三年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Where is my car （第三課時）｜人教PEP

/教學(xué)目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子：“Whereismycar?”“It’sonthetree.”“Whereismytoy?”“It’sinthebox.”（2）能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，詢問物品的位置，并能用正確的句型進行回答。2.能力目標：（1）能夠通過圖片、情景等線索，理解并運用目標語言進行交流。（2）能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，進行簡單的角色扮演活動。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜物品的良好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：本課的主題是詢問物品的位置，主要學(xué)習(xí)詞匯有：car、tree、toy、box等，句型為：“Whereismycar?”“It’sonthetree.”“Whereismytoy?”“It’sinthebox.”。教學(xué)重點與難點：1.重點：（1）詞匯：car、tree、toy、box（2）句型：Whereismycar?”“It’sonthetree.”“Whereismytoy?”“It’sinthebox.”2.難點：（1）詞匯的準確發(fā)音。（2）句型的運用。教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT、圖片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具等。教學(xué)過程：Step1：熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用簡單的英語進行交流，營造輕松的課堂氛圍。2.學(xué)生跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，活躍課堂氣氛。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)的交通工具名稱，如：car、bus、train等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)的方位詞，如：up、down、left、right等。Step3：新課展示（15分鐘）1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出新詞匯：tree、toy、box。2.教師引導(dǎo)學(xué)生運用句型“Whereismycar?”進行問答，學(xué)生用“It’sonthetree.”進行回答。3.教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生模仿并進行角色扮演活動。Step4：鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，檢查學(xué)習(xí)效果。2.教師組織學(xué)生進行小組活動，運用所學(xué)句型進行交流。Step5：課堂小結(jié)（5分鐘）Step6：作業(yè)布置（5分鐘）1.學(xué)生抄寫新學(xué)的詞匯和句型。2.學(xué)生運用所學(xué)句型，與家長進行英語交流。板書設(shè)計：Whereismycar?It’sonthetree.Whereismytoy?It’sinthebox.課后反思：本節(jié)課通過圖片、情景等線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用新詞匯和句型。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。但在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對句型的運用還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，提高他們的英語水平。教師需要準備相關(guān)的教學(xué)素材，如圖片、實物等。這些素材應(yīng)該具有直觀性、生動性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以準備一張汽車的圖片，一張樹木的圖片，以及一張盒子的圖片，讓學(xué)生通過觀察這些圖片，來學(xué)習(xí)和掌握新詞匯。教師需要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，如問答、模仿、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握新句型。這些活動應(yīng)該具有互動性、參與性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一個簡單的問答游戲，讓學(xué)生模仿教師的問題和回答，或者設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)句型。在這個過程中，教師需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。例如，如果學(xué)生對某個詞匯的發(fā)音有困難，教師可以單獨輔導(dǎo)他們，或者讓他們重復(fù)跟讀，直到發(fā)音準確為止。如果學(xué)生對某個句型的運用有困難，教師可以進行示范，或者讓他們進行小組活動，互相練習(xí)和交流。教師還需要注重鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以設(shè)計一些拓展活動，如小組討論、情景劇表演等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高他們的綜合語言運用能力。教學(xué)過程中的新課展示環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。教師需要通過各種教學(xué)手段和活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新詞匯和句型。同時，教師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保他們能夠準確、熟練地掌握所學(xué)知識。1.清晰的的教學(xué)目標：在開始新課之前，教師應(yīng)該明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，包括學(xué)生需要掌握的詞匯和句型。這樣可以幫助學(xué)生集中注意力，并了解他們需要達成的學(xué)習(xí)成果。2.直觀的教學(xué)輔助工具：使用圖片、實物、動畫或視頻等直觀的教學(xué)輔助工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。例如，展示一張汽車的圖片，讓學(xué)生直觀地理解“car”這個單詞的含義。3.互動式的教學(xué)活動：設(shè)計互動性強的問題和活動，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進他們對新知識的理解和記憶。例如，通過提問“Whereismycar?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’sonthetree.”，讓學(xué)生在實際語境中使用新句型。4.重復(fù)練習(xí)和鞏固：學(xué)習(xí)新詞匯和句型需要通過重復(fù)練習(xí)來鞏固。教師可以設(shè)計一些重復(fù)性練習(xí)，如讓學(xué)生模仿句型、角色扮演或小組競賽等，以加深他們對知識點的記憶。5.個性化的教學(xué)反饋：在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)及時給予反饋，針對學(xué)生的個性化問題進行指導(dǎo)和糾正。這可以幫助學(xué)生糾正錯誤，確保他們對新知識的理解是準確無誤的。6.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生自己嘗試用新詞匯和句型造句，或者通過小組合作完成任務(wù)。這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。7.適應(yīng)性的教學(xué)調(diào)整：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)計劃和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點掌握不夠好，應(yīng)該適當(dāng)延長這部分的教學(xué)時間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。8.情感支持和鼓勵：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們積極的鼓勵和支持。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助