1 古詩詞三首 《四時田園雜興 （其二十五 ）》（說課稿）部編版語文四年級下冊

/1古詩詞三首《四時田園雜興（其二十五）》（說課稿）部編版語文四年級下冊教學(xué)目標：知識與技能目標：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦并理解《四時田園雜興（其二十五）》這首古詩；掌握一些重要的詞語和句式，并能運用到實際情景中。過程與方法目標：通過小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力；通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，對田園生活的向往，對辛勤勞動的農(nóng)民的尊敬。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是部編版語文四年級下冊中的《古詩詞三首》之一《四時田園雜興（其二十五）》。這首詩是南宋詩人范大成所作，描繪了農(nóng)村夏日緊張的勞動場景，表達了詩人對農(nóng)民辛勤勞動的敬意。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦并理解《四時田園雜興（其二十五）》這首古詩；掌握一些重要的詞語和句式。難點：詩句中描繪的意境和情感的理解；對古典詩詞的鑒賞能力的培養(yǎng)。教具與學(xué)具準備：教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過多媒體展示農(nóng)村夏日的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。3.教師講解詩歌中的重點詞語和句式。三、詩句解析（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意境和情感。2.學(xué)生通過小組合作，討論詩句的賞析。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生朗讀并背誦詩歌。2.學(xué)生運用所學(xué)知識，進行詩歌創(chuàng)作。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.教師布置課后作業(yè)。板書設(shè)計：《四時田園雜興（其二十五）》南宋范大成晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。作業(yè)設(shè)計：1.朗讀并背誦《四時田園雜興（其二十五）》。2.運用所學(xué)知識，寫一首關(guān)于田園生活的詩歌。3.調(diào)查了解身邊的農(nóng)民辛勤勞動的情況，寫下自己的感受。課后反思：一、詩句的字面意思我們要對詩句的字面意思進行解釋，讓學(xué)生明白詩句在表達什么。這首詩的字面意思是：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。翻譯為現(xiàn)代漢語就是：白天出去耕田，晚上回來績麻。村莊的男男女女各自承擔(dān)家務(wù)勞動。孩子們還不懂得如何耕種和織布，也在桑樹的陰涼處學(xué)習(xí)種瓜。通過解釋字面意思，學(xué)生可以初步理解詩歌的內(nèi)容。二、詩句的意境接著，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會詩句所表達的意境。這首詩描繪了農(nóng)村夏日的勞動場景，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的艱辛和樂趣。詩中的“晝出耘田夜績麻”描繪了農(nóng)民辛勤勞作的情景，“村莊兒女各當家”則表現(xiàn)了農(nóng)村家庭中每個人都在承擔(dān)家務(wù)勞動的責(zé)任?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”則展現(xiàn)了農(nóng)村孩子們在勞動中成長，學(xué)習(xí)耕種的過程。通過分析詩句的意境，學(xué)生可以更好地感受詩歌所表達的美感。三、詩句的情感我們還要引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所表達的情感。這首詩中，詩人對農(nóng)民的辛勤勞動表示敬意，對農(nóng)村生活充滿熱愛。詩中的“晝出耘田夜績麻”和“村莊兒女各當家”展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景，表達了詩人對農(nóng)民的敬意。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”則表達了詩人對農(nóng)村孩子們的關(guān)愛，以及對農(nóng)村生活的向往。通過分析詩句的情感，學(xué)生可以更深入地理解詩人的心情。四、詩句的賞析我們要引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行賞析，讓他們學(xué)會欣賞古典詩詞的美。這首詩中，詩人運用了許多精彩的表達，如“晝出耘田夜績麻”中的“晝出”和“夜績”，“村莊兒女各當家”中的“各當家”，都展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景。詩中的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”也是一種精彩的表達，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子們的成長過程。通過賞析詩句，學(xué)生可以提高自己的鑒賞能力。在詩句解析環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從字面意思、意境、情感和賞析等方面去理解詩句，讓他們更好地領(lǐng)略詩歌的美感。這樣，學(xué)生才能真正體會到古詩詞的魅力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。一、詩句的語言特色1.煉字：詩中的關(guān)鍵字詞如“晝出”、“夜績”、“耘田”、“績麻”等，都是農(nóng)民日常勞作的具體寫照。這些字詞的選用不僅準確地描繪了農(nóng)村夏日的勞作場景，而且富有深刻的內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會這些字詞的精準和生動，以及它們在整句中的作用。2.修辭：詩句中運用了多種修辭手法，如對偶、排比等。例如，“晝出耘田夜績麻”和“村莊兒女各當家”兩句就運用了對偶的修辭，既平衡又富有節(jié)奏感。這些修辭手法的運用，增強了詩句的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。二、詩句的文化背景要深入理解詩句，就需要了解它們背后的文化背景。這首詩反映了古代農(nóng)村的田園生活，體現(xiàn)了中國古代農(nóng)耕文化的特點。教師可以結(jié)合中國古代的農(nóng)耕文化，講解農(nóng)民在春夏秋冬四季的不同勞作，以及這些勞作對古人生活的重要性。通過這種方式，學(xué)生不僅能理解詩句，還能對中國傳統(tǒng)文化有更深入的認識。三、詩句的審美價值1.意象：詩中的意象豐富多彩，如“耘田”、“績麻”、“桑陰”、“種瓜”等，這些意象不僅生動地描繪了農(nóng)村夏日的景色，還蘊含著一種質(zhì)樸的美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這些意象，想象出一個充滿生機和活力的農(nóng)村夏日場景。2.韻味：這首詩的韻味在于它的平實和真摯。詩人沒有華麗的辭藻，卻用簡單的語言表達了深刻的情感。教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，體會其中的韻味，感受詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對農(nóng)民的敬意。四、詩句的倫理價值這首詩還體現(xiàn)