三年級上冊英語教案Recycle2Period1人教PEP版

Recycle!

單元說明

Unitdescription

教材解讀.Textinterpretation

本單元是復習單元，主要從多個方面全方位復習第一到第六單元的核心詞句。

“Readaloud.”環(huán)節(jié)通過鳥媽媽保護自己的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學生在語境中復

習第三到第六單元的核心語言；"Listenandtick(d).”環(huán)節(jié)通過聽力活動復習第四到第六單

元的核心詞匯及句型；“Crossout(X)thewordsthatdon'tbelong.環(huán)節(jié)通過單詞分類的活動

復習和鞏固第一到第六單元的核心詞匯；“Gouptheladders.Godownthesnakes.”環(huán)節(jié)通過

“扔骰子爬樓梯”的活動將第一到第六單元的知識點串聯(lián)起來，檢驗學生的知識掌握情況及

運用能力；“Fillintheblanks.”環(huán)節(jié)通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認26個字母的大小寫，同

時讓學生清楚它們的排列順序。"Singasong.”環(huán)節(jié)通過一首耳熟能詳?shù)淖帜父?，讓學生在輕

松、歡樂的氛圍中復習26個字母的排列順序，并認知其字母的代表單詞。

學情分析與教學建議.Studentanalysis&Teachingsuggestions

本單元涉及的內(nèi)容較多，學生容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師在設計教學時，可采用游

戲、師生互動、小組合作、歌曲等多種教學方式，讓學生在輕松的氛圍下復習核心內(nèi)容。此

外，由于學生的個體差異，學習的效果也會不同，因此教師要注意兼顧后進生，設計的活動

盡量讓全體學生都參與進來，引導能力較強的學生帶動能力較差的學生。

教學目標.Teachingobjectives

即圖?磁

1.能聽、說、認讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第一到第六單元的核心句型，并在情景中正確運用；

3.能區(qū)別和辨認26個字母的大小寫，清楚它們的排列順序，并認知其字母代表的單詞；

4.能理解本單元的課文內(nèi)容，并完成相關練習。

@@@@

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容，并能分角色表演故事;

2.能夠演唱“Singasong.”環(huán)節(jié)有關字母的歌曲。

1.培養(yǎng)學生互幫互助、小組合作的意識;

2.激發(fā)學生對英語學習的興趣。

1.明白中西方的飲食文化差異；

2.了解國內(nèi)外常見的動物。

課時安排.Perioddivision

“Readaloud.^^“Listenandtick(4).""Crossout(X)thewordsthatdon't

Period1

belong.”

Period2“Gouptheladders.Godownthesnakes.”"Fillintheblanks.^^“Singasong.^^

Period1“Readaloud.”“Listenandtick(T).”

“Crossout(x)thewordsthatdorTtbelong.^^

教學指南.Instructionguide

本課時是Recycle2的第一課時，主要學習“Readaloud.^^“Listenandtick(4)."uCross

out(X)thewordsthatdon51belong.,,三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容?！癛eadaloud.”環(huán)節(jié)通過鳥媽媽保護自己

的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學生在語境中復習第三到第六單元的核心語言；"Listenand

tick(V)."環(huán)節(jié)通過聽力活動復習第四到第六單元的核心詞匯及句型；“Crossout(X)the

wordsthatdon'tbelong.”環(huán)節(jié)通過單詞分類的活動復習和鞏固第一到第六單元的核心詞匯。

@@@@

知識目標

1.能聽、說、認讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第三到第六單元的核心句型，并在情景中正確運用；

3.能夠完成本課教材上的相關練習。

能力目標

能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容，并能分角色表演故事。

情感目標

幫助學生明白母愛的偉大。

教學重點

1.能聽、說、認讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第三到第六單元的核心句型，并在情景中正確運用。

圈留踏

教師通過小游戲和活動幫助學生復習第一到第六單元的核心詞匯；然后通過反復朗讀課

文、小組合作、師生互動、造句、小游戲等方式，讓學生復習和鞏固核心句型的用法，突破

重點。

教學難點

能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容。

^陶陶

教師引導學生根據(jù)圖片提示猜測故事內(nèi)容，降低閱讀難度，然后講解故事中的重難點，

幫助學生突破難點。

教師在課前準備多媒體課件、錄音機、單詞卡片、盒子、小紙條。

教學設計.Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.教師播放第四單元A部分Lefschant環(huán)節(jié)的歌謠、第五和第六單元B部分Lefssing

環(huán)節(jié)的歌曲Lefshaveapicnictoday以及Tenlittlecandleso學生大聲跟唱。

2.教師準備六個盒子，盒子上分別寫著：文具、顏色、身體部位、動物相關、飲食、數(shù)

字。教師將盒子放在講桌上。接著拿出事先準備好的第一到第六單元的核心詞匯的卡片（按照

本班學生的數(shù)量準備相應數(shù)量的單詞卡片），分發(fā)到全班學生手上。學生讀出自己所持卡片上

的單詞，并說出其中文意思。隨后，將卡片按照分類放在正確的盒子里。

詞匯分類如下：

文具：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book

顏色：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange

身體部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot

動物相關：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo

飲食：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice

數(shù)字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

圈的圖畫

通過大聲跟唱歌謠調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情；通過讓全班學生認讀單詞并進

行單詞歸類，幫助學生快速回顧本冊的核心詞匯，同時為接下來的學習做好準備。

Step2:Presentation

1.Readaloud.

