人教部編版二年級(下)雷雨公開課教案

《雷雨》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個(gè)生字，會寫“雷、烏、黑、壓垂”5

個(gè)字，會寫詞語“烏云、窗戶、迎面”。2、正確朗讀課文，

借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說雷雨的景象。3、能在語境中體

味“壓、垂”等詞語運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個(gè)生字，會寫“雷、壓、垂、烏、黑。

個(gè)字。會寫詞語“雷雨、烏云”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說出雷雨前的景色變化，能在語境中體味“壓、垂”等詞語運(yùn)用的

好處。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓大家猜，

希翼大家好好動(dòng)腦筋。謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他,發(fā)起怒

來大聲吼,成串的淚珠伴著下。

2、那你們知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（雷雨下的很大，又打雷又下雨

多發(fā)生在夏季）

3、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結(jié)合生活實(shí)際請同學(xué)們說說自己的

感受好嗎？（雷雨前周圍的景物變化的可真快，這場雨下的真大，雷

雨過后的景色十分迷人）4、有一位作者把他觀

察到的雷雨景象寫成為了一篇文章，同學(xué)們想不想看？下面我們一

起來學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，板書。

5、指導(dǎo)寫字雷。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、用自己喜歡的方式,

自由朗讀課文。要求：邊讀邊對照生字條圈出生字，注意讀準(zhǔn)生字

的字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段。（1）同桌合作認(rèn)讀生字條中

的生字，注意及時(shí)細(xì)正錯(cuò)誤。⑵開火車認(rèn)讀詞語:蟬鳴、窗戶、

垂下、壓下、迎面撲來，注意讀準(zhǔn)準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬，特別注意“戶”

在“窗戶”一詞中讀輕聲。

2、生字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們記?。抗膭?lì)學(xué)生

用自己喜歡的方式識記字形，教應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)。

壓：一間工廠把泥土壓碎了。烏：小鳥沒有眼睛變黑了。垂：睡覺的

睡減去目。

三、默讀課文，梳理脈絡(luò)1、默讀課文，課文寫

了雷雨哪些時(shí)候的景象，作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然

段。

2、指名學(xué)生回答。雷雨前（1-3）雷雨（牛6）雷雨后（7-8）

3、交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這

些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生明確四、五、六自然段寫的就是雷雨中的景象。

4、引導(dǎo)學(xué)生找到寫雷雨前、雷雨后景象的相應(yīng)自然段。

5、小結(jié):作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆?/p>

四、了解雷雨前的景象1.默讀第一至三自然段,

注意不動(dòng)唇、不出聲，圈一圈作者寫了哪些景物。

2.師生交流:雷雨前，這些景物是什么樣的呢?對照課文用自己的話說

一說。（板書相關(guān)景物）

3.結(jié)合語境理解詞義，朗讀句子。

⑴出示詞語:壓下來、垂下來。

學(xué)生讀，提醒“壓下來、垂下來”這兩個(gè)詞中的“來”讀輕聲，要讀得又

輕又短。

⑵將詞語放回句中讀。

①出示句子：

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

②讀句子，注意讀好輕聲詞。

⑶體味“壓的運(yùn)用之妙。

①學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。

②引導(dǎo)體味:抬頭看見厚厚的烏云重重的壓下來，你有什么感受?

（有點(diǎn)膽怯，有點(diǎn)透無非氣來...）

③引導(dǎo)學(xué)生帶著感受對這個(gè)句子。

④指導(dǎo)寫字烏、黑、壓。

⑷朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

①提問:這里的“垂下來”是什么意思？

②出示蜘蛛從網(wǎng)上下來的圖片提問：把“垂”換成“落”或者“掉”

行不行？

③指導(dǎo)學(xué)生對照理解：在生活中還往往用到這兩個(gè)詞語。（出示）

金黃的稻谷。下來蘋果從樹上（）下來

葉子從樹上。下來兔子的耳朵從頭上（）下來

④聯(lián)系生活實(shí)際，理解蜘蛛垂下來的時(shí)候，被一根蛛絲連著，體味“垂”字

用得準(zhǔn)確，用得好。⑤聯(lián)系語境，體味蜘蛛筆

直地降落，著急地想逃走的有趣樣子，指導(dǎo)讀出自己的感受。

⑥指導(dǎo)寫字垂。

4.理解并積累“越來越…”

⑴提問:閃電、雷聲有什么變化？⑵指導(dǎo)讀好“越來越

亮”“越來越響”。⑶出示“越來越…”并小結(jié):兩個(gè)“越來

越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇景象的變化。我們還可以說“越來

越（）”

