即培養(yǎng)人什么；三基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境等，即怎樣培養(yǎng)人。筆者從人才方案構(gòu)建的基本要素出發(fā)，結(jié)合近年高職人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究，從目標(biāo)與規(guī)格、體系與標(biāo)準(zhǔn)、方法與資源三方面探索人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的科學(xué)路徑。

（一）調(diào)研人才需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

確定培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)對行業(yè)人才需求進(jìn)行三個層面的調(diào)研：一是行業(yè)層面的調(diào)研與分析，通過對專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的政策法規(guī)、發(fā)展現(xiàn)狀、未來專門化發(fā)展趨勢以及人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研與分析，從而了解專業(yè)發(fā)展的前景，以確定專業(yè)設(shè)置的必要性和方向性；二是對用人單位層面的調(diào)研與分析，通過實(shí)地考察、座談、問卷調(diào)查等形式了解面向職業(yè)崗位（群）以及用人單位需要什么層次與類型的人才；三是崗位層面具體需求的調(diào)研與分析，明確某專業(yè)、高職層次職業(yè)教育所面向的主要工作單位的具體工作崗位，詳細(xì)準(zhǔn)確地把握這些崗位的人才規(guī)格需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)以上三方面的調(diào)研結(jié)果，科學(xué)總結(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)論證，結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)特色要求，最終對受教育者在發(fā)展方向及素質(zhì)規(guī)格方面提出要求。

（二）分析工作任務(wù)與職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系與標(biāo)準(zhǔn)

在不同的職業(yè)教育課程理念的指導(dǎo)下，研究者對課程建設(shè)在具體設(shè)置的課程模塊以及結(jié)構(gòu)的組合的原則與方式存在一定差異，如項(xiàng)目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、雙證課程在工作任務(wù)分析的邏輯起點(diǎn)以及將工作過程轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織原則都存在些許差異，但是課程構(gòu)建的路徑基本趨于一致――采取研討式任務(wù)分析法（頭腦風(fēng)暴）或是現(xiàn)場工作觀察記錄法等方式對崗位對應(yīng)的工作領(lǐng)域及具體工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并根據(jù)工作任務(wù)的分析描述每項(xiàng)工作任務(wù)對職業(yè)能力的要求，即職業(yè)能力分析。在工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的原則以典型工作任務(wù)為軸心進(jìn)行整合或者分化，序化課程結(jié)構(gòu)，并依據(jù)職業(yè)能力分析提出對知識與技能的要求，重新組織課程內(nèi)容。

（三）基于認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)模式與資源

完成課程體系的構(gòu)建后，人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建需要從課程視角轉(zhuǎn)向教學(xué)視角，基于職校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)配套教學(xué)資源。高職生“往往對符號是排斥的，他們更善于用直觀的、具象的事物來傳遞知識，傳授技能，通過有形的實(shí)踐獲得職業(yè)能力的建構(gòu)，這就需要行動來踐行，在實(shí)踐中理解其真正的內(nèi)涵”，因此多數(shù)研究者提出建立“行動導(dǎo)向”教學(xué)體系理念。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，筆者從以下五方面進(jìn)行了總結(jié)：（1）教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)知識、技能和素質(zhì)三位一體的綜合要求：“一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動手能力，如知識運(yùn)用能力與技術(shù)應(yīng)用能力，二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)，三是職業(yè)崗位變動的應(yīng)變能力和崗位遷移能力，四是在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和開拓能力”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，圍繞工作任務(wù)的完成來闡述相關(guān)理論知識與實(shí)踐知識，將理論與實(shí)踐統(tǒng)一到項(xiàng)目中來。（3）教學(xué)組織上強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)與分組合作完成任務(wù)相結(jié)合的組織形式；（4）教學(xué)評價上強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生完成工作項(xiàng)目、任務(wù)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)態(tài)度，采取多方評價。（5）教學(xué)資源上除了雙師型教師要求之外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)按照生產(chǎn)的要求和職業(yè)實(shí)踐的過程來設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者盡可能地在真實(shí)程度高的情境中學(xué)習(xí)”。

二、高職人才培養(yǎng)方案的動態(tài)優(yōu)化

高職專業(yè)建設(shè)處在一個動態(tài)環(huán)境中，必須持續(xù)改進(jìn)，形成一個螺旋上升的、動態(tài)的循環(huán)過程，才能不斷豐富、充實(shí)和發(fā)展，因此高職人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，不單單是通過上述路徑形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的文本，更需要厘清變革的影響因素，科學(xué)有據(jù)地實(shí)行動態(tài)優(yōu)化，保障人才培養(yǎng)工作的適時有效。

（一）動態(tài)優(yōu)化的影響因素

不同的研究者基于不同層面提出人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化的方式。如：（1）基于市場層面“每年根據(jù)市場調(diào)研和合作企業(yè)的反饋信息，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”；（2）基于學(xué)生層面，“依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)過程，從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行動態(tài)的信息采集，涵括了過程評估和結(jié)果評估，”實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的反饋與調(diào)整；（3）基于組織實(shí)施的過程控制，通過“制定標(biāo)準(zhǔn)、衡量績效和糾正偏差”，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化調(diào)整。筆者試圖以學(xué)校為主體，將人才培養(yǎng)優(yōu)化的驅(qū)動因素可以劃分為外部與內(nèi)部兩方面。其中外部因素主要體現(xiàn)在行業(yè)和崗位發(fā)生的變化，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）由于行業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生新的崗位，（2）由于行業(yè)的發(fā)展或者科技的進(jìn)步產(chǎn)生的新工藝、新方法、新技術(shù)以及對職業(yè)素質(zhì)的新要求。學(xué)校內(nèi)部的因素往往比較復(fù)雜，涉及到多維度，多層面，為了更好地厘清學(xué)校內(nèi)部影響人才培養(yǎng)的因素，可以從教育活動的三個要素進(jìn)行分析――教育者、受教育者、教育中介，從職業(yè)教育的視角來說就是師資、生源、課程內(nèi)容、授課方式以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境等等，而這些正是人才培養(yǎng)方案的實(shí)施者，實(shí)施對象以及實(shí)施條件。相對于不可控的外部因素來講，內(nèi)部因素如何組合與運(yùn)行以及運(yùn)行的結(jié)果才是促使人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化的主要作用力。

（二）動態(tài)優(yōu)化的方式

正是由于外部的變化和內(nèi)部運(yùn)行的問題，才需要適時地對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，以動態(tài)優(yōu)化的方式使人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行更適應(yīng)崗位的需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合近年高職教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及對本市相關(guān)教育專家訪談與兄弟院校調(diào)研，筆者獲悉，高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案在每實(shí)施1年后需要進(jìn)行微調(diào)，實(shí)施3-5年后需要重新依據(jù)專業(yè)才培養(yǎng)方案構(gòu)建的路徑實(shí)施全面的調(diào)整。而優(yōu)化改革的方式則是學(xué)院進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，專業(yè)部系主導(dǎo)具體實(shí)施，多個職能部門參與、配合。具體優(yōu)化方案則應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部不同的影響因素采取全方位，多層次的優(yōu)化手段來實(shí)施。

