Unit 3 Lesson 18 Lost in the city（教案）冀教版（三起）英語四年級上冊

/教案：Unit3Lesson18LostintheCity（冀教版英語四年級上冊）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.（3）能夠運(yùn)用所學(xué)生單詞和句型，描述某地位置。2.能力目標(biāo)能夠正確運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，描述某地位置，提高語言運(yùn)用能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead。2.句型：—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：單詞postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead的準(zhǔn)確認(rèn)讀及運(yùn)用。句子—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.的準(zhǔn)確理解及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：單詞straightahead的準(zhǔn)確理解及運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、單詞卡片、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。（2）學(xué)生聽英語歌曲，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。（2）學(xué)生聽句子，找出圖片中的對應(yīng)物品。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生單詞和句型，描述某地位置。3.課堂展示（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示單詞和句型，學(xué)生跟讀。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。（3）學(xué)生展示角色扮演對話，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)單詞和句型。（2）教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述圖片中的場景。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書單詞和句型，方便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞和句型，加強(qiáng)記憶。2.運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，寫一篇小短文，描述某地位置。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們能夠準(zhǔn)確理解和學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，讓他們在課后鞏固所學(xué)知識。但在課堂活動(dòng)中，可以更加注重學(xué)生的互動(dòng)和參與，提高他們的積極性。一、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。（2）學(xué)生聽英語歌曲，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。圖片示例：一張城市街道的圖片，包含postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore等地點(diǎn)標(biāo)識。教師提問：“Lookatthepicture.Canyouseeanybuildings?Whatarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答并說出相應(yīng)的單詞。（2）學(xué)生聽句子，找出圖片中的對應(yīng)物品。教師播放錄音，說出句子：“Excuseme,whereisthehospital?”學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，找出圖片中的醫(yī)院。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生單詞和句型，描述某地位置。教師出示一張某地位置的圖片，要求學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述該位置。例如：“Thehospitalisonyourright.”“Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseethebookstore.”3.課堂展示（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示單詞和句型，學(xué)生跟讀。PPT示例：列出單詞postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead，以及句型：“—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.”和“—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.”（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。情境示例：兩個(gè)學(xué)生在城市中迷路，需要互相描述地點(diǎn)位置以找到目的地。教師要求學(xué)生分組，每組選出一個(gè)角色扮演迷路的學(xué)生，另一個(gè)角色扮演指路的人。學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行對話。（3）學(xué)生展示角色扮演對話，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。每組學(xué)生表演角色扮演對話，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)準(zhǔn)確性進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予肯定和鼓勵(lì)。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)單詞和句型。練習(xí)題示例：給出一張城市街道的圖片，要求學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述該位置。（2）教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述圖片中的場景。教師出示一張某地位置的圖片，要求學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述該位置。例如：“Thehospitalisonyourright.”“Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseethebookstore.”5.課堂小結(jié)（5分鐘）在上述教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要進(jìn)一步的詳細(xì)說明和補(bǔ)充：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片使用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師使用城市街道的圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。這一步驟的設(shè)計(jì)旨在激活學(xué)生的背景知識，引起他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師可以選擇真實(shí)的城市街道圖片或者繪制一張示意圖，以便學(xué)生能夠更好地將所學(xué)單詞與實(shí)際場景聯(lián)系起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如人物、車輛、街道標(biāo)志等，從而促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯的認(rèn)知。2.角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到對話中，不僅是口語表達(dá)，還包括聽力理解。教師可以提供一些提示卡，上面寫著特定的地點(diǎn)和指令，學(xué)生需要根據(jù)提示卡進(jìn)行角色扮演。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言技能，還能夠提高他們的合作能力和創(chuàng)造力。3.鞏固練習(xí)的多樣性在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來確保學(xué)生對單詞和句型的掌握。除了完成練習(xí)題外，教師還可以組織一些小組活動(dòng)，如地圖繪制、尋寶游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。教師可