六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)案- Unit 1 How tall are you PB Let's talk ∣人教PEP

/教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。(2)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，詢問(wèn)并回答身高、年齡等個(gè)人信息。2.能力目標(biāo)(1)學(xué)生能夠通過(guò)圖片和情景，理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽(tīng)力技能。(2)學(xué)生能夠模仿和表演對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)(1)學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)身高的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和接納不同身高的同學(xué)。(2)學(xué)生能夠在課堂上積極互動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是詢問(wèn)和回答身高，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"，并能夠運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。難點(diǎn)：能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答同學(xué)的身高，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身(5分鐘)(1)教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課前的問(wèn)候語(yǔ)。2.導(dǎo)入(10分鐘)(1)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)身高的話題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀生詞"tall"、"short"。3.課堂講解(15分鐘)(1)教師講解單詞"tall"、"short"的含義和用法。(2)學(xué)生跟讀單詞，并在老師的引導(dǎo)下用單詞造句。(3)教師講解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。(4)學(xué)生跟讀句型，并在老師的引導(dǎo)下用句型進(jìn)行交流。4.課堂練習(xí)(10分鐘)(1)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。(2)教師選取部分學(xué)生進(jìn)行表演，并給予評(píng)價(jià)。5.課堂小結(jié)(5分鐘)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Unit1Howtallareyou?單詞：tall高的；short矮的句型：Howtallareyou?你多高？Areyou?你嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞"tall"、"short"，每個(gè)單詞寫5遍。2.模仿課堂對(duì)話，與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交流，并錄音。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和情景的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"tall"、"short"和句型"Howtallareyou?"、"Areyou?"，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握程度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。1.熱身(5分鐘)在課程開(kāi)始之前，教師需要通過(guò)一些輕松的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課下的環(huán)境中過(guò)渡到課上的環(huán)境中。例如，教師可以與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)問(wèn)：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享他們昨天的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也可以鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.導(dǎo)入(10分鐘)在熱身活動(dòng)之后，教師需要通過(guò)一些引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以通過(guò)展示一些與身高相關(guān)的圖片，如高個(gè)子的人和矮個(gè)子的人，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的身高。然后，教師可以提問(wèn)：“Canyoudescribetheirheights?”，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們的身高。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.課堂講解(15分鐘)在導(dǎo)入活動(dòng)之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解。教師需要講解單詞"tall"、"short"的含義和用法。例如，教師可以解釋說(shuō)：“tall"是指高的，而"short"是指矮的。然后，教師可以讓學(xué)生跟讀單詞，并在老師的引導(dǎo)下用單詞造句。接著，教師需要講解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。例如，教師可以解釋說(shuō)：“'Howtallareyou?'是用來(lái)詢問(wèn)一個(gè)人的身高的，而'Areyou?'是用來(lái)詢問(wèn)一個(gè)人的性格、愛(ài)好等特征的?！比缓螅處熆梢宰寣W(xué)生跟讀句型，并在老師的引導(dǎo)下用句型進(jìn)行交流。4.課堂練習(xí)(10分鐘)在課堂講解之后，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的練習(xí)，以鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師需要巡回指導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤，并給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。5.課堂小結(jié)(5分鐘)總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，并給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。6.任務(wù)型教學(xué)法在課堂講解和練習(xí)階段，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法（TaskBasedLanguageTeaching,TBLT），讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流和實(shí)踐。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生模擬在醫(yī)院或?qū)W校的情景中，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答身高。這種教學(xué)法有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。7.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）是一種有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如制作一個(gè)關(guān)于身高的調(diào)查表，然后向其他小組展示他們的調(diào)查結(jié)果。這種教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。8.差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，如讓他們編寫一個(gè)關(guān)于身高的短故事或日記。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的支持和輔導(dǎo)，如通過(guò)一對(duì)一的對(duì)話練習(xí)，幫助他們提高英語(yǔ)水平。9.互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以使用互動(dòng)式教學(xué)工具，如白板或智能板，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)回答問(wèn)題或參與游戲。這樣的教學(xué)方式可以營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維能力的培養(yǎng)。10.反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和提高方向。反饋可以是對(duì)學(xué)生回答的正確性的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)