2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語言教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語言教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.早期閱讀的組織方法有哪些？2.識(shí)字是閱讀活動(dòng)的最基本的要求，所以幼兒在識(shí)字前是不具備閱讀能力的。3.教師在指導(dǎo)幼兒聽說游戲過程中，可以（）A、由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換B、由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換C、由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換D、不作任何控制轉(zhuǎn)換4.學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)（），提高（）。5.語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。6.“視聽講做結(jié)合法”在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？7.（）的語言學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使人們開始關(guān)注語言發(fā)展的生理和心理基礎(chǔ)A、行為主義B、認(rèn)知相互作用論C、先天論D、社會(huì)相互作用論8.語言教學(xué)游戲組織要點(diǎn)是什么？9.講述活動(dòng)的目標(biāo)是什么？10.與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求？11.兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些基本特征？12.講述活動(dòng)的基本組織過程是什么？13.師生共同閱讀的步驟包括（）。A、師生一起閱讀，了解和理解圖書大致內(nèi)容B、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)C、歸納圖書內(nèi)容D、講述圖書內(nèi)容E、表演圖書內(nèi)容14.關(guān)于日常語言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說法是（）。A、只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境B、需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)C、在活動(dòng)過程中學(xué)前兒童的自由度更大D、更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化15.在幼兒園語言教育活動(dòng)中，專門培養(yǎng)幼兒書面語言敏感性的活動(dòng)是（）A、文學(xué)活動(dòng)B、聽說游戲活動(dòng)C、講述活動(dòng)D、早期閱讀活動(dòng)16.詩歌和故事的仿編重點(diǎn)只要求在畫面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是（）A、托班B、小班C、中班D、大班17.（）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點(diǎn)。A、練習(xí)性B、含蓄性C、廣泛性D、具體性18.（）著重培養(yǎng)學(xué)前兒童在口語交往活動(dòng)中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽能力和表達(dá)能力。A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、聽說游戲D、文學(xué)活動(dòng)19.關(guān)于語言環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵作用的表述，錯(cuò)誤的是（）A、為幼兒提供接觸英語的機(jī)會(huì)B、為幼兒提供語言互動(dòng)的場所C、促進(jìn)幼兒對(duì)英語文化的習(xí)得D、語言環(huán)境的作用是自發(fā)的，而且是無條件的20.影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響21.兒童觀察西瓜后將其特點(diǎn)講述出來是（）。A、實(shí)物講述B、看圖講述C、剪影講述D、生活經(jīng)驗(yàn)講述22.幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等23.語言包括（）語言和（）語言，所以語言既是人類的（），也是一種（）。24.兒童語言的發(fā)展包括語言形式和（）等方面的發(fā)展。A、語音和語法B、語言運(yùn)用與語言內(nèi)容C、語言內(nèi)容和語法D、語言運(yùn)用和句義25.一個(gè)社會(huì)可以沒有文字，但是不能沒有語言。26.為什么說語言是思維工具？27.下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育整合觀的是（）A、它包含了語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合B、它是兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果C、語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識(shí)D、同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機(jī)制28.幼兒詩的基本特征是什么？29.情感性交往障礙是近年來日益引起研究者重視的一種（）障礙。A、較常見B、人們較早認(rèn)識(shí)到C、特殊類型D、特別30.一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在（）的增加、（）的擴(kuò)大，以及對(duì)（）的確切和加深等方面。31.談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有（）32.小班兒童閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是（）。A、能根據(jù)角色的表情多幅畫面的主要內(nèi)容B、能根據(jù)對(duì)畫面的理解預(yù)測情節(jié)的發(fā)展C、能用一段話說出一幅畫的主要意思D、用一句話將圖書的主要內(nèi)容歸納出來33.教師在指導(dǎo)閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意（）。A、閱讀區(qū)活動(dòng)應(yīng)建立必要的規(guī)則B、要引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用圖書C、培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣D、讓兒童多認(rèn)字E、讓兒童背誦一些閱讀內(nèi)容34.1952年，我國頒布的第一個(gè)幼兒園教育綱要——《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》，制定了語言教育目標(biāo)體系，其出發(fā)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)是（）A、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的B、語言形式和語言運(yùn)用C、語言是一種行為習(xí)慣D、激發(fā)兒童的語言表達(dá)興趣35.視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。36.