信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第一篇信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第一篇“把一個(gè)圓分成兩份，每一份必須是它的12嗎？”在學(xué)習(xí)12時(shí)，這個(gè)問(wèn)題攪起了課堂的波瀾。每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考都紛紛發(fā)表了自我的意見(jiàn)，有的同意，有的不一樣意，無(wú)形之中就構(gòu)成了兩大陣營(yíng)。正方、反方分別選出兩名代表站在臺(tái)前，一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)即將開(kāi)始。

吳教師順手遞給一邊一張圓紙片，宣布：“同意不一樣意都要提出問(wèn)題，如果能問(wèn)得對(duì)方心服口服，同意了你的觀點(diǎn)，就是勝利者。這張紙能夠折，能夠撕。下面的同學(xué)兩人一組，先討論一下?！?/p>

討論過(guò)后，同學(xué)們把目光集中到講臺(tái)前，吳教師對(duì)座位上的學(xué)生說(shuō)：“我們請(qǐng)正方和反方的代表發(fā)表自我的意見(jiàn)，能夠嗎？我們靜靜的聽(tīng)，然后還能夠發(fā)表自我的意見(jiàn)，看那位同學(xué)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言?！鞭q論開(kāi)始。正方同學(xué)把圓從中間對(duì)折，問(wèn)：“這一半不是12既然你們都承認(rèn)，為什么不給教師畫勾？”大有先聲奪人之勢(shì)。

反方同學(xué)把圓隨意撕了一小塊下來(lái)，問(wèn)：“這圓是不是兩部分？”

正方：“是?！?/p>

反方：“這兩半都是圓的12嗎？”

正方：“不是?！?/p>

反方：“既然不是，為什么你們還認(rèn)定把一個(gè)圓分成兩份，每一份都必須是12呢？”好一個(gè)咄咄逼人的反問(wèn)。

正方仍然不服氣：“我們?cè)鯓泳偷玫?2呢？”

坐著的同學(xué)開(kāi)始按捺不住了，舉手發(fā)言。一個(gè)說(shuō)：“這個(gè)圓能夠折成12，也能夠不折成12?！闭媸且徽Z(yǔ)中的。

另一個(gè)說(shuō)：“如果一個(gè)圓平均分成兩份，每份是12，但那里說(shuō)分成兩份，怎樣分都行?！彼凇胺殖蓛煞荨鄙咸貏e加重了語(yǔ)氣。理越辯越明，幾個(gè)回合下來(lái)，大家就達(dá)成了共識(shí)：這句話錯(cuò)就錯(cuò)在“必須”上，如果必須是12的話，前面應(yīng)當(dāng)加上“平均”這個(gè)詞。這是對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科的皇后，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。當(dāng)然，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，不是靠教師的嚴(yán)厲逼出來(lái)的，而是要讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)中、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中慢慢養(yǎng)成。教師所能做的職能是引導(dǎo)。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二篇一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課就是對(duì)學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識(shí)的能力，這種知識(shí)的獲取方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì)，在知識(shí)量不斷增加、知識(shí)更新不斷加速的今天，原先那種“知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為改變這一現(xiàn)狀，只有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至社會(huì)交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”。這就必然會(huì)使信息技術(shù)與個(gè)學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

4、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在信息時(shí)代，知識(shí)量巨增，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，知識(shí)的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活、經(jīng)驗(yàn)生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將變得很重要。因此，我們教師在學(xué)科教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批批多技能、高素質(zhì)的新型人才。

二、信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的方式

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，其具體表現(xiàn)形式為：

1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)活動(dòng)中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的演示功能，提高了教育教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導(dǎo)工具。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，目前市場(chǎng)有大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。這樣，也就實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、模擬、測(cè)試、評(píng)定等。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第三篇一、更新了教學(xué)理念

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力

三、指明了未來(lái)努力的方向

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第四篇一、學(xué)生分析

二、設(shè)計(jì)思想

首先，我要引導(dǎo)學(xué)生分析常用的信息交流手段(如電話等)，找出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是找出這些手段無(wú)法達(dá)到而只有收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務(wù)(如發(fā)送圖片和視頻等)，由此促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Email的興致得到全面提升。

之后，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解，促使學(xué)生從感性方面來(lái)認(rèn)識(shí)電子郵件，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。由于電子郵件的工作原理的太抽象，所以不宜馬上講解，待學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)郵件后，再通過(guò)探究題來(lái)了解它的工作原理。

第三，以本節(jié)課程的教學(xué)目的為核心，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了三大任務(wù)、一個(gè)探究題目。教師可以事先對(duì)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)任務(wù)加以分析，比方說(shuō)對(duì)操作流程的適當(dāng)解析。憑借完成任務(wù)，使其學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，收發(fā)郵件及附件等知識(shí)，學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力得到全面提升，同時(shí)，其創(chuàng)新水平也得到大幅度提升;憑借對(duì)電子郵件工作流程的探究，促使學(xué)生的探究能力得到提高。最終，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)歸納，進(jìn)一步展開(kāi)詳細(xì)的解析以及示范，尤其對(duì)電子郵件的工作原理，需加以深入總結(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師：如果我們想要與遠(yuǎn)方的朋友交流信息，有哪些方法呢?

教師：那我們來(lái)看一看這些方法有沒(méi)有缺點(diǎn)。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第五篇主題：信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例

內(nèi)容：2006年以來(lái)，隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作為老師們教學(xué)研究的主要目標(biāo)，把有效提升課堂教學(xué)效率作為我們研究的主要方向，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動(dòng)力。為了我校的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果，我們?cè)谔岣邘熒畔⑺仞B(yǎng)，提升教師理念方面開(kāi)展了很多活動(dòng)和研究工作：

一、開(kāi)展“五百工程”，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平

二、開(kāi)展“八項(xiàng)特色活動(dòng)”，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)與整合能力

(1)每周兩節(jié)的教研組活動(dòng)，探索信息技術(shù)下有效的集體備課模式

(2)每月一次的校內(nèi)集體交流活動(dòng)，總結(jié)整合過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)

除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開(kāi)展一次全體教師的集體培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)不同學(xué)科在整合中取得一定成績(jī)的老師做交流，如我們先后請(qǐng)本校骨干教師陳文志副校長(zhǎng)、王昌華副校長(zhǎng)、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個(gè)方面和全體老師做了交流，每月總結(jié)，不斷提高，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng)，我校的課堂教學(xué)模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。

