五年級數(shù)學下冊教案

授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題分數(shù)和小數(shù)的互化教學內容分數(shù)和小數(shù)的互化教學目標知識與技能能熟練的進行分數(shù)和小數(shù)的互化情感態(tài)度與價值觀會比較分數(shù)和小數(shù)的大小過程與方法培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力以及解決問題的能力教學重點分數(shù)和小數(shù)的互化教學難點小樹和分數(shù)的大小比較教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、引入課題。我們已經分別學習了分數(shù)和小數(shù)的有關知識，那么，請同學們思考：分數(shù)和小數(shù)之間有沒有聯(lián)系？它們之間能不能進行互化？今天我們就一起來學習這個問題。（板書課題）二、指導練習二、探究分數(shù)和小數(shù)的關系。1、我們先來看這樣一個問題：把一條3米長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？請同學們做一做，看看用分數(shù)和小數(shù)分別該怎樣表示。2、那么用分數(shù)表示和用小數(shù)表示結果是不是一樣的呢？它們是不是相等的？3、這里的0.3和3/10,0.6和3/5只是兩種不同的表示方式。它們分別是相等的，即：0.3=3/10,0.6=3/5。也就是說0.3化成分數(shù)是3/10,0.6化成分數(shù)是3/5。三、探究如何把小數(shù)化成分數(shù)。1、設問：怎樣能較快的把小數(shù)化成分數(shù)呢？2、提示：我們可以先從小數(shù)的意義來考慮，0.1,0.01,0.001??分別表示什么意義？（小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千分之幾??所以可以直接寫成分母是10、100、1000??的分數(shù)，再化簡。）3、那么，把0.3和0.6化成分數(shù)可以怎樣寫？4、下面請同學們根據(jù)這樣的方法自己動手做一做下面的練習。0.07=7/()0.24=24/()=()/()0.123=()/()5、24/100不是最簡分數(shù)，要化成最簡分數(shù)6/25，所以，把小數(shù)化成分數(shù)，需要注意什么呢？（板書）四、探究如何把分數(shù)化成小數(shù)。1、上面我們學習了把小數(shù)化成分數(shù)，那么如何把分數(shù)化成小數(shù)呢？大家看下面這道題。（例2）大家思考一下，該如何排列呢？小組討論，說說你的做法。2、根據(jù)上面我們學習的知識，可以把所有的小數(shù)化成分數(shù)，再通分進行比較，這種做法要復雜一些。把所有的分數(shù)化成小數(shù)來比較更方便一些。怎樣把分數(shù)化成小數(shù)呢？3、分母不是10、100、1000??的分數(shù)怎樣化成小數(shù)呢？4、讓學生試著把7/25化成小數(shù)，問：你有幾種做法？巡視，了解學生做題情況，及時提出問題，并幫助有苦難的學生。5、大家能說說這兩種做法分別運用了什么知識？6、把11/45化成小數(shù)呢？（保留兩位小數(shù)）7、再把分數(shù)化成小數(shù)的過程中，用分子除以分母，除不盡時，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。比如：這道題中11÷45≈0.24就是保留了兩位小數(shù)。五、練習鞏固。1、讓學生完成教材第97頁的“做一做”。2、讓學生完成練習十九第2、3、4題。七、作業(yè)設計。1、把下列小數(shù)化成分數(shù)。0.250.090.120.2342、把下列分數(shù)化成小數(shù)。（不能化成有限小數(shù)的，保留兩位小數(shù)）19/1005/122/913/303、把下列各數(shù)按照從小到大的順序排列。0.253/100.829/1005/83/11三、思維訓練把下列小數(shù)和分數(shù)相等的用線連起來。0.1250.280.550.0711/201/87/10014/50四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計分數(shù)和小數(shù)的互化0.3=3/100.6=3/57/25=7×4/25×4=28/100=0.287/25=7÷25=0.28把小數(shù)化成分數(shù)，需要進行化簡，寫成最簡分數(shù)。