1.全面調(diào)研，整體調(diào)整

一般來說，針對外部變化可能會涉及較大變動，多在三年即人才培養(yǎng)方案實(shí)施一輪后進(jìn)行全面調(diào)研、整體調(diào)整。針對上述外部因素的兩方面原因，勢必要建立與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)動機(jī)制，收集行業(yè)與崗位的相關(guān)信息。根據(jù)諸多示范高職的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面著手：第一，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會――通過委員會議收集身處一線的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員關(guān)于行業(yè)與崗位變化發(fā)展的相關(guān)信息；第二，國家相關(guān)政策法規(guī)、行業(yè)崗位發(fā)展的相關(guān)文件、新聞等信息――了解行業(yè)、崗位的最新動態(tài)，包含反映職業(yè)素養(yǎng)的最新資訊等等；第三，畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查與訪談――設(shè)置問卷與訪談提綱，細(xì)致了解初入職者崗位工作與課堂教學(xué)內(nèi)容對接的情況及可持續(xù)發(fā)展情況等。并在三年之后根據(jù)信息做好相關(guān)行業(yè)、用人單位以及崗位調(diào)研的準(zhǔn)備，切實(shí)開展人才培養(yǎng)方案全面調(diào)整?；谝陨先齻€角度，本研究設(shè)想在信息技術(shù)的支持下，有條件的高職院校建立各專業(yè)的行業(yè)崗位發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)互動平臺，一方面通過設(shè)置相關(guān)咨詢問題讓專業(yè)指導(dǎo)委員會的委員和畢業(yè)生，都能夠更加便捷地參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)過程中來，通過網(wǎng)絡(luò)及時反映信息；另一方面，通過信息技術(shù)可以及時搜尋到最新的關(guān)于行業(yè)與崗位相關(guān)資訊，方便專業(yè)了解到第一手的資料，而這個平臺即相當(dāng)于專業(yè)發(fā)展信息資源庫一樣，隨時搜集最新的信息。互動平臺除了向?qū)I(yè)建設(shè)者開放，也可以向本專業(yè)的學(xué)生開放部分權(quán)限，讓他們能夠及時了解到行業(yè)以及崗位發(fā)展的最新信息。

在學(xué)院授課的行業(yè)兼職教師以及學(xué)院的畢業(yè)生是人才培養(yǎng)方案有著直接聯(lián)系的重要角色，如果能夠很好地利用這兩個資源，勢必有利于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。尤其是筆者對部分高職院校的調(diào)研了解到許多具有較遠(yuǎn)建校歷史的高職示范院校都很好地利用了優(yōu)秀畢業(yè)生這一資源，這些畢業(yè)生后來成為行業(yè)專家，同樣為專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

2.發(fā)現(xiàn)問題，內(nèi)部微調(diào)

對于內(nèi)部的因素，多是在人才培養(yǎng)方案執(zhí)行一年后，發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中問題，進(jìn)行相應(yīng)地微調(diào)。一年后根據(jù)生源、師資、課堂教學(xué)及督導(dǎo)、座談等收集的信息對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)，這種微調(diào)基本上不會對本專業(yè)該輪人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，模式、專業(yè)建設(shè)的思路進(jìn)行全方位的調(diào)整，而主要是教學(xué)進(jìn)程的安排、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)情境的設(shè)置或?qū)嵱?xùn)環(huán)境的改善等方面進(jìn)行有針對性地優(yōu)化。進(jìn)行內(nèi)部微調(diào)的前提則是具有良好的質(zhì)量管理機(jī)制，這取決于部系與職能部門各司其職，建立起良好的信息互通機(jī)制。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立“迅速反饋，及時改進(jìn)”的質(zhì)量反饋與反應(yīng)系統(tǒng)。一方面對學(xué)生評教、調(diào)查座談、問卷、督導(dǎo)聽課等渠道獲得的教學(xué)信息及時反饋于專業(yè)部系，另一方面快速反應(yīng)，即專業(yè)實(shí)行自我調(diào)控的質(zhì)量診斷與預(yù)警，對教師的教和學(xué)生的學(xué)及時給出診斷，提出建議，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。在現(xiàn)行的學(xué)院組織機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的狀態(tài)下，職能處室與部系，職能處室之間要做到信息及時溝通，反饋，而部系也需要有專人收集信息，整理信息，進(jìn)行研討，及時解決問題，此外還應(yīng)對問題進(jìn)行反思，形成人才培養(yǎng)年度總結(jié)報告，并在總結(jié)反思的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地建設(shè)與實(shí)施培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程。

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第4篇關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)培養(yǎng)方案；調(diào)研；改革

一、背景

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本大法，學(xué)校的所有工作都要圍繞如何更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)方案開展工作。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)社會對人才的中長期需求，要有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)［1］［2］［3］。當(dāng)前，信息管理工程專業(yè)，不同程度地存在實(shí)踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離等問題［4］［5］。為使專業(yè)培養(yǎng)方案適應(yīng)廣東省社會企業(yè)實(shí)際需求、跟緊學(xué)科自身的發(fā)展、力創(chuàng)有核心競爭力的專業(yè)特色，我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面深入地調(diào)研。通過調(diào)查問卷、資料搜索、分析比較、校友交流等多種形式，對培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀有了一個較為全面地了解，并針對目前培養(yǎng)方案實(shí)施情況、教學(xué)效果等方面的問題進(jìn)行比對、分析，希望在此基礎(chǔ)上形成新一輪信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個重點(diǎn)問題，形成信管專業(yè)的培養(yǎng)特色，適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。

二、調(diào)研內(nèi)容及對象

信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、人才能力組成和結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和模式等5個方面。總的來說，社會發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期需求是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合是學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的主導(dǎo)思想，應(yīng)用型本科人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，理論和實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的主要途徑，教學(xué)手段和模式的改革是人才培養(yǎng)的配套措施。

調(diào)研范圍包括：畢業(yè)生就業(yè)典型情況；企業(yè)需求和滿意度；國內(nèi)同類學(xué)校同類專業(yè)典型情況；本系教師和本專業(yè)在校學(xué)生。

三、調(diào)研方法

調(diào)研方法包括：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問卷和回收數(shù)據(jù)，獲得往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及廣東省內(nèi)企業(yè)對本系學(xué)生需求和滿意度的第一手資料；邀請企業(yè)校友回校面對面座談；通過網(wǎng)上信息搜索，了解國內(nèi)典型高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案，對比我校信管專業(yè)和國內(nèi)高校的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)趨勢、特點(diǎn)、差距和不足；通過教師、在校生座談以及問卷調(diào)查，收集我校信管系教師和在校生的主要意見和建議。

四、調(diào)研分析

1.畢業(yè)生就業(yè)典型情況

設(shè)計(jì)并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問卷，10天內(nèi)回收58份有效問卷，代表了畢業(yè)生就業(yè)的典型情況。問卷設(shè)計(jì)包括五個部分，分別是個人基本信息、職業(yè)選擇信息、職業(yè)能力分析、專業(yè)培養(yǎng)體會和滿意度調(diào)查，目的是考查原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的效果，了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。下面進(jìn)行典型分析。

（1）從畢業(yè)生就業(yè)綜合情況和專業(yè)培養(yǎng)，體會識別人才培養(yǎng)總體成果和目標(biāo)。由數(shù)據(jù)可知，目前我校信管專業(yè)畢業(yè)生廣泛分布在包括IT與通訊業(yè)，金融、證券、保險業(yè)，商貿(mào)業(yè)，電力、石化等能源業(yè)，新聞傳媒廣告業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥食品業(yè)，旅游交通民航業(yè)，制造業(yè)，政府機(jī)關(guān)等多個行業(yè)中，集中、依次分布在外資合資企業(yè)、大型國有企業(yè)、民營私營企業(yè)及政府機(jī)關(guān)等廣東省典型企業(yè)和部門中，就業(yè)在多個崗位。僅有兩成左右的畢業(yè)生換過兩次及以上的工作，超過六成的畢業(yè)生沒有換過工作，能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確就業(yè)。近半數(shù)認(rèn)為與自己專業(yè)對口，月收入在5000元及以上的占50%，3000元及以上的則超過七成。這說明本專業(yè)原有人才培養(yǎng)方案的效果較好，未來的人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)可以沿著原有的思路，繼續(xù)定位在面向廣東省內(nèi)。

對于原培養(yǎng)方案，畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)在培養(yǎng)過程中存在的缺陷集中、依次表現(xiàn)在缺乏實(shí)踐、專業(yè)培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、缺少專業(yè)技術(shù)、課程內(nèi)容陳舊、各課程結(jié)合不緊密等問題上。這說明了未來的培養(yǎng)方案急需在實(shí)踐、定位、課程設(shè)置和內(nèi)容上下功夫。