(3)每學(xué)期多次的校際交流活動(dòng)，開(kāi)闊教師的整合研究視野

學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去，通過(guò)與不同國(guó)家、不同學(xué)校、不同層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開(kāi)展一次教師之間的友好交流，通過(guò)這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新;東北師大還組織我們與上海、長(zhǎng)春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。2006年11月、2007年11月、2008年9月、2009年10月、2010年9月、2011年9月我們六次開(kāi)展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎(jiǎng)，六位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng);2008年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)(共三十多人)，花費(fèi)近五萬(wàn)元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，結(jié)合我校自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校進(jìn)行交流和展示，如：xxx高劉中學(xué)、合肥市十一中學(xué)、41中、銅陵市第十二中學(xué)、蒙城雙劍中學(xué)、眾望中學(xué)、32中、30中、六安裕安中學(xué)、合肥一中等多所中學(xué)這些校際交流，不僅增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究。

(4)“請(qǐng)專家走進(jìn)校園”的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的整合水平

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第六篇通過(guò)這次研修，使我感觸頗深，通過(guò)與參加研修老師的交流、讓我真正感覺(jué)到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開(kāi)來(lái)，堅(jiān)定自己的信念。

下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的收獲：

一、學(xué)習(xí)了怎么做“微課”

微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

專家的講座，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?

二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

我們要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第七篇隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，教育如今已發(fā)生了翻天覆地的變化。我們已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書(shū)的課堂教學(xué)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代教育教學(xué)?，F(xiàn)在要求我們每一位教師采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂，這就不斷要求教師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形式。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人有以下幾點(diǎn)感觸：

一、將德育放在首位。

“學(xué)高為師，身正為范”作為一名教師，首先要有崇高的思想境界，要有“春蠶到死絲方盡”的這種精神境界。要將思想道德教育寓于課堂教學(xué)中去，德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。

二、將多媒體教學(xué)貫穿于教學(xué)中，提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂。

三、多學(xué)習(xí)，努力升自己。

在此學(xué)習(xí)中，我深深了解到教學(xué)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。如之前我雖然會(huì)使用一些word及excel等的編排，但不夠精通。學(xué)習(xí)之后，又學(xué)到了不少的知識(shí)。如何插入視頻，如何使自己的課件更加完美，如何嘗試著去改變自己的教學(xué)方式，向那些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更加完善自己，讓自己上課上得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，努力適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)模式。并且走在同行的前列，成為領(lǐng)頭羊。所以我會(huì)不斷地參加此類培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，反思自己，循序漸進(jìn)地提升自己。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)和提高的目標(biāo)。

將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間，我們不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，還要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與參與性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，而且提高了課堂教學(xué)的.實(shí)效性。我們應(yīng)利用多媒體與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、潛在性、差異性，最大程度地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，觸動(dòng)學(xué)生心靈的發(fā)展。讓學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中始終處于主動(dòng)、積極、活躍的狀態(tài)，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，具有勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的意識(shí)和習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維水平。以生為本、師生的多向互動(dòng)，產(chǎn)生“共振”作用，形成合力，打造有效課堂，提倡有效學(xué)習(xí)，提高課堂效率，在課堂上演繹出一種共同探究、觀念共享的和諧狀態(tài)，從而有力地促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第八篇首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新了觀念。

1.可以說(shuō)，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

其次，我們要運(yùn)用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。

1.通過(guò)聆聽(tīng)專家老師對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第九篇隨著信息化的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著深刻的革命。教育信息化的運(yùn)用正在使我們的課堂和教學(xué)發(fā)生著日新月異的變化。因而，對(duì)于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。2019年10月27日，我參加了“西夏區(qū)100名骨干教師計(jì)算機(jī)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了王宇、趙健等眾多區(qū)內(nèi)外專家的精彩講座。學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理念知識(shí)和技術(shù)手段，極大地提升了自身的教育教學(xué)水平，覺(jué)得收獲很多。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十篇二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。

片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。

《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上有趣的童話故事給他們帶來(lái)的興趣和快樂(lè)。我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長(zhǎng)假，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁?

學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書(shū)，有的回答上各種輔導(dǎo)班，有的回答去旅游。

師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)非常美麗的地方旅游好嗎?好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請(qǐng)大家打開(kāi)“美麗的風(fēng)光”，看看我們已經(jīng)來(lái)到了哪里?

(學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生一下子吸引住了。)

評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的風(fēng)光，優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)武夷山有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字，良好的效果。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，你會(huì)有意外的收獲的。生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，生字大家學(xué)會(huì)了嗎?打開(kāi)“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十一篇本次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富和全面，既有理論學(xué)習(xí)，比如：《校本研修基礎(chǔ)理論》、《教育云》、【資源一】數(shù)字化資源的獲取與評(píng)價(jià)、

打印成績(jī)冊(cè)的功能，我學(xué)習(xí)了之后，感覺(jué)到辦公軟件的強(qiáng)大與方便，它恰好彌補(bǔ)了我平時(shí)工作中缺憾，對(duì)我?guī)椭浅４蟆Ａ硗饩褪莗pt課件的制作，我也學(xué)到了許多新的方法的技巧，對(duì)我平時(shí)上課之時(shí)制作課件具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，它充實(shí)和完善了我，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力。今后，我將積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十二篇信息及其特征

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開(kāi)始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。投影思考的問(wèn)題：

（1）你玩過(guò)電腦游戲嗎？覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十三篇不知不覺(jué)為人師已五載，一路走來(lái)，回想起與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中有一幕幕說(shuō)不完的感動(dòng)與驚喜。于是反思著，收獲著。隨著小學(xué)生年齡的逐漸增長(zhǎng)，年級(jí)的逐漸增高，問(wèn)題兒童越來(lái)越多，例如心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往、社會(huì)生活難于融入，實(shí)際上這是一種心理不健康現(xiàn)象，更是一種心靈孤獨(dú)情緒的表現(xiàn)，因此教學(xué)中我們更有必要分析這些心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的策略，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因

1、問(wèn)題家庭給子女帶來(lái)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

“問(wèn)題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有以下幾種：

一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有?！鄙钤谶@樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當(dāng)作出氣筒；

二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來(lái)踢去；或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，一天到晚奔波于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往沒(méi)有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理，有的甚至走上犯罪道路。

2、父母忙于事業(yè)難顧家庭，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái)。

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，生活的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加突出，作為父母工作壓力更大。于是他們?yōu)榱斯ぷ鳎綍r(shí)無(wú)暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我封閉的世界

3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡(jiǎn)單，親子關(guān)系緊張。

目前，中小學(xué)生的家長(zhǎng)大多對(duì)家庭教育科學(xué)不甚了解，對(duì)待子女的教育方法也大都沿襲長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)或通過(guò)大眾傳播媒介獲得。一位家長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：“老師，說(shuō)來(lái)慚愧，如今稀里糊涂的當(dāng)了家長(zhǎng)，卻不知道怎樣來(lái)教育自己的孩子……”。這樣的家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上，往往走兩個(gè)極端：

