五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)作文的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動(dòng)。互信今日為大家細(xì)心預(yù)備了五班級(jí)作文的教學(xué)方案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!五班級(jí)作文的教學(xué)方案

一、教材分析：

五班級(jí)是第三學(xué)段的起始班級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟識(shí)《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)覺(jué)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注同學(xué)習(xí)作愛好的培育，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通;將愛好轉(zhuǎn)化、提升為同學(xué)的自我需求，親密了習(xí)作與同學(xué)生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的習(xí)作欲望和熱忱。

2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。其次學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡(jiǎn)潔的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3、在"觀看和積累'方面提出更高的要求。在其次學(xué)段"留心四周事物'的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出"養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材'。

4、在表達(dá)方面提出詳細(xì)要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培育自信念，在表達(dá)上除了"在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)'之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，同學(xué)具備了初步的表達(dá)力量。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出詳細(xì)明確的要求：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí);依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

二、本學(xué)期詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

三、詳細(xì)措施：

1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

進(jìn)入第三學(xué)段，老師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約同學(xué)的進(jìn)展。但是也應(yīng)熟悉到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始班級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使同學(xué)望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的愛好。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求同學(xué)作文內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持同學(xué)對(duì)習(xí)作的恒久愛好是核心。此外應(yīng)結(jié)合"習(xí)慣篇'的教材內(nèi)容，教同學(xué)學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)老師的制造性。

教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延長(zhǎng)甚至適度的.改編。應(yīng)當(dāng)

發(fā)現(xiàn)教材不僅為同學(xué)的學(xué)、也為老師的教拓展了較大的空間，這為老師發(fā)揮教學(xué)的制造性供應(yīng)了可能。變"教教材'為"用教材教'是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。

3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)樂(lè)觀的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織同學(xué)通過(guò)閱讀例文,合作爭(zhēng)論，探究'好在哪里?哪里寫得詳細(xì)?是怎樣寫的?'通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織同學(xué)展現(xiàn)溝通，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更寬闊的天地，超越學(xué)科和校內(nèi)的范圍，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)全新的、未知的世界;讓他們從注意師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。老師可以組織同學(xué)去調(diào)查"高班級(jí)同學(xué)最喜愛的課程和老師'、"學(xué)校生

觀看電視狀況調(diào)查與分析'、"金魚尾巴的作用和再生力量的試驗(yàn)記錄'、等諸如此類的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培育習(xí)作力量。

五班級(jí)作文的教學(xué)方案

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求支配了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)支配了記實(shí)作文，還支配了寫書信、討論性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級(jí)狀況分析

五班級(jí)共有56人，其中男生28人，女生28人，全部同學(xué)都是農(nóng)村子女，所以部分同學(xué)作文基礎(chǔ)一般，少部分同學(xué)作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分同學(xué)缺乏想像力和觀看力量，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀看力量和想象力量。部分同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要留意激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛，調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看、思索和練筆的樂(lè)觀性。無(wú)論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地運(yùn)用教材，盡量地為同學(xué)的自主作文制造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，積累詞匯，培育語(yǔ)感。

4、要充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，提高作文教學(xué)效率。

5、樂(lè)觀開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作供應(yīng)實(shí)踐閱歷和經(jīng)受感受。

7、首先在平常作文教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)寫真事，抒真情，要學(xué)會(huì)用一雙敏銳的眼睛去觀看四周的人事，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣，這就要求老師是個(gè)留心生活的人，牽引著同學(xué)去描寫日常平凡而瑣屑的生活，可引導(dǎo)同學(xué)寫日記、記隨筆等。當(dāng)同學(xué)真正熟悉到有"心'的文字才是感人的文字，他就會(huì)試著在寫作中把自己的心放進(jìn)去，文章才是感人的。

8、針對(duì)大多數(shù)同學(xué)不會(huì)表達(dá)的問(wèn)題，我們要抓閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫作方法，讓同學(xué)有章可循，得到啟發(fā)，在作文前適當(dāng)?shù)亟探o一些寫作方法，如開頭的方法、結(jié)尾的技術(shù)、過(guò)渡的方法、詳略的方法等。

9、在老師的作文批改中，可適當(dāng)增加眉批，有針對(duì)性地提出修改建議，多發(fā)覺(jué)同學(xué)作文的閃光點(diǎn)，予以激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)作文的愛好。同學(xué)的作文不在于批得多細(xì)，而要改在關(guān)鍵之處，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇共性的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的集體溝通評(píng)議，讓大多數(shù)的同學(xué)得到有益的啟示。

10、提倡同學(xué)互批互改習(xí)作，增加同學(xué)的評(píng)價(jià)力，相互借鑒。同時(shí)要注意培育同學(xué)養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，可以先讓同學(xué)寫，再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改，引導(dǎo)大家修改作文，嘗試一文多寫，切實(shí)提高同學(xué)作文力量。

11、要想真正提高同學(xué)的習(xí)作水平，還必需加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)同學(xué)讀書思索，學(xué)以致用。做學(xué)習(xí)摘抄筆記。

12、關(guān)心同學(xué)克服畏懼心情，寫作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教學(xué)中，敏捷運(yùn)用教材，制造條件，使同學(xué)始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作時(shí)，樂(lè)觀激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛，調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看、思索和練筆的樂(lè)觀性，關(guān)心同學(xué)克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使同學(xué)的想象力和制造力得到充分的發(fā)揮。

13、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中要滲透怎么寫的問(wèn)題，還要在寫作中、在溝通草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，挨次是否清晰，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，充分確定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使同學(xué)享受勝利的歡樂(lè)，激發(fā)對(duì)下一次習(xí)作的渴望。程序一般是，先總評(píng)，充分確定成果，同時(shí)指出帶有共性的.問(wèn)題；溝通觀賞佳作，溝通寫得好的句、段，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，同學(xué)談出習(xí)作體會(huì)；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性問(wèn)題的短文指導(dǎo)如何修改；最終互改、自改。

14、加強(qiáng)同學(xué)平常練筆的指導(dǎo)，大面積提高同學(xué)寫作水平。作文教學(xué)就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行熟悉力量和語(yǔ)言表達(dá)力量的綜合訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是"聽、說(shuō)、讀、寫'教學(xué)中特別關(guān)鍵的一環(huán)。為了關(guān)心同學(xué)真正提高寫作力量，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還可以結(jié)合每單元的口語(yǔ)交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說(shuō)促寫、說(shuō)寫結(jié)合，進(jìn)展同學(xué)的思維，培育了想象力和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)的寫作力量。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中，依據(jù)生活需要練筆。

五班級(jí)作文的教學(xué)方案

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求支配了7次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)支配了記實(shí)作文，還支配了寫書信、討論性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級(jí)狀況分析

五班級(jí)共有16人,全部同學(xué)都是農(nóng)村子女，所以部分同學(xué)作文基礎(chǔ)一般，少部分同學(xué)作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分同學(xué)缺乏想像力和觀看力量，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀看力量和想象力量。部分同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的.作文水平。

三、教學(xué)目標(biāo)

要留意激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛，調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看、思索和練筆的樂(lè)觀性。無(wú)論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地運(yùn)用教材，盡量地為同學(xué)的自主作文制造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促