（2）從畢業(yè)生職業(yè)選擇檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案的定位。數(shù)據(jù)顯示，按照工作內(nèi)容來劃分，本校信管專業(yè)畢業(yè)生最集中依次分布在信息系統(tǒng)管理人員、信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)程序人員、面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息管理師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位上，與原先確定的人才培養(yǎng)圖譜基本一致，涵蓋了信息管理師、信息系統(tǒng)管理人員和信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員等中間位置，但從事信息化建設(shè)管理咨詢師這一崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量太少，只有3人，而有17個畢業(yè)生都有意升遷或轉(zhuǎn)換到這一崗位，說明原有培養(yǎng)方案的目標(biāo)沒有問題，是方案落實(shí)上出了問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。升遷/轉(zhuǎn)換意向則反映了隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，畢業(yè)生逐漸趨于轉(zhuǎn)向面向信息系統(tǒng)以及信息企業(yè)的高層決策管理人員，以及信息化建設(shè)管理咨詢師和信息系統(tǒng)分析師這類綜合崗位，說明原有培養(yǎng)方案的定位比較準(zhǔn)確。

（3）從畢業(yè)生職業(yè)能力分析人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)。通過對畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們認(rèn)為對各領(lǐng)域管理知識的學(xué)習(xí)對于從事業(yè)務(wù)都是非常有幫助的。其中，位于前幾位的分別是工作流管理、人事管理、會計(jì)和管理會計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃、客戶關(guān)系管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷。同樣，畢業(yè)生還對輔助決策所需的信息管理類知識的重要程度給予了評價，這些都為本專業(yè)今后開設(shè)管理類和信息管理類課程提供了參考。另一方面，針對原有培養(yǎng)方案中的信息系統(tǒng)方向，由于受技術(shù)發(fā)展的影響很大，所以問卷中也設(shè)計(jì)了幾道問題來調(diào)查目前市場上對該類人才職業(yè)能力的組成和結(jié)構(gòu)的要求。相關(guān)信息都為開設(shè)信息系統(tǒng)類課程提供了參考。

2.企業(yè)需求和滿意度調(diào)研

針對企業(yè)滿意度，首先設(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的調(diào)查問卷。在實(shí)際操作時，將該問卷的問題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木喓喜?，組合進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)，邀請畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)填寫。此外還請畢業(yè)生及其領(lǐng)導(dǎo)站在他們的角度，給出本專業(yè)人才的需求狀況。

（1）企業(yè)滿意度。數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對本校信管專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體滿意度在75%以上，具體數(shù)據(jù)見表2。

此外，企業(yè)和畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生優(yōu)勢主要、依次在于以下幾個方面：理論知識面廣、就業(yè)選擇性大、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。但值得注意的是，在“專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)”一項(xiàng)中，參與調(diào)查的58人次均未給予肯定意見，這說明我校信管系原有的人才培養(yǎng)的總體力度還不夠，學(xué)生或單位普遍認(rèn)為本專業(yè)沒有“拳頭產(chǎn)品”。未來有必要進(jìn)一步整合理論知識傳授的內(nèi)容和方式，加大專業(yè)技術(shù)知識、特別是技能訓(xùn)練的力度，力爭在保持學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的同時，突出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力。

（2）企業(yè)需求。從表1的數(shù)據(jù)可知，企業(yè)或畢業(yè)生認(rèn)為單位緊缺的主要人才依次是信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認(rèn)為就業(yè)容易的人才主要、依次是：信息系統(tǒng)程序人員、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)分析師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)管理人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認(rèn)為有潛力的崗位主要、依次是：信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。與單位緊缺排序一致。以上數(shù)據(jù)說明信息系統(tǒng)技術(shù)類人才的就業(yè)易于信息系統(tǒng)管理類，但從長遠(yuǎn)看，綜合類、高層次人才更符合企業(yè)所需以及畢業(yè)生發(fā)展的方向。所以當(dāng)前的課程設(shè)置必須將學(xué)生的長期發(fā)展和短期就業(yè)相結(jié)合，仔細(xì)權(quán)衡，精心設(shè)計(jì)，達(dá)到總體滿意。

此外，近半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為以其在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識背景，能在自己單位中找到3-5個適宜的崗位。說明隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的現(xiàn)代化，對信息管理的要求越來越強(qiáng)烈，信息管理涉及咨詢、服務(wù)、物流等很多行業(yè)，本專業(yè)學(xué)生有很多的就業(yè)機(jī)會。

企業(yè)對應(yīng)聘員工的能力要求依次排序?yàn)椋簩?shí)踐執(zhí)行能力、個性心理品質(zhì)、分工合作能力、業(yè)務(wù)能力、管理能力、自主發(fā)展能力、智慧勝利能力、印象管理、情緒調(diào)控能力、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面才能。說明若想增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，就必須引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方面的實(shí)踐鍛煉，并培養(yǎng)良好的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，將更具有競爭力。

3.國內(nèi)同類典型專業(yè)情況

目前，國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在3種模式：以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式，以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式，以及以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的信息系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)向模式。

（1）以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式。在這種模式下，一般將本專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，側(cè)重于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標(biāo)，開展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系_略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研。這種模式結(jié)合了IT和經(jīng)濟(jì)管理，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的完美結(jié)合，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅力，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式。

（2）以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式。在該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館、情報學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識以及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價等方面的高級專門人才。

（3）以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的技術(shù)導(dǎo)向模式。該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，其主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備全面的素質(zhì)和完善的知識結(jié)構(gòu)，掌握堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識，滿足各類企業(yè)和政府部門對信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。

五、結(jié)論與建議

本次調(diào)研通過調(diào)查畢業(yè)生、典型企業(yè)、同類院校、在校師生等多個調(diào)查對象，從不同側(cè)面了解了比較豐富的信息，總結(jié)起來，有如下幾個方面。

1.關(guān)于人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和模式

在新的社會環(huán)境下，原有人才培養(yǎng)方案職業(yè)圖譜的總體思路仍然有效。本專業(yè)仍將發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面發(fā)展的優(yōu)勢，面向廣東省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，致力于培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能從事信息化規(guī)劃和信息管理、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評價以及信息分析等方面的應(yīng)用型高級專門人才。

但是，需要進(jìn)一步明確和解構(gòu)信息管理和信息系統(tǒng)技術(shù)兩個方向人才的培養(yǎng)方案，要引進(jìn)訂單式等培養(yǎng)模式，參考走學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實(shí)以強(qiáng)化學(xué)生高級就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)。把握市場當(dāng)前的需要和未來發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)人才短期就業(yè)與長期發(fā)展?jié)摿χg的最佳平衡。

2.關(guān)于人才能力組成和結(jié)構(gòu)

本專業(yè)人才貴在“復(fù)合”，難在“復(fù)合”。應(yīng)突出以問題解決能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，增強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個性心理素質(zhì)。通過在校接受理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理原理、方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事經(jīng)營管理的基本能力；掌握信息科學(xué)的基本理論與方法，具備信息組織、分析、傳播與開發(fā)利用等信息管理的基本能力；掌握信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行管理及維護(hù)的方法和技術(shù)，具備開發(fā)與運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題的基本能力；掌握情報檢索、信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、方法與技術(shù)，具有信息分析與開發(fā)能力，能了解并跟蹤本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及其市場的發(fā)展動態(tài)，從而形成較強(qiáng)的研究開發(fā)和市場開拓能力。

3.關(guān)于課程體系建設(shè)

