一年級(jí)語文朗讀總結(jié)

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽總結(jié)

一年級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽總結(jié)

梁華珍

一年級(jí)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀比賽在學(xué)生聲情并茂的表演聲

中拉下帷幕，活動(dòng)雖然告一段落，但是留給我們的回味卻

是深長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的。

首先，同學(xué)們用稚嫩的聲調(diào)再一次詮釋了古代經(jīng)典詩(shī)

文的美感，展現(xiàn)了我們學(xué)生追求美、展示美的情操，令人

感動(dòng)。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀，你能發(fā)現(xiàn)什么是文章之美，什么

叫意境之美，什么叫經(jīng)典之美。本次活動(dòng)目的之一就是培

養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美、歌頌美。我們?nèi)〉昧祟A(yù)

期的目的和效果。其中，榮獲第一名的是一班，第二名的

日_

班，第三名的是一班，第四名的是一班，第五名是一

,第六名一班。

其次，結(jié)合年級(jí)正在開展的“書香班級(jí)活動(dòng)”，就是要

引導(dǎo)大家喜讀書、多讀書、讀好書。古經(jīng)典詩(shī)文讀誦活動(dòng)

能讓我們重溫了歷史，追溯了文化，和我們對(duì)中華民族產(chǎn)

生自豪之情，對(duì)中華文化產(chǎn)生景仰之情，這也是一堂形式

生動(dòng)、內(nèi)涵豐富的愛國(guó)主義課程，是書香校園建設(shè)的重要

形式。

同時(shí)，鼓勵(lì)大家讀誦古代經(jīng)典詩(shī)文更重要的是希望通

過這種形式培養(yǎng)大家長(zhǎng)期讀誦積累的習(xí)慣，用經(jīng)典熏陶氣

質(zhì)、培養(yǎng)品德。同學(xué)們正是讀書最好的時(shí)期，記憶力最佳

時(shí)期，一定要在老師們的精心指導(dǎo)下，大量閱讀、大量背

誦，記住了你才會(huì)獲得，擁有了這份財(cái)富。

所以，我們要將這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)推展。各位老師要多費(fèi)

心思，精心選材、悉心指導(dǎo)，讓凡是從我們學(xué)校走出去的

學(xué)生都能滿腹經(jīng)綸，知書達(dá)

理，懂得孝親，胸懷感恩。這也是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)

對(duì)同學(xué)們的期待。

最后，對(duì)本次活動(dòng)辛勤的組織者：教務(wù)處，語文組，

各年級(jí)組及各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，對(duì)積極組織參與的

班級(jí)和獲獎(jiǎng)班級(jí)及同學(xué)們表示熱烈的祝賀！

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文特色課一一古詩(shī)詞

誦讀活動(dòng)總結(jié)

一年級(jí)語文特色課一一古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民

族文化的根基和典范，；是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種

特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，

萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。

很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長(zhǎng)歷程時(shí)，都感慨得

益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩(shī)文的誦讀。扎實(shí)的語言

表達(dá)能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學(xué)。讓學(xué)生

從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)

的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),

還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情

趣，全面提高整體素質(zhì)。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)

優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，多讀

多背以加強(qiáng)語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉

并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、古詩(shī)誦讀內(nèi)容及安排

在一年級(jí)學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，各班級(jí)統(tǒng)一誦讀編訂

好的三十余

首古詩(shī)詞。

時(shí)間安排：

1、利用每天早讀、午讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊

讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天

天吟誦；提倡各班制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)。

2、各班每周抽出一節(jié)語文特色課，用于對(duì)本班古詩(shī)詞

背誦進(jìn)行輔導(dǎo)。定期在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演賽。

3、每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚

的家庭誦讀氛圍。

4、在誦讀時(shí)間上，各班靈活安排，充分利用零碎時(shí)間,

尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增

加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

誦讀要求

1.經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相

結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；

評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

2.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)

文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情

感。

3.古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專一一專心致志、不

可分心；眼要準(zhǔn)一一仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到一一邊

看邊讀、通順流暢。

三、主要措施：2.適度講解，交流體會(huì)。古詩(shī)文中所

表現(xiàn)出來的既有詩(shī)人對(duì)宇宙萬物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩(shī)

人的品格、修養(yǎng)和抱負(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生

更好地理解古詩(shī)文，之后再進(jìn)行誦讀，就能讀得聲情并茂

了。

3.展開想象，悟意明理。教師可根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的

美好畫面，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的優(yōu)美情境中，感受語言

的美。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又能加深學(xué)

生對(duì)古詩(shī)的理解

.創(chuàng)造途徑

賽，即班級(jí)舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、

接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、

抽卡賽等種類。通過舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手。

每班每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩(shī)詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，

對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給

予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)

班級(jí)、教師，也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。

班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)

生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，

做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。

配合學(xué)校的文化建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，

實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化

的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)指導(dǎo)上靈活

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩(shī)文，學(xué)以致用。

.借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、

學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶

中的詩(shī)還原生活一一也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活

細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說出與之相映的警句、詩(shī)句來。這樣，孩

子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺中把所

學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”

