重力勢(shì)能說課課件 2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期物理人教版（2019）必修第二冊(cè)

重力勢(shì)能說課重力勢(shì)能教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)教案板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《重力勢(shì)能》這節(jié)課是人教版高中物理(必修2)第7章《機(jī)械能守恒定律》的第四節(jié)內(nèi)容,也是本章的基礎(chǔ)知識(shí)之一。前面學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法,本節(jié)討論的是有關(guān)重力勢(shì)能的問題,而解決重力勢(shì)能離不開重力做功。同時(shí)高中階段學(xué)生會(huì)遇到的勢(shì)能有重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、電勢(shì)能、分子勢(shì)能，本節(jié)課重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)對(duì)以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。030201學(xué)情分析學(xué)生在初中時(shí)己接觸過重力勢(shì)能的概念并且己學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法,在此要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能及體驗(yàn)建立過程,通過重力做功的計(jì)算來判斷重力勢(shì)能的變化。高一學(xué)生開始從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡,從具體思維向抽象思維過渡,但思維還是與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，仍需具體形象的圖片來支持。估計(jì)學(xué)生對(duì)EP=mgh會(huì)進(jìn)行公式化處理,出現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象,研究探索、質(zhì)疑提問能力還比較薄弱教學(xué)目標(biāo)2314經(jīng)歷不同情境，知道重力做功與路徑無關(guān)，只與初末位置的高度差有關(guān)的特點(diǎn)。了解重力勢(shì)能與重力做功之間的功能關(guān)系會(huì)結(jié)合具體情境，利用重力勢(shì)能的表達(dá)式求解物體在所處位置具有的重力勢(shì)能。理解重力勢(shì)能的概念和重力勢(shì)能的相對(duì)性物理觀念12科學(xué)思維探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過視頻和實(shí)驗(yàn)，體會(huì)重力勢(shì)能與高度和重力的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)高空拋物的危害，從自身做起，杜絕高空拋物，做有社會(huì)公德心的好學(xué)生。2.在課外拓展重力勢(shì)能的應(yīng)用過程中，通過觀看圖片和視頻，切實(shí)感受到重力勢(shì)能在生活中的廣泛應(yīng)用，啟迪智慧，發(fā)散思維。1.在實(shí)驗(yàn)探究、合作、交流中，體會(huì)控制變量法的應(yīng)用，鍛煉動(dòng)手能力、合作能力，并在過程中感受物理科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.通過實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使學(xué)生愛物理、愛生活教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重力做功的特點(diǎn)及應(yīng)用2.從重力做功的角度分析及推理重力勢(shì)能的定量表示重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教法與學(xué)法教法實(shí)驗(yàn)演示法啟發(fā)式講授法探究教學(xué)法學(xué)法集體討論法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力（討論與練習(xí)）

授之以魚、不如授之以魚328104復(fù)習(xí)—提問新課教學(xué)1、講解重力做功特點(diǎn)2、學(xué)生推導(dǎo)重力勢(shì)能公式課堂小結(jié)+學(xué)以致用新課引入教學(xué)教案第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問做功的表達(dá)式是什么，那功率的物理意義呢，表達(dá)式呢？哪位同學(xué)還記得初中對(duì)重力勢(shì)能的定義嗎？通過提問的方式（用吸引學(xué)生感興趣的方式開盲盒似抽取學(xué)生），讓學(xué)生回憶上節(jié)內(nèi)容所學(xué)的主要知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)AB設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣基于看到平拋物體運(yùn)動(dòng)情況，總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和條件第四環(huán)節(jié)新課引入第一環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)新課教學(xué)：推導(dǎo)重力所做的功第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)1、根據(jù)功的計(jì)算公式分別計(jì)算甲、乙兩種情況中小球由A到B過程中重力所做的功。2、引領(lǐng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)的勇氣和膽量。第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)新課教學(xué)：得出重力勢(shì)能的表達(dá)式第三環(huán)節(jié)W=mgΔh=mgh1-mgh2.從上式大家可以看出，"這樣一個(gè)物理量它即與重力mg有關(guān)，又與物體所處的位置h有關(guān)，并且mh隨高度的增加而增大，隨質(zhì)量的增加而增大，符合我們對(duì)重力勢(shì)能的猜測(cè)。因此，我們把物理量mgh叫做物體的重力勢(shì)能，常用表示。重力勢(shì)能:①表達(dá)式:Em②重力勢(shì)能的單位是焦耳。③重力勢(shì)能是標(biāo)量，正負(fù)表示大小第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)新課教學(xué)：重力勢(shì)能的相對(duì)性第三環(huán)節(jié)新課教學(xué)：重力勢(shì)能的系統(tǒng)性引導(dǎo)提問:有了重力勢(shì)能的表達(dá)式，請(qǐng)大家求解小球在A點(diǎn)的重力勢(shì)能是多少?重力勢(shì)能具有相對(duì)性。相對(duì)于不同的參考平面重力勢(shì)能的大小不同,確定了參考平面物體重力勢(shì)能才有確定值。提問:離開地球，重力還存在么?結(jié)論:重力勢(shì)能是地球與物體組成的“系統(tǒng)”所共有的，而不是物體單獨(dú)具有的。第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能的概念,知道重力做功與路徑無關(guān)掌握重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系了解彈性勢(shì)能的概念及彈性勢(shì)能與彈力做功的關(guān)系老師帶領(lǐng)同學(xué)一起回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)有效教學(xué)理論Lie學(xué)以致用人的全面發(fā)展理論第一環(huán)節(jié)平拋