應(yīng)強(qiáng)化融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科于一體的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)能力強(qiáng)”的專業(yè)特色，對于定量數(shù)學(xué)決策優(yōu)化模型技術(shù)、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)模塊，以及代表信管專業(yè)問題解決特色的定性定量相結(jié)合的核心課程知識模塊等三大知識團(tuán)，需要進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)、組織知識點(diǎn)，做到邏輯連貫、沒有過多的重復(fù)，理論學(xué)時精簡、合理，淘汰一些技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)陳舊的課程或章節(jié)，引入先進(jìn)技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)或課程，健全、完善我們的課程體系。實(shí)現(xiàn)信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息系統(tǒng)開發(fā)與管理三大類知識的融會貫通，形成融經(jīng)濟(jì)、管理與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。

4.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于信管專業(yè)，怎么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力都不過分，這是因?yàn)?，?yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐動手能力上。應(yīng)在整合理論課程體系的同時，重新審視課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等這一系列環(huán)節(jié)，相輔相成，形成體系，精心安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量將多個知識點(diǎn)組合成較大的實(shí)踐項(xiàng)目，并嚴(yán)格指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神以及運(yùn)用信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、管理中實(shí)際問題的能力。

5.關(guān)于教學(xué)手段和模式

本專業(yè)十一五期間每年招生逾200人，為很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須綜合運(yùn)用多媒體遠(yuǎn)程教育等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛利用教師的縱、橫向科研項(xiàng)目成果，以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，大力建設(shè)好案例庫、試題庫等教學(xué)資源庫，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，突出以問題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學(xué)時數(shù)，增加選修課學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

6.對學(xué)校、學(xué)院配套政策的建議

（1）關(guān)于素質(zhì)教育。針對學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足、對社會了解太少，為其樹立正確的人生觀，可參照上海交通大學(xué)的做法，在所有人文社科類的通識課程中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，均勻地分布在1-6學(xué)期，其實(shí)踐環(huán)節(jié)均在假期中完成。這樣總學(xué)分不變，但省出了課內(nèi)學(xué)時，又可使學(xué)生到社會上進(jìn)行社會實(shí)踐活動時具有更加明確的主題，增加與社會接觸的機(jī)會，更加深入廣泛地了解社會，鍛煉其綜合處理問題的能力。

（2）改善實(shí)驗(yàn)條件，充分挖掘現(xiàn)有條件。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多課程無法開展實(shí)驗(yàn)，不能通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解，新的想法和思路也很難通過實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)。當(dāng)前條件下，一方面要爭取對于實(shí)驗(yàn)條件的改善和提高；另一方面，充分利用現(xiàn)有條件，使學(xué)生能得到較多的訓(xùn)練。

（3）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案中設(shè)置科技創(chuàng)新類選修課，通過各種措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我?，F(xiàn)在已有一些類似的政策和手段，但是還需更加系統(tǒng)、全面、深入地完善措施，使學(xué)生有更多的機(jī)會和選擇，從時間上、經(jīng)費(fèi)上、指導(dǎo)上、制度上給予保障，使學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，提高我校信管專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［3］CISC2005課題組.中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2005［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

［4］張勁松.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究［J］.情報雜志，2008，（11）：102-106.

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第5篇隨著西安旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對酒店人才的需求不斷變化，這就對學(xué)校酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，為了更好地為社會、為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的適合企業(yè)的酒店服務(wù)人才，學(xué)校迫切需要在人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革，以期縮小用人單位與育人單位的差距，使教育更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，加快海南酒店業(yè)的發(fā)展。

一、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研工作的開展情況

應(yīng)用英語專業(yè)和旅游管理專業(yè)老師，對西安翻譯學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安外事學(xué)院等兄弟院校進(jìn)行深入調(diào)查，了解了兄弟院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，聽取了兄弟院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及老師對專業(yè)人才的培養(yǎng)意見及建議。

調(diào)研主要問題分析

本次問卷共設(shè)計(jì)了15個問題，除前2個是酒店基本信息問題外，還有13個問題(含2個開放式問題）?，F(xiàn)就其中涉及海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類型、錄用人才時最看重的要素和能力以及對目前高校人才培養(yǎng)方面的看法等幾個問題進(jìn)行簡要分析。

1、目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類型

在本次調(diào)研中，被兄弟院校認(rèn)為是目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類型且排在前5位分別是“管理型”、“銷售型_、“外語型_、“技能型_和“公關(guān)型_。

2、目前西安酒店行業(yè)人才培養(yǎng)時最看重的要素

在本次調(diào)研中，被西安酒店認(rèn)為在人才錄用時最看重的要素且排在前3位的分別是“服務(wù)態(tài)度_、“品德”和“經(jīng)驗(yàn)”。

這說明酒店專業(yè)在人才培養(yǎng)還不夠重視，對學(xué)生服務(wù)意識。服務(wù)態(tài)度的培養(yǎng)還不夠，人文素養(yǎng)還待進(jìn)一步提高。而較高的人才流動率也使得“品德”一躍成為許多西安酒店在錄用人才時最看重的要素。尤其是一些剛畢業(yè)進(jìn)入酒店工作的大學(xué)生，頻頻跳槽，使得酒店經(jīng)營者擔(dān)心自己在人才培養(yǎng)方面的付出會為他人作了嫁衣，因而更加固了“重用人、輕育人“思想。

3、目前西安酒店行業(yè)培養(yǎng)人才時最著重的能力

在本次調(diào)研中，被兄弟院校認(rèn)為是培養(yǎng)人才時最看重的能力且排在前5位的分別是：“溝通“、”應(yīng)變“、_外語“、”學(xué)習(xí)”和“協(xié)調(diào)_。這和西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類型基本相符。同時西安作為對外開放的旅游城市，外來的各種新理念和新事物時刻都在沖擊著這個城市的各行各業(yè)，西安酒店行業(yè)自然也不例外。因而他們對人才的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，希望員工能夠快速接受新理念和新事物，以便酒店各種管理創(chuàng)新能夠迅速貫徹并行之有效。

二、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問題分析

（一）課程設(shè)置不盡合理

20xx年我校是在市場經(jīng)濟(jì)的作用下涉足酒店教育的，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上存在一定的盲目性，對于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，并沒有明確的目標(biāo)，僅僅通過“重新組合_國內(nèi)外高等旅游院校有關(guān)專業(yè)和課程來確立自己的專業(yè)和課程體系，套用酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，缺乏自身的特色。

（二）社會適應(yīng)性差

酒店管理專業(yè)從某種程度上仍然沿襲著“以課堂為中心，以教師為中心，以知識為中心”的傳統(tǒng)教育模式，忽視學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際有脫節(jié)現(xiàn)象，滯后于市場需求，更難以與國際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在低水平的合作層次，缺乏長期的、系統(tǒng)的合作。學(xué)生實(shí)習(xí)往往只能做一些簡單而重復(fù)操作的事情，得不到很深的感性認(rèn)識，社會適應(yīng)性差。

（三）忽視非智力因素的培養(yǎng)

酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動的服務(wù)意識、良好的文化修養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力以及嫻熟的服務(wù)技巧，最不可或缺的是較高的政治思想素質(zhì)及職業(yè)道德水準(zhǔn)，人際溝通能力，熱情、富有親和力的團(tuán)隊(duì)精神及應(yīng)對挫折的能力等情商方面的內(nèi)容。在人才培養(yǎng)中著重專業(yè)知識、輕思想道德、情商的訓(xùn)練等非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生難免因自負(fù)、孤傲得不到企業(yè)重視，而感到壓抑并最終流失。

三、擬采取的對策和措施

（一）以行業(yè)為先導(dǎo)，設(shè)置調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)適銷對路人才。

隨著酒店業(yè)的'發(fā)展?fàn)畲?，新的崗位需求不斷出現(xiàn)。我們將適時組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調(diào)研、超前預(yù)測分析工作。根據(jù)崗位需求情況，設(shè)置或調(diào)整專業(yè)，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。

（二）以能力為本位、素質(zhì)為基礎(chǔ)，制定人才培養(yǎng)方案。

在方案的制定中貫徹適應(yīng)性、整體性的質(zhì)量觀。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我教研室教師與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會通過分析崗位（群)對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。

