21《楊氏之子》（教案）五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

/《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)查閱工具書(shū)，學(xué)生能夠理解“謂、應(yīng)、未嘗、設(shè)、為”等詞語(yǔ)的意思，并能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠懂得遇到不禮貌的話語(yǔ)要懂得禮節(jié)，落落大方地進(jìn)行反擊。教學(xué)內(nèi)容本課是一篇笑話，講述了一個(gè)機(jī)智、聰明、懂禮貌的楊氏之子，在孔君平面前，巧妙地駁斥了孔君平“未聞孔雀是夫子家禽”這句話，使孔君平無(wú)言以對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文插圖。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)楊氏之子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.簡(jiǎn)介楊氏之子：楊氏之子是古代的一位神童，他聰明機(jī)智，懂禮貌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于楊氏之子的故事。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2.學(xué)生交流生字詞，教師點(diǎn)撥。三、課堂講解1.學(xué)生講述故事內(nèi)容，教師指導(dǎo)。2.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。3.教師講解課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。四、課堂練習(xí)1.學(xué)生用“未嘗、應(yīng)、謂”等詞語(yǔ)造句。2.學(xué)生表演故事，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)2.教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)《楊氏之子》楊氏子神童，機(jī)智聰明孔君平：未聞孔雀是夫子家禽楊氏子：夫子家禽，未聞孔雀是夫子家禽作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)類似的笑話。2.熟讀課文，家長(zhǎng)簽字。課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，我也很注重學(xué)生的課堂參與，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。但在課堂講解環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是一節(jié)課的開(kāi)端，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有重要意義。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)談話、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在教授《楊氏之子》一課時(shí)，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)楊氏之子，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下。這樣既能幫助學(xué)生回憶起已學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、思考問(wèn)題等方式自主學(xué)習(xí)。例如，在教授《楊氏之子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讓學(xué)生交流生字詞，教師點(diǎn)撥。這樣既能幫助學(xué)生鞏固生字詞，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、課堂講解課堂講解是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，它能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、直觀化。例如，在教授《楊氏之子》一課時(shí)，教師可以講述楊氏之子的故事，讓學(xué)生了解楊氏之子的聰明才智，并引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂練習(xí)課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教授《楊氏之子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用“未嘗、應(yīng)、謂”等詞語(yǔ)造句，并讓學(xué)生表演故事，體會(huì)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。這樣既能幫助學(xué)生鞏固生字詞，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、課堂小結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、直觀化。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講述一個(gè)與楊氏之子相關(guān)的趣味故事，或者提出一個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，如“如果你遇到一個(gè)不禮貌的人，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考和探索。教師可以提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生聚焦于關(guān)鍵信息。例如，“課文中的楊氏之子是如何回應(yīng)孔君平的？他的回答有何巧妙之處？”教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并為他們提供解答的途徑，如查閱字典、相互討論等。三、課堂講解在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。對(duì)于課文中的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師可以舉例分析，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏之子的聰明才智和懂禮貌的品質(zhì)，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人、善于應(yīng)對(duì)不禮貌的言行。四、課堂練習(xí)課堂練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有多樣性和層次性的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，可以讓學(xué)生復(fù)述課文中的對(duì)話，或者讓他們發(fā)揮想象，編寫一個(gè)類似的對(duì)話場(chǎng)景。教師還可以讓學(xué)生嘗試用文中的句式或詞匯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)提高他們