習作：《寫讀后感》 （教案）部編版語文五年級下冊

/教案：《寫讀后感》一、教學目標1.讓學生通過閱讀書籍，能夠理解并表達自己的感受和體會。2.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，提高閱讀理解水平。3.引導學生學會用清晰、簡潔、有條理的語言表達自己的觀點和感受。二、教學內(nèi)容1.引導學生回顧所讀的書籍，梳理自己的感受和體會。2.教授讀后感的結(jié)構(gòu)和寫作方法，包括開頭、主體和結(jié)尾。3.指導學生如何選擇合適的例子和細節(jié)來支持自己的觀點。4.培養(yǎng)學生運用修辭手法和好詞佳句來豐富文章的表達。三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠理解讀后感的寫作結(jié)構(gòu)和方法，能夠獨立完成一篇讀后感。2.教學難點：學生能夠運用恰當?shù)男揶o手法和好詞佳句，使文章表達更生動和有深度。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀、教學課件2.學具：學生帶回家的書籍、筆記本、文具五、教學過程1.導入：教師通過提問方式引導學生回顧所讀的書籍，讓學生分享自己的感受和體會。2.講解：教師講解讀后感的寫作結(jié)構(gòu)和方法，包括開頭、主體和結(jié)尾。3.示范：教師展示一篇優(yōu)秀的讀后感范文，讓學生分析和理解其結(jié)構(gòu)和表達方式。4.練習：學生根據(jù)教師的指導，分組進行討論和練習，選擇合適的例子和細節(jié)來支持自己的觀點。5.指導：教師針對學生的寫作進行個別指導和反饋，幫助學生改進表達方式和修辭手法。6.展示：學生將自己的讀后感作品展示給全班同學，并進行互相評價和交流。六、板書設(shè)計2.寫作方法：選好例子、運用修辭手法、好詞佳句七、作業(yè)設(shè)計1.學生回家后，根據(jù)所學的寫作方法，獨立完成一篇讀后感。2.要求學生在文章中運用恰當?shù)男揶o手法和好詞佳句，使表達更生動和有深度。八、課后反思教師通過學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評價和反思，了解學生對讀后感寫作的掌握程度，針對學生的不足進行改進和調(diào)整教學方法，以提高學生的寫作能力和閱讀理解水平。同時，教師要關(guān)注學生的閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，引導學生主動參與閱讀和思考，提升文學素養(yǎng)。一、教學重點與難點的內(nèi)涵教學重點是指學生在學習過程中必須掌握的核心知識和技能。教學難點則是指學生在學習過程中難以理解和掌握的知識點或技能。在《寫讀后感》這一教學內(nèi)容中，教學重點是學生能夠理解并掌握讀后感的寫作結(jié)構(gòu)和方法，能夠獨立完成一篇內(nèi)容完整、表達清晰的讀后感。而教學難點則在于學生能夠運用恰當?shù)男揶o手法和好詞佳句，使文章表達更生動和有深度。二、重點與難點的確定依據(jù)1.課程標準：部編版語文五年級下冊的教學目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力。在寫作方面，要求學生能夠運用恰當?shù)木涫胶托揶o手法，表達自己的觀點和感受。2.學生學情：五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，但仍在閱讀理解和寫作技巧上存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要針對性地進行指導和練習，幫助學生克服這些困難。3.教材內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是《寫讀后感》，要求學生在閱讀書籍后，能夠表達自己的感受和體會。這需要學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力。三、重點與難點的教學策略1.針對教學重點，教師可以通過講解、示范和練習等方式，讓學生掌握讀后感的寫作結(jié)構(gòu)和方法。例如，教師可以展示一篇優(yōu)秀的讀后感范文，讓學生分析和理解其結(jié)構(gòu)和表達方式。同時，教師還可以組織學生進行分組討論和練習，讓學生在實際操作中掌握寫作方法。（1）講解和示范：教師應(yīng)該向?qū)W生講解和示范恰當?shù)男揶o手法和好詞佳句，讓學生了解其表達效果和適用場合。（2）針對性練習：教師可以設(shè)計一些針對性的練習題，讓學生在練習中學會運用修辭手法和好詞佳句。例如，教師可以讓學生運用比喻、擬人等修辭手法，描述一個事物或場景。（3）修改和反饋：教師應(yīng)加強對學生作品的修改和反饋，引導學生注意修正表達不清、邏輯混亂等問題，同時鼓勵學生運用好詞佳句，使文章表達更生動和有深度。四、重點與難點的監(jiān)測與評估1.課堂提問：教師可以通過課堂提問，了解學生對教學重點與難點的掌握程度。例如，教師可以提問學生關(guān)于讀后感寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法的問題，以檢查學生對相關(guān)知識點的掌握。2.作業(yè)批改：教師應(yīng)認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生對教學重點與難點的掌握情況。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時給予反饋，并指導學生進行修改。3.課后訪談：教師可以采取課后訪談的方式，了解學生對教學重點與難點的掌握情況。通過與學生的交流，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便進行針對性的調(diào)整和改進。在《寫讀后感》這一教學內(nèi)容中，教學重點與難點是教師設(shè)計和實施教學活動的核心。通過關(guān)注這一部分，教師可以更好地指導學生掌握讀后感的寫作方法和技巧，提高學生的寫作能力和閱讀理解水平。同時，教師還要關(guān)注學生的學習興趣和動機，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。四、教學重點與難點的細化分析1.教學重點的細化（2）寫作內(nèi)容的選?。簩W生應(yīng)學會從所讀的書籍中提取有價值的信息，如主題、情節(jié)、人物、語言風格等，作為寫作的內(nèi)容。（3）寫作技巧的應(yīng)用：學生需要掌握一定的寫作技巧，如使用恰當?shù)男稳菰~、副詞、動詞等來豐富語言表達，運用舉例、引證等方法來支持自己的觀點。2.教學難點的細化（1）修辭手法的運用：學生往往不知道如何恰當使用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來增強文章的表現(xiàn)力。（2）好詞佳句的積累：學生常常感到詞匯貧乏，難以找到合適的詞語來表達自己的感受，因此需要教師指導學生進行詞匯積累和運用。（3）邏輯思維的訓練：學生在寫作時往往缺乏邏輯性，讀后感變成了簡單的書評或感受陳述，需要教師引導學生學會分析和思考，使文章內(nèi)容更加深刻。五、教學重點與難點的教學策略1.案例分析：教師可以提供多個不同風格的讀后感實例，讓學生分析其結(jié)構(gòu)、寫作內(nèi)容和技巧，從而引導學生自己構(gòu)建讀后感的框架。2.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對一個具體的主題或書籍，進行討論和寫作練習，通過小組合作來共同克服寫作中的困難。3.寫作指導：教師應(yīng)提供具體的寫作指導，如如何開頭、如何展開論述、如何使用修辭手法等，通過示范和模仿來幫助學生掌握寫作技巧。4.同伴評價：鼓勵學生互相評價和反饋，通過同伴之間的交流來提高寫作質(zhì)量，同時也能增加學生對修辭手法和好詞佳句的認識。六、教學重點與難點的監(jiān)測與評估1.寫作展示：定期讓學生展示自己的讀后感作品，通過口頭表達來檢驗學生對教學重點的掌握程度。2.寫作樣本：定期收集學生的寫作樣本，通過文本分析來評估學生對教學難點的掌握情況。3.學生反饋：通過問卷調(diào)查或訪談的方式，收集學生對教學活動的反饋，了解教學重點與難點的實際效果。4.教學反思：教師應(yīng)