五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 18 慈母情深 （部編版）

/教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》（部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。能借助工具書或上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生提取信息、處理信息的能力。學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受慈母情深，培養(yǎng)熱愛父母、感恩父母的情感。體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，學(xué)會(huì)在生活中觀察、思考、表達(dá)。二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇敘事散文，講述了作者小時(shí)候，母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)作者讀書的故事。本文通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點(diǎn)：理解慈母情深的含義，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文原文、生字詞卡片、學(xué)習(xí)小組標(biāo)識(shí)牌。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶母親為自己做過(guò)的事情，喚起對(duì)母親的感激之情。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文講述了什么事？從中可以看出慈母情深。3.合作學(xué)習(xí)分組討論，每組選擇一個(gè)覺得最有感觸的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，討論作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)慈母情深的。4.課堂交流各組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解慈母情深，并分享自己的感受。5.情感升華讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)慈母情深的理解，培養(yǎng)熱愛父母、感恩父母的情感。六、板書設(shè)計(jì)慈母情深省吃儉用支持作者讀書給予關(guān)愛鼓勵(lì)作者成長(zhǎng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.寫一篇關(guān)于父母之愛的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是看到的、聽到的。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂交流、情感升華等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了慈母情深，激發(fā)了學(xué)生熱愛父母、感恩父母的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在教學(xué)中也存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。補(bǔ)充和說(shuō)明：在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》（部編版）這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是因?yàn)?，?xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中最能體現(xiàn)作者寫作功底和表達(dá)情感的部分，通過(guò)分析細(xì)節(jié)描寫，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，例如課文中對(duì)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫。我讓學(xué)生反復(fù)閱讀這些句子，通過(guò)討論、分析，深入理解這些描寫對(duì)表現(xiàn)慈母情深的作用。例如，課文中描述母親的外貌時(shí)寫道：“她穿著一件破舊的黑色棉襖，補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，頭上包著一塊灰白色的的頭巾，臉上的皺紋深深地刻著她經(jīng)歷的艱辛?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們可以看出母親的貧窮和辛勞，從而更好地理解她省吃儉用支持作者讀書的慈母情深。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)母親內(nèi)心的描寫。例如課文中寫道：“母親知道我喜歡讀書，每次經(jīng)過(guò)書店，都要停下來(lái)，用她那雙粗糙的手摸摸書架上的書，然后嘆口氣說(shuō)：‘要是能給你買一本書該多好??！’”這句話通過(guò)母親的語(yǔ)言和動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了她對(duì)作者的關(guān)愛和無(wú)奈。通過(guò)分析這樣的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生可以更好地理解慈母情深，感受到母親的偉大和無(wú)私。我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)環(huán)境的描寫。例如課文中描述母親工作的場(chǎng)景時(shí)寫道：“車間里噪音很大，機(jī)器的轟鳴聲震得人耳朵發(fā)麻，母親在這樣的環(huán)境中工作，每天都要忙碌十幾個(gè)小時(shí)?！边@句話通過(guò)環(huán)境描寫，展現(xiàn)了母親工作的艱辛，使學(xué)生更能體會(huì)到她省吃儉用支持作者讀書的慈母情深。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。我讓學(xué)生嘗試著自己寫一些細(xì)節(jié)描寫，可以是對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，然后分享給其他同學(xué)，大家共同欣賞和評(píng)價(jià)。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也提高了他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過(guò)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)到慈母情深的偉大和無(wú)私。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)分析、討論、創(chuàng)作等方式，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫的重要性，并采取了一系列的教學(xué)策略來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。我引導(dǎo)學(xué)生注意到母親的外貌描寫：“她穿著一件破舊的黑色棉襖，補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，頭上包著一塊灰白色的的頭巾，臉上的皺紋深深地刻著她經(jīng)歷的艱辛?！蔽易寣W(xué)生反復(fù)朗讀這句話，并提問(wèn)：“這些描寫給我們展現(xiàn)了母親怎樣的形象？她可能過(guò)著怎樣的生活？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠理解到母親的貧窮和辛勞，從而更加感受到她省吃儉用支持作者讀書的慈母情深。我讓學(xué)生關(guān)注母親的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫：“母親知道我喜歡讀書，每次經(jīng)過(guò)書店，都要停下來(lái)，用她那雙粗糙的手摸摸書架上的書，然后嘆口氣說(shuō)：‘要是能給你買一本書該多好??！’”我讓學(xué)生角色扮演，模擬母親的行為和語(yǔ)言，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受母親的愛心和無(wú)奈。這樣的活動(dòng)使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)到慈母情深，感受到母親的偉大和無(wú)私。我還讓學(xué)生注意到課文中的心理描寫：“每次看到母親辛勤工作的身影，我心中都充滿了感激和愧疚?！蔽易寣W(xué)生思考：“作者是如何通過(guò)心理描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感激和愧疚之情的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠理解到作者對(duì)母親的感激之情，同時(shí)也能夠體會(huì)到作者對(duì)母親的愧疚之感。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。我讓學(xué)生嘗試著自己寫一些細(xì)節(jié)描寫，可以是對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，然后分享給其他同學(xué)，大家共同欣賞和評(píng)價(jià)。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也提高了他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。例如，一位學(xué)生寫道：“每天早晨，當(dāng)我還在夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí)，媽媽已經(jīng)開始忙碌了。我常常能聽到她打掃衛(wèi)生的聲音，雖然她總是盡量輕手輕腳，但那些聲音在我心中卻是最美的旋律?！边@段描寫通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言和動(dòng)作，展現(xiàn)了母親對(duì)家庭的關(guān)愛和付出，使學(xué)生能夠更加感受到母親的偉