一是由于家長(zhǎng)補(bǔ)償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切，結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張，達(dá)不到預(yù)期的目的；

二是重養(yǎng)不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入。父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

二、減少“心靈孤獨(dú)”現(xiàn)象的對(duì)策

在我們班有個(gè)叫李超凡的男生，父母親常年在外地打工，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他開(kāi)始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭。可我卻執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會(huì)消融?？僧?dāng)我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí)，才知道，原來(lái)事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲說(shuō)話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。

于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問(wèn)暖。細(xì)心觀察他平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一枚枚激勵(lì)的小貼畫，一張張“進(jìn)步之星”的小證書(shū)…在這無(wú)盡的愛(ài)的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的智慧樂(lè)園。反思總結(jié)下來(lái)有以下幾點(diǎn)感悟：

1、做好問(wèn)題家庭父母的工作，孩子是無(wú)辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。工作之余利用家訪、主題班會(huì)、QQ聊天、打電話等方式與家長(zhǎng)溝通，家校攜手共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、家長(zhǎng)應(yīng)多留些時(shí)間陪孩子

作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。為此，作為家長(zhǎng)應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏。，多安排一些時(shí)間給孩子?？梢耘愫⒆佑瓮?、下棋、看書(shū)、說(shuō)話等不同方式，隨時(shí)了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，騰出時(shí)間與孩子共度快樂(lè)時(shí)光。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，和孩子做好朋友。

作為教師都了解兒童青少年成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律來(lái)辦。對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為課堂一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是優(yōu)生還是差生，大家是平等的，教師要放下師道尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)做循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，更是真誠(chéng)的朋友。從我班分析看，小學(xué)生喜歡“朋友式”的教師，而不喜歡“命令式”的教師。因此在我的班里和孩子越發(fā)：

⑴不訓(xùn)斥孩子，經(jīng)常訓(xùn)斥會(huì)形成厭煩的氣氛。

⑵不當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)孩子，尊重孩子的人格。

⑶糾正缺點(diǎn)不要籠統(tǒng)，總體否定，應(yīng)具體就事論事。

⑷不要顯示權(quán)威，而是提出具體辦法。

⑸不打擊孩子，如“我教你這孩子真倒霉”一類的話，與孩子常交流談心。

⑹盡量應(yīng)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)語(yǔ)，尊重孩子的意見(jiàn)。

4、創(chuàng)造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。

老一輩的教育家劉紹禹先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。多組織合作性活動(dòng)：例如兩人運(yùn)氣球、共誦一篇文章、三人綁腿走、共唱一首歌等有趣的活動(dòng)。在合作活動(dòng)中，孩子才能夠與別人正確相處，才能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系，從而讓他們健康地成長(zhǎng)。

總之，日常教育教學(xué)中，班主任是孩子美好心靈的引導(dǎo)者，只有通過(guò)不同的方式，給孩子的心靈插上飛翔的翅膀，讓孩子克服“孤獨(dú)心靈”，體會(huì)到生活的快樂(lè)，在幸福和諧的大家園中健康茁壯快樂(lè)地成長(zhǎng)。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十四篇一、自我分析和環(huán)境分析

自我分析：測(cè)評(píng)結(jié)果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運(yùn)的很少，參見(jiàn)這次國(guó)培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學(xué)校的信息化環(huán)境一般，雖然所有班級(jí)配置了白板，但在技術(shù)飛速發(fā)展的今天已跟不上時(shí)代。在農(nóng)村小學(xué)中，這是比較先進(jìn)的了，但是信息化資源庫(kù)還沒(méi)有建立。

二、研修目標(biāo)

1、提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。

2、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。

3、能熟練的應(yīng)用移動(dòng)信息設(shè)備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。

三、研修計(jì)劃

四、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。

2、加強(qiáng)交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會(huì)多向他們請(qǐng)教。

3、充分利用和專家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多請(qǐng)教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以優(yōu)異的成績(jī)載入自己的人生履歷。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十五篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過(guò)制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理選取有用的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè)，最好是風(fēng)格不一樣的。

教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用PowerPoint制作一份含有歷史事件的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更進(jìn)一步的了解。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十六篇營(yíng)銷案例分析報(bào)告

哈特曼公司營(yíng)銷案例分析報(bào)告

一、企業(yè)背景

1、公司背景

哈特曼箱包公司成立于1877年，從1930年開(kāi)始生產(chǎn)皮包。剛開(kāi)始它的產(chǎn)品是同行業(yè)最昂貴的，是針對(duì)需要最好、最耐用皮箱的消費(fèi)者設(shè)計(jì)的。公司只在百貨商店和箱包專賣店銷售自己的產(chǎn)品，一直到1955年以前，它限制分銷，在每一個(gè)區(qū)域市場(chǎng)只通過(guò)選擇一個(gè)中間商銷售產(chǎn)品。在新一任領(lǐng)導(dǎo)卡茲上臺(tái)之后，哈特曼公司拓展了它的分銷覆蓋面，消減了產(chǎn)品線，制定出了一套全面的零售人員培訓(xùn)方案。1980年，哈特曼公司總收益是3300萬(wàn)美元，年銷售增長(zhǎng)率22%，卡茲試圖將哈特曼公司的年收益增長(zhǎng)率提高5%-10%，同時(shí)，增大它在高品質(zhì)箱包的市場(chǎng)占有率。

公司的產(chǎn)品線包括框架式與軟邊式兩類皮箱的四個(gè)系列，其中價(jià)格最昂貴的是4700系列。現(xiàn)在，卡茲正考慮對(duì)哈特曼產(chǎn)品線加一些變化，用新產(chǎn)品代替已經(jīng)銷售疲軟的超麂皮產(chǎn)品。哈特曼公司的最主要的直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是Lark公司和French公司。

2、決策背景

1981年，哈特曼公司總裁卡茲對(duì)公司過(guò)去實(shí)行的價(jià)格促銷策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)考慮在新的一年里是否繼續(xù)實(shí)行這一策略。關(guān)于是否繼續(xù)這一策略，專家研究的結(jié)果與營(yíng)銷副總裁舒斯特的看法產(chǎn)生了分歧。除了價(jià)格促銷策略之外，哈特曼公司還實(shí)行過(guò)：饋贈(zèng)禮品與連帶購(gòu)買促銷策略。

二、決策選項(xiàng)

1、卡茲不支持繼續(xù)實(shí)行價(jià)格促銷策略

專家研究報(bào)告認(rèn)為，價(jià)格促銷策略雖然增大了銷售，但是所生成的貢獻(xiàn)卻低于不實(shí)行該策略所獲得價(jià)值。而且，卡茲認(rèn)為價(jià)格促銷會(huì)有損哈特曼公司的形象。

