六年級上冊英語教案- unit4 Then and now第三課時教案譯林版

/教案：六年級上冊英語教案Unit4ThenandNow第三課時教案（譯林版）教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句子。2.能夠運用過去時和現(xiàn)在時描述圖片中的變化。3.能夠運用本課時的核心句型談論圖片中的變化。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及合作意識。教學內(nèi)容：1.單詞：school,hospital,postoffice,restaurant,supermarket,market,street,bridge,car,bus,bike,train,plane。2.核心句型：What'sthis/that?It'sWhatwasthis/that?Itwas3.過去時和現(xiàn)在時的運用。教學重點與難點：1.重點：單詞的正確發(fā)音和拼寫，句型的運用。2.難點：過去時和現(xiàn)在時的運用，以及如何描述圖片中的變化。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生進行簡單的對話，詢問學生最近的的學習和生活情況。2.學生自由發(fā)言，教師給予鼓勵和指導。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示第一張圖片，引導學生用中文描述圖片中的變化。2.學生發(fā)表自己的觀點，教師給予肯定和指導。Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師播放PPT，呈現(xiàn)本課時的單詞和句子。2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音。Step4:操練（10分鐘）1.教師分組，學生兩人一組，用單詞和句子進行對話。2.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。Step5:鞏固（10分鐘）1.教師出示第二張圖片，引導學生用過去時和現(xiàn)在時描述圖片中的變化。2.學生發(fā)表自己的觀點，教師給予肯定和指導。Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）Step7:作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)：用本課時的單詞和句子寫一篇小短文。板書設(shè)計：Unit4ThenandNowWhat'sthis/that?It'sWhatwasthis/that?Itwas作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)圖片，用過去時和現(xiàn)在時描述圖片中的變化。2.用本課時的單詞和句子寫一篇小短文。課后反思：本節(jié)課通過圖片和對話的方式，讓學生掌握了過去時和現(xiàn)在時的運用，以及如何描述圖片中的變化。在教學過程中，教師應及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高學生的口語表達能力。同時，教師應鼓勵學生多開口，培養(yǎng)學生的自信心和合作意識。在作業(yè)布置方面，教師應注重學生的實際應用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在實際生活中運用所學知識。重點關(guān)注的細節(jié)：教具與學具準備1.PPT：教師需要提前制作好PPT，其中包括本課時的單詞、句子、圖片等。PPT的制作要求簡潔明了，單詞和句子要突出顯示，圖片要清晰，能夠吸引學生的注意力。同時，教師還可以在PPT中加入一些動畫效果，增加課堂的趣味性。2.圖片：教師需要準備多張圖片，用以展示圖片中的變化。這些圖片可以是學校的變化、醫(yī)院的變化、郵局的變化等。圖片要求真實、清晰，能夠讓學生一眼就能看出變化所在。3.單詞卡片：教師需要制作單詞卡片，上面寫有本課時的單詞。單詞卡片要求字體清晰、顏色鮮艷，能夠吸引學生的注意力。在課堂上，教師可以利用單詞卡片進行單詞的教學和鞏固。4.錄音機和磁帶：教師需要準備錄音機和磁帶，用以播放本課時的錄音。錄音可以是單詞的錄音，也可以是句子的錄音。錄音要求發(fā)音標準、語速適中，能夠讓學生聽清楚、聽明白。5.課本、練習本、鉛筆、橡皮：教師需要確保每個學生都有一本課本、一本練習本、一支鉛筆和一塊橡皮。這些學具是學生進行學習和練習的基礎(chǔ)，教師要確保它們質(zhì)量和數(shù)量。1.教具與學具的準備要充分：教師需要提前準備好所有教具與學具，確保在課堂上能夠順利進行。教具與學具的準備要充分，不能有遺漏。2.教具與學具的準備要真實：教具與學具要盡量真實，能夠反映實際情況。例如，準備的圖片要真實，能夠反映學校的變化、醫(yī)院的變化等。3.教具與學具的準備要有趣味性：教具與學具的準備要有趣味性，能夠吸引學生的注意力。例如，在單詞卡片上可以加入一些動畫效果，增加課堂的趣味性。4.教具與學具的準備要適應學生的需求：教具與學具的準備要適應學生的需求，能夠滿足學生的學習需求。例如，準備的單詞卡片要能夠滿足學生識記單詞的需求。教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，教師需要認真對待。只有準備好充分的、真實的、有趣的、適應學生需求的教具與學具，才能夠提高教學效果，達到教學目標。5.教具的多樣性：為了滿足不同學生的學習需求和偏好，教師應該準備多種類型的教具。除了傳統(tǒng)的單詞卡片和圖片，還可以使用視頻、動畫、實物模型、圖表等多種形式。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們在不同的學習模式中鞏固知識。6.教具的互動性：教具應該能夠促進學生的參與和互動。例如，可以使用互動白板技術(shù)來展示單詞和句子，讓學生參與到課堂活動中來，比如上臺板書、小組討論、角色扮演等。這種互動性可以增強學生的學習體驗，提高他們的語言實踐能力。7.教具的可適應性：教具應該能夠適應不同教學環(huán)境和學習場景。例如，如果班級中有不同學習水平的學生，教師可以準備不同難度的教學材料，以滿足每個學生的需求。教具應該能夠靈活調(diào)整，以適應課堂上出現(xiàn)的意外情況。8.教具的評估性：教具不僅僅用于教學，還應該能夠幫助教師評估學生的學習進度。例如，教師可以通過觀察學生的操作、提問、小組討論等方式來評估學生對單詞和句子的掌握程度。同時，教師可以通過設(shè)計一些小測驗或者練習題，來檢測學生對課堂內(nèi)容的吸收情況。9.學具的個性化：學具應該鼓勵學生個性化學習。例如，學生可以通過制作自己的單詞卡片、繪制思維導圖或者編寫小故事來鞏固所學知識。這樣的學具不僅能夠幫助學生更好地記憶單詞和句子，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。10.學具的持續(xù)性：教師應該鼓勵學生將學具用于課后學習，以實現(xiàn)學習的持續(xù)性。例如，學生可以將單詞卡片放在書桌上、床頭柜上，或者隨身攜帶，隨時復習。這種持續(xù)性的學習可以幫助學生更好地鞏固知識，提高語言技能。在實際的教學過程中，教師應該根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整和優(yōu)化教