把分數(shù)化成分母是10、100、1000……的分數(shù)就可以直接寫成小數(shù)了作業(yè)練習冊p41教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題分數(shù)的加法和減法教學內容分數(shù)的加法和減法教學目標知識與技能理解分數(shù)加、減法的意義、會口算簡單的分數(shù)加、減法情感態(tài)度與價值觀掌握分數(shù)加、減法的計算發(fā)則，能夠比較熟練的計算分數(shù)加、減法過程與方法理解整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，并會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡教學重點會口算簡單的分數(shù)加、減法，會解答分數(shù)加、減法的應用題教學難點理解分數(shù)加、減法的意義，會用整數(shù)加法定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習同學們，今天我們來復習本單元的知識，請同學們回憶一下，本單元我們主要學習了哪些知識？讓學生小組討論、匯報，板書學生回答內容。二、指導練習復習分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的分類。1、出示問題：把一根2米長的木條鋸成同樣長的4段，每段是這根木條的幾分之幾？每段長幾分之幾米？2、結合這個結果，我們回憶一下，分數(shù)的意義指什么？分數(shù)單位表示什么？分數(shù)和除法有什么關系？（指名回答，了解學生的掌握情況）3、在分數(shù)的分類一節(jié)中，我們知道了分數(shù)有哪些分類？（指名回答）4、讓學生給第2題中的分數(shù)分類。（指名學生板演）三、復習約分和通分。1、在上題中，、18/6和25/5又可以化成什么？這是本單元我們學習的哪個知識點？（指名回答）2、出示比較分數(shù)大小的練習。（指兩名學生板演）學生做完后，點評板演情況，集體訂正。3、進行分數(shù)的大小比較時，我們一般先看什么？4、通過剛才的比較，你能說說約分、通分和分數(shù)的基本性質之間有什么聯(lián)系嗎？列出幾組分數(shù)讓學生進行大小比較。四、復習分數(shù)和小數(shù)的互化。1、當我們要比較分數(shù)和小數(shù)的大小時，就需要進行分數(shù)與小數(shù)的互化。你能說說分數(shù)和小數(shù)如何互化嗎？（指名學生回答）2、出示練習題，讓學生完成。三、思維訓練完成練習二十第1、2、4、5、6題。引導學生說說用到的知識。四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計分數(shù)的加法和減法0.3-0.1=0.40.6-0.1=0.5把小數(shù)化成分數(shù)，需要進行化簡，寫成最簡分數(shù)。把分數(shù)化成分母是10、100、1000……的分數(shù)就可以直接寫成小數(shù)了作業(yè)練習冊p42教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題同分母分數(shù)的加、減法(二)教學內容同分母分數(shù)的加、減法(二)教學目標知識與技能理解分數(shù)加減法的意義情感態(tài)度與價值觀掌握同分母分數(shù)加減法的計算原理過程與方法理解整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，并會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡教學重點理解分數(shù)加減法的意義教學難點掌握同分母分數(shù)加減法的計算原理和法則教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、創(chuàng)設情境，引入課題。1、復習分數(shù)的概念：我們已經學習了分數(shù)。什么叫分數(shù)？2、演示課件，指名讓同學完成以下填空。（1）5/8的分數(shù)單位是（）。（2）4/9是（）個1/9.（3）4/7是4個（）。（4）3個1/5是（）。3、引導：很早以前我們就學過整數(shù)的加減法，那么分數(shù)的加減法該怎樣計算呢？我們今天先來研究同分母分數(shù)的加減法。（板書課題）二、指導練習二、學習例1：同分母分數(shù)的加法。1、課件出示例1的情境圖，引導學生讀懂題意。2、這道題應該用什么方法求解？為什么用這種方法？引導學生回顧加法的意義，根據(jù)題意對照圖示啟發(fā)學生回答問題。3、該怎么計算？結果是多少？你是怎么想的？4、好，分析得非常漂亮！其他同學理解了嗎？（解答學生質疑）這道題的算是應該怎么寫？5、這樣的計算有什么特點？分數(shù)單位前后有沒有變化？6、讓學生聯(lián)想整數(shù)加法的意義，比較兩者有什么共同點。（引導學生回答）7、現(xiàn)在大家能說說分數(shù)加法的意義嗎？（板書）8、反饋練習。（指名板演）3/5＋1/5=2/9+5/9=2/15+7/15=強調：同分母分數(shù)的加法，分母不變，只把分子相加；計算結果要約分成最簡分數(shù)。三、學習例2：同分母分數(shù)的減法。1、課件出示例2，引導學生參照同分母分數(shù)加法的學習方法來自學同分母分數(shù)的減法。讓學生完成例2的填空。2、引導學生嘗試歸納同分母分數(shù)減法的計算方法。