5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？（滲透安全知識）

歸納：(1)打雷時(shí)，在室內(nèi)要做的就是關(guān)好門窗。

(2)打雷時(shí)，如果在戶外，要遠(yuǎn)離大樹。

(3)打雷時(shí)，不要接打手機(jī)。

6.朗讀第一至三自然段。

⑴提出要求:認(rèn)真朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情

景，你有什么樣的感受？(可從烏云壓頂、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、動(dòng)

物逃跑等方面引導(dǎo)想象，給人沉悶、不安，甚至有些膽怯的感覺。)

⑵學(xué)生交流感受，帶著自己的感受朗讀。7.借助板書，

引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。

五、生字游戲

六、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)

大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。無非，惟獨(dú)細(xì)

心的孩子才干感受到，你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀

察，把觀察到的天氣變化記錄下來吧。

七、板書

16、雷雨

雷雨前烏云壓下來葉不動(dòng)蟬不叫

刮大風(fēng)枝亂擺蜘蛛逃電閃雷鳴

教案

教學(xué)基本信息

課題雷雨（第二課時(shí)）

語文學(xué)，第一學(xué)段年級

學(xué)科二年級

教材書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期2：017年12月

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系語境理解、積累詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好汪”和“迎。

2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中體味“掛”等詞語的運(yùn)用之妙。

3.說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，通過朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦

課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聯(lián)系語境理解、積累詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好汪”和“迎”。

2.說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中體味“掛”等詞語的運(yùn)用之妙。

教學(xué)過程（表格描述）

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖

一、感受引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)

L回顧雷雨前的情景。

雷雨中的用提取主要信息，

2.學(xué)習(xí)4至6自然段，抓主要信息，感受雷雨中

景象結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)

的景象變化。

行想象的方法，感

①抓關(guān)鍵語句，感受雷雨變化特點(diǎn)。

受雷雨變化特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，嘗試背誦。

二、感受引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷

1.用畫一畫的方式，結(jié)合語句，感受雷雨后清新、明

雷雨后的雨后的寫作順序。

快的景象。

景象讀一讀、比一比，

2.聯(lián)系生活，感受“掛”字的妙用。

感受雷雨先后景

3.聯(lián)系前文感受雷雨前和雷雨后景物的變化。

物的變化，引導(dǎo)學(xué)

生把意思表達(dá)完

整清晰。

想象畫面，進(jìn)行背

1.回顧全文，進(jìn)行背誦。2.聯(lián)系生

三、整體誦。了解不同特點(diǎn)

活經(jīng)驗(yàn)，賞讀積累不同特點(diǎn)的雨中景象。

回顧，背雨中景象，激發(fā)學(xué)

誦全文。生留心觀察，探索

1.觀察字形結(jié)構(gòu)，提示關(guān)鍵筆劃。

大自然神奇的興

新?lián)錇鯌魤河?/p>

四、指導(dǎo)趣。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

寫字

壓迎

在生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)不同雨的特點(diǎn)。

五、作業(yè)

設(shè)計(jì)

《開滿鮮花的小路》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郵、速等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字啊”，會寫嘴就