在音樂活動(dòng)中滲透語言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達(dá)能力。37.不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個(gè)特殊的語言能力，認(rèn)為所謂的“語言能力”來源于認(rèn)知發(fā)展的是哪項(xiàng)的觀點(diǎn)？（）A、行為主義B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會(huì)相互作用論38.兒童語言的發(fā)展包括語言形式和（）等方面的發(fā)展。A、語音和語法B、語言內(nèi)容和語法C、語言運(yùn)用與語言內(nèi)容D、語言運(yùn)用和句義39.滲透的語言教育的中心問題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）A、語言運(yùn)用B、語言交流C、語言懂得D、語言表白40.重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。41.兒童觀察小兔子后將其特點(diǎn)講述出來是（）。A、實(shí)物講述B、看圖講述C、剪影講述D、生活經(jīng)驗(yàn)講述42.模仿發(fā)音——學(xué)話萌芽階段是在出生（）。A、3-5個(gè)月B、6-8個(gè)月C、9-12個(gè)月D、15-18個(gè)月43.教幼兒學(xué)英語應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語（）A、傾聽能力B、表達(dá)能力C、閱讀能力D、書寫能力44.獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性45.職業(yè)是人們在社會(huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動(dòng)46.簡述3-6歲兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)。47.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即（）A、傾聽B、表述C、欣賞文學(xué)作品D、游戲E、早期閱讀48.語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。49.（），是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。50.簡述學(xué)前兒童語言的研究價(jià)值。51.簡述早期閱讀的價(jià)值。52.學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A、事件可能性策略B、詞序策略C、語法策略D、非語言策略53.兒歌的基本特征是什么？54.快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。55.（）是指人們對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。56.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、（）和早期閱讀四個(gè)塊面。A、社會(huì)性B、游戲C、談話D、欣賞文學(xué)作品57.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。58.對(duì)說話時(shí)聲母和韻母都有問題的幼兒，可以（）A、先矯治韻母后矯治聲母B、同時(shí)矯治韻母和聲母C、先矯治聲母后矯治韻母D、檢查發(fā)音器官是否受損59.學(xué)前階段兒童傾聽行為的培養(yǎng)，著重點(diǎn)應(yīng)（）A、放在從語音、語法、語義及語用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力上B、放在學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)上C、放在對(duì)語音、語調(diào)的感知和對(duì)語義內(nèi)容的理解上D、放在愿意向別人表達(dá)自己的見解上60.如何對(duì)O至3歲的孩子開展早期語言教育活動(dòng)？61.整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？62.聽說游戲中存在以下哪個(gè)由活動(dòng)逐漸向游戲過渡的轉(zhuǎn)換。（）A、由外部控制向內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)換B、由內(nèi)部控制向外部控制的轉(zhuǎn)換C、由假想情景向真實(shí)情景的轉(zhuǎn)換D、由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換63.（）是有計(jì)劃、有目的地組織幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的過程。A、滲透的語言教育B、專門的語言教育C、日常生活中的語言教育D、游戲中的語言教育64.簡述對(duì)語言“約定俗成”性的理解。65.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。66.前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語言（）、前語言（）和前語言（）。67.鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？68.標(biāo)志著理解性語言出現(xiàn)的是前語言階段的兒童進(jìn)入對(duì)語音的（）。A、辨音階段B、辨調(diào)階段C、辨義階段D、辨聲階段69.關(guān)于兒童語言學(xué)習(xí)中的模仿，表述不正確的是（）A、模仿在語言學(xué)習(xí)中的作用不宜忽視B、選擇性模仿是在強(qiáng)化訓(xùn)練的情況下發(fā)生的C、選擇性模仿是對(duì)范句基本理解前提下的創(chuàng)造性運(yùn)用D、幼兒通過即時(shí)臨摹、延遲模仿，產(chǎn)生對(duì)范例在新情景中的恰當(dāng)運(yùn)用70.在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動(dòng)的積極性可以從幼兒參與活動(dòng)的興趣和（）兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。A、獨(dú)特見解B、創(chuàng)造性表現(xiàn)C、注意力D、口語表述行為71.為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則（）A、目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展B、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致C、目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面D、語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語72.聽說游戲活動(dòng)有哪些基本特征？73.從出生到一歲半左右的兒童語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為（）A、前語言現(xiàn)象B、自我中心語言現(xiàn)象C、社會(huì)性語言現(xiàn)象D、理解語言現(xiàn)象74.智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲75.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。第2卷一.參考題庫(共75題)1.能聽懂普通話是（）的語音教育目標(biāo)。A、小班B、中班C、大班D、學(xué)前班2.什么是幼兒園的談話活動(dòng)？3.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為（）、傾聽、早期閱讀和欣賞文學(xué)作品四個(gè)塊面。