四、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的方法

讀是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，只有讀得多，才能悟

得深。多讀有助于學(xué)生對(duì)語言的感知、吸收、積累，也有

助于其思維的發(fā)展。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文誦讀時(shí)的

具體做法如下

適度講解，交流體會(huì)。古詩(shī)文中所表現(xiàn)出來的既有詩(shī)

人對(duì)宇宙萬物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人的品格、修養(yǎng)和

抱負(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生更好地理解古詩(shī)文,

之后再進(jìn)行誦讀，就能讀得聲情并茂了。

3.展開想象，悟意明理。教師可根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的美好畫面，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的優(yōu)

美情境中，感受語言的美。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)

的興趣，又能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

五.評(píng)價(jià)方法

1、家長(zhǎng)與班主任相結(jié)合，每天都要有背誦情況記載。

2、對(duì)吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)或

學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)

量。

3、開展古詩(shī)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)成績(jī)好的班級(jí)學(xué)校給予

獎(jiǎng)勵(lì)。

4、建立古詩(shī)詞誦讀星級(jí)評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)學(xué)生的背誦

情況進(jìn)行檢查。對(duì)每首詩(shī)的背誦檢查采取自我評(píng)價(jià)、小組

評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三級(jí)評(píng)級(jí)制度，期末完成指定篇目背誦

后，年級(jí)組從指定篇目中抽測(cè)檢查，作出年級(jí)評(píng)價(jià)。

六、收獲和體會(huì)

1、通過大量誦讀中華古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文

的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學(xué)生初步掌握了誦讀

的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用

于作文之中。同事鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自

編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力,

藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

2、誦讀活動(dòng)的開展，豐富了德育內(nèi)涵，推動(dòng)了未成年

人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到

較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地

促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。

3、經(jīng)典詩(shī)文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界

動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立

正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通

過歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受

到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪

感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了

親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家

鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。

七、存在問題

1很多古詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，詩(shī)意深遠(yuǎn)，如果形式單調(diào)乏味,

就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。

2古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律、誦讀形式、教學(xué)方法有待教師進(jìn)一

步研究。3學(xué)校還缺少可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施。

4校本課程有待進(jìn)一步開發(fā)。

5家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給支持力度不大。

八、改進(jìn)措施

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文寫字和朗讀測(cè)試方

案

檢測(cè)時(shí)間：6月23日補(bǔ)測(cè)時(shí)間：6月25日

基本要求：能正確書寫本冊(cè)要求會(huì)寫的250個(gè)生字，

并且做到寫字姿勢(shì)正確，書寫端正、工整。

具體檢測(cè)方法：

1、提供六份看拼音寫漢字試卷，每張測(cè)試卷內(nèi)共55個(gè)

漢字，選擇其中一張測(cè)試卷進(jìn)行檢測(cè)。【一年級(jí)語文朗讀

總結(jié)】

2、30分鐘完成一張看拼音寫漢字的測(cè)試卷。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀：錯(cuò)誤率在0——5個(gè)，寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)正確,

書寫整潔端正,字體美觀。

良好：錯(cuò)誤率在6——10個(gè)，寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)正

確，書寫基本整潔工整，字體規(guī)范。

合格：錯(cuò)誤率在11——20個(gè)，寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)基

本正確，書寫基本整潔工整，字體規(guī)范。

不合格：錯(cuò)誤率在21個(gè)及以下，寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

基本正確，字體基本規(guī)范，卷面不太整潔。

附：萬丁冬百齊說話朋友春高你們紅花綠草爺節(jié)歲親

的行古聲多處知忙洗認(rèn)掃真父母爸全關(guān)寫完家看著畫笑興

會(huì)奶奶午合放收女太氣早去亮和語千李秀香聽唱連遠(yuǎn)定向

以后更主意總先干趕起明凈同工專才級(jí)隊(duì)螞蟻前空房網(wǎng)詩(shī)

林童黃閉立是朵美我葉機(jī)她他送過時(shí)讓嗎吧蟲往得很河姐

借呢呀哪誰怕跟涼輛最原因?yàn)槟橁柟饪墒k法找許別到那

都嚇叫再象像做點(diǎn)照沙海橋竹軍苗井鄉(xiāng)面忘想念王從邊這

進(jìn)道貝原男愛蝦跑吹地快樂老師短對(duì)冷淡熱情拉把給活種

吃練習(xí)苦學(xué)非常問間伙伴共汽分要沒位孩選北南江湖秋只

星雪幫請(qǐng)就球玩跳桃樹剛蘭各坐座帶急名發(fā)城晚動(dòng)新有在

什么變條

檢測(cè)時(shí)間：6月16日一一6月20日

基本要求：能正確、流利、有感情地朗讀本學(xué)期學(xué)過

的課文。具體檢測(cè)方法：

I、從本學(xué)期學(xué)過的文章中選擇10篇作為檢測(cè)卷，每

個(gè)孩子抽簽決定測(cè)試內(nèi)容。

2、每個(gè)孩子允許抽到測(cè)試文章后，允許準(zhǔn)備一分鐘再

進(jìn)行檢測(cè)。

3、允許孩子在朗讀不理想的情況下，有一次補(bǔ)測(cè)的機(jī)

會(huì)。

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀：朗讀正確、流利、語音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀時(shí)有感情，