2?分角色朗讀課文，根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣。

3.能借助插圖，仿照例句寫句子。

4.知道“夸姣的禮物”是什么，并了解生活中還有哪些夸姣

的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“夸姣的禮物”是什么，并了解生活中還有哪些夸姣的

禮物。

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，出示課題

教師出示一條開滿鮮花的小路的圖片，請學(xué)生說說看到了什

么。板書課題，一起讀。

1.觀察字形。寫好“鮮”這個(gè)字，需要注意什么？（注意左右

等寬，‘魚”最后的橫變成提。）

2.教師范寫，注意提醒在橫中線上的筆劃。

3.學(xué)生練寫，描紅一個(gè)，練習(xí)兩個(gè)，一個(gè)比一個(gè)寫得好。

4.評價(jià)反饋，再次練寫。

今天，我們一起走上這條開滿鮮花的小路，共同學(xué)習(xí)這篇有

趣的童話故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示要求，學(xué)生自由讀課文：

（1）標(biāo)上自然段序號。

（2）把課文讀正確，不添字、不漏字、不錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識

的字圈出來，借助拼音讀一讀。

（3）想一想：課文中浮現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

2.檢查初讀結(jié)果。

同學(xué)們，課文中浮現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物之間發(fā)生了哪些

呢？

郵遞員（）為噩鼠先生送來了一個(gè)（），原來是（）

大叔寄來的包裹。跟鼠先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問

（）,結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒都漏在來時(shí)的路上，（）

很懊喪。春天來了，通往（）家的路，成為了一條開滿鮮花的

路。（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來（）

大叔寄來的禮物是花籽。

三、再讀課文，讀好角色

1.學(xué)生把小動(dòng)物說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。

2.教師指導(dǎo)不同的角色讀出不同的語氣。運(yùn)用角色體驗(yàn)的方

法，把自己想象成文中的角色。

（1）郵遞員黃狗的喊聲，聲音大，讀音拉長。

隨文識字：裹、郵、遞、寄。交流識字方法。

⑵指導(dǎo)讀好跟鼠先生問松鼠太太的話：禮貌、問詢的語氣。

思量：跟鼠先生為什么很懊喪？

隨文識字：漏、懊喪，注意懊“喪”的意思。

(3)學(xué)生思量、交流：刺猬太太和狐貍太太看到五顏六色的

鮮花心里分別會想些什么？指導(dǎo)讀出刺猬太太和狐貍太太內(nèi)心的

驚奇、奇怪和驚喜的語氣。這幾個(gè)句子末尾都是“！”(感嘆號)，大

家在朗讀的時(shí)候一定要讀出感嘆的語氣?！岸?、真”字要重讀，讀出

對花的贊嘆之情。

隨文識字：“啊”在句子中位置不同，讀音有時(shí)也會不同。

(4)聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊嘆，跟鼠先生心情怎

樣？指導(dǎo)讀出跟鼠先生歡快的語氣。

(5)分角色朗讀，師生評價(jià)。

噩鼠先生路過刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門

前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚訝地說：“這是誰在我家門前

種的花？多美??！”

噩鼠先生回答：“我不知道！”

跟鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T

前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前

種的花？真美??！”

噩鼠先生回答：“我不知道！”

松鼠太太對跟鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你

的是花籽。這是多么夸姣的禮物??！”

評價(jià)要點(diǎn)：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太內(nèi)心的驚奇、奇

怪和驚喜的語氣以及噩鼠先生歡快的語氣。

3.這么夸姣的禮物是誰送的？如果你是噩鼠先生，看到這一

路的鮮花，你想對長頸鹿大叔說些什么？

4.聯(lián)系生活討論、交流：什么樣的禮物才是夸姣的禮物？讓

學(xué)生認(rèn)識到能夠給他人帶來快樂，能夠溫暖人心的禮物就是最美

好的禮物。

四、借助插圖，仿說句子

1.子細(xì)觀察課文插圖，仿照例句，說一說。試著把句子說具

體。

門前開著一大片五顏六色的鮮花。

房子旁邊。______________

山坡上。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句子有什么共同的地方，看插圖展開

想象，拓展說話。

五、整合閱讀圖書《彩色的夢》中的《開在信箱里的野花》

1.下面請自讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書二下《彩色的夢》中的

《開在信箱里的野花》，把人物說的話用橫線畫下來，并試著根據(jù)

不同的角色讀出不同的語氣。

2.師生合作分角色朗讀文中的重點(diǎn)片段，讀出不同人物的不

同語氣。

3.想一想：給女教師帶來溫暖的是什么？學(xué)生交流。

二年級下冊語文教案-《語文園地五》人教部編版

部編版二年級下冊第五單元

語文園地五

【課型】單元整理課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢字部首理解詞語相關(guān)意思。

2.理解積累有關(guān)“笑”的生動(dòng)詞語。3.觀察發(fā)現(xiàn)由同義或者

近義字構(gòu)成的詞語的有趣特點(diǎn)，培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣。

4.誦讀積累《弟子規(guī)》，感受三字經(jīng)的形式和韻味，了解內(nèi)容、規(guī)范自己的言行，傳承中國傳

統(tǒng)文化。

5.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往

好的方面想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助漢字部首理解詞語相關(guān)意思。

2.積累有關(guān)“笑”的生動(dòng)詞語。

3.誦讀積累《弟子規(guī)》，感受三字經(jīng)的形式和韻味，了解內(nèi)容、規(guī)范自己的言行，傳承中國傳

統(tǒng)文化。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.觀察發(fā)現(xiàn)由同義或者近義字

構(gòu)成的詞語的有趣特點(diǎn)，培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣。

2.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往

好的方面想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、識字加油站

1.出示漢字：“媽、奶、娘、姐”，學(xué)生觀察四個(gè)漢字，說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（都有一個(gè)

女字旁）

你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在乎

思上又有什么共同之處呢？（這四個(gè)字表示的都是女性。）

這說明含有女字旁的漢字差不多都跟女性有關(guān)聯(lián)，其實(shí)，這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也

就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們再來認(rèn)識兩個(gè)偏旁以及由它們組成的

漢字、詞語。

2.出示“識字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠、穴”，以及兩組含“廠”和“穴，的漢字所組成的詞語，借助

拼音自讀詞語、感知詞義。

3.指名讀詞語，教師正音：“窟窿”的“窿”在該詞語中應(yīng)讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語。

4.觀察每一組詞語，思量：含“廠”和“穴”的漢字所組成的字詞，大都與什么有關(guān)？學(xué)生

交流。

教師明確：含“廠”的漢字普通表示與房屋有關(guān)，帶“穴”部的漢字則表示與山洞有關(guān)。5.拓展

發(fā)散：你還能想出像這樣的形旁表義的漢字嗎？小組合作交流，看哪一組說得又多又準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用1.