A、社會(huì)性B、游戲C、談話D、表述4.幼兒園文學(xué)活動(dòng)可以用來培養(yǎng)幼兒的（）、評(píng)析性傾聽和欣賞性傾聽三個(gè)方面的傾聽能力。A、有意識(shí)傾聽B、分析性傾聽C、概括性傾聽D、理解性傾聽5.文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來說象征著不同檔次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是（）A、理解詳細(xì)的語言符號(hào)的意思B、意識(shí)必定的社會(huì)生涯C、理解一定的情理D、感想藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號(hào)的不同方法6.語言矯治指的是（）。A、糾正學(xué)前兒童語言錯(cuò)誤的過程B、幫助學(xué)前兒童糾正方言干擾音的過程C、幫助有語言障礙的兒童克服障礙的過程D、幫助學(xué)前兒童改變不良的語言習(xí)慣的過程7.實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法和間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？8.對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的主要心理學(xué)理論流派有行為主義、（）、認(rèn)知相互作用論和社會(huì)相互作用論。A、現(xiàn)象論B、先天論C、精神分析論D、信息論9.教幼兒學(xué)英語應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒的（）能力開始。A、英語傾聽B、英語表述C、英語閱讀D、英語書寫10.在語言學(xué)習(xí)模式中，強(qiáng)調(diào)兒童所處的語言環(huán)境和交往背景對(duì)兒童語言發(fā)展的作用的是（）A、行為主義B、社會(huì)相互作用論C、認(rèn)知相互作用論D、先天論11.我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。12.講述活動(dòng)的目標(biāo)包括（）。A、感知理解方面的目標(biāo)B、表述方面的目標(biāo)C、書寫方面的目標(biāo)D、傾聽方面的目標(biāo)E、情感方面的目標(biāo)13.（）的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程A、先天論B、認(rèn)知相互作用論C、行為主義D、社會(huì)相互作用論14.兒童前言語獲得的關(guān)鍵在于（）核心能力的獲得。A、語法B、詞匯C、句子D、語音15.根據(jù)憑借物的不同，幼兒園講述活動(dòng)可以分為看圖講述（）。A、敘事性講述和實(shí)物講述B、實(shí)物講述和情景表演講述C、描述性講述和敘事性講述D、情景表演講述和議論性講述16.從社會(huì)要求的角度來看，學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)（）A、反映兒童的要求B、反映家長的要求C、反映教育機(jī)構(gòu)的要求D、反映國家現(xiàn)階段的價(jià)值觀念17.簡述幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)。18.語言文學(xué)作品的教學(xué)，使學(xué)前兒童對(duì)所傾聽內(nèi)容產(chǎn)生贊美態(tài)度，并油然而生一種愉悅感，從而培養(yǎng)了幼兒的（）A、有意識(shí)傾聽能力B、欣賞性傾聽能力C、創(chuàng)造性傾聽能力D、評(píng)析性傾聽能力19.兒童語句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的（）、句子中結(jié)構(gòu)的（）。20.語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)是（）。A、制定活動(dòng)目標(biāo)B、選擇活動(dòng)內(nèi)容C、確定活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)D、構(gòu)思活動(dòng)過程的一般流程21.在計(jì)算機(jī)輔助語言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（）22.兒童語言學(xué)習(xí)的四范疇說認(rèn)為，兒童的語言學(xué)習(xí)涉及（）和語言交際環(huán)境范疇四個(gè)相互聯(lián)系的范疇。A、詞匯范疇、語法規(guī)則范疇、語言規(guī)則范疇B、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言符號(hào)記憶范疇、語言表征范疇C、語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言操作范疇D、語言操作范疇、語法規(guī)則范疇、語言表征范疇23.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些？24.幼兒園語言教育軟件主要來源于成品電子出版物、計(jì)算機(jī)輔助語言教育軟件包和（）A、教師灌制的錄音磁帶B、紙質(zhì)的圖書C、專門制作的教學(xué)掛圖D、教師自制的課件25.幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。26.能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)是（）A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、欣賞文學(xué)作品D、早期閱讀27.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。28.學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)主要包括（）。A、對(duì)兒童語言發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)B、對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)C、對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師語言教育行為的評(píng)價(jià)D、對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)29.學(xué)前兒童的構(gòu)音障礙類型包括錯(cuò)音、丟音和（）A、換音B、拖音C、混音D、遲疑發(fā)音30.小班年齡階段的語言傾聽目標(biāo)表現(xiàn)為（）A、辨析性傾聽B、有意識(shí)傾聽C、理解性傾聽D、運(yùn)用性傾聽31.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？32.前語言獲得是指大約（）歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準(zhǔn)備。A、1B、1.5C、2D、2.533.早期閱讀的基本特點(diǎn)有哪些？34.早期閱讀的內(nèi)容包含哪幾個(gè)方面？35.為什么說語言是人類最重要的交際工具？36.保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。37.對(duì)同時(shí)存在丟音、換音和錯(cuò)音等障礙現(xiàn)象，我們可以先矯治（）A、丟音B、換音C、錯(cuò)音D、發(fā)音位置錯(cuò)誤38.學(xué)前兒童理解句子常用的策略有（）A、語義策略B、動(dòng)作策略C、詞序策略D、非語言策略39.幼兒學(xué)習(xí)第二語言是從（）開始的。A、學(xué)習(xí)聽B、學(xué)習(xí)說C、學(xué)習(xí)讀D、學(xué)習(xí)寫40.兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說話經(jīng)過了三個(gè)發(fā)聲階段，即（）。