（三）課程體系建設(shè)和課程設(shè)置的調(diào)整思路

1、以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，加強(qiáng)公共課與職業(yè)技能課程體系建設(shè)。酒店應(yīng)用型人才是本專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建公共課和職業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容體系時，我們始終堅(jiān)持突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的必需、夠用。在政治理論課教學(xué)改革中，重視教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、時代性，把理論知識與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，突出“政治育人”，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化，讓學(xué)生掌握足夠的、較為深厚的政治理論知識，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念;在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，改變原來單純以知識傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

2、努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。從滿足旅游業(yè)對應(yīng)用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建該專業(yè)的專業(yè)技能課程體系。首先，按其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程模塊。我們根據(jù)國家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫一般本科院?！皩W(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛，建立以酒店管理“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定現(xiàn)代飯店管理、旅游市場營銷、酒店服務(wù)技能等課程為本專業(yè)的主干課程。

3、以突出專業(yè)特色為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對原來基礎(chǔ)課程設(shè)置過多、課時量偏大，為了突出學(xué)生的專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，在課程體系調(diào)整中，增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時數(shù)。為了讓學(xué)生適應(yīng)在崗位群內(nèi)可轉(zhuǎn)換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強(qiáng)實(shí)踐技能課程的通用性，培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。與此同時，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。

4、課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革力度大，現(xiàn)代技術(shù)含量高。形成了特色明顯的實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容新體系。通過廣泛的現(xiàn)場調(diào)研及專家論證，確定了本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專項(xiàng)能力要素，并以此為基礎(chǔ)對課程進(jìn)行了重組或新開課程，構(gòu)建了”能力崗位型_人才培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置共有四大模塊：即公共課程模塊、職業(yè)技能課程模塊、實(shí)踐課程模塊、選修課程模塊。多門主干課程進(jìn)行了重組或整合，特色明顯、效果好。

我們的思路是從人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。在人才培養(yǎng)上，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們要避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專業(yè)管理人才。在課程體系設(shè)計(jì)上，學(xué)制改革不是簡單的壓縮課程，而是要在經(jīng)過充分企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，以實(shí)用為基礎(chǔ)。無論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的質(zhì)量管理崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)的主干課程以及主干課程的教學(xué)內(nèi)容。最后我們要改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此在教材的編寫和教學(xué)上我們應(yīng)該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生的對理論知識的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。

（四）培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師

高素質(zhì)的酒店專業(yè)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的保證，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的酒店管理專業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型_的專業(yè)教師，既能熟練準(zhǔn)確傳授課程知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力。

酒店業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)，酒店專業(yè)教師的良好職業(yè)意識及道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)是必備的，它包括良好的政治素質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神，以及良好的勞動觀念和服務(wù)意識。酒店業(yè)易受到國內(nèi)外環(huán)境影響這一特點(diǎn)，相應(yīng)地要求從業(yè)人員必須具備敏銳的觀察判斷能力和很強(qiáng)的應(yīng)變能力，從事酒店專業(yè)教學(xué)的教師更需培養(yǎng)這種能力，加強(qiáng)酒店專業(yè)教師的角色意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，我們有必要采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，采用多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資；鼓勵教師參加并取得國家勞動部門組織的各種資格證書或服務(wù)操作技術(shù)證書；充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大師資培養(yǎng)的規(guī)模;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作并能擔(dān)任部門經(jīng)理以上職務(wù)，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（五）實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)與項(xiàng)目開發(fā)。按照與企業(yè)技術(shù)同步的原則，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，所開發(fā)的項(xiàng)目重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、綜合能力與創(chuàng)新能力。爭取在新的一年與更多的酒店企業(yè)進(jìn)一步達(dá)成共識，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，既利于本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對社會服務(wù)，一舉雙得。另外要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

（六）人才培養(yǎng)模式改革和工學(xué)相結(jié)合的探索及措施

1、優(yōu)化教學(xué)方法加大再造力度

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)將極其豐富的酒店專業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，廢除注入式的滿堂灌，推行互動式、研討式、調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，不斷提高學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識的能力，由傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育與能力的訓(xùn)練，使學(xué)生通過教學(xué)不僅能掌握系統(tǒng)的酒店知識，而且還能獲得獨(dú)立思考與更新知識的方法和能力。要積極探索適合酒店專業(yè)學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專題研究法、模擬課、社會實(shí)踐等。

2、加強(qiáng)學(xué)生潛能的開發(fā)

顯能，就是指知識、技能、智力等方面的因素，而潛能則是指情商、心態(tài)等非智力因素。目前大多數(shù)的旅游院校對學(xué)生的培養(yǎng)重顯能、輕潛能的傾向較為突出，而實(shí)際上，由于酒店行業(yè)是一個與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，在某種意義上說，態(tài)度、人際技巧、情緒控制等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。很多酒店專業(yè)學(xué)生到酒店、餐飲企業(yè)第一線實(shí)習(xí)時受了委屈，怨聲連連，以及大學(xué)生跳槽頻繁等現(xiàn)象其實(shí)都跟它有千絲萬縷的關(guān)系，所以要在學(xué)生顯能開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)潛能的開發(fā)。教師在平時授課過程中也要有意識的對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的心理訓(xùn)練，不斷提高他們認(rèn)識情緒和控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認(rèn)知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我安慰的能力，潛意識的力量非常巨大，學(xué)校要注重激發(fā)學(xué)生的潛意識，使他們在服務(wù)過程中碰到困難時能積極的解決問題，同時也能積極自我安慰，堅(jiān)持到底。

3、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識

保持酒店業(yè)持續(xù)可發(fā)展的關(guān)鍵因素是酒店人才必須具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實(shí)的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在酒店企業(yè)中充分施展才能。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是酒店業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。因?yàn)榫频杲?jīng)濟(jì)是特色經(jīng)濟(jì)，沒有特色，就不可能吸引游客。因此，在酒店業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì)。

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第6篇黑龍江大學(xué)檔案學(xué)自2004年被授予碩士點(diǎn)后，八年來培育近百名碩士研究生，畢業(yè)生就業(yè)情況以省內(nèi)居多，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高校為主。通過學(xué)生的錄取以及就業(yè)情況，加之師資力量的不斷充實(shí)，其課程體系設(shè)置也在不斷地發(fā)展完善。黑龍江大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)歸屬于信息管理學(xué)院，體現(xiàn)學(xué)科一體化的優(yōu)勢，“這種學(xué)科之間的融合不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，而且體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的講授上，但是在課程體系充分考慮到學(xué)科之間共通性的基礎(chǔ)上，還要特別注意檔案學(xué)學(xué)科在課程體系中的獨(dú)立性問題”［1］。黑龍江大學(xué)碩士培養(yǎng)計(jì)劃采用學(xué)分制模式，學(xué)生在校三年共修學(xué)分不少于35分，其中包括公共英語5分，公共政治4分，必修課21分，選修課5分。第一學(xué)期以公共課為主，除了研究生學(xué)院開設(shè)的公共英語和公共政治，還需修兩門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其一為信息資源管理理論課程，其二為組織管理與文檔管理課程。作為檔案學(xué)專業(yè)的入門課程，上述兩門課程分別從信息學(xué)及管理學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)檔案學(xué)碩士，特別是跨專業(yè)考生明確檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，朝著正確的方向規(guī)劃檔案學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并為接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提前掌握專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)技能。第二學(xué)期除了繼續(xù)學(xué)習(xí)公共英語，以專業(yè)理論課為先，分方向選修課為主(黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究方向分為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、信息資源管理)。其中:檔案事業(yè)管理理論與實(shí)踐、檔案學(xué)理論研究為學(xué)位必修課程;檔案學(xué)名著選讀、中外檔案事業(yè)發(fā)展比較研究為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員必修課程，信息資源管理方向?qū)W員選修課程;信息法規(guī)研究、數(shù)字檔案館研究為信息資源管理方向?qū)W員必修課程，檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員選修課程;VB程序設(shè)計(jì)為學(xué)位選修課程。第二學(xué)期是檔案學(xué)碩士研究生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識以及實(shí)踐技能的階段，是整個研究生學(xué)習(xí)期間的主修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)階段。第三學(xué)期開設(shè)的五門課程均為學(xué)位選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的研究方向及興趣愛好，選擇想要深入研究的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每學(xué)期專業(yè)課結(jié)課以撰寫結(jié)課論文為主要形式，VB程序設(shè)計(jì)課程、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)課程為上機(jī)考試。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識及專業(yè)技能后，第四學(xué)期院系組織進(jìn)行畢業(yè)論文的開題工作，第五學(xué)期學(xué)員的主要任務(wù)便是通過資料收集、實(shí)地調(diào)研等形式正式進(jìn)入畢業(yè)論文的寫作階段，并為第六學(xué)期的論文答辯以及擇業(yè)做充分準(zhǔn)備。