2、舒斯特支持繼續(xù)實(shí)行價(jià)格促銷策略

舒斯特認(rèn)為價(jià)格促銷能夠增大顧客對(duì)哈特曼箱包的興趣，吸引新的消費(fèi)者，鼓勵(lì)現(xiàn)有顧客增加對(duì)哈特曼產(chǎn)品的購(gòu)買，從而增加銷售量。

三、決策標(biāo)準(zhǔn)

1、公司利潤(rùn)

經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)是資源優(yōu)化配置的指標(biāo)器，它指導(dǎo)人們把資源用在最有價(jià)值的地方，正因?yàn)槿绱?，?jīng)濟(jì)利潤(rùn)是決策的基礎(chǔ)。任何一個(gè)公司都是以盈利為目的，為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，利潤(rùn)的不斷提高，從而回應(yīng)對(duì)不同階段而實(shí)行不同的決策。

2、產(chǎn)品銷售量

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，需要根據(jù)產(chǎn)品銷量靈活的調(diào)整產(chǎn)品定價(jià)、存儲(chǔ)策略、銷售方案等。合理的銷售預(yù)測(cè)對(duì)于決策者做出正確的決定有重要的意義。

3、品牌形象

隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)較以往大的多，當(dāng)企業(yè)計(jì)劃推出一種新產(chǎn)品時(shí)，由于廣告成本的急劇增加，使得新產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)提高。因此企業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式逐步從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向了品牌經(jīng)濟(jì)，企業(yè)希望通過(guò)建立品牌形象減少產(chǎn)品的銷售成本，減少產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4、公司戰(zhàn)略目標(biāo)

公司會(huì)為自己在未來(lái)幾個(gè)月或幾年的時(shí)間內(nèi)制定自己公司的戰(zhàn)略目標(biāo)，而企業(yè)公司，為了實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)利益最大化，不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。會(huì)根據(jù)不同階段的不同戰(zhàn)略目標(biāo)而制定不同的決策，從而影響決策的實(shí)行。

四、決策標(biāo)準(zhǔn)的論據(jù)

1、公司利潤(rùn)的案例論據(jù)

專家報(bào)告分析指出，1978年的促銷費(fèi)用使哈特曼公司的貢獻(xiàn)毛利益減少了132000元。無(wú)促銷定價(jià)

20%促銷價(jià)哈特曼公司平均每個(gè)產(chǎn)品的定價(jià)資料平均零售價(jià)平均制造商銷售價(jià)變動(dòng)成本平均毛利益

表1哈特曼公司產(chǎn)品定價(jià)資料

但相反一面，哈特曼公司在實(shí)行零售促銷計(jì)劃時(shí)受到零售商的歡迎。1979年其4200系列產(chǎn)品的稅前凈利潤(rùn)達(dá)到21%，4700系列達(dá)到36%，而Samsonite公司的Silhouette系列只達(dá)到13%。到1980年5月，哈特曼建議的零售價(jià)格向零售商提供了54%的毛利潤(rùn)率，相比之下，整個(gè)箱包行業(yè)的平均毛利潤(rùn)率只有46%。

所以說(shuō)，不實(shí)行價(jià)格促銷策略也可以為公司帶來(lái)高額利潤(rùn)。

2、產(chǎn)品銷售量的案例論據(jù)

1979年4月22日到5月6日，哈特曼公司對(duì)全部四種箱包系列中三種最流行的手提式皮包實(shí)行20%的削價(jià)促銷。但在促銷結(jié)束之后的一段時(shí)間，對(duì)三種手提式皮箱的訂單量明顯低于1978年的同期水平。1980年的促銷合同中，大約銷售出了144000件促銷產(chǎn)品，只達(dá)到了預(yù)期數(shù)量的一半。

根據(jù)專家研究結(jié)果表明，促銷活動(dòng)造成4400產(chǎn)品線在銷售量上互相殘殺；1978年3月-5月，4400產(chǎn)品線的銷售量為15130件，低于17020的預(yù)期數(shù)量，使貢獻(xiàn)毛利潤(rùn)減少40366美元。

所以說(shuō)，哈特曼可能在促銷中蒙受了損失，銷售量迅速增長(zhǎng)和銷售收入大幅增長(zhǎng)是不可能同步的。

3、品牌形象的案例論據(jù)

_年，哈特曼公司對(duì)年齡在25歲以上、家庭年收入超過(guò)25000美元的消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果只有12%的消費(fèi)者認(rèn)識(shí)哈特曼品牌，而美國(guó)旅行者的品牌認(rèn)知水平超過(guò)了90%。只有5%的被調(diào)查者回憶起曾見(jiàn)過(guò)哈特曼的廣告，而哈特曼的價(jià)格促銷活動(dòng)只能通過(guò)，較大的零售商進(jìn)行地區(qū)性廣告宣傳，廣告著力突出公司的名稱和聲譽(yù)。

所以說(shuō)，即使實(shí)行價(jià)格促銷，而不提高企業(yè)形象，消費(fèi)者對(duì)該品牌的認(rèn)知度仍然較低，從而并不會(huì)增加其銷售量以及顧客對(duì)其產(chǎn)品的購(gòu)買需求。

4、綜上所述

我們認(rèn)為，不應(yīng)該繼續(xù)實(shí)行價(jià)格促銷策略。

五、行動(dòng)計(jì)劃

1、繼續(xù)實(shí)行饋贈(zèng)禮品和連帶購(gòu)買策略

為促銷專門制作生產(chǎn)禮品或連帶購(gòu)買的商品，促銷結(jié)束以后，此商品不再進(jìn)行售賣。

2、加大企業(yè)形象和品牌認(rèn)知度的推廣

在高端雜志、報(bào)紙期刊刊登廣告；在奢侈品展銷會(huì)進(jìn)行展銷；利用名人效應(yīng)，進(jìn)行代言；請(qǐng)專業(yè)人士宣傳，進(jìn)行口碑營(yíng)銷。

3、實(shí)行特殊節(jié)日營(yíng)銷方案

在店慶、特殊節(jié)假日、VIP顧客生日等具有紀(jì)念意義的時(shí)候，進(jìn)行饋贈(zèng)典藏版箱包活動(dòng)。減少庫(kù)存，將存貨改裝為限量版非賣品。

4、體驗(yàn)式營(yíng)銷

重視顧客的體驗(yàn)和對(duì)產(chǎn)品滿意度的反饋?？梢詫⒐驹谛乱患径鹊男庐a(chǎn)品和特殊性產(chǎn)品在上市前，免費(fèi)發(fā)送給限定的VVIP顧客體驗(yàn)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋信息的收集。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行及時(shí)的修改和更進(jìn)。