A、單音發(fā)聲——音節(jié)發(fā)聲——前詞語發(fā)聲B、單音發(fā)聲——前詞語發(fā)聲——音節(jié)發(fā)聲C、音節(jié)發(fā)聲——前詞語發(fā)聲——單音發(fā)聲D、音節(jié)發(fā)聲——單音發(fā)聲——前詞語發(fā)聲41.按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種42.幼兒園談話活動(dòng)中有趣的中心話題是（）A、與幼兒目前的關(guān)心點(diǎn)有關(guān)的話題B、幼兒不熟悉的話題C、有明確的談話內(nèi)容要求的話題D、曾經(jīng)反復(fù)提起和談?wù)摰脑掝}43.復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的一種教育方式，是我國幼兒園語言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。44.教師在談話活動(dòng)中要幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的（）談話，充分表達(dá)個(gè)人見解。A、問題B、情景C、話題D、活動(dòng)45.正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸46.對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒對(duì)所聽英語的理解程度和（）A、幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣B、幼兒在英語表達(dá)時(shí)的語言錯(cuò)誤C、幼兒的語言模仿能力D、幼兒對(duì)教給的英語單詞的掌握程度47.講述活動(dòng)可以按照多種方式進(jìn)行類型劃分。如果按編碼特點(diǎn)，講述活動(dòng)可以分為（）A、看圖講述、實(shí)物講述和動(dòng)作講述B、敘事性講述、描述性講述和說明性講述C、敘事性講述、描述性講述和議論性講述D、看圖講述、實(shí)物講述和情景表演講述48.整合教育觀認(rèn)為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合主要是語言知識(shí)和（）A、社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)的有效結(jié)合B、社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)的有效結(jié)合C、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合D、學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)的有效結(jié)合49.嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。50.嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。51.幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？52.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A、要有憑借物B、注重多方的信息交流C、要有相對(duì)正式的語境D、旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力53.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)?54.在幼兒園語言教育實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)多媒體手段（）A、可以取代教師的教學(xué)B、可以幫助教師控制活動(dòng)范圍和幼兒的學(xué)習(xí)效果C、應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)有機(jī)兼容和整合D、應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)分別使用55.在講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的途徑是（）A、觀察B、表述C、傾聽D、情景表演56.學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)（）的主要目的，在于建立一種積極反饋信息的途徑。A、實(shí)施B、設(shè)計(jì)C、組織D、評(píng)價(jià)57.幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A、擁有一定的憑借物B、獨(dú)白言語C、情境較為正式D、需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力E、對(duì)話言語58.活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是（）A、提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)B、通過多種形式的操作促進(jìn)兒童語言的發(fā)展C、要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用D、要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用59.簡述學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)。60.在第二語言的學(xué)習(xí)中，情感的功能包括信號(hào)功能和（）A、動(dòng)機(jī)功能B、平衡功能C、符號(hào)功能D、動(dòng)力功能61.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？62.簡述語言教育的示范模仿法。63.下列關(guān)于聽說游戲的說法中正確的是（）A、聽說游戲是兒童自發(fā)組織的游戲B、聽說游戲是教師設(shè)計(jì)來組織幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)則游戲C、聽說游戲是語言游戲D、聽說游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)64.軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法65.聾啞不會(huì)說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨(dú)存在。66.在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)中不包括（）A、理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)B、粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)C、了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)D、辨別不同字義的經(jīng)驗(yàn)67.什么是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。（）A、學(xué)習(xí)文學(xué)作品B、體驗(yàn)作品C、理解作品D、遷移作品經(jīng)驗(yàn)68.講述活動(dòng)為幼兒所提供的語境是（）69.學(xué)前兒童先學(xué)會(huì)一種語言，然后再開始學(xué)習(xí)第二語言，這種現(xiàn)象屬于（）70.兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等，這說明他們的句法發(fā)展階段處于（）A、電報(bào)句階段B、單詞句階段C、復(fù)合句階段D、完整句階段71.心理活動(dòng)及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。