檔案學(xué)碩士研究生課程體系創(chuàng)新

(一)設(shè)置符合社會需求的教學(xué)模塊

從檔案教育與社會需求的供應(yīng)鏈角度看，高校教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著畢業(yè)生應(yīng)對社會需求的能力，反之，社會需求也正促動著高校的教學(xué)課程設(shè)置向前發(fā)展。很多用人單位為減輕培養(yǎng)人才的資源，直接錄用有一定工作年限的往屆生，這也在一定程度上降低了應(yīng)屆生就業(yè)率，因此，高校在設(shè)置研究生課程之時，必須以社會需求為培養(yǎng)目標(biāo)，按照既定的目標(biāo)開設(shè)課程模塊。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)按照就業(yè)方向?qū)⒃姓n程整合為相對應(yīng)的模塊，例如現(xiàn)代公文管理與處理系統(tǒng)模塊、檔案學(xué)理論研究模塊、辦公自動化模塊、電子政務(wù)模塊、電子商務(wù)模塊、檔案信息化建設(shè)模塊、數(shù)字檔案館研究模塊、電子文件模塊等。其中，檔案學(xué)理論研究模塊為檔案學(xué)碩士通學(xué)課程，其他各類模塊可由學(xué)生依據(jù)興趣愛好及發(fā)展方向自行選擇，模塊內(nèi)的所有課程為該生必修課，各高?？筛鶕?jù)學(xué)校特色、區(qū)域特色、師資力量有計(jì)劃地進(jìn)行課程模塊整合。

(二)加大選修課的比例、擴(kuò)大選修課范圍

目前，我國28所開設(shè)檔案學(xué)碩士點(diǎn)的高校，在課程設(shè)置方面各有利弊，就黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究生課程而言，專業(yè)課比例明顯高于基礎(chǔ)課，學(xué)生僅在第一學(xué)期接受一門信息資源管理及一門組織管理課程，除了英語、政治兩門公共課，均為檔案學(xué)專業(yè)課，且在35學(xué)分的前提下，選修課程只需得到5分即可?！暗轮荽髮W(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院檔案與文件事業(yè)專業(yè)求該專業(yè)碩士須修滿40學(xué)分，其中至少24學(xué)分須是信息學(xué)的課程;密歇根大學(xué)信息學(xué)院檔案與文件管理專業(yè)碩士生須兩年內(nèi)修滿48學(xué)分;美國匹茲堡大學(xué)信息學(xué)院檔案、保存及文件管理碩士專業(yè)要求須修滿36學(xué)分，共計(jì)12門課程;美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)信息學(xué)系檔案學(xué)專業(yè)信息學(xué)系要求檔案學(xué)碩士須修滿19門課程，共76學(xué)分”［3］?？梢钥闯?，同樣在學(xué)分制教育背景下，美國高校的學(xué)分明顯高于我國，而且門類多樣，選修課比重也高于我國。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，圖書、情報、檔案學(xué)科的交叉性日漸明顯，擴(kuò)大選修課的范圍，將信息理論、信息技術(shù)、文秘、歷史、管理等方面課程融入到檔案學(xué)的課程設(shè)置中，既可以拓寬碩士研究生的知識面，同時也能使學(xué)生在選修課程時，提前為畢業(yè)后的擇業(yè)作前期規(guī)劃，并有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

(三)增設(shè)實(shí)踐課程以及實(shí)地調(diào)研課程

專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研方案范文第7篇一、教學(xué)工作現(xiàn)狀

我院辦學(xué)歷史已有77年，可追溯至1932年由近代水利專家李儀祉先生創(chuàng)辦的陜西省水利?？瓢?，是全國最早開辦水利類專業(yè)的院校之一。學(xué)院其他專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，也主要依托農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學(xué)積累應(yīng)運(yùn)而生。在辦學(xué)歷程中，李儀祉先生所創(chuàng)辦的水利專業(yè)作為學(xué)院的特色與優(yōu)勢專業(yè)不斷發(fā)展壯大，帶動了學(xué)院群體專業(yè)及學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展與突破，這期間學(xué)院先后曾有9個本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷(目前有7個本科專業(yè)招生)。

1985-1987年間是學(xué)院專業(yè)發(fā)展較快的階段，當(dāng)時應(yīng)國家大力發(fā)展高等教育的需求和考慮充分利用學(xué)院教育教學(xué)資源的實(shí)際，先后申請?jiān)O(shè)置了水文與水資源工程(85年)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程(86年)和水土保持(87年)3個專業(yè)，當(dāng)時除農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)為農(nóng)業(yè)工程類外，其余均為水利水電類專業(yè)。上述3個專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際上是我院農(nóng)田水利工程專業(yè)的外延和擴(kuò)充，其主要特點(diǎn)是具有共同的專業(yè)基礎(chǔ)且業(yè)務(wù)相近，與我院的辦學(xué)條件十分吻合。1996年，隨著國家對水電建設(shè)人才需求的增大和學(xué)院辦學(xué)能力的增強(qiáng)，申請?jiān)鲈O(shè)了水利水電動力工程專業(yè)(98年國家第四次專業(yè)目錄調(diào)整為熱能與動力工程專業(yè))。

1999年9月合校以來，學(xué)院專業(yè)發(fā)展順應(yīng)了學(xué)?？傮w辦學(xué)思路和學(xué)科整合方案，于XX年申請?jiān)O(shè)置了水利水電工程專業(yè)，XX年根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展及國家對人才市場需要又增設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)，與此同時停招了農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)。在這期間，根據(jù)學(xué)?？傮w布局及整合方案，將原屬林學(xué)院的土木工程和園藝學(xué)院的城市規(guī)劃專業(yè)劃歸到了學(xué)院，同時將我院的水土保持專業(yè)劃歸資環(huán)學(xué)院，從而形成了學(xué)院9個本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷與格局，使學(xué)院以水利為主的專業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，由原來的2個(水利工程、農(nóng)業(yè)工程)專業(yè)門類演變?yōu)楝F(xiàn)在的5個專業(yè)門類。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局漸趨合理與協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)院目前擁有農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程、水利水電工程、熱能與動力工程、土木工程、電氣工程及其自動化、城市規(guī)劃共7個本科專業(yè)。在校本科生共有67個班級2087名學(xué)生，其中XX級525名，XX級256名，XX級519名，2018級519名。

學(xué)院現(xiàn)有兩個特色專業(yè)：農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是學(xué)院的老牌傳統(tǒng)專業(yè)，XX年被評為陜西省第一批名牌專業(yè)，XX年又獲批國家第一批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，同年，農(nóng)田水利教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)以我國第一個農(nóng)業(yè)水土工程部級重點(diǎn)學(xué)科、國家節(jié)水灌溉楊凌工程技術(shù)研究中心、旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等為依托，形成了具有明顯特色的人才培養(yǎng)模式，是我國本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。

