九年級數(shù)學論文2000字范文

九年級數(shù)學論文2000字范文第1篇九年級數(shù)學論文2000字范文第1篇摘要：

縱觀整個初中數(shù)學的教授過程，初三數(shù)學以內容量多、題型復雜、知識重難點密集等特點成為初中數(shù)學最關鍵的一個階段。到了初三，學生因為即將面臨著升學考試又處于青春期所以會成為一個壓力大又及其敏感的時期，有些學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)了瓶頸、疲軟等現(xiàn)象，如果不加以調節(jié)，很有可能會形成心理障礙。中考是學生第一次面臨可以自己選擇命運的機會，數(shù)學作為三門主課之一，有著舉足輕重的地位，正因為這樣調整學生的心理情緒、調整教學方式來獲得一個高質量的教學顯得格外的重要。

關鍵詞：初三數(shù)學；教學質量；提高方法

初三數(shù)學的教學量大，基本上第一學期就要完成初三數(shù)學上下兩冊的教學，到了初三下學期就要進行整個初中數(shù)學體系復習。復習的內容多且雜，復習的好壞直接影響到數(shù)學中考成績。在這種背景下，學生的壓力會不自覺的增加。如今的課堂教學推崇以學生為主體，教師為引導的教學模式，這種模式下學生的心理狀態(tài)就顯得極其重要，課堂不是教師一個人的努力，教學質量就能提高的。所以研究學生的心理是提高初三數(shù)學教學質量的前提。

通過長期的教學溝通，筆者發(fā)現(xiàn)一般負能量的心理一般可以分為以下三種：

一是恐懼心理。學生很害怕自己學不好最終導致考不好而辜負自己、家長和教師，這種心理和家庭和學校有分不開的關系，家長和教師對學生過分關心會被視為一種無形的壓力，這樣孩子一旦數(shù)學成績下滑馬上回失去信心，上課時心猿意馬最后成績一落千丈也就更害怕學習。

二是自卑心理，有些學生很自卑，遇到難題不會問，越不問難題越多。上課老師提問從來不舉手，害怕答錯更害怕答錯以后老師和同學異樣的眼光，越是自卑越是不能積極思考學習。

三是依賴心理，在復習的時候很多學生會產生依賴心理，認為這都是以前學過的內容，自己肯定沒問題。

在遇到難題時，也不會動腦子去解題，只會等待老師的答案。這樣一來就沒有了學習的積極主動性。

面對學生的這三種心理，作為教師，一定要從這方面著手制定出具體的提高初三數(shù)學教學質量的方法。

一、培養(yǎng)學生對初三數(shù)學學習的信心，引導學生對學習產生興趣。

學生出現(xiàn)以上三種心理的綜合原因都是對自己缺乏信心，對學習沒有興趣。俗話說興趣是最好的老師，如果對自己充滿信心對數(shù)學又感興趣，相信不會有哪位學生是學不好的。增強學生自信心的前提就是要做好基礎知識點的教學，再把難題分解，落實到各個基礎知識點。讓學生意識到再難的題目都是由一些簡單題堆積而成，慢慢分解的話都是可以解答的。例如已知反比例函數(shù)y=k/x和一次函數(shù)y=2x-1，其中一次函數(shù)的圖像經過（a，b），（a+1，b+1）求反比例函數(shù)的解析式，這道題咋一看是兩種函數(shù)的結合體，這時就需要教師將題目進行分解，題目中提到的兩種函數(shù)分別是反比例函數(shù)和一次函數(shù)，根據(jù)一次函數(shù)中的兩個點可以解出y和x的數(shù)值，然后代入反比例函數(shù)的公式就可以了。

一道題分解下來就是一次函數(shù)和反比例函數(shù)的基礎知識，這樣不僅能加強學生對知識點的理解，也能增強做題的自信心。在講解題目時，可以將一次函數(shù)和反比例函數(shù)具體的圖像畫出來更能加強記憶，也可以讓學生自行分解和做圖，這樣生動的課堂模式必然會使學生對數(shù)學產生興趣。

二、引導學生重視方法的積累

數(shù)學是一個結構性學科，以一個章節(jié)為中心，可以拓展橫向、縱向的多種章節(jié)，這個結構龐大而復雜，因此數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，需要學生注重日常學習中的積累，包括知識點的積累和解題方法的積累。

在此主要講解題方法的積累。數(shù)學的的結構體系雖說龐大，但是萬變不離其宗，只要善于總結一些常見的解題方法，便能觸類旁通，靈活運用到各種不同的題型中去。例如，在教學“二次函數(shù)與坐標系”這一章節(jié)時，老師需要做好的不僅僅是把基礎的理論交給學生，更要引導他們學會總結解題方法。在他們總結出了“y=ax^2+bx+c中，a決定圖形的開口方向，a>0時開口向上，a

