三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 3 Lesson 13 How do you fee？冀教版（含反思）

/教案：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit3Lesson13Howdoyoufeel?冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀表示感覺(jué)的詞匯：happy,sad,angry,tired。2.能夠運(yùn)用句型"Howdoyoufeel?"詢(xún)問(wèn)他人的感覺(jué)。3.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文。4.能夠通過(guò)圖片和情景理解課文內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：happy,sad,angry,tired。2.句型：Howdoyoufeel?Ifeel3.課文：課文內(nèi)容講述了四個(gè)動(dòng)物（小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小熊）分別描述自己的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，句型的掌握。2.難點(diǎn)：表示感覺(jué)的詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、課文圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。2.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，如：What'syourname?Howoldareyou?Step2:引入（10分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示四個(gè)動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的感覺(jué)。2.學(xué)生用中文回答，教師適時(shí)引入英語(yǔ)表達(dá)。Step3:課文學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生通過(guò)圖片和情景理解課文內(nèi)容，教師適時(shí)解釋生詞。Step4:單詞學(xué)習(xí)（5分鐘）1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯。2.學(xué)生通過(guò)卡片練習(xí)單詞，教師糾正發(fā)音。Step5:句型練習(xí)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型"Howdoyoufeel?"詢(xún)問(wèn)同學(xué)的感覺(jué)。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)描述自己的感覺(jué)。Step6:小組活動(dòng)（5分鐘）1.學(xué)生分小組，用英語(yǔ)討論自己的感覺(jué)，并用句型"Ifeel"表達(dá)。2.各小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師給予評(píng)價(jià)。2.布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己感覺(jué)的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Ifeelsad.Ifeelangry.Ifeeltired.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)詞匯：happy,sad,angry,tired。2.練習(xí)句型：Howdoyoufeel?Ifeel3.寫(xiě)一篇關(guān)于自己感覺(jué)的短文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠跟讀并理解內(nèi)容。單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的感覺(jué)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的工作中，還需注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用補(bǔ)充和說(shuō)明：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是最基礎(chǔ)的構(gòu)建塊。學(xué)生需要掌握足夠的詞匯量才能理解和表達(dá)各種概念和情感。因此，詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是在低年級(jí)階段，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握詞匯的用法。1.詞匯的引入：在Unit3Lesson13的教學(xué)中，四個(gè)表示感覺(jué)的詞匯：happy,sad,angry,tired，是本課的新詞匯。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或情境來(lái)引入這些詞匯，讓學(xué)生有一個(gè)直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以展示不同表情的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)它們此時(shí)的感覺(jué)，從而引入相應(yīng)的詞匯。2.詞匯的學(xué)習(xí)：（1）跟讀：教師正確示范詞匯的發(fā)音，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。（2）詞匯卡片：教師制作詞匯卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)詞匯，下面標(biāo)注中文含義。學(xué)生通過(guò)翻看卡片，記憶詞匯。（3）詞匯游戲：教師設(shè)計(jì)詞匯游戲，如“找不同”、“猜謎語(yǔ)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯。3.詞匯的運(yùn)用：學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是要會(huì)用它們進(jìn)行表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯。（1）句型練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Howdoyoufeel?”詢(xún)問(wèn)他人的感覺(jué)，并用所學(xué)生詞回答。（2）角色扮演：學(xué)生分角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的人物感覺(jué)，并用所學(xué)詞匯表達(dá)。（3）寫(xiě)作練習(xí)：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，如“寫(xiě)一篇關(guān)于自己感覺(jué)的短文”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)。4.詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的學(xué)習(xí)需要反復(fù)鞏固，否則容易遺忘。因此，教師應(yīng)在課后安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生定期回顧已學(xué)的詞匯。（1）課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生抄寫(xiě)、默寫(xiě)所學(xué)詞匯。（2）詞匯競(jìng)賽：定期舉行詞匯競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯掌握情況。（3）課堂復(fù)習(xí)：教師在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)。1.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：（1）提供額外輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以在課后提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和記憶詞匯。（2）簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)材料：使用更簡(jiǎn)單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。（3）強(qiáng)化記憶：通過(guò)制作詞匯卡片、編寫(xiě)詞匯歌謠等方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。2.針對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生：（1）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境：通過(guò)游戲、故事等有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：設(shè)立小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。3.針對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生：（1）提供拓展資源：推薦額外的閱讀材料和在線資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)深入思考：通過(guò)討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，如自編故事、創(chuàng)作詩(shī)歌等。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果學(xué)生在使用詞匯時(shí)出現(xiàn)困難，教師可以適時(shí)提供提示或解釋?zhuān)瑤椭麄兛朔Z(yǔ)言障礙。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力。在詞匯的教學(xué)中，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)詞匯的準(zhǔn)確性和多樣性。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何使用詞匯，還要學(xué)會(huì)在不同情境下恰當(dāng)運(yùn)用。例如，教師可以通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中使用詞匯，從而提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案的制定和實(shí)施過(guò)程中，教師需要關(guān)注