語調(diào)自然，口齒清楚、聲音響亮。

良好：朗讀基本正確、流利、不指讀，語音標(biāo)準(zhǔn)，但

感情不夠，語調(diào)自然，口齒清楚、聲音響亮。

合格：朗讀時(shí)偶爾出現(xiàn)字音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，但基本流

利，偶有回讀、停頓等現(xiàn)象，感情不夠，口齒清楚。

不合格：朗讀需要指讀，時(shí)常出現(xiàn)字音不正確，讀得

磕磕絆絆，不夠有感情，但口齒不夠清楚，聲音輕不自信,

或者完全不能自主朗讀課文。

附錄：選文

1、《春雨的色彩》

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上,

草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?/p>

麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃

樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧，春

雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公

英花也黃了。”

2、《胖乎乎的小手》

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻

±o蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手呀！我有那

么多畫，您為什么只貼這一張？”

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給

我洗過手絹呀！”姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)

潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”

3、《棉鞋里的陽光》

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。

奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和！”她舒服

地合上了眼睛。

奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳

伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”

4、《美麗的小路》

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒?/p>

過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地

飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗

的小路怎么不見了？”鹿先生又從小路上走過，捂上著鼻

子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定

要把美麗的小路找回來！”

5、《荷葉圓圓》

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，

眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小

蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我

的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說:

“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，

捧起一朵朵很美很美的水花。

6、《夏夜多美》

他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：

“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?/p>

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

這時(shí)，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮?！?/p>

小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起

了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過

綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

7、《四個(gè)太陽》

我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、

街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友

凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

8、《畫家鄉(xiāng)》

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海是那么藍(lán)，那么寬。一

艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳揀貝殼的孩

子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山是那樣高，水是那樣清,

房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，

正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原是那么平坦，那么寬

廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠

的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的

小女孩就是平平。

9、《兩只小獅子》

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭

呢！”

小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的

地位，我會(huì)生活得很好！”

這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她?duì)懶獅子說：“孩子，將來

我們老了，不在了，你靠呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，

做一只真正的獅子！”

10、《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾

個(gè)桃子，好嗎？"猴爸爸沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾

個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。小兔說：“猴伯伯，謝謝您！”

猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙呀？”

小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙？他又沒有

手?！?/p>

地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的

力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下

來，能讓很重很重的東西掉下來我的手，就是你們看不見

的地心吸力。”

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文總結(jié)【一年級(jí)語文

朗讀總結(jié)】一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

林青偉

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本

學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程

實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極

配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具

體工作總結(jié)如下：

抓實(shí)生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。在教

學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課

的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。

對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能

快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有

熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法

等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)

記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。

如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把

本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋

里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、

曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們

串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺(tái)上，媽媽給奶奶

曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)

被窩，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識(shí)

記了；或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……?？傊?

想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)

生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在

口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要

求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫。對(duì)于要求會(huì)寫的

字，我要求課課清。采用課課清的方法主要是同桌之間互

相聽寫。然后小組長(zhǎng)抽查，同時(shí)在書寫生字時(shí)，要求學(xué)生

在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔，在書寫完生字后，同

桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法，從

而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，共同提高。

采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一篇課文的

教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀。讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后

同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)了多

少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，

找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、

充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對(duì)課廣的理

解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對(duì)課文

的理解，體會(huì)課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了,

并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文

片段。通過一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這種閱讀教學(xué)法

非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個(gè)漢字，能閱讀淺顯

易懂的課外書了。我鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看書，多學(xué)詞語，

和學(xué)生一起尋找課外讀物。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》

和《小星星》等等，都是學(xué)生的好朋友，并且向?qū)W校圖書

室借書，盡可能地讓學(xué)生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、

《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖

之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個(gè)較完整

的故事。除了仔細(xì)觀察每一幅圖，還要根據(jù)插圖設(shè)置一些

問題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓

學(xué)生能用幾句話把圖意說出來，然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖

順次連起來觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，能根據(jù)幾

幅圖說出一個(gè)完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了

好的閱讀習(xí)慣。然后一個(gè)月內(nèi)開展一次詞語展評(píng)，比比誰

積累的詞語又多又好，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。

好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設(shè)置的口語交際，是提高學(xué)生口語交際能

力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，

使學(xué)生有話可說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行

訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，兩周一次的講故

事比賽，等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多

種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會(huì)說。

口語訓(xùn)練的形式可采用“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說

-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。在句式上，通過提供典

型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會(huì)“說。又能

夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、

“先……再……最后……”等。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，我們

應(yīng)充分發(fā)揮低年級(jí)語文教科書的作用，利用內(nèi)容簡(jiǎn)短、語

言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)

“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)

頻率快捷。對(duì)于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題,

我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明，要提

高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形

式。因此，我要求一年級(jí)每天寫一句話，先模仿寫，再獨(dú)

立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；并讓他們互相交流，以此

促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。學(xué)生在交際時(shí)，我就在一旁認(rèn)真傾聽，

發(fā)現(xiàn)語病，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。同時(shí)

如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，就及時(shí)給予肯定，使學(xué)

生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。

五、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，從而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。新教材中有許多學(xué)生進(jìn)行

