人教版小學五年級數(shù)學教學計劃

人教版小學數(shù)學教學計劃（五年級上冊）

一、學情分析

本班共有學生44名。大部分的學生學習態(tài)度比過去有很大的進

步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合

作意識較強，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。但是,

有一部分的學生學習習慣差，上課經(jīng)常走神，自我約束能力較差，作

業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長的重視程度

不夠。所以，這學期，我會關(guān)注更多的是已經(jīng)形成學習興趣的中等生,

重視學有困難的學生學習習慣的培養(yǎng)，并逐步培養(yǎng)學生更好的學習習

慣，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，加強學

困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的

收獲。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、觀察物體、簡易方程、

多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用總復習等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了“小數(shù)乘法”，“小數(shù)除法”和“簡易方程”。

小數(shù)乘法和除法是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)

以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能

力?！昂喴追匠獭敝杏杏米帜副硎緮?shù)、等式的性質(zhì)、解簡易方程、用

方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生

的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個

單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖

形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形

的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方

法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中

位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及

游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)

上教學中位數(shù)。

（四）在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法

兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另

一方面，

安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理

等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生

通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣

和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式

的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問

題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些

事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體

會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題

的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意

識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是

本冊教材的重點教學內(nèi)容。

教學難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字

母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析

數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。

五、教學措施

1.體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。小數(shù)四則計

算在實際生活中以及進一步學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生階段

需要學生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊教材安排了小數(shù)乘法和小

數(shù)除法。這兩部分的計算教學，知識容量大，具體的計算過程比較復

雜，所以它們既是本冊教學的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。教材的編排,

在內(nèi)容方面與以往教材變化不大，但在編排的思想上與以往有較大的

不同。教材注意體現(xiàn)關(guān)于計算教學改革的基本理念，在內(nèi)容的安排、

例題的設(shè)計、素材的選取等方面都采取了新的措施，使得這兩部分內(nèi)

容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：

(1)與前一冊教材中小數(shù)加、減法的教學相同，本冊教材沒有

概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學生在探索解決有關(guān)實際問題和計

算方法的過程中，體會、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學生的學

習負擔。例如，小數(shù)乘法的例1,學生在解決‘喜鵲風箏”每個3.5元,

買3個風箏多少錢？”的問題時，在探索怎樣計算3.5x3的過程中，

獲得對小數(shù)乘整數(shù)意義的體會和理解。

(2)讓學生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和

算法，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。與整數(shù)筆算教學相同，小數(shù)

乘、除法的算法、算理，主要由學生通過自主探索獲得，教材展示了

學生探索筆算算法的過程，體現(xiàn)了算法多樣化，并注意用學生已有的

知識幫助學生理解算理。例如，小數(shù)乘法，例1展示了學生根據(jù)實際

問題中的具體條件自主探索，提出關(guān)于3.5x3的三種不同算法；例2、

例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學生已有的“積

的變化規(guī)律”引導學生理解算理；例4則提示讓學生小組合作，討論

交流，共同歸納出小數(shù)乘法計算的一般方法。

(3)計算教學與解決問題教學有機結(jié)合。計算教學從解決實際

問題引入，各部分內(nèi)容的教學都注意解決問題能力的培養(yǎng)。例如，小

數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)等的教學，

都是從需要解決的實際問題入手，探討解決問題的策略和具體的計算

方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計上，教材安排

了對實際問題的探索，不僅有助于對所要學習的知識的理解，而且蘊

涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。在小數(shù)除法單元還安排了“解決問題”

小節(jié)，讓學生學習用除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學生解決

問題的能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實。

歸上所述可以看出，這樣的編排使計算教學的教育價值得到擴充

與提高。通過這樣的計算教學，不僅可以使學生很好的掌握小數(shù)乘除

法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的知識，體會計算在解決問題中的實

際作用和價值，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意

識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。

2.加強了探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

本冊教材的簡易方程單元是小學階段正式教學代數(shù)初步知識的

單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系認識過程中的一個

飛躍，在數(shù)學方法上也是一次突破。在小學階段讓學生學習一些代數(shù)

初步知識，學習用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學生鞏固和加深

理解所學的算術(shù)知識，提高他們用數(shù)學解決問題的能力，同時可以促

進抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

3、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學

生的個性特長。

4、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問

題，感受、體驗理解數(shù)學。

5、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適

當降低要求。

六、學困生轉(zhuǎn)化措施

1、建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”教師作為以學校為主要活

動場所而負有一定社會義務(wù)和責任的人，其主要活動對象是學生，教

師與學生的關(guān)系又主要通過對學生施加某些教育影響而產(chǎn)生。數(shù)學活

動是師生雙方情感和思維的交流，和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學困生

的學習興趣，鼓起學習的勇氣。在在教學中教師應(yīng)激發(fā)學困生的學習

積極性，向?qū)W困生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探

索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學

思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。通常，學困生的自尊心比較

脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關(guān)愛，更渴望教師對自己“以誠

相待”。因為學困生有一個怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得

到老師的尊重。因止匕教師要對學困生都一視同仁，平等對待。例如:

在上課時一位學困生舉手發(fā)言，但回答錯誤，教師就應(yīng)該及時說：“這

位同學發(fā)言很積極，希望其他同學都能向他學習，對于回答的內(nèi)容有

其他答案嗎?！边@樣一來既保護了學困生脆弱的心靈，又能激發(fā)其他

學生學習的積極性，使教學能更好的繼續(xù)下去。著名的教育家陶行

知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛

頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把學困生看死了，

隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、

牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

2、課外的輔導是做好學困生轉(zhuǎn)化工作的重點。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要

措施。根據(jù)數(shù)學教材系統(tǒng)性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須

及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，

彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是學困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺

少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學困生的不同情況

來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導,

有針對個別學困生個別輔導。輔導內(nèi)容包括給學困生解答疑難，指導

他們完成課外作業(yè)，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，

防止隨意性。比如我班學生李嬌嬌，今年正上小學五年級。該生智力

不是太弱，基礎(chǔ)知識很差，上課聽不懂教師所講內(nèi)容。據(jù)調(diào)查該生智

力偏下，她在低年級的知識缺漏多，做作業(yè)時，不會做的只能抄優(yōu)生

的，針對這種情況，我采取以下方法對類似李嬌嬌同學的一些學困生

進行教學。

1）上課提問多采取層次化。如簡單口算，多給機會板演等；

2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣

的簡單的、基本的練習題。

3）課下多輔導，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以口算，簡單筆算和概念

性為主。主要加強這部分學困生的基礎(chǔ)知識的訓練。通過一段時間的

努力我班的學困生的成績都不同程度的提高。

3充分發(fā)揮學生集體的力量對轉(zhuǎn)化學困生工作起到推動作用。

我們常說“團結(jié)就是力量”。適當組織優(yōu)秀學生對學困生進行

幫助，形成融洽的學習氛圍有利于學困生的轉(zhuǎn)化。如：開展“手拉

手”、“好帶差”活動，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，讓學

困生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽努力學習的信心。我

們班就組織開展了“一幫一”的活動。學習成績優(yōu)秀的學生每天都提

醒學困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時間檢查學困生的作業(yè)是否完

成。這樣一來既督促了學困生完成了學習任務(wù)，又不會給學困生有機

會說忘記做作業(yè)的借口。每次布置要背的概念和公式，我都要求優(yōu)等

生和學困生互相背誦，這樣就體現(xiàn)了平等的原則，促進了學困生的

學習積極性。每天的作業(yè)批改后，我都會讓優(yōu)等生督促學困生改正，

并要學困生說一說自己是怎樣想的。在遇到困難時優(yōu)等生就會及時幫

忙，使學困生能順利地改正好作業(yè)。保持了學困生學習數(shù)學的熱情。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的

學生工作，每個學困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學困生用一般的教

學方法難以見效。所以說轉(zhuǎn)化好一個學困生比培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生更重

要、更光榮。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學困生的方法。只要我

們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找學困生產(chǎn)生的原因，耐

心地去做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學效果。

七、教具準備

1、長方體和正方體實物及模型。

2、平面圖形（面積公式推導材料）、密鋪操作材料。

3、釘子板、天平、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、三角板、分數(shù)演示器。

4、多媒體課件、教學掛圖，及自己制作其他適用的教具。

八、教學進度安排

周別時間教學內(nèi)容節(jié)數(shù)備注

18.26——8.30小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)5

積的近似數(shù)，整數(shù)乘法運算定律

2推廣到小數(shù)及其應(yīng)用，整理與復5

9.2——9.6

習

39.9——9.13小數(shù)除以整數(shù)一個數(shù)除以小數(shù)5

近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)

49.16--9.203中秋節(jié)假

用計算器探索規(guī)律

59.23---9.27解決問題整理復習5

69.30——10.6慶國慶0國慶節(jié)假

710.7--10.11觀察物體簡易方程5

810.14——10.18用字母表示數(shù)5

910.21——10.25期中考試5

1010.28——11.1解簡易方程5

1111.4——11.8解簡易方程稍復雜的方程5

1211.11——11.15稍復雜的方程5

1311.18--11.22稍復雜的方程整理復習5

1、平行四邊形的面積2、三角

1411.25--11.29