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過鳥媽媽保護自己的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學生在語境中復習第三到第

六單元的核心語言。

?教學建議

(1)讓學生觀察教材上的圖片，然后邀請六名學生嘗試用中文說一說每幅圖片的故事情

節(jié)。示例如下：

圖1:鳥媽媽端了一杯水給小鳥。

圖2：鳥媽媽走回樹洞，這時小鳥從樹上掉了下來。

圖3：一只看上去有些兇的黑貓出現(xiàn)了，它正在和小鳥說話。

圖4/5：黑貓繼續(xù)和小鳥說話，它走得離小鳥更近了。

圖6：黑貓向小鳥撲過去，想要吃掉小鳥。這時鳥媽媽出現(xiàn)了，保護小鳥免遭黑貓的傷

害。

圈的圖畫

通過讓學生觀察圖片并嘗試說出故事情節(jié)，一方面鍛煉學生的觀察能力和表達能力，另

一方面為接下來的學習做好準備工作。

(2)教師播放故事音頻，學生邊聽邊結合圖片理解故事內(nèi)容。

(3)教師帶領學生朗讀第一小段故事內(nèi)容，隨后邀請一名學生翻譯對話，教師糾正有誤的

地方。接著，教師帶領學生復習核心句型“Havesome...”"CanIhavesome...,please?"

(4)教師帶領學生朗讀第二小段故事內(nèi)容，引導學生根據(jù)情景猜測waitaminute的含義，

隨后教師講解。

(5)教師用類似的方法講解后面幾段故事內(nèi)容。講解過程中，注意帶領學生復習核心句型

"一What'syourname?—(Myname's+)名字.""一Howoldareyou?—I'm...""Lookat

your+身體部位”以及講解故事中出現(xiàn)的其他難點，如“Goaway!”

(6)教師整體播放一遍故事音頻，學生跟讀，模仿其語音、語調(diào)。

(7)教師將學生分為三人一組，分角色表演對話。隨后，教師邀請幾組學生上臺表演，并

予以點評。注意：在表演開始前，教師需提醒學生要注意故事中角色的立場。

2.Listenandtick(\).

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過聽力活動復習第四到第六單元的核心詞匯及句型。

?教學建議

(1)讓學生觀察教材上的六組圖片，隨后邀請六名學生，說一說每組圖片中物品或動物的

英文單詞(一人說一組)。

(2)教師播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確的圖片。

(3)教師再次播放錄音，學生核驗自己的答案，隨后教師帶領全班學生核對答案。

(4)教師呈現(xiàn)聽力材料，帶領學生復習一遍材料中涉及的上一環(huán)節(jié)沒有講到的核心句型，

即：“一Whafsthat?一Ifsa/an...""I'dlikesome...”"Thisisthe+身體部位”"Ihavea/an+文

具”“Colourit+顏色”。

（5）將學生分為兩人一組，操練以上核心句型。然后，教師隨機邀請一些學生用上述句型

造句，或進行對話練習。示例如下：

①造句

rdlikesomebread.rdlikesomeeggs.

Thisistheface.（指著臉）Thisistheear.（指著一只耳朵）

Ihaveapen.（拿出一支鋼筆）1haveacrayon.（拿出一支蠟筆）

Colouritgreen.Colouritblue.

②對話

T：Howoldareyou?

SI：Iamnineyearsold.

T：Havesomebread.

SI：No,thanks.rdlikesomerice.

T：Whafsthat?（指著一塊橡皮擦）

SI：Ifsaneraser.

T：Whafsthat?（指著一把尺子）

SI：Ifsaruler.

3.Crossout（X）thewordsthatdon'tbelong.

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過單詞分類的活動復習和鞏固第一到第六單元的核心詞匯。

,教學建議

（1）教師帶領全班學生朗讀教材上的單詞。

（2）教師隨機邀請學生朗讀單詞，并說出其中文意思。（一人兩個單詞）

（3）給學生兩分鐘時間，獨立完成練習。隨后教師核對答案。

Step3:Practice

游戲：“滾雪球”

將學生每一列分為一個小組。教師給每組的第一名學生分發(fā)一張小紙條，小紙條上分別

寫著句子：Ihavearuler.Colouritgreen.Thisistheface.Ifsaduck.rdlikesomebread.Fmnine

years01d.每組的第一名學生記牢該句子，然后說給第二名學生聽。第二名學生需重復第一名

學生說的句子，然后自己再加一個句子，說給第三名學生聽。以此類推，看看哪一組的句子

又長又準確。示例如下：（第一組）

SI：Ihavearuler.

S2：Ihavearuler.Ihaveapencil.

S3：Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.

Step4:Consolidationandextension

1.在課后背記本冊的核心詞匯。

2.將“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事講給家長或朋友聽。

3.完成后面的課時作業(yè)。

板書設計.Blackboarddesign.

Recycle2

Havesome...

CanIhavesome...，please?

一Whafsyourname?一(Myname's+)名字.

-Howoldareyou?-Fm...year(s)old.

Lookatyour+身體部位.

—Whafsthat?一Ifsa/an...

Fdlikesome...

Thisisthe+身體部位.

Ihavea/an+文具.

Colourit+顏色.

課時作業(yè).Assignments

一、選出下列單詞中不同類的一項。

(C)1.A.redB.greenC.bag

(A)2.A.whiteB.threeC.ten

(A)3.A.earB.eggC.bread

(B)4.A.orangeB.monkey