展示創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)。如語文園地中的展示臺(tái)就是學(xué)生展

示創(chuàng)造的大舞臺(tái)。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才

能，我經(jīng)常在班級(jí)開展一些比賽，如識(shí)字比賽、唱歌比賽、

講故事比賽……，通過比賽，提高學(xué)生的能力。這個(gè)學(xué)期

過“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校組織了全校師生開展“六一”

兒童節(jié)活動(dòng)。我就要求學(xué)生口語交際，你們上幼兒園的時(shí)

候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流?，F(xiàn)在

你們是小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)，我要求每個(gè)同學(xué)都

要參加活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生通過這次活動(dòng)要寫一到三句話，使

他們充分認(rèn)識(shí)到節(jié)目的快樂，只要學(xué)生養(yǎng)成了愛思考愛想

象的好習(xí)慣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造。這樣，不但

語文學(xué)科能夠?qū)W好，借助想象的翅膀，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也

能錦上添花。只地教師善于引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是天才。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延

相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活

等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為

訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，

讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收

集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹

醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引

導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大

自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，

把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得

知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一

起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。

在今后的工作，，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)

去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗！

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本

學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程

實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極

配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具

體工作總結(jié)如下：

抓實(shí)生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)257個(gè)字，會(huì)寫224個(gè)字。在教

學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課

的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。

對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能

快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有

熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法

等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)

記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。

如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生

字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。這樣便于學(xué)生識(shí)記了；

或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀總之，想盡一切

辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)224個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)

生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在

口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要

求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫。對(duì)于要求會(huì)寫的

字，我要求課課清。采用課課清的方法主要是同桌之間互

相聽寫。然后小組長(zhǎng)抽查，同時(shí)在書寫生字時(shí)，要求學(xué)生

在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔，在書

寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并

指出改進(jìn)的方法，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，

共同提高。

采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一篇課文的

教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀。讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后

同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)了多

少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，

找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、

充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對(duì)課文的理

解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對(duì)課文

的理解，體會(huì)課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了,

并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文

片段。通過一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這種閱讀教學(xué)法

非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個(gè)漢字，能閱讀淺顯

易懂的課外書了。我鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看書，多學(xué)詞語，

和學(xué)生一起尋找課外讀物。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》

和《小星星》等等，都是學(xué)生的好朋友，并且向?qū)W校圖書

室借書，盡可能地讓學(xué)生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、

《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖

之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個(gè)較完整

的故事。除了仔細(xì)觀察每一幅圖，還要根據(jù)插圖設(shè)置一些

問題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓

學(xué)生能用幾句話把圖意說出來，然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖

順次連起來觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，能根據(jù)幾

幅圖說出一個(gè)完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了

好的閱讀習(xí)慣。然后一個(gè)月內(nèi)開展一次詞語展評(píng)，比比誰

積累的詞語又多又好，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。

好好利用《語文樂園》拓展孩子的思維

語文樂園中設(shè)置的口語交際，是提高學(xué)生口語交際能

力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，

使學(xué)生有話可說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行

訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，

兩周一次的講故事比賽，等，都在一定程度上激活了

學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使

學(xué)生變得樂說、會(huì)說?？谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看-說-寫”、

“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。

在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿,

既達(dá)到會(huì)“說。又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“也”、“一

會(huì)兒一會(huì)兒”、“一邊一邊”等。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，我們

應(yīng)充分發(fā)揮低年級(jí)語文教科書的作用，利用內(nèi)容簡(jiǎn)短、語

言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)

“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)

頻率快捷。對(duì)于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問

題，我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明，

要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容

和形式。因此，我要求一年級(jí)每天寫一句話，先模仿寫，

再獨(dú)立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；并讓他們互相交流，

以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。學(xué)生在交際時(shí)，我就在一旁認(rèn)真

傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語

言。同時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，就及時(shí)給予肯

定，使學(xué)生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。

五、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，從而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資

源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。新教材中有許多學(xué)生

進(jìn)行展示創(chuàng)造作品的機(jī)會(huì)。如語文園地中的展示臺(tái)就是學(xué)

生展示創(chuàng)造的大舞臺(tái)。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己

的才能，我經(jīng)常在班級(jí)開展一些比賽，如識(shí)字比賽、唱歌

比賽、講故事比賽……，通過比賽，提高學(xué)生的能力。這

個(gè)學(xué)期過“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校組織了全校師生開展

“六一”兒童節(jié)活動(dòng)。我就要求學(xué)生口語交際，你們上幼

兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交

流。現(xiàn)在你們是小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)，我要求每

個(gè)同學(xué)都要參加活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生通過這次活動(dòng)要寫一到三

句話，使他們充分認(rèn)識(shí)到節(jié)目的快樂，只要學(xué)生養(yǎng)成了愛

思考愛想象的好習(xí)慣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造。

這樣，不但語文學(xué)科能夠?qū)W好，借助想象的翅膀，其

他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花。只地教師善于引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)

個(gè)都是天才。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相

等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等

各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,

讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收

集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹

醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引

導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大

自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整

合，如給話配畫，給畫配話，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不

同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成

長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今

后的工作，，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去

做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗！

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文教改專題總結(jié)