水文與水資源工程專業(yè)是學(xué)院早期開辦的第二個本科專業(yè)，也是學(xué)院影響力較強(qiáng)具有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷史的傳統(tǒng)老專業(yè)，有較雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和較完備的軟硬件條件。1985年由中國工程院院士李佩成教授創(chuàng)辦了“水資源規(guī)劃與利用”專業(yè)，并于同年開始招生，1998年本專業(yè)更名為“水文與水資源工程”。自創(chuàng)辦以來，己培養(yǎng)730余名水文與水資源工程本科生，目前該專業(yè)已形成了具有鮮明地域特色和區(qū)位優(yōu)勢，并于2018年獲批陜西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。目前，該專業(yè)正在申報認(rèn)證。

二、存在問題

1、師資缺乏和教師的教學(xué)觀念問題

學(xué)院新辦專業(yè)與其他院校一樣同樣也面臨師資缺乏、辦學(xué)設(shè)施不足等困難和問題，盡管學(xué)院一直致力于解決，但尚不盡人意，兩個新辦專業(yè)中電氣專業(yè)師資缺口不大，教學(xué)運(yùn)行、課程開設(shè)較好，專業(yè)第一志愿報考率、就業(yè)率較高，發(fā)展趨勢、前景看好，但從園藝學(xué)院轉(zhuǎn)入的城市規(guī)劃師資嚴(yán)重不足，又缺乏專業(yè)教室等硬件設(shè)施條件，盡管專業(yè)報考率較高，但專業(yè)發(fā)展已明顯受到師資不足的影響。該專業(yè)從XX年開始招生以來，不僅請校內(nèi)相關(guān)院系教師承擔(dān)部分專業(yè)課程，每年都還要從西安高校聘請專業(yè)教師，自從開辦本專業(yè)后，學(xué)院也選派了幾名年輕教師外出培訓(xùn)，XX年學(xué)院接收了2名專業(yè)青年教師，但終因該專業(yè)與學(xué)院其他專業(yè)相差跨度較大，師資問題一直困擾著學(xué)院，制約著該專業(yè)的快速健康發(fā)展。今年2018屆城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作外請了3名教師，指導(dǎo)20余名畢業(yè)生。從專業(yè)建設(shè)及學(xué)院長久發(fā)展看，外聘教師只是臨時之計(jì)，隔年招生也并非良策，本專業(yè)的師資問題還應(yīng)從引進(jìn)人才傾斜方面加以解決。

更為關(guān)鍵在08培養(yǎng)方案突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)力度，而我們目前采取的主要教學(xué)方法為灌輸式教學(xué)，在教學(xué)課時減少后，教師總是抱怨課時不夠，而沒有在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上做文章，應(yīng)該積極開展教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對策改革，來解決課時少的問題，這個教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也需要一個大的環(huán)境，因此學(xué)院要在近好一段時間重點(diǎn)解決這一問題。

2、教學(xué)設(shè)施問題

在新的培養(yǎng)方案確定后，新增了大量新課程，同時對一些原有課程的內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，因此，原來按老培養(yǎng)所配置的實(shí)驗(yàn)條件無法滿足教學(xué)需要，因此需要進(jìn)行補(bǔ)充建設(shè)。另外因?qū)I(yè)特點(diǎn)，學(xué)院多門課程開設(shè)課程設(shè)計(jì)，需要在專用制圖教室進(jìn)行，特別是城規(guī)專業(yè)專用制圖室是必備的。關(guān)于此事，學(xué)院曾多次申請反映、盼望協(xié)調(diào)解決，直到2018年的下半年，在學(xué)院多次強(qiáng)烈要求下，為解燃眉之急才從北校區(qū)調(diào)用了一些制圖桌椅，配置了2個制圖教室，但按照學(xué)院專業(yè)需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本學(xué)期學(xué)院北校區(qū)2018級城規(guī)專業(yè)兩個班學(xué)生的“城市規(guī)劃初步”課程本應(yīng)在專用的畫室(或制圖教室)上課，但因北校區(qū)沒有畫室，學(xué)生不得不從北校區(qū)趕到南校區(qū)的制圖教室上課，這不僅僅造成學(xué)生上下趕路浪費(fèi)時間問題，更重要的是南校區(qū)的2個制圖教室也只能夠XX級城規(guī)專業(yè)上課用，2018級城規(guī)只能在原來破舊且不配套的、數(shù)量不足另外2個教室湊合上課，因制圖桌櫈不足學(xué)生上課、畫圖只能站著，造成任課教師、學(xué)生怨氣很大，不僅影響了教學(xué)效果、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，也影響了學(xué)生繪圖動手能力的培養(yǎng)。

關(guān)于建設(shè)專業(yè)畫室、制圖教室問題，學(xué)院多次反映申請建設(shè)，但至今沒從根本上解決，此時正值學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，重在解決實(shí)際問題及突出問題之際，盼望盡快建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)畫室及制圖教室。在建設(shè)時希望考慮將計(jì)算機(jī)制圖和手工制圖相結(jié)合，購置時建議采用鋼木結(jié)構(gòu)桌椅，制圖桌以能夠繪制一號圖大小為標(biāo)準(zhǔn)。

3、畢業(yè)生就業(yè)壓力對教學(xué)質(zhì)量造成很大沖擊

近年來，本科生就業(yè)形勢嚴(yán)俊已是普遍現(xiàn)象，尤其今年受金融危機(jī)影響，學(xué)院本科生就業(yè)率比與往年同期相比明顯下降，形勢不容樂觀，教學(xué)環(huán)節(jié)也因此受到了影響，為了能夠找到一份好工作，畢業(yè)生找工作參加招聘會比往年更提前、更頻繁，從7學(xué)期開始不少畢業(yè)生就外出聯(lián)系單位，學(xué)生因參加招聘外出而缺課也比較多，影響了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，到了第8學(xué)期，畢業(yè)班學(xué)生多數(shù)因找工作普遍遲遲不能按時到校，造成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不能按期進(jìn)行，有的甚至開學(xué)第7周之后才到校，盡管學(xué)院對學(xué)生要求按時到校報到注冊有明確的規(guī)定，但是，就學(xué)生本人來講，每一次就業(yè)機(jī)會對今后的發(fā)展和前途都是至關(guān)重要的，學(xué)生為找工作而“外飄”也是形勢所逼，為此學(xué)院也很難對學(xué)生管的太嚴(yán)格，致使學(xué)生不能安心投入畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，在進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時間上和質(zhì)量上都也難以保證，指導(dǎo)教師只能要求盡可能完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。另外，今年畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了新特點(diǎn)，要求外出自行實(shí)習(xí)、在就業(yè)單位做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生比較多?？傊厴I(yè)班學(xué)生參加就業(yè)招聘會及考研對本科教學(xué)沖擊很大，曠課、請假等這些學(xué)生占多數(shù)。

4、教研室及課組成員之間相互交流欠缺

各系教研室、課組之間缺乏交流機(jī)會和平臺，無論是關(guān)于青年教師培養(yǎng)、還是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等缺少必要的相互溝通和研討，例如同一課程或相近課程內(nèi)容之間的銜接、教案的編寫、課件研制、教學(xué)方法探討、教學(xué)大綱編制以及試卷題型題量確定等，都暴漏出缺乏溝通跡象，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氣氛不濃，人人關(guān)心教學(xué)，關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)的氛圍尚未形成。

5、實(shí)驗(yàn)室面積、儀器設(shè)備臺套數(shù)及功能等不能滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要

學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室存在以下問題：一是面積偏小、臺套數(shù)不足等，使1個班分成幾組上實(shí)驗(yàn)課;二是儀器設(shè)備陳舊落后，在實(shí)驗(yàn)功能、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上不能滿足教學(xué)需要;三是實(shí)驗(yàn)室分散，一門課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)要到3個實(shí)驗(yàn)室操作完成，對專業(yè)學(xué)科發(fā)展不利;四是專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員不足，缺乏必要培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、發(fā)展思路及措施