3、結合分數(shù)加法的意義，誰來說說分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義有什么共同點？（板書）4、反饋練習。（指名板演）3/5-2/5=5/9-2/9=四、總結同分母分數(shù)加減法的運算法則。通過例1和例2的學習，我們知道了分數(shù)加減法的意義，誰能用一句話概括一下同分母分數(shù)加減法的計算法則？大家可以先討論一下同分母分數(shù)的加減法計算的共同點。課件展示結論。五、練習鞏固。1、獨立完成105頁“做一做”第1題。2、布置課堂作業(yè)：第105頁“做一做”第2題和第106頁“做一做”第1、2題。六、作業(yè)設計。1、直接寫出下列各題的得數(shù)。2/10+1/10=1+2/7=2/3-1/3=1-2/5=2、填空。（1）5/12+7/12=()。（2）有兩個分數(shù)5/24和13/24，它們的和是（），差是（）。（3）把2/3、5/6、5/9按從大到小的順序排列。（）三、思維訓練1/5+2/55/9-2/94/7+6/74、比較大小。7/241/8+5/85/13+8/131/7+1/6四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計同分母分數(shù)的加減法分數(shù)加法的意義跟整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。同分母分數(shù)加減，分母不變，只把分子相加減。作業(yè)練習冊p44教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題異分母分數(shù)加、減法教學內容異分母分數(shù)加、減法教學目標知識與技能理解異分母分數(shù)加減法的算理情感態(tài)度與價值觀初步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則過程與方法理解整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，并會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡教學重點異分母分數(shù)加減法的計算法則，正確計算異分母分數(shù)的加減法教學難點運用同分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、復習舊知，引入新課。1、復習提問：哪位同學能告訴我通分指的是什么呢？2、同分母分數(shù)加減法的計算法則是什么？3、出示一組分數(shù)：3/52/32/53/71/33/102/77/101/2讓學生任選兩個數(shù)組成加法算式和減法算式，再將自己列出的算式進行分類?？梢园凑帐裁匆罁?jù)分類呢？4、引導學生按照分母的異同分類，一類是同分母分數(shù)的加減法，另一類是異分母分數(shù)的加減法。同分母分數(shù)的加減法我們已經會做了，異分母分數(shù)的加減法有該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題。二、指導練習二、異分母分數(shù)的加法。1、請同學們在剛才列出的算式中任選一個異分母分數(shù)的加法算式，然后是這里用我們學過的同分母分數(shù)加法運算法則和同分的方法來計算這個算式。大家分組討論。2、現(xiàn)在誰能告訴我應該怎樣解選擇的算式？為什么這樣解？3、這位同學做得好！下面我們以1/2+1/3為例，按照先通分后相加的方法，應該怎么做？4、接這種題目的關鍵是什么？5、讓學生反饋練習。1/4+2/5=2/3+1/4=集體訂正。三、異分母分數(shù)的減法。1、請大家任選一個異分母分數(shù)相減的算式，自己試著按照剛才學過的異分母分數(shù)的加法計算法則來計算選出的減法算式，分組討論。2、如何計算異分母分數(shù)的減法？3、讓學生打開課本，看書上的例1和例2，然后完成例2.4、現(xiàn)在我們學完了異分母分數(shù)的加法和減法。誰能將異分母分數(shù)的加法法則和減法法則合并成一個法則呢？（教師板書）四、閱讀材料。讓學生自主閱讀教材第112頁“你知道嗎”。五、反饋練習。反饋練習：2/3+1/6=7/10-8/15提醒學生：分數(shù)加減法的驗算法則跟整數(shù)加減法的驗算法則相同。六、學習效果測評。1、教材第112頁“做一做”的第1題和第2題。教師巡視，了解學生做題情況，適時個別指導。2、練習二十二第1題。七、作業(yè)設計。1、填空。（1）異分母分數(shù)相加減，先（），然后按照（）法則進行計算。（2）分數(shù)的分母不同，就是（）不同，不能直接相加減，要先（），化成（）分數(shù)，再相減。（3）分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法（）。2、口算。2/3+1/9=3/5-1/3=3、判斷。（1）分數(shù)的分母不同，就是分數(shù)單位不同。（）（2）分母是15的分數(shù)，不能化成有限小數(shù)。（）三、思維訓練4、練習二十二第2題。