二年級下美術教學設計-我和馬兒在一起-蘇少版

/教學設計：我和馬兒在一起一、教學目標：1.讓學生了解馬的特點和生活習性，培養(yǎng)學生對動物的觀察能力和表現能力。2.引導學生運用線描寫生和彩泥造型等方法，表現馬的姿態(tài)和神情，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注自然的情趣，增強學生的環(huán)保意識。二、教學內容：1.馬的特點和生活習性2.線描寫生和彩泥造型方法3.創(chuàng)作實踐三、教學重點與難點：1.重點：了解馬的特點和生活習性，掌握線描寫生和彩泥造型方法。2.難點：如何表現馬的姿態(tài)和神情，創(chuàng)作出富有情趣的作品。四、教具與學具準備：1.教具：圖片、視頻、書籍、彩泥、泥板、工具等。2.學具：畫紙、鉛筆、橡皮、彩色鉛筆、水彩筆、泥板、工具等。五、教學過程：1.導入：展示圖片和視頻，引導學生關注馬的特點和生活習性。2.講解：講解馬的特點、生活習性以及線描寫生和彩泥造型方法。3.示范：教師示范線描寫生和彩泥造型過程，學生跟隨操作。4.練習：學生獨立進行線描寫生和彩泥造型練習，教師巡回指導。5.創(chuàng)作：學生根據練習成果，創(chuàng)作富有情趣的的作品。6.展示：展示學生作品，進行評價和交流。六、板書設計：1.馬的特點和生活習性2.線描寫生方法3.彩泥造型方法4.創(chuàng)作要求七、作業(yè)設計：1.完成一幅線描寫生的馬作品。2.完成一幅彩泥造型的馬作品。八、課后反思：本節(jié)課通過圖片、視頻、書籍等教具和學具，引導學生了解馬的特點和生活習性，掌握線描寫生和彩泥造型方法。在教學過程中，注重示范和指導，鼓勵學生獨立創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，通過作品展示和評價，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心。在課后，學生可以繼續(xù)觀察生活中的馬，深入了解其特點，提高自己的觀察力和表現力。同時，可以嘗試運用其他材料和技法進行創(chuàng)作，豐富自己的藝術表現手法。一、導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片和視頻，引導學生關注馬的特點和生活習性?？梢赃x擇一些真實的馬的圖片和視頻，讓學生直觀地了解馬的外觀特征和生活習性。同時，可以引導學生思考馬在人類生活中的作用，以及我們對馬的認知和情感。二、講解環(huán)節(jié)：三、示范環(huán)節(jié)：在示范環(huán)節(jié)，教師需要進行線描寫生和彩泥造型示范，學生跟隨操作。教師可以先用鉛筆在畫紙上進行線描寫生，展示如何根據馬的特點和生活習性進行繪畫。在繪畫過程中，教師可以講解并演示如何運用線條表現馬的肌肉、骨骼、毛發(fā)等細節(jié)。接著，教師可以演示彩泥造型過程，展示如何揉、搓、壓、切等技巧，以及如何運用色彩搭配表現馬的神情和氛圍。在示范過程中，教師要注重引導學生觀察和思考，解答學生的疑問。四、練習環(huán)節(jié)：在練習環(huán)節(jié)，學生獨立進行線描寫生和彩泥造型練習，教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)是學生將所學知識應用于實踐的過程，教師要關注每個學生的學習進度，針對性地進行指導和輔導。對于遇到問題的學生，可以耐心解答他們的疑問，并提供適當的幫助。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，自由地表達自己對馬的理解和情感。五、創(chuàng)作環(huán)節(jié)：六、展示環(huán)節(jié)：在教學過程中，教師需要關注學生的學習進度和需求，靈活運用不同的教學方法和手段，引導學生積極投入到繪畫創(chuàng)作中。同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力，提高他們的繪畫技能和表現力。通過有效的教學過程，實現教學目標，促進學生的全面發(fā)展。一、導入環(huán)節(jié)的深入挖掘：導入環(huán)節(jié)不僅僅是展示圖片和視頻那么簡單，它是一個激發(fā)學生興趣、引發(fā)學生思考的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過講述與馬相關的故事，如《馬蘭花》、《馬蹄聲聲》等，讓學生在情感上與馬產生共鳴。同時，可以提出問題，如“你們在生活中在哪里見過馬？馬給你們的印象是什么？”讓學生分享自己的經歷和感受，從而激發(fā)他們對馬的興趣。二、講解環(huán)節(jié)的互動性增強：講解環(huán)節(jié)不應是單向的知識傳遞，而應該是一個互動的過程。教師可以在講解馬的特點和生活習性時，邀請學生參與進來，比如讓學生觸摸馬的圖片，感受馬的肌肉線條，或者讓學生模仿馬的動作，從而更加直觀地理解馬的生理結構和動態(tài)。教師還可以提問學生，如“你們認為馬為什么會是這樣的體型？它們的毛發(fā)有什么作用？”通過這種方式，讓學生在互動中學習，提高他們的觀察力和理解力。三、示范環(huán)節(jié)的實踐性強化：示范環(huán)節(jié)是學生學習的重要環(huán)節(jié)，但教師不應該只是簡單地展示技巧，而是要讓學生動手實踐。在示范線描寫生時，教師可以邊講解邊繪畫，讓學生跟隨教師的步驟進行練習。在彩泥造型示范時，教師可以讓學生親手體驗泥塑的質感和樂趣。這樣的實踐性示范，不僅能夠幫助學生掌握技巧，還能夠提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。四、練習環(huán)節(jié)的個別化指導：五、創(chuàng)作環(huán)節(jié)的個性化鼓勵：創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學生展示自我、發(fā)揮個性的環(huán)節(jié)。教師應該鼓勵學生根據自己的興趣和特長進行創(chuàng)作，而不是追求統(tǒng)一的標準。在學生創(chuàng)作過程中，教師可以適當提供建議，如“你的作品中馬的表情很有特色，如果能加上一些環(huán)境元素，比如草原、天空，會讓作品更加生動。”這樣的建議既能幫助學生開闊思路，又能保持他們作品的個性化。六、展示環(huán)節(jié)的多元評價：展示環(huán)節(jié)不僅是作品的展示，更是學生自信心的展示。教師應該采用多元的評價方式，不僅僅關注作品的技巧水平，還要關注學生的創(chuàng)作過程和態(tài)度?？梢宰寣W生自評、互評，也可以邀請家長和其他教師參與評價。評價時，教師要注意語言的鼓勵性和建設性，如“你的作品很有創(chuàng)意，顏色搭配得很和諧，如果線條能再流暢一些，會更好?！边@樣的評價既能讓學生感受到成就，又能指出改進的方向。通