72.故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu)是什么？73.幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)是什么？74.幼兒園語言教育的方法一般有哪些？75.在兒童獲得語言之前，用語音及伴隨的表情或動(dòng)作去代替語言進(jìn)行交往的語言現(xiàn)象是（）A、語言交際B、前語言交際C、交際傾向D、交際信號(hào)第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 1、幼兒獨(dú)立閱讀 2、教師與幼兒共同閱讀 3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng) 4、歸納閱讀內(nèi)容2.參考答案：錯(cuò)誤3.參考答案：C4.參考答案：幼兒語言的發(fā)展；幼兒運(yùn)用語言的能力5.參考答案：錯(cuò)誤6.參考答案： （1）輔助材料來源于幼兒生活。 （2）留有一定的時(shí)間和空間。 （3）教師的提問具有開放性。 總之，運(yùn)用視、昕、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在促進(jìn)語言發(fā)展的同時(shí)，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。7.參考答案：C8.參考答案： 一是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景； 二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則； 三是教師引導(dǎo)兒童游戲； 四是兒童自主游戲。9.參考答案： 1、培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力 2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話 第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述 第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述 3、培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。10.參考答案： （1）傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強(qiáng)調(diào)口語能力的發(fā)展，而對(duì)學(xué)前兒童階段的識(shí)字閱讀教學(xué)和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學(xué)前全語言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語的同時(shí)，利用兒童極強(qiáng)的無意識(shí)的語言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對(duì)書面語言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。 （2）傳統(tǒng)的兒童語言教育僅強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)，而學(xué)前全語言教育則在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語能力的同時(shí)，也積極地對(duì)他們進(jìn)行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，早日開發(fā)對(duì)外語語音和文字符號(hào)的認(rèn)知能力與興趣，以減少成人后的母語習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)外語的不利影響。 （3）傳統(tǒng)的兒童語言教育主要發(fā)展兒童的口語能力，而學(xué)前全語言教育的目標(biāo)是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特征、人格特征以及身體動(dòng)作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對(duì)全語言教育的要求。11.參考答案： 兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它具有以下的特征： （1）圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個(gè)具體的兒歌或故事都含有豐富而獨(dú)特的語言信息。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動(dòng)中的首要任務(wù)。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼兒需要有一個(gè)中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動(dòng)畫等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。因此，任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)都必須從文學(xué)教育人手，圍繞一個(gè)具體的作品開展活動(dòng)，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。 （2）包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值和娛樂價(jià)值等。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達(dá)成知識(shí)和道德的教育目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含感受美、理解美、表現(xiàn)美以及表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動(dòng)。 （3）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)，使得幼兒有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)某一個(gè)文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會(huì)與自然生活內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)作品的感知理解。文學(xué)作品是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)的結(jié)合物，在設(shè)計(jì)組織文學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒完成整個(gè)語言學(xué)習(xí)的調(diào)整。 （4）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。發(fā)展是兒童自身的操作活動(dòng)與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的。兒童的語言發(fā)展，也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。用活動(dòng)的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn)。12.參考答案： 1、感知、理解講述對(duì)象 2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) 4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)13.