5、經(jīng)銷商，消費(fèi)者訂貨優(yōu)惠

實(shí)行提前訂貨，享受分期付款，優(yōu)惠折扣，贈(zèng)送產(chǎn)品等優(yōu)惠。

六、行動(dòng)計(jì)劃的風(fēng)險(xiǎn)

1、不能合理預(yù)測(cè)銷售量，造成連帶購(gòu)買或饋贈(zèng)的產(chǎn)品數(shù)量無(wú)法控制。導(dǎo)致供不應(yīng)求或庫(kù)存積壓，影響銷售額和產(chǎn)品成本的預(yù)估。

2、提升品牌形象可能需要大量的資金支持，而充足資金流是對(duì)企業(yè)的一大考驗(yàn)。對(duì)于顧客對(duì)品牌的認(rèn)知度和形象的提升，需要一定時(shí)間的接受過(guò)程，見(jiàn)效慢，短期收益不會(huì)有太大的提高。

3、關(guān)于體驗(yàn)式營(yíng)銷的方案，可能導(dǎo)致顧客只體驗(yàn)不購(gòu)買。一旦，該產(chǎn)品在顧客體驗(yàn)過(guò)程中，得到滿意度低的結(jié)果，那么對(duì)于后來(lái)產(chǎn)品在營(yíng)銷過(guò)程中有很大的不利影響。

4、分期付款或延期付款。容易導(dǎo)致資金一時(shí)無(wú)法到賬，企業(yè)正常營(yíng)運(yùn)受到影響。容易出現(xiàn)壞賬等現(xiàn)象，造成企業(yè)的損失。

七、風(fēng)險(xiǎn)的解決方案

1、合理預(yù)測(cè)促銷中連帶購(gòu)買品或饋贈(zèng)品的數(shù)量，并且在促銷活動(dòng)結(jié)束后，該產(chǎn)品不再進(jìn)行生產(chǎn)和售賣。

2、提高自身的信譽(yù)度，聯(lián)系好與銀行或其他風(fēng)投的關(guān)系，以便獲取更多的資金支持，為公司經(jīng)營(yíng)和擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)品線做后盾。

3、提高產(chǎn)品品質(zhì)和顧客滿意度。在體驗(yàn)期一旦出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改，并將改進(jìn)品再次進(jìn)行體驗(yàn)，避免負(fù)面影響過(guò)大。

4、在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上加大重視，吸取行業(yè)精華，力求走在行業(yè)的最前端。滿足更多客戶的產(chǎn)品時(shí)尚需求。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十七篇課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一.知識(shí)目標(biāo)：

.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

.掌握改變幻燈片背景的方法；

.理解母版的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)識(shí)型的文字或圖標(biāo)。

二.能力目標(biāo)：

.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

.提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力；

.鍛煉學(xué)生自主開(kāi)發(fā)軟件功能的能力。

三.發(fā)展目標(biāo)：

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；

.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一.重點(diǎn)：幻燈片母版的使用；

二.難點(diǎn)：

.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；

.幻燈片母版的使

教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、練習(xí)法、演示法。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十八篇信息技術(shù)教學(xué)案例分析

店塔第一小學(xué)

［案例主題］

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的因素和情景我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)。新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許許多多的生成性問(wèn)題。德國(guó)教育家克拉夫基認(rèn)為“衡量一個(gè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看實(shí)際課堂教學(xué)是否能盡可能與計(jì)劃一致，而是看這個(gè)計(jì)劃是否能夠使教師在教學(xué)中采取靈活的行動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺(jué)能力作出貢獻(xiàn)——即使是有限的貢獻(xiàn)?！?/p>

［背景材料］

本課是根據(jù)義務(wù)教育教科書(shū)《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課和第十三課的教學(xué)目標(biāo)借以編寫成語(yǔ)故事小報(bào)為內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，從已有素材中選擇需要的資料制作一份由幾個(gè)成語(yǔ)小故事組成的圖文并茂的單頁(yè)小報(bào)。該校學(xué)生從三年級(jí)就開(kāi)始上信息技術(shù)課，一人一機(jī)，學(xué)生操作水平較熟練。所以在了解了學(xué)生的基本情況和借班上課的實(shí)際原因，我把教材處理成兩節(jié)課的教學(xué)并作一節(jié)課上，并相應(yīng)改了教學(xué)重難點(diǎn)。由于時(shí)間原因，正式開(kāi)課前沒(méi)有在該校其他班級(jí)試教過(guò)，所以有可能在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)的把握上有偏差。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：

掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法；設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。

技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??；為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語(yǔ)故事”并調(diào)整好大小和位置；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國(guó)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語(yǔ)故事，喜歡成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！菊n前準(zhǔn)備】：成語(yǔ)故事文字和圖片資料。［案例描述］

片斷1講故事引入教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，今天，由我來(lái)為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容，不如來(lái)講個(gè)故事吧！

生：有點(diǎn)興趣，臉上表情開(kāi)始放松了。

師：我們中國(guó)的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。有誰(shuí)知道關(guān)于成語(yǔ)的故事，給大家講一個(gè)？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

生：兔子撞在樹(shù)上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。

師：是的，這個(gè)故事還說(shuō)明一個(gè)人只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？學(xué)生涌越舉手。

師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事，放在你們電腦的“D：成語(yǔ)故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開(kāi)去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。

片斷2通過(guò)范列作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)

在打開(kāi)教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：

師：大家覺(jué)得故事和圖片看起來(lái)方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來(lái)?yè)Q去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語(yǔ)故事報(bào)，大家來(lái)欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。

師：同學(xué)們，大家覺(jué)得這幾張成語(yǔ)故事小報(bào)怎么樣？生1：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問(wèn)：是怎么處理的？生2：把故事題目的字體變大了。

師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。

師：還有嗎？

生3：每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮。

師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。

生4：小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。

師：是的，小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？

學(xué)生沒(méi)有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來(lái)。

師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“華商報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)?lái)這些成語(yǔ)故事，還給大家?guī)?lái)了一個(gè)任務(wù)。要求選我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。一會(huì)兒請(qǐng)我們的吳老師把好的選出來(lái)打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。

片斷3突破難點(diǎn)、為豐富作品呈現(xiàn)作準(zhǔn)備

做小報(bào)第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。

由于同學(xué)們現(xiàn)在正打開(kāi)一個(gè)或幾個(gè)故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開(kāi)始：

