教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷18025

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:提出心理社會發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

2：成就動機(jī)理論的代表人物是（）。

單項選擇題

斯洛

馬

A、

金

特

阿

B、

納

金

斯

C、

納

韋

D、

3：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀察學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

4：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流

派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

5：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、互相為難

6：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是0。

單項選擇題

第1頁共11頁

A、會談

B、傾聽

C、鼓勵

D、詢問

7：人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

()

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點(diǎn)

C、心理特征

D、品德

8：下列現(xiàn)象中，屬于似動現(xiàn)象的有。

多項選擇題

A、汽車的行駛

B、花開放的瞬間

C、秒針的運(yùn)動

D、活動的電影畫面

E、霓虹燈廣告

9：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。

單項選擇題

A教材

、

學(xué)

B生

、

生

c存

、

情

D境

、

10：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。()

判斷題

11:經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括()。

多項選擇題

A、操作性行為

B、條件刺激

C、獲得與消退

D、刺激泛化與分化

E、無條件刺激

12：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控

制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計師生之間的交互作用。()

判斷題

第2頁共11頁

對

錯

13：學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。（）

判斷題

對

錯

14：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

15：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她

的認(rèn)知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存性

B、發(fā)散型

C、沖動性

D、沉思型

16：（）是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

17：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

18：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征

更明確、直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

第3頁共11頁

19：操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動作。()

判斷題

對

錯

20：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。()

判斷題

21：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出判斷

C、進(jìn)行評估

D、做出決策

22：學(xué)習(xí)的主體因素，指()。

單項選擇題

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

23：學(xué)生在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了()。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)節(jié)策略

24：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于()

單項選擇題

A、學(xué)生

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)環(huán)境

25：發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為()的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

第4頁共11頁

D、對立與統(tǒng)一

26：提出著名的“成熟論”的人是()

單項選擇題

A、圖爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

27：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是()

單項選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

28：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學(xué)習(xí)遷移說

C、經(jīng)驗類化遷移說

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

29：學(xué)生在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了()。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)節(jié)策略

30：根據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨(dú)概念、普通概念和o()

單項選擇題

A、具體概念

B、集合概念

C、科學(xué)概念

D、人工概念

31：根據(jù)社會個體人際反應(yīng)的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為()

多項選擇題

A、包容的需求

B、外露型

C、內(nèi)涵型

D、偽裝者

E、情感的需求

第5頁共11頁

32：阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

（）

判斷題

33：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。

單項選擇題

A、社會適應(yīng)

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

34：布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是（）

多項選擇題

A、動作性的階段

B、印象性的階段

C、思維性的階段

D、象征性的階段

E、前思維階段

35：合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、輔助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

36：教師通過采用多種教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)布魯納的學(xué)

習(xí)理論，教師這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、理解性

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

37：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為。。

判斷題

對

錯

38：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判

斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

第6頁共11頁

單項選擇題

A、常模參照評價

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

39：提出“不憤不啟、不俳不發(fā)”思想的教育家是()

單項選擇題

子

A而

、

子

B孔

、

子

c若

、

奇

D子

、

40：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的

初步印象，即形成問題的表征的過程稱為()。

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、提出問題

C、理解問題

Ds分解問題

41：學(xué)與教活動的主體是()

單項選擇題

A、教師

B、學(xué)生

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

42：心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)

一演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，

甲組射中率為65隊乙組射中率為45沆這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)

過程中。因素很重要。

單項選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)現(xiàn)

C、練習(xí)

D、反饋

43：肌肉松弛訓(xùn)練法是由()首創(chuàng)的。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

第7頁共11頁

44：在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動

的方法是()

單項選擇題

A、觀察法

B、實驗法

C、調(diào)查法

D、臨床個案法

45：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有()。

多項選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、提供有指導(dǎo)的練習(xí)

D、提供反饋和糾正

E、提供獨(dú)立的練習(xí)

46：依據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識學(xué)習(xí)分為()。

多項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

47：在感覺記憶中，信息主要以()形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

48：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是()

單項選擇題

A、觀察

B、測驗

C、訪談

D、實驗

49：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是()

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設(shè)

第8頁共11頁

50：學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為()

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

1：答案C

解析

2：答案B

解析阿特金森是成就動機(jī)理論的代表人物。

3：答案D

解析

4：答案C

解析在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)

流派是格式塔學(xué)派。

5：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案D,E

解析

9；答案B

解析能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志。

10：答案正確

解析略

11：答案C,D

解析經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退、刺激泛化與分化。

12：答案正確

解析略

13：答案錯誤

解析

14：答案A

解析

15：答案D

解析

16：答案A

解析在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。

17：答案A

解析自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格

各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都

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必須通過自我意識才能起作用。

18：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形

成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

19：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案正確

解析

21：答案D

解析

22：答案A

解析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。

23：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新

信息的意義的深層加工策略。它包括記憶術(shù)、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵

詞法等。學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶很有幫助，這種方法被

稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時，這種方法行之有效。

24：答案D

解析

25：答案A

解析兒童的身心發(fā)展過程中，一方面是一個分化的過程，兒童的各方面的能力

越發(fā)的精細(xì)，比如在情感方面分化出悲傷、憂郁，在動作方面各種動作越來越精

準(zhǔn)。另一方面又是一個整合的過程，比如他們可以做到手眼協(xié)調(diào)、可以利用元認(rèn)

知調(diào)節(jié)自己的各種活動等。（本解析由張恩凱提供）

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案A

解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。

29：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中己有的知識聯(lián)系起來，從而增加

新信息意義的深層加工策略。

30：答案B

解析

31：答案B,C,D

解析

32：答案錯誤

解析避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

33：答案A

解析

34：答案A,B,D

解析布魯納認(rèn)為在人類智慧生長期間，經(jīng)歷了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表

征（又稱動作再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又

第10頁共11頁

稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來源《教育心理學(xué)》）（本解析由張恩凱提供）

35：答案A

解析

36：答案A

解析【解析】教師通過多種方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，

即激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。

37：答案錯誤

解析（P329）

38；答案A

解/教學(xué)中使用的常模參照評價就是