談?wù)勮b賞古典詩(shī)歌分析研究 漢語言文學(xué)專業(yè)

談?wù)劰诺湓?shī)歌的鑒賞為了加強(qiáng)文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，人教版及各地自編初中語文教材都增加了很多詩(shī)歌作品。朱光潛先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)人不喜歡詩(shī)歌，文學(xué)趣味就低下。因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都有詩(shī)的特質(zhì)，一部好的小說或戲劇都要當(dāng)一首詩(shī)看,要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手?！笨磥?，我們的文學(xué)教育確應(yīng)由詩(shī)歌入手。教材的編排、中考對(duì)詩(shī)歌鑒賞的重視，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。眾所周知，詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上有著舉足輕重的地位，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。詩(shī)歌在我國(guó)歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀詩(shī)人像群星燦爛奪目，眾多體裁、風(fēng)格流派爭(zhēng)奇斗艷，流傳下來的詩(shī)作更是浩如煙海，下面就和大家談?wù)勅绾舞b賞古典詩(shī)歌：一、了解古典詩(shī)歌的分類中國(guó)的古典詩(shī)歌，在兩千多年的發(fā)展過程中形成了眾多的體裁。初步了解不同的體裁及其特點(diǎn)，對(duì)于鑒賞古典詩(shī)歌是十分重要的。為了便于大家理解、記憶，我們用圖表的方式介紹中國(guó)的古典詩(shī)歌的不同體裁：四言：最早的詩(shī)體（《詩(shī)經(jīng)》）古體詩(shī)五言：成熟于漢代（如李白《月下獨(dú)酌》）七言：成熟于唐代（如白居易《琵琶行》）詩(shī)五言（如王維《鹿柴》）絕句七言（如賀之章《回鄉(xiāng)偶書》）近體詩(shī)五言（如杜甫《春望》）古典律詩(shī)七言（如杜甫《登高》）詩(shī)歌排律小令（58字以內(nèi)，如辛棄疾《西江月》）詞（“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”）中調(diào)（59—90字，如李清照《一剪梅》）長(zhǎng)調(diào)（91字以上，如柳永《雨霖鈴》）小令（一支曲子，如《天凈沙·秋思》）曲（“散曲”、“詞余”、）套數(shù)（多支曲子，如《遍哨·高祖還鄉(xiāng)》）二、知人論世。知人論世中國(guó)古代文論的一個(gè)重要概念，是評(píng)論文學(xué)作品的一種原則。語出《孟子·萬章下》：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！薄吧小蓖吧稀?，“上友”就是以古人為朋友。對(duì)古人的作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，需要了解古人，了解作者的經(jīng)歷、境遇、身世、性格、志趣、思想以及創(chuàng)作風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)等。人是不能離開時(shí)代而生活的，這就還需要了解他所處的時(shí)代，這樣才能看出作品的內(nèi)容是否具有時(shí)代的特征，作品所流露的思想感情跟時(shí)代的變遷有怎樣的聯(lián)系，作品的風(fēng)格和表現(xiàn)手法跟當(dāng)時(shí)的文學(xué)潮流有什么淵源。比如，閱讀杜甫的詩(shī)，了解了杜甫曾有的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大理想，了解了他的屢受排擠、飽經(jīng)憂患的生活經(jīng)歷，我們才能真正理解“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句詩(shī)寄予著怎樣的悲苦和感慨；閱讀李清照的詞，了解了她早年幸福美滿的生活，我們才能在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”這樣的詩(shī)句中讀出作者開朗、活潑的個(gè)性及愉悅的心情；了解了她晚年遭受的國(guó)破、家亡、喪夫的苦難及顛沛流離的流亡生活，我們才能體會(huì)在“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這樣的詞句中寄予著作者怎樣的孤獨(dú)和凄楚。

分析詩(shī)題，把握主旨。我們先來看下面兩首詩(shī)：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅母。（公婆）妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無?！啤ぶ鞈c余《近試上張水部》越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。（鏡心：鏡湖的湖心）齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬金?！啤埣冻曛鞈c余》如果不看題目，我們定會(huì)對(duì)兩首詩(shī)的內(nèi)容產(chǎn)生誤解。待看清題目，我們才會(huì)恍然大悟。原來朱慶余在詩(shī)中是以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，表現(xiàn)自己考前期待與不安的心情，并征詢張籍的意見；而張籍在詩(shī)中把朱慶余比作一位相貌既美、歌聲又動(dòng)聽的采菱姑娘，贊許他才華出眾，暗示他不必為考試擔(dān)心。從以上例子可以看出，詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨往往與詩(shī)題有著密切的聯(lián)系，應(yīng)予以重視。整體把握詩(shī)歌的意境鑒賞古典詩(shī)歌，還要注意把握作品的意境美。意境是作者描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”描繪出一種清新自然安逸美好的農(nóng)村生活圖景，使讀者感受到詩(shī)人超脫塵世、淡泊寧?kù)o的心境；姜夔的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”描繪出飽經(jīng)戰(zhàn)亂的揚(yáng)州荒涼、凄清的景象，抒發(fā)了作者的亡國(guó)之痛、“黍離之悲”。這里要特別指出的是：對(duì)于詩(shī)的意境，我們要整體把握，不能只著眼于個(gè)別字、詞、句。比如，只看“小橋流水人家”，你會(huì)覺得這是斷腸人寫的嗎？只看“星垂平野闊，月涌大江流”，你會(huì)覺得整首詩(shī)寫的會(huì)是悲苦嗎？其實(shí)，古人在詩(shī)中運(yùn)用“情景交融”手法的方式是多種多樣的，比如：“以樂景寫樂情”、“以哀景寫哀情”、“以樂景寫哀情”、“以哀景寫樂情”等。這些都需要我們?cè)陂喿x、鑒賞時(shí)予以分析、鑒別。注重品味語言古人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，特別注重錘煉字句。賈島“推敲”的故事可謂是家喻戶曉，也能從他的“兩句三年得，一吟雙淚流”以及盧延讓“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”這樣的詩(shī)句中體會(huì)古人錘煉字句的用心良苦?；诖?，我們讀詩(shī)時(shí)要注重品味作品中含義深刻、雋永的字句，理解作者錘煉字句的技巧。如辛棄疾“明月別枝驚鵲”，只一“別”字，就暗示了鵲和枝對(duì)明月都有著依依不舍的意味。宋祈的“紅杏枝頭春意鬧”，只著一“鬧”字便寫出了杏花的茂盛、鮮艷、富有生機(jī)，從而表現(xiàn)了了春天的生機(jī)勃勃的景象。注意作者的不同風(fēng)格由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，他們?cè)趧?chuàng)作中各有特色，這就形成作品的不同風(fēng)格。李白清新飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。同是寫孤獨(dú)，李白是：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！倍鸥s是：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！边@就表現(xiàn)了不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。至于宋詞的風(fēng)格、流派，也有“婉約”“豪放”這樣的說法。宋人的筆記里有這樣的記載，蘇軾有一次向一位善歌的人問起對(duì)自己與柳永詞的不同看法，對(duì)方回答說：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大汗，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！边@些話形象的說明了柳詞和蘇詞的不同風(fēng)格和特點(diǎn)。我們欣賞古人的詩(shī)歌作品時(shí)，要反復(fù)吟詠，用心玩味，領(lǐng)會(huì)它們風(fēng)格上的差異。理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：詩(shī)歌的形象性、