語文教改專題總結(jié)

木石峭村小學(xué)

一年級(jí)語文

楊廣朋

XX年6月

一年級(jí)語文教改專題總結(jié)

峭村小學(xué)楊廣朋

一、基本情況

我班共有36名學(xué)生，經(jīng)過半年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)有

了一定的基礎(chǔ)，基本上能實(shí)施“雙主線、三環(huán)節(jié)”試驗(yàn)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在知識(shí)積累、閱讀水平、寫作

能力、情感陶冶、思維訓(xùn)練方面都有了較大程度的提高，

現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

二、主要優(yōu)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生得到了充分自主的文本品讀、感悟，讀的水平

提升較快，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ),

學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀到寫，促進(jìn)寫作能

力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

2、學(xué)生這一個(gè)學(xué)期讀了大量的美文經(jīng)典，有了一定的

積累，特別是圖書角的建設(shè)，讀書筆記的使用，都大大提

升了學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力。

3、學(xué)生能較好地完成從讀到寫的過度，學(xué)生大部分時(shí)

間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在

指導(dǎo)寫作時(shí)要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深

入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹

其中的精彩片段，給學(xué)生以真正的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生

活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生

談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回

想見過的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過相互討論交

流和老

師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方

法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材。寫的

文章也比較真實(shí)。

4、情感訓(xùn)練朗讀是閱讀教學(xué)中一種重要的手段，是調(diào)

動(dòng)學(xué)生情感的最簡(jiǎn)潔實(shí)用的方法。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：朗讀是

閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此,

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于訓(xùn)練學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的智力，

增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的情感升華。

三、存在的問題及不足

1、學(xué)生雖然得到了充分自主的文本品讀、感悟，讀的

水平提升較快，但是學(xué)生不能真正體驗(yàn)到自主閱讀、思

考、感悟的收獲和快樂，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2、學(xué)生這一個(gè)學(xué)期讀了大量的美文經(jīng)典，有了一定的

積累，希望經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展將進(jìn)一步推進(jìn)木石中心小

學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)濃郁的書香

氛圍，讓誦讀成為我們每個(gè)校園中一道美麗、獨(dú)特的風(fēng)景

線，讓我們的孩子擁有更加高貴的詩(shī)書氣質(zhì)。

3、學(xué)生能較好地完成從讀到寫的過度，把握語文教學(xué)

的特點(diǎn)，讓孩子在課堂的閱讀中體驗(yàn)情感，豐富積累，讓

學(xué)生在課堂上敢于傾述，樂于表達(dá)，勤于寫作。讓語文的

工具性與人文性相得益彰，這不正是我們所追求的有真意、

有愛意、有情趣的語文課堂嗎？

4、語文課本中情感型課文，為我們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練提供

了內(nèi)容。讀前有一定的訓(xùn)練目的，或?yàn)槔斫馕恼伦衷~，了

解文章深刻的思想內(nèi)容而讀；或?yàn)樾蕾p文中描繪的景物而

讀；或?yàn)轶w會(huì)文章意境而讀，

讓學(xué)生在讀中感悟。

5、在思維的類別中，與常規(guī)性思維相對(duì)，創(chuàng)造性思維

是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程，還需加強(qiáng)思

維訓(xùn)練。

四、今后努力的方向:

1.在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動(dòng),

建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)書籍，文章，做好筆記，并做

到學(xué)以致用，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

3.積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級(jí)組織的聽

課、評(píng)課活動(dòng)，與同事討論交流，吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，

深入反思自己教學(xué)行為，提高自己的教研能力。

木石鎮(zhèn)峭村小學(xué)

楊廣朋

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：小學(xué)一年級(jí)語文朗讀訓(xùn)練2

“一年級(jí)語文朗讀訓(xùn)練”課題的研究

接馬峪學(xué)校喬文霞

一、課題研究背景

朗讀是閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)文

本認(rèn)知和文本理解、感悟的重要體現(xiàn)形式。它在使無聲的

書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、

腦等多種感官并用。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和

記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生

的理解能力和表達(dá)能力。語文教學(xué)離不開朗讀訓(xùn)練，尤其

是小學(xué)低段的語文教學(xué)更是離不開朗讀的訓(xùn)練?！缎W(xué)語文

課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)朗讀的要求是“學(xué)習(xí)用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文”。低年級(jí)學(xué)生的朗讀，最要

緊的不是讀出感情，而是把字、句讀正確。所謂讀正確，

要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不僅是生字的字音，還包括輕聲、

兒化和變調(diào)；要做到不丟字，不添字，不顛倒，不重復(fù)讀

字句；還要讀出句中、句間以及自然段之間的停頓。

二、研究對(duì)象

一年級(jí)的全體學(xué)生。

三、課題研究的目標(biāo)：

1、研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生朗讀感情不到位的主要原因。

2、研究糾正小學(xué)生有感情朗讀的策略。

3、提高學(xué)生有感情朗讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀

到位的能力。

四、研究的過程

在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)?/p>

語氣。針對(duì)這一要求，我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些低年

級(jí)教師在朗讀訓(xùn)練中并不能夠真正落實(shí)，如：有些學(xué)生不

會(huì)讀書，常常會(huì)出現(xiàn)讀天書、唱讀、讀破句、丟字、添字

等現(xiàn)象。究其原因，歸納如下：

1、教師課堂講解多、提問多，學(xué)生讀書時(shí)間少。

低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)。課標(biāo)