四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計異分母分數(shù)的加減法1/2+1/33/6+2/6=5/6作業(yè)練習冊p45教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題分數(shù)加減混合運算教學內容分數(shù)加減混合運算教學目標知識與技能知道分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同情感態(tài)度與價值觀知道分數(shù)加減混合運算可以一次通分再計算過程與方法知道整數(shù)加法的交換律和結合律對分數(shù)同樣適用教學重點能正確運用運算順序進行計算教學難點掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、創(chuàng)設情境，引入課題。1、課件出示教材主題圖，讓學生列出算式。（學生不看課本）請大家看這道題，誰能告訴我應該怎樣列式？為什么這樣列？2、這個式子有什么特點？3、引入新課：對，這就是分數(shù)加減混合運算，也是我們這節(jié)課要學習的內容二、指導練習二、探究分數(shù)加減混合運算的計算方法。1、介紹分數(shù)加減混合運算從左到右的運算法則。（1）提示學生：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算一樣，也是從左到右計算。下面請同學們按照這個原則完成上面的計算。（指名板演，學生做完后進行訂正）（2）除了這種方法還有別的方法嗎？提示學生：其實我們可以一次通分，將三個異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)，分母不變，然后按照同分母分數(shù)的加減法來計算。（指名板演）（3）講解：一次通分和分步通分兩種方法都可用，原則上當每項都是異分母分數(shù)時用一次通分比較簡單。2、教授帶括號的分數(shù)加減混合運算的計算方法。（1）分數(shù)加減混合運算中出現(xiàn)小括號時該如何計算呢？（2）誰能概括一下分數(shù)加減混合運算的運算順序呢？（3）出示反饋練習。3、介紹分數(shù)加法運算定律。（1）同學們考慮下面兩個比較大小的題目：3/7+2/5和2/5+3/7(2/3+1/4)+3/4和2/3+(1/4+3/4)你能很快說出答案嗎？這是因為整數(shù)加法的交換律和結合律對于分數(shù)加法同樣適用，請同學們牢記。在分數(shù)加減法混合運算中遇到同分母分數(shù)時，應先將同分母分數(shù)結合計算。（2）出示反饋練習。三、學習效果測評。1、提問學生分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？2、提問學生分數(shù)加法的運算定律是怎樣的。3、讓學生完成課本第118頁“做一做”和第119頁“做一做”。（教師巡視，適時指導，點評，訂正）四、全課總結。談談本節(jié)課的收獲。1、計算。4/9+(3/4-1/6)3/10-1/3+7/104/5-(4/15+1/3)1/2-2/5+1/102、計算下列各題，能簡算的要簡算。3/4+9/10+1/43又5/8+1又3/4-13/8三、思維訓練筑路隊修筑一條公路，第一周修了全路的2/15，第二周修了全路的1/18，兩周共修了全路的幾分之幾？還剩全路的幾分之幾沒有修？四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計分數(shù)加減混合運算1/2+3/10-1/5=5+3-2/101-(11/20+2/5)=5/10+3/10-1/5=8-2/10=1-(11/20+8/20)=4/5-1/5=6/10=1-19/20=1/20分數(shù)加減混合運算應該從左到右計算，遇到小括號，先算括號里邊的，再算括號外邊的。整數(shù)加法的交換律和結合律對于分數(shù)加法同樣適用。作業(yè)練習冊p45教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題分數(shù)加減混合運算整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法教學內容分數(shù)加減混合運算整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法教學目標知識與技能進一步理解分數(shù)加減法的意義，能熟練進行同分母分數(shù)的加減法運算情感態(tài)度與價值觀進一步掌握異分母分數(shù)加減法的運算法則，能夠熟練的計算異分母分數(shù)相加減過程與方法進一步理解整數(shù)加法運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算，能夠熟練進行分數(shù)的加減法混合運算教學重點同分母、異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算教學難點同分母、異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、梳理主要知識點。