教學(xué)質(zhì)量的保證是學(xué)院教學(xué)工作永恒的主題，要辦好學(xué)，首先是要解決培養(yǎng)什么樣的人和怎么培養(yǎng)人的問題，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀就要準(zhǔn)確把握實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐，將其學(xué)以致用。作為教學(xué)院長，在學(xué)校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的關(guān)鍵時期，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真分析我院的實(shí)際情況，調(diào)研制約提高教學(xué)質(zhì)量的因素和教學(xué)管理方面存在的問題，提出研究思路和解決問題的方法，確定我院的辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展方向，提出教學(xué)改革方案，保證我院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(一)謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，開展教學(xué)改革。近幾年，學(xué)校及學(xué)院對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，對新的08培養(yǎng)方案實(shí)施中，使課程學(xué)時得到了壓縮，學(xué)分減小，那么如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。因此，我們要用發(fā)展的眼光組織學(xué)院的教學(xué)改革工作。在08培養(yǎng)方案的制定中解決了培養(yǎng)什么樣人的問題，也就是一是要根據(jù)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，結(jié)合水利建筑行業(yè)的發(fā)展大局勢，實(shí)時調(diào)整專業(yè)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo);二是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和課程設(shè)置;三是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出我院在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)方面的新思路、新方法;四是要建立和完善我院教學(xué)改革與建設(shè)激勵機(jī)制，確保各項(xiàng)改革和建設(shè)工作順利實(shí)施。

(二)以人為本，規(guī)范教學(xué)管理。科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本，教學(xué)管理工作也要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。以學(xué)生為本，一是體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，合理設(shè)置課程;二是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)，應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法;三是以學(xué)生個性培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加大對學(xué)生的獎勵力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽和研究項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生研究水平和創(chuàng)新意識;四是在學(xué)生管理中要充分體現(xiàn)以人為本的理念，任課教師、政治輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)管理人員要多同學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)和督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

(三)以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，塑造師生形象。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過程中，我校采取各種措施強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)。長期以來，我校一方面以院務(wù)公開為基點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ);另一方面切實(shí)抓好師德師風(fēng)教育活動。學(xué)院要發(fā)展，教師是根本。對教師的管理，我校始終堅(jiān)持嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對寬松的環(huán)境里打造自己的發(fā)展空間。

因此，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，探索促有利本科教學(xué)工作發(fā)展的有效措施和機(jī)制，明確工作思路，解決當(dāng)前工作中遇到困難和存在問題是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本所在。針對學(xué)院本科教學(xué)目前存在的問題，學(xué)院將從以下幾方面開展工作。

1、強(qiáng)化特色名牌專業(yè)，扶持發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，帶動新辦弱勢專業(yè)

1)打造精品：4年內(nèi)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)順利完成部級特色建設(shè)指標(biāo)內(nèi)容，并通過驗(yàn)收，為學(xué)院其他專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。另外，特色專業(yè)招收高水平創(chuàng)新人才，本碩博連讀，保持特色專業(yè)領(lǐng)先地位。農(nóng)水部級特色專業(yè)應(yīng)與創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型、研究型本碩博連讀學(xué)生，使專業(yè)定位與現(xiàn)有特色專業(yè)名稱相符，使學(xué)生真正體驗(yàn)到名牌特色專業(yè)的優(yōu)勢及領(lǐng)先水平。

2)專業(yè)層次上臺階：在全國具有水文與水資源工程專業(yè)本科招生的高校共有22個，該專業(yè)全國共有3個部級重點(diǎn)學(xué)科(河海大學(xué)、武漢大學(xué)、西安理工大學(xué))。目前學(xué)院該專業(yè)已形成了一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的師資隊(duì)伍，無論在教學(xué)還是科研都具有較強(qiáng)的實(shí)力及發(fā)展?jié)摿?，因此，在今后幾年?nèi)，通過專業(yè)認(rèn)證，不斷凝練專業(yè)特色(一是地表水與地下水方向并重，一是水環(huán)境方向加強(qiáng))，完善課程體系，力爭把水資專業(yè)建設(shè)成為部級特色專業(yè)。另外水利水電工程專業(yè)無論招生、就業(yè)、師資力量也都具備一定實(shí)力和基礎(chǔ)，力爭在近期建設(shè)為省級特色專業(yè)。對于新辦專業(yè)通過師資培養(yǎng)、人才引進(jìn)等措施增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力，明確專業(yè)方向，確保健康發(fā)展。

2、多方努力解決師資不足

針對師資不足問題，學(xué)院主要從以下幾方面努力解決，一是在引進(jìn)青年教師政策方面應(yīng)有所傾斜;二是返聘退休教師，如電氣專業(yè)采取了返聘退休教師、培養(yǎng)扶持現(xiàn)有青年教師(青年教師外出進(jìn)修、出國留學(xué)等)的方法予解決;三是聘請外校專業(yè)教師暫時緩解;四是聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師，如今年城規(guī)專業(yè)畢業(yè)生就在林學(xué)院聘請了3名教師擔(dān)任20余名學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)任務(wù)，電氣專業(yè)聘請機(jī)電學(xué)院有關(guān)教師上課等。當(dāng)然從專業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展著想，引進(jìn)高水平專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及青年教師才是根本解決的辦法。

3、適應(yīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，不斷完善并建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

新形勢市場經(jīng)濟(jì)條件下，施工建設(shè)單位的企業(yè)化、現(xiàn)代化，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)越來越難以深入其施工現(xiàn)場內(nèi)部，因此，要不斷建立聯(lián)系補(bǔ)充新的實(shí)習(xí)基地，以便滿足實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的需要，保證實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

4、加大課程建設(shè)投入，自籌資金設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一，為了抓好課程建設(shè)，學(xué)院自籌資金采取激勵措施加強(qiáng)課程建設(shè)。近幾年，在爭取其他課程建設(shè)項(xiàng)目的同時，學(xué)院在課程建設(shè)上加大自籌資金，以設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目的形式進(jìn)行課程建設(shè)。自XX年起，學(xué)院每年拿出5～6萬元開展課程建設(shè)，設(shè)立院級精品課程、多媒體課程和面上課程建設(shè)(掛圖、模型、課件等)項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目的完成質(zhì)量，學(xué)院制定了完善的立項(xiàng)審批、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。幾年來，學(xué)院教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地促進(jìn)了其它高層次教學(xué)項(xiàng)目的獲取，更重要的是學(xué)院項(xiàng)目的實(shí)施對提高教學(xué)地位和推動教學(xué)建設(shè)、研究具有重要意義，營造了開展教學(xué)研究的氛圍。因此，學(xué)院將進(jìn)一步擴(kuò)大自籌金額資助課程建設(shè)工作。

5、適當(dāng)上調(diào)基礎(chǔ)類課程課時津貼系數(shù)，使課時津貼分配與教師付出均衡

因課程特點(diǎn)，部分基礎(chǔ)類課程作業(yè)多批改量大，教師投入時間較多，學(xué)院制定采取加大課時津貼系數(shù)的辦法予以平衡，加大系數(shù)的課程如下：制圖類課程按課頭增加系數(shù);力學(xué)類課程(材料力學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué))按課頭增加系數(shù)。加大的系數(shù)均在學(xué)院原課時津貼計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上增加，系數(shù)增加部分只是理論課時，不包括實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。

6、鼓勵教師開展教學(xué)研究

學(xué)院為鼓勵教師開展教學(xué)研究，總結(jié)教育教學(xué)成果，2018年學(xué)院出臺了鼓勵措施。凡在國家正式公開刊物上發(fā)表的教改論文版面費(fèi)、教學(xué)成果申報費(fèi)，經(jīng)學(xué)院審核后，予以報銷，并在年終學(xué)院計(jì)算獎金津貼