21《古詩詞三首 長相思》（教學設計）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/《古詩詞三首長相思》教學設計教學目標：1.知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦并理解《長相思》這首古詩；了解作者納蘭性德的相關知識，理解詩中的意象和表達的情感。2.過程與方法：通過反復朗讀、感悟，體會詩歌的意境和情感；學會通過聯想和想象，描繪詩中的畫面，提高自己的審美和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的美好情感。教學內容：教學內容：學習《長相思》這首古詩，了解作者納蘭性德，理解詩中的意象和情感。教學重點與難點：重點：能夠正確地朗讀、背誦并理解《長相思》這首古詩；了解作者納蘭性德的相關知識。難點：通過朗讀和感悟，體會詩歌的意境和情感；學會通過聯想和想象，描繪詩中的畫面。教具與學具準備：教具：多媒體設備學具：課本、練習本教學過程：一、導入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課學習的內容，引導學生分享自己最喜歡的詩句。2.導入新課，介紹《長相思》這首古詩及作者納蘭性德。二、自主學習（10分鐘）1.學生自主朗讀《長相思》，理解詩意，體會詩歌節(jié)奏和韻律。2.學生通過課本注釋和查閱資料，了解詩中生僻字詞的含義。三、課堂講解（15分鐘）1.教師詳細講解詩文內容，引導學生理解詩中的意象和情感。2.分析詩中的關鍵詞句，如“山一程，水一程”、“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等，體會作者的思念之情。四、課堂練習（10分鐘）1.學生朗讀《長相思》，并嘗試用自己的語言描繪詩中的畫面。2.學生分享自己的描繪，互相交流，教師進行點評和指導。五、課堂小結（5分鐘）2.引導學生珍惜親情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。板書設計：《長相思》山一程，水一程聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲作業(yè)設計：1.背誦《長相思》。2.寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，可以描繪家鄉(xiāng)的景色、風俗等，也可以表達對親人的思念之情。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、講解、練習等方式，讓學生充分理解和感悟《長相思》這首古詩的意境和情感。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過聯想和想象，描繪詩中的畫面。課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果較好。但在作業(yè)設計方面，可以更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習興趣。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。課堂練習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它將理論知識與實際應用相結合，使學生在實踐中加深對知識的理解和記憶。在《長相思》這首古詩的學習中，課堂練習的設計應當旨在幫助學生更好地體會詩歌的意境和情感，并提升他們的語文表達能力。學生在朗讀《長相思》的過程中，應該注重語音的準確性和語調的把握，通過朗讀的練習，讓學生感受詩歌的韻律美。教師可以指導學生注意詩句中的平仄韻律，以及通過語氣變化來表達詩句中的情感起伏。學生應該通過聯想和想象，描繪詩中的畫面。教師可以引導學生從詩句中的關鍵詞入手，如“山一程，水一程”，讓學生嘗試用自己的語言描述出作者行旅中所經歷的山水景象，以及這些景象背后所蘊含的情感。學生可以通過描繪自然景色，體會到詩人旅途的艱辛，以及這些景色在詩人心中所激起的思鄉(xiāng)之情。教師還可以讓學生嘗試分析詩中的意象，如“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”，讓學生探討“聒碎”和“無此聲”在詩中的含義和作用。學生可以通過討論，理解到“聒碎”所表達的是一種喧囂雜亂的狀態(tài)，與寧靜的故鄉(xiāng)形成鮮明對比，而“無此聲”則強調了詩人對故鄉(xiāng)寧靜生活的懷念。在學生完成這些練習后，教師應該鼓勵學生分享自己的作品，并組織學生之間進行互相評價和交流。這樣的互動不僅可以提高學生的表達能力和欣賞能力，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。通過這樣的課堂練習設計，學生不僅能夠更好地理解和欣賞《長相思》這首古詩，還能夠提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，這也是對學生進行情感教育的一個環(huán)節(jié)，讓他們在感受詩人思鄉(xiāng)之情的同時，也能夠培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對親人的珍惜。1.情感體驗活動：教師可以設計一些情感體驗活動，讓學生在音樂、繪畫或其他藝術形式的輔助下，更深入地感受詩人的情感。例如，教師可以播放一些古典音樂，讓學生隨著音樂想象詩人在長途跋涉中的孤獨和思鄉(xiāng)之情；或者讓學生嘗試繪畫出詩中的景象，以此來表達自己對詩文的理解和感受。2.角色扮演：教師可以將學生分成不同的小組，每組學生扮演詩中的不同角色，如詩人、家人等，通過扮演的方式來演繹詩中的情感。這樣的活動不僅能夠提高學生的表演能力，還能讓學生更深刻地理解詩文中的情感。3.寫作練習：教師可以讓學生嘗試寫一篇類似的詩歌，或者寫一篇讀后感，讓學生用自己的語言來表達他們對詩文的理解和感受。這樣的寫作練習能夠提高學生的寫作能力，同時也有助于加深他們對詩文內容的理解。4.討論與辯論：教師可以組織學生就詩中的某些問題進行討論或辯論，如詩中的“長相思”究竟是指什么，或者是詩人的思鄉(xiāng)之情與對親人的思念之間的聯系等。通過這樣的活動，能夠提高學生的思辨能力和表達能力。5.小組合作：教師可以將學生分成不同的小組，每組學生負責一部分詩文的學習，通過小組合作的方式來完成學習任務。這樣的活動能夠培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在課堂練習的環(huán)節(jié)中，教師應該注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在實踐中找到適合自己的學習方式。同時，教師也應注意對學生的及時反饋和評價，讓學生了解自己的學習成果和不足，從而更好地指導他們