三、注重課堂上下與學生的交流互動

所謂教師，傳道授業(yè)解惑也。所以教師的任務就是要將自己的知識傳授給學生，但是，在如今新課改背景下，教師的任務不再是簡單的站在講臺上講講了。老師尤其要注重課堂上下與學生的交流與互動。

學生平時受困于繁重的學習任務，再加上課堂上老師講課刻板、嚴肅、流程化，久而久之很多學生漸漸形成了厭學心理，這就要求教學工作中課堂上下積極與學生交流互動，活躍課堂氣氛，提升學生對于課堂學習的熱情。

課堂上，老師通過一些小互動，活躍氣氛，從而提升課堂授課效率，例如，在教學“圓的認識”這一章節(jié)時，老師經常需要在黑板上繪制一些圓形圖，在老師畫圖的時候，學生往往自己坐著發(fā)呆，沒有任何交流。

如果老師善于互動，就可以請學生上臺作圖，讓學生參與其中，從而通過這類小互動提高課堂活躍度，從而提升課堂效率。而課后，老師同樣需要注重學生的課后反饋。初中生正處于青春期，所以很多時候幾遍對于課堂教學內容有疑問也不愿意主動請教老師，因此這點需要老師主動去觀察。對于觀察中發(fā)現(xiàn)的對某些知識點把握不住的學生，老師需要課后主動與學生溝通，為他們排憂解難，從而讓學生形成較高的學習信心，成為學生真正的良師益友。

四、結語

總而言之，初中數(shù)學教學是一個任重道遠的過程。教學工作中除了完成傳統(tǒng)教學觀念中的課堂教學任務之外，更要注重學生學習方法的改善以及教學過程中與學生心與心的交流，把初中數(shù)學教學活躍起來，提高學生數(shù)學成績的同時，提升學生對于學習數(shù)學的熱情，從而為學生進入高中學習更難的數(shù)學課程打下堅實基礎。

九年級數(shù)學論文2000字范文第2篇摘要：

關鍵詞：初三；數(shù)學；教學方法；探討

隨著中學課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂教學改革勢在必行。作為一名初中數(shù)學教師，我跟我的同事們經常在探討這樣一個問題，怎樣合理地利用教學的原則來調動學生學習數(shù)學的熱情，讓學生積極地參與到我們的教學活動中來呢？下面，本人將試著結合實際教學例子談談我的一些認識。

一、優(yōu)化教學內容，精心設計教學方法，組織課堂教學

教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育學家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)。”的確，興趣是推動學生學習的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學方法，精心組織好每一節(jié)課，學生才會樂學。

多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學中，只有在教師的引導下，讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生才能自然清晰地接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。

二、堅持“雙基”教學，注意適當拓展

基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考問題的能力、分析解決問題的能力。

三、教師要與時俱進

新大綱強調數(shù)學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學課上不是教給學生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細胞，要想做到這一點，教師就要不斷充實自己。一是教師要不斷更新教學形式。新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動，讓學生體會知識的產生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學語言、素材。三是教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術。

新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學的重點和難點。借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學生就可以自己感悟數(shù)學知識。

教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術（當然包括科學）有大的發(fā)展與進步的前奏，而事實是數(shù)學的發(fā)展往往超前于重大技術的發(fā)現(xiàn)。

四、重視信息及時反饋

在平時的教學中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正，將反饋與矯正落到實處，做到當天的問題當天了解、當天解決，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外，我們還應注意反饋信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不真實，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面。

1、注意反饋矯正的及時性。在課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯緊密地結合為一體，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正，作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時做好信息反饋。

做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，準備專門的糾錯本，便于學生記住易錯的題型。針對性地進行跟蹤訓練及檢查，同時不要把講評和改錯拖得太長，最好當堂問題當堂解決，及時反饋在當日為好。

2、注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關心，嘗到因積極與老師配合、真實地提供信息而學習進步的甜頭，從而主動與老師配合，及時矯正作業(yè)及考試中的問題。

五、關注后進生

對于后進生，給他們制定的目標不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。

用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步。除此之外，教師在上課的時候說話要和聲細語，營造輕松和諧的學習氛圍，講課時不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。

六、開展競賽活動

競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強好勝是青少年的天性，我在教學中經常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。

但將競賽法運用于后進生的轉化一定要巧妙靈活。爭強好勝本來是青少年的天性，后進生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

九年級數(shù)學論文2000字范文第3篇摘要：

在初中數(shù)學教學過程中，尤為重要的一個階段就是初三。初三這個階段的數(shù)學教學是整個教學過程中的重點和難點。學生對初三這個階段很是敏感，許多學生都有些畏懼初三，因此，在學習上也出現(xiàn)了嚴重的心理障礙，影響數(shù)學成績的提高，這樣，對整個教學過程都是不利的。因此，研究如何有效地提高數(shù)學教學的效率是很有必要的。