1．鼠標(biāo)單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．務(wù)欄上切換到打開(kāi)的故事，選中文字，復(fù)制。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁(yè)，粘貼。4．務(wù)欄切換到成語(yǔ)故事文件夾，打開(kāi)第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。

預(yù)設(shè)：根據(jù)平時(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)在把幾個(gè)不同文檔中的內(nèi)容復(fù)制到一個(gè)文檔時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：A，同一段內(nèi)容在新建頁(yè)中復(fù)制兩次；B，復(fù)制第二份時(shí)，光標(biāo)沒(méi)有定在末尾，所以所以復(fù)制出的內(nèi)容順序錯(cuò)亂。C,漏選了部分要復(fù)制的內(nèi)容，使內(nèi)容不全等。教師等學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)根據(jù)問(wèn)題的面一對(duì)一或集體輔導(dǎo)。

同學(xué)們仔細(xì)看老師的示范操作，然后獨(dú)立嘗試操作。教師巡視學(xué)生操作，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息：

信息1：大部分同學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

信息2：很多同學(xué)已經(jīng)通過(guò)字體顏色和大小修飾文字了。信息3：有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。［教學(xué)反思］

此次課堂教研活動(dòng)是本人去其他學(xué)校借班上課。由于自己一直在農(nóng)村中心小學(xué)教學(xué)，平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寄宿制實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生情況有一定差別。導(dǎo)至課前一些預(yù)設(shè)在課堂上很難生成，甚至根本不會(huì)生成。有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也出現(xiàn)了偏差。由此，我對(duì)這堂課進(jìn)行了如下小結(jié)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教師要格外重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整學(xué)生的情緒。更何況現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)（即情感心理狀態(tài)）。信息技術(shù)課主導(dǎo)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)教學(xué)。有些學(xué)生一上課就問(wèn)“老師，今天有什么任務(wù)”。這樣機(jī)械地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生不免對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生一絲厭倦。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來(lái)，是一堂課良好開(kāi)端的關(guān)鍵。在本堂課中，學(xué)生第一次和老師接觸，心里判斷著老師，也產(chǎn)生一些防備心理。學(xué)生們一雙雙眼睛看著老師，表現(xiàn)得比較拘束。這時(shí)，老師跟同學(xué)們說(shuō)，我們來(lái)講個(gè)故事吧。然后老師引導(dǎo)學(xué)生想想看到過(guò)的成語(yǔ)故事。很多同學(xué)都能講出一兩個(gè)。一個(gè)輕松的話題，頓時(shí)讓同學(xué)們放開(kāi)了，一雙雙手都舉得高高的。所以隨后的整堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都很積極。同學(xué)們聽(tīng)了一個(gè)故事肯定不過(guò)癮，老師馬上說(shuō)老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好幾個(gè)故事，放在電腦里。順利地把同學(xué)們引到了教學(xué)任務(wù)上來(lái)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)的。在第二個(gè)片斷中，教師出示的范例小報(bào)，目的是要讓學(xué)生對(duì)制作小報(bào)有個(gè)大概的印象。從欣賞小報(bào)中討論出通過(guò)字體、字號(hào)、顏色、藝術(shù)字和圖片等對(duì)小報(bào)進(jìn)行修飾。在討論時(shí)，老師應(yīng)該把學(xué)生回答的幾個(gè)方面通過(guò)板書(shū)羅列出來(lái)。然后再讓大家來(lái)討論制作小報(bào)時(shí)哪一步先做，哪一步后做，有了先后步驟，更能提高工作效率。而且后面預(yù)設(shè)的幾次不同側(cè)重點(diǎn)的階段點(diǎn)評(píng)也能明確點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)，以利于學(xué)生對(duì)作品有層次地點(diǎn)評(píng)與把握。

大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。信息技術(shù)老師也和其他學(xué)科教師一樣，往往懷里揣著新課程理念，可面對(duì)公開(kāi)課又不敢放得太開(kāi)，生怕收不住，達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)。在片斷3中，由于教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)文檔內(nèi)容復(fù)制到一個(gè)文檔中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，再加上對(duì)學(xué)生掌握水平不了解，采用教師演示給學(xué)生看的方法，扼殺了學(xué)生的自主探索精神。不符合新課程的教學(xué)理念。這里教師可以通過(guò)相鄰?fù)瑢W(xué)討論和自主嘗試的方法讓同學(xué)們先自己去想想辦法。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。有時(shí)往往很多方法老師也不知道，學(xué)生卻想出來(lái)了。教師從學(xué)生中尋找電腦小能手，通過(guò)學(xué)生的演示來(lái)突破教學(xué)環(huán)節(jié)，既解決了問(wèn)題，又給優(yōu)秀學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)這些學(xué)生在信息技術(shù)的探索中無(wú)疑注入了強(qiáng)勁的推動(dòng)劑。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第十九篇一、幫助各科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。

在現(xiàn)代社會(huì)中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

二、拓展培訓(xùn)渠道，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

首先，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，從思想上達(dá)成共識(shí)；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后，提供展示平臺(tái)讓教師通過(guò)“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”活動(dòng)提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提高教師信息技術(shù)能力。

（一）培訓(xùn)方式上

1、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。選派骨干教師參加培訓(xùn)，請(qǐng)周邊學(xué)校優(yōu)秀的信息技術(shù)教師到學(xué)校進(jìn)行講課。

2、定時(shí)學(xué)習(xí)，以骨干帶全體。做好校本培訓(xùn)

3、進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。

4、通過(guò)教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新能力。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容上

主要側(cè)重信息技術(shù)操作能力，實(shí)施“硬考核”。培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)階段：基本技術(shù)階段、開(kāi)發(fā)技術(shù)階段、整合技術(shù)階段、技術(shù)熟練階段。

1、基本技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問(wèn)題；

2、開(kāi)發(fā)技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術(shù)“能做什么”的問(wèn)題；

3、整合技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)，主要解決信息技術(shù)“為什么用”的問(wèn)題。

4、技術(shù)熟練階段。主要的培訓(xùn)內(nèi)容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)整合教學(xué)問(wèn)題反思，為研究型教師發(fā)展開(kāi)拓思考之路。

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合時(shí)，注意以下原則：

1、要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)，堅(jiān)持符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無(wú)、多寡和先進(jìn)與否。在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)都應(yīng)服務(wù)于課程、教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需要。在理解信息技術(shù)整合的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或忽視學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。

同時(shí)，作為學(xué)科教師，要注意處理好學(xué)科本體目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系，不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式，應(yīng)首先保障本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等發(fā)展性目標(biāo)有機(jī)融合進(jìn)來(lái)，不能在學(xué)生未掌握本領(lǐng)域或本學(xué)科必備基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能時(shí)，就本末倒置地培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)或其他能力，并影響課程基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、在追求課程“效果”的同時(shí)兼顧“效益”

