四年級上冊英語教案-Unit 6 At the snack bar-第二課時譯林版（三起）

/教案：四年級上冊英語教案Unit6Atthesnackbar第二課時（譯林版）教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能正確運用動詞短語"have"和"order"以及形容詞"juicy"和"big"描述食物。3.能根據(jù)菜單自主點餐，并在真實場景中進行角色扮演。教學內(nèi)容：1.學習本課的生詞和重點句子，包括動詞短語"have"和"order"，形容詞"juicy"和"big"等。2.學習如何根據(jù)菜單自主點餐，并在真實場景中進行角色扮演。教學重點與難點：1.重點：動詞短語"have"和"order"，形容詞"juicy"和"big"的運用。2.難點：如何根據(jù)菜單自主點餐，并在真實場景中進行角色扮演。教具與學具準備：1.教學課件、教案、教材。2.食物圖片、菜單、點餐卡片等。教學過程：Step1:Review1.復習上節(jié)課學過的生詞和句子。2.學生進行角色扮演，運用所學內(nèi)容進行點餐。Step2:Presentation1.教師展示食物圖片，引導學生用形容詞"juicy"和"big"進行描述。2.教師展示菜單，引導學生用動詞短語"have"和"order"進行點餐。Step3:Practice1.學生分組，每組分配點餐卡片，進行角色扮演，模擬真實場景。2.學生互相練習點餐，并糾正發(fā)音和用詞錯誤。Step4:Consolidation1.教師組織學生進行小組活動，設(shè)計自己的菜單，并用所學內(nèi)容進行點餐。2.學生向全班展示自己的點餐，并進行角色扮演。板書設(shè)計：1.動詞短語"have"和"order"2.形容詞"juicy"和"big"3.點餐句型：CanIhave/order?Yes,please.No,thankyou.作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)菜單自主點餐，并寫下來。2.復習本節(jié)課學過的生詞和句子，進行口語練習。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和菜單的展示，引導學生運用動詞短語"have"和"order"以及形容詞"juicy"和"big"進行點餐，讓學生在真實場景中進行角色扮演，提高了學生的口語表達能力。同時，通過小組活動和設(shè)計自己的菜單，增強了學生的合作意識和創(chuàng)造力。但在教學過程中，要注意引導學生正確使用形容詞和動詞短語，以及糾正發(fā)音錯誤。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行拓展練習。教學過程分為四個步驟：Review、Presentation、Practice和Consolidation。1.Review（復習）：復習環(huán)節(jié)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生鞏固上節(jié)課所學知識，并為本節(jié)課的學習做好鋪墊。在復習環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式進行，如提問、角色扮演、游戲等。例如，教師可以邀請學生分享上節(jié)課學過的生詞和句子，其他學生進行補充和糾正。然后，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，讓學生運用所學內(nèi)容進行點餐。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效果。2.Presentation（展示）：展示環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生傳授新知識的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過展示食物圖片、菜單等教具，引導學生用形容詞“juicy”和“big”進行描述，并用動詞短語“have”和“order”進行點餐。教師可以先展示一張食物圖片，詢問學生：“Canyoudescribethisfood?”學生可以使用形容詞“juicy”和“big”進行描述。接著，教師展示菜單，引導學生用動詞短語“have”和“order”進行點餐。例如：“CanIhaveabig,juicyhamburger?”“Yes,please.”這樣可以幫助學生理解和掌握新知識。3.Practice（練習）：練習環(huán)節(jié)是學生鞏固新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行分組，每組分配點餐卡片，進行角色扮演，模擬真實場景。學生可以互相練習點餐，并糾正發(fā)音和用詞錯誤。教師可以巡回指導，給予學生個別輔導，幫助學生更好地掌握點餐句型和詞匯。教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲，如“點餐接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。4.Consolidation（鞏固）：鞏固環(huán)節(jié)是課堂教學的一個環(huán)節(jié)，旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的能力。在這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動，設(shè)計自己的菜單，并用所學內(nèi)容進行點餐。學生向全班展示自己的點餐，并進行角色扮演。這樣可以提高學生的合作意識和口語表達能力。教師可以給予學生鼓勵和評價，讓學生感受到自己的進步。教學過程是課堂教學的核心部分，教師需要通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與，提高學生的學習效果。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應(yīng)，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保課堂教學質(zhì)量。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，幫助他們更好地掌握知識。Review（復習）環(huán)節(jié)：快速問答：教師提問學生關(guān)于上一課時學到的內(nèi)容，例如，“Whatdidyoulearnaboutorderingfoodlasttime?”，鼓勵學生用英語回答。閃卡游戲：使用含有食物圖片和對應(yīng)英文單詞的閃卡，讓學生快速識別并說出單詞。角色扮演：學生模擬在餐廳點餐的場景，使用上一課時學到的句子和詞匯。Presentation（展示）環(huán)節(jié)：使用直觀的教具，如食物圖片和菜單，來展示新詞匯和句型。清晰地解釋新詞匯的含義和句型的用法，確保學生理解。通過例句展示詞匯和句型的正確使用方式，讓學生模仿和理解。例如，教師可以展示一張漢堡的圖片，并問：“Canyouguesswhatthisis?It'sahamburger.Howwouldyoudescribeit?”學生可能會回答：“It'sbigandjuicy.”接著，教師可以引入點餐的句型：“CanIhave?”和“I'dlike”并解釋它們的用法。Practice（練習）環(huán)節(jié)：小組活動：學生分成小組，互相練習點餐的對話，可以使用角色扮演或模擬點餐的場景。問答練習：學生輪流扮演服務(wù)員和顧客，進行點餐的問答練習。填空練習：教師提供一段對話，讓學生填入正確的詞匯或短語，然后進行角色扮演。Consolidation（鞏固）環(huán)節(jié)：任務(wù)型學習：學生分組，每組設(shè)計一個簡單的餐廳菜單，并編寫一個點餐的對話，之后在全班面前表演。寫作練習：學生寫一篇小故事，描述他們在餐廳的點餐經(jīng)歷，鼓勵他們使用新學的詞匯和句型。家庭作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如完成一張點