參考答案：A,B,C14.參考答案：A15.參考答案：D16.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案：A19.參考答案：D20.參考答案：錯(cuò)誤21.參考答案：A22.參考答案：錯(cuò)誤23.參考答案：口頭；書面；話語；書面的符號(hào)24.參考答案：B25.參考答案：正確26.參考答案： 語言和思維形影相隨，不能分離。思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語言，不能離開語言而單獨(dú)進(jìn)行。語言也是認(rèn)識(shí)成果的儲(chǔ)存場所，思維的成果需要語言表達(dá)出來。思維離不開語言，必須在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有語言，沒有句子，概念也就無所依托，推理進(jìn)程難以進(jìn)行，思維也就不存在了。如果沒有語言，思維活動(dòng)不能進(jìn)行，思維成果也無從表達(dá)。27.參考答案：D28.參考答案： 1、抒發(fā)純真的幼兒情感 2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境 3、運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏29.參考答案：C30.參考答案：詞匯數(shù)量；詞類范圍；詞義理解31.參考答案：目的性32.參考答案：C33.參考答案：A,B,C34.參考答案：C35.參考答案：正確36.參考答案：正確37.參考答案：C38.參考答案：C39.參考答案：C40.參考答案：正確41.參考答案：A42.參考答案：C43.參考答案：A44.參考答案：正確45.參考答案：正確46.參考答案： （1）3歲詞匯量迅速增加。 （2）詞類范圍日益擴(kuò)大。 （3）詞義逐漸確切加深。47.參考答案：A,B,C,E48.參考答案：正確49.參考答案：制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)50.參考答案： 學(xué)前兒童語言具有多學(xué)科、多方面的研究價(jià)值。就目前發(fā)揮作用較多的領(lǐng)域看，其研究價(jià)值主要有四個(gè)方面： （一）語言學(xué)價(jià)值 （二）心理學(xué)價(jià)值 （三）教育學(xué)價(jià)值 （四）文化學(xué)價(jià)值51.參考答案： 1、擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍 2、建立初步的“讀寫”自信心 3、了解書面語言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備 4、提高幼兒自我調(diào)適的能力 5、享受閱讀的樂趣52.參考答案：A53.參考答案： 1、內(nèi)容淺顯，主題單一。 2、結(jié)構(gòu)簡單，易唱易記。 3、節(jié)奏明快，音韻和諧。54.參考答案：正確55.參考答案：語言觀念56.參考答案：D57.參考答案：正確58.參考答案：C59.參考答案：C60.參考答案： （1）為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境的模仿而獲得。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語調(diào)，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。 （2）培養(yǎng)兒童多看、多昕、多說、多練的好習(xí)慣。 ①多看。帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn)；還可以讓嬰兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語言知識(shí)。 ②多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展口語的先決條件，可以有意識(shí)地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。 ③多說。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說話。 ④多練。采用多種方法讓嬰兒反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。 （3）開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子感受和理解作品語言、情節(jié)，還可以集體開展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 （4）隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語言。當(dāng)嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、"破句"時(shí)，成人應(yīng)正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語詞、掌握語句。61.參考答案： 1、整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨(dú)立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個(gè)整合的主題單元教育要求內(nèi)。 2、在整合課程主題單元中的語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含了傾聽、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。 3、在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。62.參考答案：A63.參考答案：B64.參考答案： 語言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性。“約定俗成”的含義：第一，語言符號(hào)的語音形式和意義內(nèi)容之間沒有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類語言多樣性的一個(gè)重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達(dá)什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達(dá)，是由社會(huì)全體成員共同約定并共同遵守的。 符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)人交際，也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合，就對(duì)人們有強(qiáng)制性，每一個(gè)人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會(huì)的拒絕。所以，語言符號(hào)的任意性和強(qiáng)制性是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。65.參考答案：正確66.參考答案：感知能力；發(fā)音能力；交際能力67.參考答案： （1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談。 （2）鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真直形成雙向或多向的交流。 （3）在自由交談的活動(dòng)過程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。 （4）注意自由交談中的個(gè)別差異。68.參考答案：C69.參考答案：B70.參考答案：C71.參考答案：A,B,C,D72.參考答案： （1）在游戲中蘊(yùn)含著語言教育目標(biāo)。 （2）將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。 （3）在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。73.參考答案：A74.參考答案：錯(cuò)誤75.參考答案：挑選分類第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案：是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。3.參考答案：D4.參考答案：A5.參考答案：D6.參考答案：C7.參考答案： （1）實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，全面、客觀，具有鮮活、原生態(tài)的特征，能比較真實(shí)地反映活動(dòng)的本來面貌，可信度比較高。但實(shí)地觀察評(píng)價(jià)由于組織評(píng)價(jià)要求的即時(shí)性，狀態(tài)展現(xiàn)的短暫性，所以對(duì)評(píng)價(jià)者的時(shí)間商精力要求都比較高。 （2）間接信息評(píng)價(jià)法的語言教育信息材料具有可反復(fù)回放、重現(xiàn)的特征，能靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，方便組織安排，可以用來不斷的、多層次評(píng)價(jià)剖析，也便于深入研究、探索規(guī)律。但是由于信息資料均來自于間接，如被評(píng)價(jià)者由于某種原因，或者收集者的水平等問題，都可能會(huì)造成信息的失真，那就較難反映被評(píng)價(jià)真實(shí)的狀態(tài)，使評(píng)價(jià)失去意義。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)，使評(píng)價(jià)減少不必要的誤差。 （3）自我評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)，是不受時(shí)間和場合的限制，簡便易行，省時(shí)省力，可以在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)操作，機(jī)動(dòng)靈活，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象一一教師的主體作用。缺點(diǎn)為，由于缺少外界參照系，不易進(jìn)行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過高或過低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。 （4）他人評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對(duì)自己評(píng)價(jià)過高或過低F也有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣。但對(duì)組織主持者要求較高，需要有專業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)者作用。團(tuán)體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠合作，本著相互探討、共同提高的目的，而不是一團(tuán)和氣凈說好話，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。他人評(píng)價(jià)法相對(duì)于自我評(píng)價(jià)法而言，比較化費(fèi)精力和人力，故不大適宜頻繁進(jìn)行。8.參考答案：B9.參考答案：A10.參考答案：B11.參考答案：同治12.參考答案：A,B,D,E13.參考答案：A14.參考答案：D15.參考答案：B16.參考答案：D17.參考答案： 1、社會(huì)的要求 2、依據(jù)學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律 3、語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)18.參考答案：B19.參考答案：語詞數(shù)量；完整性和復(fù)雜性20.參考答案：A21.參考答案：集成功能22.參考答案：C23.參考答案： （1）社會(huì)生活環(huán)境的影響①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。②教育的差異。 （2）成人語言觀的影響。成人對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法，對(duì)兒童的語言學(xué)習(xí)具有一定的影響。語言觀念對(duì)于兒童語言習(xí)得常常發(fā)生重要而卻往往被人忽視的影響。24.參考答案：D25.參考答案：正確26.參考答案：B27.參考答案：錯(cuò)誤28.參考答案：C29.參考答案：A30.參考答案：B31.參考答案： （1）語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)建構(gòu)的過程。①只有那些能夠理解、能夠模仿的語言模型，才會(huì)被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)；②兒童將語言模型稍加改動(dòng)，作為自己的語言表達(dá)出來；這種根據(jù)需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語言構(gòu)建的過程；③成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語言的接受和模仿，所提供的語言模型會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的影響。 （2）語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程。每個(gè)兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記，語言表達(dá)的形式、內(nèi)容，對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。 （3）語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物的過程.同時(shí)，語言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。 （4）語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運(yùn)用成熟，會(huì)經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。32.參考答案：B33.參考答案： 1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料 3、提倡整合的閱讀活動(dòng) 4、具有鮮明的文化和語言背景34.參考答案： 早期閱讀具體的內(nèi)容有以下三個(gè)方面： （1）前即書閱讀經(jīng)驗(yàn)。 （2）前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 （3）前書寫經(jīng)驗(yàn)。 ①漢語文字的獨(dú)特書寫風(fēng)格； ②知道書寫漢字的工具，初步了解可以使用不同的筆來書寫漢字； ③初步嘗試用正確的書寫姿勢學(xué)習(xí)寫自己的名字。35.參考答案： （1）語言是一種人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會(huì)之外是沒有語言的，社會(huì)屬性是語言最為基本的一種屬性。 （2）在人類的交際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢、表情等。文字記錄語言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會(huì)服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交