如果不采用信息技術(shù)就可達(dá)到很好的教學(xué)效果甚至更佳教學(xué)效果時(shí)，我們就應(yīng)該盡量不要刻意地使用信息技術(shù)。不能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中；當(dāng)有多種技術(shù)方案可供選擇時(shí)，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、甚至更好的教學(xué)效果時(shí)，就不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。我們?cè)谠u(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)，應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度，而不要過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多寡和技術(shù)是否前沿高端。在學(xué)校具有不同層次技術(shù)設(shè)備時(shí)，也應(yīng)注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)結(jié)合使用，不能因?yàn)橘?gòu)置了新設(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。

3、在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二十篇教學(xué)目的和要求

1、習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具教學(xué)難點(diǎn):“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：工具箱中的工具名稱教師指工具，學(xué)生口答

二、新課導(dǎo)入

出示圖例：師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？

出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)則圖形”（投影出示課題）

三、教學(xué)新課

1、教學(xué)“矩形”畫圖工具

（1）教學(xué)畫長(zhǎng)方形

①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形；

③當(dāng)矩形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。

（2）教學(xué)畫正方形

①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正方形。

③當(dāng)正方形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。

2、教學(xué)“圓角矩形”

畫圖工具圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。

3、教學(xué)“橢圓”畫圖工具

（1）教學(xué)畫橢圓引導(dǎo)：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟

（2）教學(xué)畫圓說(shuō)明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的?？梢栽趺串?？

4、教學(xué)“多邊形”畫圖工具操作步驟：（師生討論得出）教學(xué)畫45度和90度角的拐角。

5、教學(xué)畫一幢房子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問(wèn)：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)？

（1）畫房子的主體，用矩形工具

（2）畫房子的門，用矩形工具

（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

（4）畫房頂，用多邊形工具

（5）畫煙囪，用橢圓工具

6、練一練

畫出下面的圖形全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫圖工具？

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二十一篇【信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例】?jī)?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例信息技術(shù)

第一部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件2000年試行的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是目前小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的依據(jù)，另外2004年頒布的《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》也可以作為信息技術(shù)教師的參考。

二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）

（3）教學(xué)目標(biāo)（三維）

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（5）教學(xué)流程圖

（6）教學(xué)過(guò)程（資源、模式選擇）

（7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（9）板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑

困惑一：不知教學(xué)設(shè)計(jì)每一項(xiàng)具體寫些什么

困惑二：如何進(jìn)行學(xué)前分析

困惑三：不知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何確定

困惑四：不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（三）如何開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)教師教學(xué)的依據(jù)；

教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)；

指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇等；

這一部分也是依托、體現(xiàn)新課程理念的環(huán)節(jié)。

（2）教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生情況：學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，智力因素，非智力因素

教學(xué)方式、教學(xué)手段：所選擇的主要教學(xué)方法及原因，（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況）

技術(shù)準(zhǔn)備：包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境

（3）教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)的主語(yǔ)是學(xué)生

目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生要掌握的技術(shù)內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面的內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)課標(biāo)中課程目標(biāo)中的內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出能力層次（學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞）

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間用于突出重點(diǎn)

難點(diǎn)——學(xué)生不易理解和掌握的部分（不一定是重點(diǎn)）

難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)用于突破難點(diǎn)，一節(jié)課不宜重難點(diǎn)過(guò)多，或沒(méi)有重點(diǎn)。

（5）教學(xué)流程示意

目的：使教學(xué)過(guò)程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度

教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

溫故知新——引發(fā)知識(shí)的承前啟后，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

新課講解——知識(shí)傳授，多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

實(shí)踐操作——學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生

分享交流——通過(guò)作品等方式的交流，引發(fā)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，開(kāi)闊視野、獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的喜悅

效果評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也要通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的狀況

歸納總結(jié)——梳理本節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)和以前知識(shí)的聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

拓展提高——幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生身邊

（6）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)整體過(guò)程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境情況而定。

教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——活動(dòng)過(guò)程要與流程一致

教師活動(dòng)要體現(xiàn)出教師的作用，講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控等

學(xué)生活動(dòng)要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，思考、觀察、操作、討論等

設(shè)計(jì)意圖要對(duì)這一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)處理、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。

技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等

時(shí)間安排要體現(xiàn)出教師對(duì)整體課堂的流程安排

（7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式要多樣化，一節(jié)課的評(píng)價(jià)方式不宜過(guò)多；

評(píng)價(jià)內(nèi)容不要過(guò)于繁復(fù)，要易于操作；

評(píng)價(jià)結(jié)果的用途是什么？了解學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)過(guò)程情況、學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可程度、學(xué)生對(duì)自己的了解程度等。

（8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過(guò)多，形式可以是填寫分?jǐn)?shù)、給出等級(jí)、簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)等。

（9）關(guān)于板書(shū)

板書(shū)的用途——提醒學(xué)生、突出重點(diǎn)

提醒的內(nèi)容——技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等

提醒和重點(diǎn)要起到標(biāo)尺的作用，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向

（四）如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

2.積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論

3．認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值

4.多聽(tīng)課，多分析，多反思，多實(shí)踐！

第二部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例一、《愛(ài)心傳遞——圖形的改變》教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

第9課《社區(qū)活動(dòng)要文明——圖形的改變》是海淀版《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。介紹“畫圖”軟件基本技能——圖形的改變（翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)和縮放）的方法。

結(jié)合今年是奧運(yùn)年，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)教育最好的時(shí)機(jī)，故將前一課改為《xxx傳遞——圖形的選定與移動(dòng)》讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動(dòng)。

在本節(jié)課即將上課時(shí)，遇到國(guó)家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生級(jí)大地震，造成重大的人員傷亡，全社會(huì)都在奉獻(xiàn)愛(ài)心，捐助受災(zāi)的同胞。因此，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為《愛(ài)心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學(xué)生能在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，伸出援手，將愛(ài)心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小朋友們。

（二）學(xué)情分析：．本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。．已有知識(shí)技能：

（1）會(huì)使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。

（2）會(huì)移動(dòng)選中的圖形。．本課所涉及的知識(shí)技能：

（1）學(xué)習(xí)圖形的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。

（2）學(xué)習(xí)圖形的縮放。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。

熟練掌握?qǐng)D形的縮放操作。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在當(dāng)一名小小志愿者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過(guò)程，掌握?qǐng)D形修改的方法和解決問(wèn)題的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境中快速解決問(wèn)題，感受時(shí)間就是生命，提高學(xué)習(xí)效率。

滲透學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能更好地解決問(wèn)題的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、競(jìng)賽法

學(xué)習(xí)方法：觀察、模仿、合作、交流

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二十二篇教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：知道殘疾人生活中的不方便，了解殘疾人生活的艱難，激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組間的討論、活動(dòng)中親身的體驗(yàn)，感受殘疾人在實(shí)際生活中的困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解殘疾人生活的不容易，學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，同情關(guān)愛(ài)殘疾人并愿意幫助殘疾人。

教學(xué)重點(diǎn)

在活動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)和感悟殘疾人生活的不容易，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生了解殘疾人，尊重殘疾人，樹(shù)立幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，感受殘疾人生活的不容易后，樹(shù)立幫助殘疾人的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件圖片校服外套

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

你會(huì)自己刷牙洗臉嗎?我們刷牙洗臉都是用雙手，可是有一位大姐姐她刷牙洗臉的方式卻和我們不一樣，大家想看嗎?