對(duì)課文內(nèi)容的要求只是了解，而教師往往把一篇課文問得

支離破碎，講的頭頭是道，教師的“辛苦”擠掉了學(xué)生讀

書的時(shí)間，擠掉了學(xué)生思維的時(shí)間。

2、朗讀訓(xùn)練學(xué)生陪襯多，學(xué)生參與讀書少。

課堂上，教師的角色是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)，不是學(xué)生為教師服務(wù)。而在有的課堂上，朗讀訓(xùn)

練只是為教師下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，一兩個(gè)學(xué)生讀正確

了，讀流利了，讀的有語氣了，就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，忽視

了大多數(shù)學(xué)生的朗讀情況。

3、教師對(duì)低年級(jí)朗讀的要求并不明確

0

有的教師的課堂上，對(duì)朗讀教學(xué)的要求不夠明確，表

現(xiàn)在對(duì)“讀正確”概念不清，教材中出現(xiàn)的輕聲、兒化和

變調(diào)落實(shí)不好，朗讀的層次性不強(qiáng)，看不到訓(xùn)練的過程。

4、教師朗讀認(rèn)識(shí)到位，朗讀指導(dǎo)方法少。

有的老師課下交流的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，

但是在課堂上，朗讀指導(dǎo)的方法單調(diào)，一遇到指導(dǎo)朗讀就

不知如何是好，沒有行

之有效的方法，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，

朗讀效果也不好。

五、課題研究解決方法

如何落實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為朗讀方

法上應(yīng)該抓住以下幾個(gè)方面：

1、要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間

朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，在課堂上要給

學(xué)生充分的讀書時(shí)間。低年級(jí)的課文篇幅短小，瑯瑯上口,

對(duì)課文內(nèi)容的要求只是了解。因此，低年級(jí)語文教師一定

要把握好要求，不拔高，對(duì)課文內(nèi)容不做過多地講解、分

析，真正潛下心來帶領(lǐng)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，直到讀

正確為止。

2、要面向全體學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，不能只限于少數(shù)幾個(gè)學(xué)生

的讀，聽別人讀三遍不如自己動(dòng)口讀一遍，在教學(xué)中教師

要為全體學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到朗讀

中去。教師可以采取多種方式，如自讀、同桌互讀、座位

前后四人結(jié)成小組輪流讀、齊讀等。對(duì)于重點(diǎn)句子、重點(diǎn)

段落還要反復(fù)讀。

3、要體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀的要求是逐步提高的。

具體到每一課，首先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀正確課文；其次

是在讀正確的基礎(chǔ)上，再要求讀流利；最后要求讀出課文

的感情。學(xué)生也要經(jīng)歷一個(gè)逐步讀通、讀熟、讀懂的過程。

一年級(jí)朗讀課文的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的

有效訓(xùn)練下，能夠借助漢語拼音把課文讀正確，讀流

利。做到不唱讀、不丟字、不添字、不讀天書。

六、選擇適當(dāng)?shù)睦首x方式

課堂上讀書的方式多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)需要選

擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

1、范讀

范讀是指導(dǎo)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生朗讀的最快捷的方

法。一年級(jí)學(xué)生由于受識(shí)字量的制約，朗讀的文章少，學(xué)

生不會(huì)連詞、斷句，掌握不好語速、語調(diào)，讀不出句子的

語氣和表達(dá)不出相應(yīng)的感情。因此，課堂上教師必要的范

讀非常重要，通過教師的示范，才能指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好課

文，在教師范讀的時(shí)候，教師要求學(xué)生做到耳到、眼到、

心到、口到，“四到"。即耳朵聽到，眼睛看到，心里想至IJ,

嘴巴讀到，這一點(diǎn)尤為重要。

2、評(píng)讀

重視朗讀后的評(píng)價(jià)，通過有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書

的興趣，享受朗讀的樂趣，體驗(yàn)朗讀成功的喜悅之情。

3、教讀

小學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)，針對(duì)這

一特點(diǎn)，課堂上，教師要充分發(fā)揮小老師的作用，讓他們

當(dāng)小老師教讀。這樣，老師既可以有時(shí)間去巡視，督促孩

子們是否做到“四到”，還可以隨時(shí)糾正教讀中可能出現(xiàn)的

錯(cuò)誤和問題。

4、自讀

自讀有利于學(xué)生邊讀邊思，有利于學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀,

學(xué)生人人都能參與。這種方法在初讀課文和練習(xí)用自己的

體會(huì)讀課文時(shí)經(jīng)常用到。學(xué)生自讀時(shí)，教師可以巡視指導(dǎo),

表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真專注、讀書姿勢(shì)正確的同學(xué)，適時(shí)幫助、指

導(dǎo)讀書有困難的同學(xué)。

5、分角色讀

分角色是小學(xué)生特別喜歡的一種讀書方式。它有利于

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。分角色朗讀要在學(xué)生讀正確、流

利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。分角色朗讀時(shí)，首先要弄清每個(gè)角色的