關鍵詞：初三數(shù)學；教學質量；策略

初三的學生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心和求知的欲望。作為一名數(shù)學老師，就如何快速提高初三數(shù)學成績來進行一些分析，并且談一下自己的認識與實踐。

一、針對初三學生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于初三的學習量加大，加上老師和家長的期盼，升學的壓力。許多學生在無形之中對初三都是有著恐懼心理的。而這種心理往往被老師給忽略，不受家長的關心。老師和家長一味地給孩子們增加學習的壓力，這樣一來，孩子們心理上的負擔就更加加重了。一旦學習成績有所下滑，他們就會失去信心，害怕觸碰數(shù)學題，不再積極去學習數(shù)學，長此以往，數(shù)學成績就會一落千丈。最終導致孩子自卑，使教學的質量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學生在整節(jié)課后，明明自己心中還有問題，卻不敢直接問老師。老師在提問的時候，自己想回答，卻又過多地擔心自己答不對，怕因此得到學生的嘲笑和老師的冷眼相對。

3.依賴性心理的存在

許多學生在學習上存在依賴性，并不是自己去主動地去學習、去探討。

在課上表現(xiàn)為：思路跟不上別的學生，反映比其他學生慢。自己不愿意去動腦筋，盲目地跟著其他學生隨聲應和。課堂上自己不愿意去解題，而是等著老師去講。在課下做作業(yè)時，經常抄襲同學的作業(yè)，這樣的學生，往往不能舉一反三，降低學習的積極主動性，也會影響教學效率。

二、提高數(shù)學教學質量的策略

針對上述學生的心理變化，作為老師，在備課時一定要精心設計，講課時一定要顧及學生的心理，多多營造良好的教學氛圍，使學生提高學習效率，提高學習成績。

1.培養(yǎng)學生的自信心和興趣

自信心是成功的保證，是堅強意志的體現(xiàn)。要學好數(shù)學，首先必須對這門學科感興趣。學生一旦有了自信心和學習的興趣，那就有了學習的動機。

教師應該在平常的課程中，加強學生基礎知識的訓練，從簡單到復雜，一步一步地來，在做題中做到舉一反三，增強學生思維能力，逐漸培養(yǎng)學生學習的自信心，讓他們知道，只要學肯定能學會，能學好。在講解難題的時候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導學生去解決問題。這樣循序漸進，不用發(fā)愁數(shù)學成績不會提高。

2.注重解題方法的總結積累

要想提高數(shù)學成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應該引導學生善于總結解題的技巧和方法。在平時的課上課下，學生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應該善于引導學生去總結、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來讓學生解答。

（1）a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。

（2）假設命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。

（3）一個三角形的三個外角中，至多有一個銳角。等學生做完了，就讓學生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里？讓學生對反證法得到充分的認識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。

3.講課時與學生實時互動

作為教師，在教學過程中，首先講課的語言上要幽默風趣，這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外，在課堂教課過程中，應多注意學生的舉動。課堂上，老師多讓學生來發(fā)表言論，這樣可以大大地提高學生的注意力，從而抓住學生的“心”進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生組成不同的小組，積極地參與討論，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并派每組的代表總結觀點，發(fā)表言論，共同去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

三、課后多與學生溝通交流

許多老師都是講完課之后就不管學生了，其實要想培養(yǎng)學生的興趣，在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法，關注一下他們的興趣點，這樣會更好地建立師生關系，幫助更多的學生，使學生信任老師，喜歡老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學中也會發(fā)揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也會知道學生在哪個問題上不懂，還可以利用課余的時間幫學生彌補知識，從而讓學生更有自信心。

本文通過研究初三學生的心理特征和初三數(shù)學的知識重點，結合實際教學過程中的一些經驗來達到提高學生初三數(shù)學成績的目的。使學生真正地做到舉一反三，從題海中掙脫出來，從而有效地提高數(shù)學教學的效率和學生的數(shù)學素養(yǎng)。

九年級數(shù)學論文2000字范文第4篇內容摘要：數(shù)學學習要求學生自己建構數(shù)學知識，學生應當成為主動探索知識的建構者而不是模仿者。通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系。

數(shù)學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用數(shù)學的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學的意義和價值。我們要樹立一種大數(shù)學教學觀，這就要求我們教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型、應用與推廣基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，如課前的調查和實驗，課后的數(shù)學探究和實踐活動，寫數(shù)學日記等，讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。

新課程標準指出：在課堂教學中要堅持以學生為主體，讓學生的手，腦，口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。從實際的教學情況來看，學生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調動，但隨之而來的困惑也較多。

一、從教材的內容編排看

新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內容的'輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

二、從教學的方面看

教師是學