五年級上冊語文教案含反思第三單元：習作：縮寫故事部編版

/教案：五年級上冊語文教案（含反思）第三單元：習作：縮寫故事部編版教學目標：1.讓學生通過閱讀原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會作者的情感。2.培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。3.學會將長故事縮寫成簡短的故事，提高學生的寫作能力。4.培養(yǎng)學生合作、探究的學習精神，提高學生的自主學習能力。教學內(nèi)容：1.學習原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象。2.學習將長故事縮寫成簡短的故事。3.培養(yǎng)學生合作、探究的學習精神，提高學生的自主學習能力。教學重點與難點：1.教學重點：通過閱讀原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會作者的情感。2.教學難點：學會將長故事縮寫成簡短的故事。教具與學具準備：1.教具：教學多媒體、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、筆記本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生回顧上一單元所學內(nèi)容，讓學生分享自己的學習收獲。2.宣布本單元學習內(nèi)容：習作——縮寫故事。二、自主學習（10分鐘）1.讓學生閱讀原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象。2.讓學生結(jié)合自己的閱讀體驗，體會作者的情感。三、合作探究（10分鐘）1.讓學生分組討論，交流自己的閱讀心得，分享對人物形象的理解。四、教師講解（10分鐘）1.針對學生匯報的內(nèi)容，進行點評，引導學生深入理解故事情節(jié)和人物形象。2.講解如何將長故事縮寫成簡短的故事，讓學生掌握縮寫故事的方法。五、實踐操作（10分鐘）1.讓學生根據(jù)自己閱讀的原著，嘗試將故事縮寫成簡短的故事。2.學生互相交流，修改完善自己的縮寫故事。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀原著，提高自己的文學素養(yǎng)。板書設(shè)計：習作：縮寫故事1.閱讀原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象。2.體會作者的情感。3.學會縮寫故事的方法。作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)本節(jié)課所學，將課后故事縮寫成簡短的故事。2.選擇一部自己喜歡的文學作品，閱讀并分析其中的人物形象。課后反思：本節(jié)課通過讓學生閱讀原著，了解故事情節(jié)，把握人物形象，提高了學生的文學素養(yǎng)。在合作探究環(huán)節(jié)，學生分組討論，交流自己的閱讀心得，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在實踐操作環(huán)節(jié)，學生嘗試將長故事縮寫成簡短的故事，提高了學生的寫作能力。但在教學過程中，對學生的引導還不夠到位，部分學生對縮寫故事的方法掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強指導。需要重點關(guān)注的是“教學過程”中的“自主學習”和“合作探究”環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，直接關(guān)系到學生對故事情節(jié)和人物形象的理解和掌握，以及學生合作、探究學習能力的培養(yǎng)。一、自主學習環(huán)節(jié)自主學習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生初步了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會作者的情感。在自主學習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學生充分的時間和空間，讓他們自由閱讀原著，感知故事內(nèi)容，體驗人物情感。1.教師要引導學生正確選擇閱讀材料。閱讀材料的選擇直接影響到學生的學習效果，因此，教師要根據(jù)學生的實際情況和興趣，向他們推薦適合的閱讀材料。2.教師要指導學生有效的閱讀方法。在自主學習環(huán)節(jié)，學生需要掌握一些基本的閱讀方法，如快速閱讀、細致閱讀、批注等。教師可以通過示范、講解等方式，引導學生掌握這些方法。3.教師要關(guān)注學生的閱讀進度和閱讀效果。在自主學習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時檢查學生的閱讀進度和閱讀效果，對有困難的學生給予及時的指導和幫助。二、合作探究環(huán)節(jié)合作探究是學生學習過程中的另一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生進一步理解故事情節(jié)，深入分析人物形象，提高學生的合作能力和探究能力。1.教師要設(shè)計有價值的問題，引導學生進行深入討論。在合作探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在討論中思考，在思考中成長。2.教師要關(guān)注學生的討論過程，引導他們有序、有效地進行合作探究。在合作探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充當觀察者、引導者的角色，觀察學生的討論情況，適時給予提示和指導，確保討論的順利進行。一、自主學習環(huán)節(jié)自主學習是學生學習的基礎(chǔ)，它要求學生在教師的引導下，獨立完成學習任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過閱讀原著，自主探索故事的世界，體驗文學的魅力。1.閱讀指導：教師應(yīng)提供有效的閱讀策略，如預(yù)測、歸納、批判性思維等，幫助學生深入理解故事內(nèi)容。同時，教師應(yīng)鼓勵學生記錄閱讀中的感悟和疑問，以便在后續(xù)的學習環(huán)節(jié)中進行交流和討論。3.反饋與評價：教師應(yīng)設(shè)計合理的評價機制，檢查學生的自主學習成果。這可以通過學生互評、教師評價等方式進行。評價時，教師應(yīng)關(guān)注學生的閱讀理解深度、思考問題的廣度以及寫作的質(zhì)量。二、合作探究環(huán)節(jié)合作探究是學生學習的重要方式，它強調(diào)學生在小組內(nèi)的互動交流，通過共同解決問題，提高自己的學習能力和團隊協(xié)作能力。1.小組分工：在合作探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導學生合理分工，確保每個成員都能在小組活動中發(fā)揮自己的長處。例如，有的學生負責分享自己的閱讀感悟，有的學生負責整理小組成員的討論要點。2.討論話題：教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的討論話題，引導學生深入探討故事背后的意義。這些話題可以涉及故事的象征意義、作者的創(chuàng)作意圖、人物的內(nèi)心世界等。3.交流與展示：在合作探究的過程中，學生應(yīng)有機會將自己的思考與其他成員分享，并通過口頭陳述、PPT展示、表演等形式，將小組的討論成果呈現(xiàn)出來。這不僅有助于提高學生的表達能力和公共演講技巧，還能加深他們對故事內(nèi)容的理解。通過上述對自主學習和合作探究環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，我們可以看到，這兩個環(huán)節(jié)在教學過程中扮演著至關(guān)重要的角色。它