身份、年齡和特點(diǎn)。然后討論該怎樣讀才能體現(xiàn)出角色的

特點(diǎn)，

6、表演讀

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴頭飾、做動(dòng)作進(jìn)行

表演讀，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了表演能

力，還能最大限度地激起學(xué)生的積極性。

7、齊讀

齊讀訓(xùn)練面大，讀起來比較有氣勢(shì)，適合短小精悍的

課文，但齊讀的過程中一定要注意讓學(xué)生不唱讀，學(xué)生不

能有口無心的讀，不能只用口，不用眼。

總之，低年級(jí)的閱讀課堂上，教師一定要結(jié)合學(xué)生的

年齡特點(diǎn)進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法。我在課

堂上要按《小學(xué)語文課

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)上冊(cè)語文總結(jié)

91班一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我能嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不

紊地開展工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫

好教學(xué)反思，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的主體作用。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、

講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知

識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)將本期工

作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剛剛步入一年級(jí)的小朋友，想讓他們?cè)?0分鐘的課堂

上認(rèn)真地聽講，是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,

我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入

情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從

坐姿到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)

到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地提醒和訓(xùn)練，通

過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生絕大多數(shù)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

二、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。

讓孩子快樂識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把

這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針

對(duì)學(xué)生因材施教，每學(xué)一篇課文就要求學(xué)生完成朗讀或背

誦課文，認(rèn)讀生字?jǐn)U詞，聽寫“我會(huì)寫”字詞任務(wù)。并經(jīng)

常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過學(xué)編兒歌、“開火

車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)

學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美

丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其

文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)

生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文

老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給

學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字

教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求

學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，

如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意?！疽荒昙?jí)

語文朗讀總結(jié)】

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書，將為他們今后的

學(xué)習(xí)語文奠定牢固基礎(chǔ)。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是

最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,

小組讀、

男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了

學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡

量引發(fā)學(xué)生能展開想象的翅膀，加上動(dòng)作、表情富有個(gè)性

地朗讀。我還注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿

性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇

課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生

作出很好的示范。

培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

一年級(jí)語文教材內(nèi)容多，識(shí)字量大。學(xué)習(xí)新課之前布

置學(xué)生在家里按要求預(yù)習(xí)：讀讀課文，圈畫生字詞、再認(rèn)

讀記記。這樣在課堂上學(xué)習(xí)新課的效率就高多了。

三、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

書香校園是我們學(xué)校的特色。從學(xué)生到老師，再到家

長(zhǎng)，我們都努力營(yíng)造讀書的氛圍。在開學(xué)初，學(xué)校給學(xué)生

推薦了三本課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀

課外書，在讀書的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校選定《日有所誦》為校本課程教材，每

周的校本課語文老師指導(dǎo)閱讀背誦詩(shī)歌，平常經(jīng)常評(píng)選小

老師帶讀詩(shī)歌，開展詩(shī)歌朗誦比賽，大大激發(fā)了孩子們的

閱讀興趣，培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)49個(gè)孩子，接受能力各有不同，面對(duì)孩子們

的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每

一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)

心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓

他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。比如班上的羅文佳、張浩軒等孩

子，開始時(shí)他們很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主

任多次和他們的爸爸媽媽交流，通過多方面的努力，他們

的進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。

五、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用，特別是

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，不管是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,

都需要家長(zhǎng)和老師達(dá)成共識(shí)，用恰當(dāng)?shù)慕逃绞健⒎椒ǎ?/p>

親自引領(lǐng)孩子步入學(xué)習(xí)的正常軌道。為了學(xué)生更好地發(fā)展,

我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方

法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，

增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

不過在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的不足：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的

不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字

比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)工作中有成績(jī)也有不足，我將從這學(xué)期的工作

中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸取教訓(xùn)，加倍完善

自己，努力提高自身素養(yǎng)，以便在今后的工作中取長(zhǎng)

補(bǔ)短，更好地完成工作任務(wù)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)時(shí)光飛逝，歲月如流，六年

級(jí)一年的教學(xué)一晃而過。作為六班的語文教師，在學(xué)生畢

業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年

工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭！

—*、工作、壓力

從得知從事六年級(jí)語文教學(xué)工作的那一刻起，我就倍

感壓力。畢竟，前面我校六年級(jí)的“三連冠”讓我們這一

屆的所有的畢業(yè)班教師都會(huì)感到一種使命，一種責(zé)任：不

管什么情況，

我們都要讓這一屆的學(xué)生和以前每一屆一樣優(yōu)秀，甚

至要比他們更加優(yōu)秀。帶著這樣的心理，我開始了六年級(jí)

的工作。

然而，教學(xué)就是教學(xué)，有教者就必然有學(xué)者。要想有

成績(jī)，離不開教，也離不開學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分

割的。工作中，我有時(shí)心急如焚，想一口吃成胖子；有時(shí),

只顧鉆透教材，傳達(dá)更多的信息；有時(shí)總這，在工作的過

程中，經(jīng)常忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果

的“波瀾起伏”。痛定思痛，認(rèn)識(shí)到不管想法怎么樣，還必

須要了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教才行。

3我慢慢地沉下心來，穩(wěn)下勁來，了解學(xué)生，分析學(xué)生,

改變學(xué)生。同時(shí)，我也認(rèn)真地向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真，

踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。終于，慢慢地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)大的

局面。讓尖子生做到穩(wěn)，中等生做到實(shí)，后進(jìn)生做到不斷

進(jìn)步！

二、經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)

一年的努力，讓我收獲很多。首先，六年級(jí)的工作讓

我改進(jìn)了工作作風(fēng)，成長(zhǎng)了很多。快節(jié)奏，高效率，忙碌

中體驗(yàn)著快樂，緊張中帶著喜悅。我想以后的工作中，我

會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，更加深刻地認(rèn)識(shí)到工作帶給人的

快樂。我會(huì)為此而快樂！

其次，在我和周主任以及學(xué)生們地共同努力下，學(xué)生

也取得了許多可喜的成績(jī)！班級(jí)開展的書法比賽馬、作文

比賽讓學(xué)生的寫字和寫作文的興趣和水平有了很大提高。

另外，一些學(xué)生在教學(xué)的過程中，也能漸漸改變學(xué)習(xí)

的態(tài)度，成績(jī)穩(wěn)步上升，如賴棋英、李應(yīng)明、郭進(jìn)榮等。

具體措施如下：

1、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基

礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六

年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽

視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,

明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字

和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階

段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相

同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的

積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和

聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不

懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)

上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能。

2、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為

什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。

俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)

效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的

學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課

前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思

考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天

再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一

旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

3、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍

我國(guó)自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身

為父”。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池

半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意

識(shí)的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有

將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念

出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,

將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可

以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有

新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,

自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)

相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授

過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，

更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的

主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來

引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過

各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望.

三、不足、遺憾

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺

憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì)；

有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的張

發(fā)林、邱遠(yuǎn)明、郭龍榮等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加

引導(dǎo)，加以改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去

培養(yǎng)等等。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r(shí)間地流逝,

六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作

中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì)為我以后的工作

打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語文朗讀總結(jié)：一年級(jí)語文朗讀能力的培養(yǎng)

一年級(jí)語文朗讀能力的培養(yǎng)

指導(dǎo)一年級(jí)的孩子朗讀有情有趣是語文是件很費(fèi)事的

事。孩子們剛剛接觸課文，由于識(shí)字量不大，讀書的方式

是指讀，加之課文篇幅較長(zhǎng)，因此，朗讀課文往往喜歡唱

讀、拖音讀，這樣一篇原本文質(zhì)優(yōu)美的文章就顯得遜色，

孩子也感受不到文章的優(yōu)美、生動(dòng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多種

情境，采用多種手段來培養(yǎng)孩子的朗讀能力，讓學(xué)生在讀

中感受，讀中領(lǐng)悟，是非常必要的。

一、范文美讀打下基礎(chǔ)

在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中，范文的朗讀也很重要，學(xué)生

的模仿能力強(qiáng)，更利于朗讀的指導(dǎo)。因此，優(yōu)美的朗讀，

給學(xué)生美的享受的同時(shí)也給了學(xué)生示范的榜樣。

在《小魚的夢(mèng)》這首兒歌中，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

給學(xué)生進(jìn)行朗讀的示范，將小魚快樂自由的玩耍讀得充

分，將小魚在池塘媽媽懷里睡得舒心、安睡環(huán)境優(yōu)美、甜

美讀得親切、貼近自然、貼近孩子。于是孩子們?cè)诶蠋煹?/p>

示范下，照著樣子讀為朗讀打下了基礎(chǔ)。

二、品析朗讀入情入境

在北師版一年級(jí)下冊(cè)3單元春天《春天的手》這課中,

我采用了品析詞語的方式讓孩子們體會(huì)到春天的手這首兒

歌的優(yōu)美，從而能夠有感情地朗讀。

首先，我?guī)е⒆觽冏x第一自然段，問：春天的手有

什么特點(diǎn)？很多孩子很容易找到答案：溫暖輕柔。于是創(chuàng)

設(shè)情景帶領(lǐng)孩子們想象

春天來了，陽光明媚，天氣暖和的情景，然后加上一

些溫柔的動(dòng)作，如：清風(fēng)吹拂、楊柳拂面等動(dòng)作。再輕輕

地、溫柔地朗讀這兩個(gè)詞語，孩子們就體會(huì)到了溫暖輕柔

的感覺。但是，春天的手不僅僅是這個(gè)特點(diǎn)的，從后面的

小節(jié)中可以看出這雙手還應(yīng)該是神奇的，帶給大地一片翠

綠，讓小河唱起歡快的歌，枝頭傳來小鳥的歌唱。手的所

到之處用的動(dòng)作也不一樣。例如：“春天的手撫摸著大地”

“春天的手掠過小河”“春天的手拂過樹梢”中的“撫摸”

“掠過”“拂過”一詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是無法用語

言來表達(dá)的，于是，我采用了讓孩子們用動(dòng)作來表示“撫

摸”從而體會(huì)到，這個(gè)動(dòng)作是輕柔的。然后再讀，這種感

覺就出來了。體會(huì)