同學們本單元我們主要學習了哪些知識？引導學生回答，板書學生回答內容：1、同分母分數(shù)的加減法。2、異分母分數(shù)的加減法。3、分數(shù)加減混合運算。二、指導練習二、復習分數(shù)加減法的意義。1、復習分數(shù)加減法的意義。你能說出分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義有什么關系？2、復習同分母分數(shù)加減法的運算法則。三、復習異分母的加減法。誰來說一說異分母分數(shù)加減法該怎樣計算？四、復習分數(shù)的加減混合運算。讓學生做教材第120頁第1題。想一想，計算中應該注意什么問題？巡視，適時對個別學生進行輔導。五、鞏固練習，總結。1、請同學們做課本第121頁第2、5、7題。2、回顧本節(jié)課復習的知識，你有什么收獲？六、板書設計三、思維訓練筑路隊修筑一條公路，第一周修了全路的2/15，第二周修了全路的1/18，兩周共修了全路的幾分之幾？還剩全路的幾分之幾沒有修？四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計整理和復習1、同分母分數(shù)的加減法。2、異分母分數(shù)的加減法。3、分數(shù)加減混合運算。作業(yè)練習冊p46教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題統(tǒng)計《眾數(shù)》教學內容統(tǒng)計《眾數(shù)》教學目標知識與技能理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義情感態(tài)度與價值觀根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征過程與方法進一步理解整數(shù)加法運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算，能夠熟練進行分數(shù)的加減法混合運算教學重點理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)點的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義教學難點會選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習創(chuàng)設情境，引入新知。同學們，告訴大家一個好消息！五（2）班要組隊參加集體舞比賽，想請大家?guī)兔x10名同學，大家愿意幫忙嗎？在五（2）班的同學中，舞姿好的同學太多了，所以先選了15名候選隊員。下面就請大家?guī)兔x出10名合適的同學。二、指導練習二、自主探索，解決問題。1、探究解決問題的方案。（1）課件出示15名候選隊員的身高情況，引導：大家先看一看15名候選隊員的身高情況。（2）參賽隊員的身高是多少比較合適？（3）我們選出的隊員身高比較均勻才合適，大家討論一下剛才幾個同學的方案哪一個最合適？（4）很好。用平均數(shù)、中位數(shù)來描述，不能很好的反應身高的集中趨勢。所以我們今天就要學習一個新的概念，就是眾數(shù)。（5）某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時用該數(shù)據(jù)（即眾數(shù)）表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”比較合適。所以，1.51m左右的比較合適。（注意讓學生分析比較中理解平均數(shù)、中位數(shù)和和眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。鼓勵學生說出自己的理解。）2、引導學生完成教材第123頁的“做一做”。三、鞏固練習。引導學生完成練習二十四的第1、2、4、6題。四、總結。談談你對眾數(shù)的理解。三、思維訓練筑路隊修筑一條公路，第一周修了全路的2/15，第二周修了全路的1/18，兩周共修了全路的幾分之幾？還剩全路的幾分之幾沒有修？四、全課總結全課總結：談談本節(jié)課你的收獲。教學用具教材主題圖。課件板書設計眾數(shù)眾數(shù)：反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。作業(yè)練習冊p47教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題復式折線統(tǒng)計圖教學內容復式折線統(tǒng)計圖教學目標知識與技能認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點情感態(tài)度與價值觀根據(jù)復式統(tǒng)計圖回答簡單的問題過程與方法根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)分析和合理的推測教學重點根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題教學難點根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)分析和合理的推測教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、情境引入。