請(qǐng)學(xué)生觀看一段關(guān)于肢殘人(紀(jì)蘇原)的視頻資料。

說(shuō)一說(shuō)：

1.你看到了什么?

2.你有什么感受，你想對(duì)她說(shuō)什么?

(學(xué)生談感受。)

紀(jì)蘇原雖然失去了雙臂，但她同樣對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的社會(huì)群體。(揭示課題：幫幫殘疾人——他們不容易)

二、了解殘疾，加深感受

你知道殘疾人是指哪些人嗎?

盲人、聾啞人、肢殘人、智力有缺陷的，都是殘疾人。

目前我國(guó)就有8000多萬(wàn)殘疾人呢?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)殘疾人的世界，看看他們是怎樣生活和學(xué)習(xí)的。(出示關(guān)于殘疾人生活的圖片)

從圖中，你看到了什么?

圖1：盲人拿著拐杖探路前行。

圖2：聾啞人用手語(yǔ)進(jìn)行交流。

圖3：無(wú)臂女孩用腳來(lái)寫字。

圖4：智力缺陷兒童生活不能自理，需要有人照顧。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受不便

1.假如我們是盲人，什么也看不見(jiàn)，會(huì)是什么感覺(jué)呢?我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。

活動(dòng)一：假如我是盲人閉眼畫耳

活動(dòng)要求：緊閉雙眼，從信封中拿出“天線寶寶”圖片，并幫它畫上耳朵。

(你畫對(duì)了嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。)

2.在生活中，聾啞人又會(huì)遇到什么樣的困難呢?接下來(lái)，我們來(lái)體驗(yàn)一下聾啞人的生活。

活動(dòng)二：假如我是聾啞人我劃你猜

活動(dòng)要求：

一位同學(xué)扮演聾啞人，不能發(fā)出聲音，不能寫字，只能用動(dòng)作、表情來(lái)表示一句話的意思。其他同學(xué)猜。

通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感受?學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

3.假如我是肢殘，失去了自己的左手，又會(huì)是什么樣的感受呢?讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下手臂殘疾的感覺(jué)。

活動(dòng)三:假如我是肢殘人單手穿衣

活動(dòng)要求：

右手穿衣服，并拉好拉鏈，在穿衣的過(guò)程中左手不能幫忙。限時(shí)一分鐘。

(單手穿衣服是怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)學(xué)生談感受。)

我知道：一些在我們看來(lái)很容易做到的事，殘疾人要付出很大的努力才能完成。

四、拓展延伸，關(guān)愛(ài)殘疾

殘疾人太不容易了，可是他們對(duì)待生活的態(tài)度是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。

出示圖片{奧運(yùn)健兒、邰麗華、舟舟、}教師介紹

殘疾人雖然身體有缺陷，但是他們卻用殘缺的身體和堅(jiān)強(qiáng)的精神撐起了另一片藍(lán)天，創(chuàng)造了不一樣的精彩人生，我覺(jué)得他們太了不起了。

想一想：日常生活中，如果你遇到殘疾人，你會(huì)怎么做?我們可以為他們做些什么?

我們的政府和社會(huì)都在關(guān)注殘疾人，在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，還提供了一些專門的設(shè)施，使他們能生活得更加方便。(課件展示殘疾人專用設(shè)施并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)施)

五、課堂回顧、情感升華

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你懂得了什么?

全社會(huì)都要尊重、關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人，讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。

六、布置作業(yè)

制作愛(ài)心存單

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二十三篇信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù);但是，在教學(xué)過(guò)程中，切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來(lái)代替，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不用講，什么都通過(guò)多媒體演示來(lái)解決，這是錯(cuò)誤的。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，不能忘記自己在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。應(yīng)有一個(gè)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問(wèn)題。

2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語(yǔ)文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩(shī)、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。

3、通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文的主要憑借是文字，而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達(dá);那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫等來(lái)表現(xiàn)。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的助推作用。

信息設(shè)計(jì)案例分析總結(jié)范文第二十四篇篇1：幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用概述

幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用概述

【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中是必不可少的，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)，在幼兒園的教學(xué)課程中，信息技術(shù)也是每一個(gè)課程活動(dòng)中的熱點(diǎn)，充分表現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的形式與方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖片、動(dòng)畫、文字、視頻等等有機(jī)的結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的感知與感官，調(diào)動(dòng)幼兒參與各類的教學(xué)活動(dòng)的積極性，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，拓展幼兒的思維模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園教學(xué)；多媒體

隨著科技的飛速發(fā)展，以信息技術(shù)支持為載體的多媒體教學(xué)的形式與內(nèi)容正在不斷的豐富，而學(xué)前教育手段和方法也因此呈現(xiàn)出多樣化，兩者緊密依托，互相促進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一.信息技術(shù)帶動(dòng)幼兒園教師的發(fā)展

信息技術(shù)帶動(dòng)著幼兒園教育的發(fā)展，現(xiàn)在每家幼教機(jī)構(gòu)基本都會(huì)有多媒體信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，在幼兒園里就可以實(shí)現(xiàn)多種形式的多媒體教育教學(xué)活動(dòng)，過(guò)去的黑板現(xiàn)已變成了可以觸摸的白板；過(guò)去的教師在黑板上寫來(lái)寫去，如今教師在白板上輕輕觸摸就可實(shí)現(xiàn)變換；以前教師畫的每一張圖僅以簡(jiǎn)單羅列的方式呈現(xiàn)，如今教師們可以將教育內(nèi)容制作成幻燈片或視頻片段，再配以生動(dòng)活潑的圖片、幽默詼諧的動(dòng)畫以及歡快優(yōu)美的音樂(lè)等等，用投影儀來(lái)播放。通過(guò)這種形式，教師更能夠把每一節(jié)的課程安排得妙趣橫生、活靈篇2：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)幼