體驗(yàn)不同的“笑”

(1)出示一個(gè)大大的漢字：“笑”。生讀。

(2)你都見過怎樣的笑？學(xué)生交流。

(3)教師出示課本中含有“笑”字的兩行詞語。

(4)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞語，指名讀。教師指導(dǎo)：“破涕為笑”中“涕”讀“ti”，在這里指

的是眼淚，而不是鼻涕。

(5)想一想：這些詞語都代表了哪些不同的笑？小組內(nèi)演一演。

(6)選派代表上臺演一演。

(7)教師一邊講解，代表一邊演：

“破涕為笑”(一下子住手了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜)、“眉開眼笑”(眉頭舒展，眼含笑意。

形容高興愉快的樣子)、“捧腹大笑”(用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制)。明

確“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等

程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

(8)發(fā)現(xiàn)詞語大王：你還知道哪些表示“笑”的詞語或者成語？

(9)有感情地朗讀詞語，再次體味詞語表現(xiàn)的“笑”的不同程度。2.

表演各種神態(tài)

(1)自主讀第二部份題目要求，教師引導(dǎo)重點(diǎn)：讀出加點(diǎn)字的語氣，演出句子的感情。

(2)學(xué)生自主朗讀句子，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生展示，共同評價(jià)。

(1)第一句話應(yīng)該讀出小馬歡快的心情，因?yàn)椤斑B蹦帶跳”這個(gè)詞語寫出了小馬非常樂意幫助

媽媽做事情的心情。

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師再次指名同學(xué)進(jìn)行朗讀。

(2)第二句話要讀出不好意思的語氣，因?yàn)椤半y為情”這個(gè)詞語說明了小馬為自己沒能過河而

感到十分羞愧，所以說話都有些結(jié)結(jié)巴巴的(省略號的作用)。

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評。

(3)最后一句話要讀出溫和、溫和的感覺，因?yàn)椤昂皖亹偵笔侵刚f話的表情非常和善可親，老

師是在親切地告訴同學(xué)們一個(gè)道理。

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評。

（4）你們已經(jīng)能夠根據(jù)詞語的提示有感情地朗讀句子，體味句中人物的感情了，這可是一項(xiàng)

了不起的本領(lǐng)！

學(xué)生有感情地齊讀三個(gè)句子。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示“教誨、尋覓、火伴”等6個(gè)詞語。

2.學(xué)生自主朗讀，研究構(gòu)成詞語的兩個(gè)字，看看自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

（每一個(gè)詞語中的兩個(gè)漢字意思差不多……）

3.教師明確：這些詞語都是由兩個(gè)意思相同或者相近的字構(gòu)成的詞，而且它們所組成的詞語的

意思跟這兩個(gè)字的意思也差不多。

4.再次觀察6個(gè)詞語，說說它們所表示的意思與構(gòu)成詞語的漢字意思上的關(guān)聯(lián)，并借助漢字的

意思試著理解詞語的意思。

教師重點(diǎn)補(bǔ)充：“教誨”（指教導(dǎo)、教訓(xùn)的意思）、“災(zāi)難”（跟“災(zāi)、難”兩個(gè)字所表示的意思大致一樣,

均指受到的自然或者人為的嚴(yán)重傷害）。

5.拓展延伸：你還知道哪些同樣有趣的詞語？

（豐富、歡躍、快樂、悲哀、傷痛……）。

四、日積月累

1.教師明確：《弟子規(guī)》。簡單介紹關(guān)于《弟子規(guī)》的資料。

（主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，共有360句、1080

個(gè)字，三字一句，兩句或者四句連意，合轍壓韻，朗朗上口）。

過渡：接下來，我們就來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容，相信大家一定會對它產(chǎn)生誦讀與積累興趣

的。

2.聽師范讀。一邊聽節(jié)奏，一邊標(biāo)出自己不認(rèn)識的字的讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“冠”在文中讀第一聲，“紐”的聲母是鼻音“n”，此外注意讀準(zhǔn)“污穢”一詞，不要

將“穢”讀成為了“羅’的音。

3.學(xué)生自主朗讀3遍《弟子規(guī)》，第一遍讀正確，第二遍讀通順，第三遍讀出節(jié)奏。

4.指名讀，教師指導(dǎo)。

5.你讀出這兩段話在講什么了嗎？小組合作探討。

教師明確：

第一段話講的是要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，

鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜?；丶液笠?、帽、鞋、襪都要放置定位，

避免造成臟亂，要用的時(shí)候又要找半天。

第二段話講的是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才干技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如

人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，鼓勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在

心上，更沒有必要憂慮自卑。6.學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行,