五年級上冊英語導學案-Unit 4（2）-人教PEP

/教學目標：1.知識目標：(1)能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。(2)能夠用英語簡單描述動物的外形特征和動作。2.能力目標：(1)能夠正確使用動詞"have"的不同形式。(2)能夠運用所學的詞匯和句型，進行簡單的交流和描述。3.情感目標：(1)培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。(2)培養(yǎng)學生熱愛動物，保護動物的情感。教學內(nèi)容：1.詞匯：(1)動物類詞匯：tiger,panda,elephant,giraffe,zebra,lion,bear,cat,dog(2)動詞短語：hasalongbody,hasashorttail,hasfourlegs,hastwoears,hasahead,hastwoeyes,hasabeak,hasfourwings,swimsinthesea,fliesinthesky,jumpsontheground,runsfast2.句型：(1)Whatdoesitlooklike?(2)Itlookslike(3)Whatdoesithave?(4)Ithas教學重點與難點：1.重點：(1)詞匯的學習和掌握。(2)句型的運用和表達。2.難點：(1)動詞"have"的不同形式的使用。(2)描述動物的外形特征和動作。教具與學具準備：1.教具：課件、圖片、卡片、動物頭飾等。2.學具：課本、練習冊、筆、筆記本等。教學過程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學生用英語進行簡單的交流，提問學生關(guān)于動物的問題，如"Doyoulikeanimals?""What'syourfavoriteanimal?"等。2.學生自由討論，回答問題，活躍課堂氣氛。Step2:引入(10分鐘)1.教師出示各種動物的圖片，引導學生用英語描述動物的外形特征和動作。2.學生嘗試用英語描述，教師給予鼓勵和指導。Step3:新課內(nèi)容展示(15分鐘)1.教師出示單詞卡片，引導學生學習本課的生詞，如"tiger","panda","elephant"等。2.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。3.教師出示句型卡片，引導學生學習本課的句型，如"Whatdoesitlooklike?""Itlookslike"等。4.學生跟讀句型，教師糾正語法錯誤。Step4:課堂活動(10分鐘)1.教師組織學生進行小組活動，讓學生用所學的詞匯和句型進行交流，如"Whatdoesithave?""Ithas"等。2.學生積極參與活動，教師給予指導和評價。2.布置作業(yè)：讓學生用所學的詞匯和句型寫一篇關(guān)于動物的短文。板書設計：1.動詞"have"的不同形式：has,have,had2.句型：Whatdoesitlooklike?Itlookslike,Whatdoesithave?Ithas課后反思：本節(jié)課通過圖片和卡片的方式，引導學生學習動物類詞匯和句型。在課堂活動中，學生積極參與，能夠用英語簡單描述動物的外形特征和動作。但在使用動詞"have"的不同形式時，部分學生還存在困難，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對動物類詞匯和句型的掌握情況較好。我要說明的是動詞"have"的不同形式的使用。在英語中，動詞"have"是一個非常重要的動詞，它有多種形式和用法。在本節(jié)課中，我們需要重點掌握動詞"have"的現(xiàn)在時形式，即"has"和"have"。"has"是動詞"have"的第三人稱單數(shù)形式，用于描述某人或某物擁有某物。例如，"Thecathasalongtail."（這只貓有一條長尾巴。）在這個句子中，"has"表示貓擁有長尾巴這個事實。"have"是動詞"have"的原形，用于描述某人或某物擁有某物。例如，"Ihaveapen."（我有一支筆。）在這個句子中，"have"表示我擁有這支筆這個事實。在英語中，動詞"have"還有其他形式，如過去時形式"had"和過去分詞形式"had"。但在本節(jié)課中，我們只需要掌握"has"和"have"這兩種形式即可。為了幫助學生克服這個學習障礙，我建議教師在課堂上出示各種動物的圖片，讓學生觀察并嘗試用英語描述。例如，教師可以出示一張獅子的圖片，然后問學生："Whatdoesitlooklike?"（它看起來怎么樣？）學生可以回答："Itlookslikeabigcatwithfurandsharpteeth."（它看起來像一只大貓，有毛發(fā)和鋒利的牙齒。）這樣的描述能夠幫助學生用英語表達動物的外形特征和動作。教師還可以組織學生進行小組活動，讓學生相互描述動物的外形特征和動作。例如，教師可以讓每個學生選擇一個動物，然后用英語描述這個動物的外形特征和動作。其他學生要認真傾聽，并盡量用英語回答問題。這樣的活動能夠提高學生的口語表達能力，并幫助他們更好地掌握描述動物的外形特征和動作的方法。在教學重點與難點部分，我們需要重點關(guān)注動詞"have"的不同形式的使用和描述動物的外形特征和動作。通過教師的引導和學生的積極參與，相信學生能夠克服學習障礙，掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。動詞"have"的不同形式的使用1.明確語法規(guī)則：解釋動詞"have"的第三人稱單數(shù)形式"has"的用法，強調(diào)它適用于單數(shù)主語。強調(diào)動詞"have"的現(xiàn)在時形式"have"用于第一人稱、第二人稱和復數(shù)主語。通過例句展示"has"和"have"的用法，讓學生理解在具體語境中的差異。2.互動練習：進行角色扮演活動，讓學生在真實情境中使用"has"和"have"。設計填空練習，讓學生在句子中選擇正確的動詞形式。3.反饋與糾正：在學生回答問題時，及時給予反饋，糾正錯誤的動詞形式。讓學生互相練習，并相互糾正，增強他們對動詞形式的認識。描述動物的外形特征和動作1.觀察與描述：讓學生觀察真實的動物或圖片，并嘗試用英語描述。提供模板句型，如"Theanimalhasa___.Itlookslikea___with___."，幫助學生組織語言。2.創(chuàng)造性表達：鼓勵學生創(chuàng)造性地描述動物，不僅僅局限于事實的描述，還可以加入情感色彩。讓學生嘗試用形容詞和副詞來豐富描述，如"Theelephanthasalongtrunk.Itlookslikeagiantwithalongsnout."3.互動活動：開展小組活動，讓學生輪流描述動物，并由其他組員猜是什么動物。設計一個“動物猜謎”游戲，讓學生通過描述來猜測動物。4.寫作練習：讓學生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的動物的短文，要求描述動物的外形特征和動作。檢查學生的作文，確保他們正確使用了動詞"have"的不同形式。教學過程中的注意事項1.語言環(huán)境的真實性：確