六年級下冊英語學案- Unit 1 How tall are you PB Let's talk ∣人教PEP

/教學設(shè)計方案一、教學目標1.知識目標(1)學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。(2)學生能夠運用所學語言進行簡單的日常交流，詢問并回答身高、年齡等個人信息。2.能力目標(1)學生能夠通過圖片和情景，理解對話內(nèi)容，提高聽力技能。(2)學生能夠模仿和表演對話，提高口語表達能力。3.情感目標(1)學生能夠培養(yǎng)對身高的認識，學會尊重和接納不同身高的同學。(2)學生能夠在課堂上積極互動，增進同學間的友誼。二、教學內(nèi)容本課的主題是詢問和回答身高，主要內(nèi)容是學習單詞"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"，并能夠運用這些單詞和句型進行簡單的交流。三、教學重點與難點重點：單詞"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"的學習和運用。難點：能夠用英語詢問和回答同學的身高，并進行簡單的交流。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片。五、教學過程1.熱身(5分鐘)(1)教師與學生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。(2)學生聽錄音，跟讀課前的問候語。2.導入(10分鐘)(1)教師通過圖片引導學生談?wù)撚嘘P(guān)身高的話題，為新課的學習做好鋪墊。(2)學生聽錄音，跟讀生詞"tall"、"short"。3.課堂講解(15分鐘)(1)教師講解單詞"tall"、"short"的含義和用法。(2)學生跟讀單詞，并在老師的引導下用單詞造句。(3)教師講解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。(4)學生跟讀句型，并在老師的引導下用句型進行交流。4.課堂練習(10分鐘)(1)學生分組進行角色扮演，運用所學單詞和句型進行對話。(2)教師選取部分學生進行表演，并給予評價。5.課堂小結(jié)(5分鐘)六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit1Howtallareyou?單詞：tall高的；short矮的句型：Howtallareyou?你多高？Areyou?你嗎？七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞"tall"、"short"，每個單詞寫5遍。2.模仿課堂對話，與家長進行英語交流，并錄音。3.預習下一課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景的設(shè)置，引導學生學習單詞"tall"、"short"和句型"Howtallareyou?"、"Areyou?"，學生能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞和句型的掌握程度不夠，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。同時，要注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)。1.熱身(5分鐘)在課程開始之前，教師需要通過一些輕松的活動，引導學生從課下的環(huán)境中過渡到課上的環(huán)境中。例如，教師可以與學生用英語進行簡單的問候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，學生回答后，教師可以繼續(xù)問：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學生用英語分享他們昨天的活動。這樣的活動可以讓學生逐漸進入學習狀態(tài)，同時也可以鍛煉他們的英語口語表達能力。2.導入(10分鐘)在熱身活動之后，教師需要通過一些引導，讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。例如，教師可以通過展示一些與身高相關(guān)的圖片，如高個子的人和矮個子的人，讓學生觀察并說出他們的身高。然后，教師可以提問：“Canyoudescribetheirheights?”，讓學生用英語描述他們的身高。這樣的活動可以激發(fā)學生的學習興趣，并為新課的學習做好鋪墊。3.課堂講解(15分鐘)在導入活動之后，教師需要對學生進行系統(tǒng)的講解。教師需要講解單詞"tall"、"short"的含義和用法。例如，教師可以解釋說：“tall"是指高的，而"short"是指矮的。然后，教師可以讓學生跟讀單詞，并在老師的引導下用單詞造句。接著，教師需要講解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。例如，教師可以解釋說：“'Howtallareyou?'是用來詢問一個人的身高的，而'Areyou?'是用來詢問一個人的性格、愛好等特征的。”然后，教師可以讓學生跟讀句型，并在老師的引導下用句型進行交流。4.課堂練習(10分鐘)在課堂講解之后，教師需要讓學生進行一些實際的練習，以鞏固他們所學的知識。例如，教師可以將學生分成小組，讓他們進行角色扮演，運用所學單詞和句型進行對話。在學生進行練習的過程中，教師需要巡回指導，糾正他們的錯誤，并給予他們鼓勵和表揚。5.課堂小結(jié)(5分鐘)總的來說，教學過程是教學設(shè)計中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師需要通過一系列的教學活動，引導學生積極主動地參與到學習中，從而達到教學目標。在教學過程中，教師需要注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，并給予他們及時的指導和反饋。6.任務(wù)型教學法在課堂講解和練習階段，教師可以采用任務(wù)型教學法（TaskBasedLanguageTeaching,TBLT），讓學生在真實的語言環(huán)境中進行交流和實踐。例如，教師可以設(shè)計一個角色扮演的任務(wù)，讓學生模擬在醫(yī)院或?qū)W校的情景中，用英語詢問和回答身高。這種教學法有助于學生將所學知識應(yīng)用于實際情境中，提高他們的語言運用能力。7.合作學習合作學習（CooperativeLearning）是一種有效的教學方法，可以促進學生之間的互動和交流。在課堂練習環(huán)節(jié)，教師可以將學生分成小組，讓他們共同完成一項任務(wù)，如制作一個關(guān)于身高的調(diào)查表，然后向其他小組展示他們的調(diào)查結(jié)果。這種教學法不僅能夠提高學生的團隊合作能力，還能夠增強他們的口語表達和聽力理解能力。8.差異化教學由于學生的學習水平和能力存在差異，教師在教學過程中需要采取差異化教學策略，以滿足不同學生的需求。對于學習能力較強的學生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，如讓他們編寫一個關(guān)于身高的短故事或日記。對于學習能力較弱的學生，教師可以提供更多的支持和輔導，如通過一對一的對話練習，幫助他們提高英語水平。9.互動式教學在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的學習興趣和動力。例如，教師可以使用互動式教學工具，如白板或智能板，讓學生在課堂上即時回答問題或參與游戲。這樣的教學方式可以營造一個活躍的課堂氛圍，促進學生之間的互動和思維能力的培養(yǎng)。10.反饋與評價在教學過程中，教師需要及時給予學生反饋和評價，以幫助他們了解自己的學習進度和提高方向。反饋可以是對學生回答的正確性的評價，也可以是對他們語言表達能力的建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學生自我評價和同伴評價，讓他們在學習過程中不斷反思和調(diào)整自己的學