大家有沒有看過亞運會，知道中國得過多少枚金牌嗎？今天老師就帶大家去看看亞運會。然后請大家?guī)兔Ψ治鲆幌轮袊晚n國獲得金牌數(shù)量的變化情況。（出示課件，放映亞運會片段）1、復習舊知識，提出新問題。（1）請大家看教材第126頁上的兩個統(tǒng)計圖，看圖時注意統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思，統(tǒng)計圖中折線又告訴了我們什么信息？（2）大家考慮一下，能用這兩個統(tǒng)計圖比較兩個國家獲得金牌數(shù)的辯護情況嗎？二、指導練習2、解決問題。(1)第一幅圖很好的描述了中國獲得金牌數(shù)的增減變化；第二幅圖很好的描述了韓國獲得金牌數(shù)的增減變化，但是不方便比較兩個國家獲得金牌數(shù)的變化。這就需要大家想出一個好的辦法。（2）如果不通過剪、疊，應該怎么把兩個圖放到一起？（3）現(xiàn)在大家自己動手完成教材第127頁的統(tǒng)計圖。（巡視指導）（4）提問：復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖有什么不同？（5）現(xiàn)在有了復式統(tǒng)計圖，咱們就可以很方便地回答前面提出的問題了。（提問教材127頁的問題，請個別學生回答，然后全班討論，集體訂正）（6）同學們還有不同與教材上的問題要問嗎？（肯定鼓勵學生的回答）三、鞏固練習。1、引導學生完成教材第128頁“做一做”。2、引導學生完成第129頁第1、2、5題。三、思維訓練筑路隊修筑一條公路，第一周修了全路的2/15，第二周修了全路的1/18，兩周共修了全路的幾分之幾？還剩全路的幾分之幾沒有修？四、全課總結學完這部分內容，你有什么收獲？還有什么不明白的問題嗎？教學用具教材主題圖。課件板書設計復式折線統(tǒng)計圖作業(yè)練習冊p48教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題《實踐活動：打電話》教學內容《實踐活動：打電話》教學目標知識與技能讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力過程與方法通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力教學重點培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力教學難點培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、提出問題。今天又要請大家?guī)兔鉀Q問題了。（出示課件，提出問題）二、指導練習二、探索規(guī)律，解決問題。1、現(xiàn)在有15個人需要通知，一個一個的通知可以嗎？2、這就要同學們幫老師想個更好的通知方案，既能節(jié)約時間又能全部通知到。3、應該怎樣分組？還有沒有更快的方法？小組一起討論一下，討論好后說說你們的方案，大家評論看哪個組的方案更好。4、提示學生用圖示的直觀形式解決問題。5、通過畫圖，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？三、全課總結。通過本課學習，你有什么收獲？三、思維訓練四、全課總結學完這部分內容，你有什么收獲？還有什么不明白的問題嗎？教學用具教材主題圖。課件板書設計板書設計?！秾嵺`活動：打電話》作業(yè)練習冊p48教研組長審批意見課后反思：授課班級五年級（雙語班）授課教師買買提明課目數(shù)學課型普通授課時間20XX年月日課題數(shù)學廣角《找次品（一）》教學內容數(shù)學廣角《找次品（一）》教學目標知識與技能初步認識“找次品”這類問題及其基本的解決手段和方法情感態(tài)度與價值觀體會解決問題策略的多樣性過程與方法通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力教學重點初步認識“找次品”這類問題及其基本的解決手段和方法教學難點體會解決問題策略的開放性、多樣性教學過程教學過程教學步驟教學內容與活動一、基本練習一、情境引入，提出問題。每個小組的同學都注意你們桌子上的東西了，這些物品中有一個你們不經常見到的工具，就是天平。咱們今天的任務就是怎么把少了3片的那一瓶鈣片找出來，當然不能把鈣片倒出來數(shù)，這樣太不衛(wèi)生，我們要在不打開瓶子的前提下找出來。二、指導練習二、自主探索，解決問題。1、少了3片的那一瓶肯定會比其他4瓶輕一些，大家用天平秤一下重量就可以找到了。2、大家找到了嗎？你們稱了幾次？3、總結：同一個問題的解決方案是有很多的，大家要注意自己多動腦、多動手，想問題要全面。三、教學效果測評?，F(xiàn)在還有一個類似的問題要解決，只是我們沒有天平可以稱，而是要靠大家運用推測的方法去解決問題。（出示題目：6筐水果，有一筐中少了幾個，找出這一筐）（先自己獨立思考，小組交流，在全班總結）三、思維訓練筐水果，有一筐