三年級(jí)下冊(cè)英語教案－《Lesson 11 What Do They Eat》｜冀教版（三起）

/教案：三年級(jí)下冊(cè)英語教案－《Lesson11WhatDoTheyEat》｜冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠通過圖片和情景，理解并運(yùn)用“Whatdotheyeat?”和“Theyeat”進(jìn)行問答。3.能夠用英語簡單描述人們的飲食習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：banana,apple,rice,meat,fish,egg,milk,water。2.句子：Whatdotheyeat?Theyeat3.情景對(duì)話：學(xué)習(xí)人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握本課的生詞和句子，能夠進(jìn)行簡單的問答。2.難點(diǎn)：能夠用英語描述人們的飲食習(xí)慣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、卡片、食物模型、視頻等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，詢問學(xué)生喜歡的食物。2.學(xué)生用中文回答，并簡要介紹自己的飲食習(xí)慣。Step2:引入（10分鐘）1.教師展示本課的生詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些食物的名字。2.學(xué)生用中文回答，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。Step3:新課內(nèi)容（15分鐘）1.教師播放本課的視頻，讓學(xué)生觀看并注意人們的飲食習(xí)慣。2.學(xué)生觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生用中文描述視頻中人們的飲食習(xí)慣。Step4:學(xué)習(xí)生詞和句子（10分鐘）1.教師出示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生用中文讀出生詞。2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。3.教師出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出句子。4.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。Step5:情景對(duì)話（10分鐘）1.教師出示不同場(chǎng)合下的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人們的飲食習(xí)慣。2.學(xué)生用中文回答，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。Step6:鞏固練習(xí)（5分鐘）1.教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。2.教師及時(shí)批改，給予學(xué)生反饋。2.學(xué)生用中文回答，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3.教師布置作業(yè)：用中文寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文。板書設(shè)計(jì)：1.生詞：banana,apple,rice,meat,fish,egg,milk,water。2.句子：Whatdotheyeat?Theyeat作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用中文寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文。2.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課通過圖片、視頻等教具，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人們的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生詞和句子。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用中文進(jìn)行交流，提高他們的語言表達(dá)能力。在下一節(jié)課中，教師可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際能力。Step1:熱身（5分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過一些簡單的英語游戲或活動(dòng)，如“Hello,mynameis”或“What'syourname?”等，讓學(xué)生放松氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師可以詢問學(xué)生一些關(guān)于他們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄锏膯栴}，如“What'syourfavoritefood?”等，讓學(xué)生用英語回答，從而引出本節(jié)課的主題。Step2:引入（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些食物圖片，如蘋果、香蕉、米飯等，讓學(xué)生用中文說出這些食物的名字，并簡要介紹自己的飲食習(xí)慣。然后，教師可以提問：“DoyouwanttoknowwhatIeat?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。Step3:新課內(nèi)容（15分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以播放一個(gè)關(guān)于人們飲食習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生觀看并注意視頻中的食物和飲食習(xí)慣。觀看后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用中文描述視頻中人們的飲食習(xí)慣，如“Theyeatriceforbreakfast.”等。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握本節(jié)課的生詞和句子。Step4:學(xué)習(xí)生詞和句子（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以出示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生用中文讀出生詞。學(xué)生跟讀后，教師可以糾正他們的發(fā)音。接著，教師可以出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出句子。學(xué)生跟讀后，教師可以糾正他們的發(fā)音。通過這種方式，學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握本節(jié)課的生詞和句子。Step5:情景對(duì)話（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以出示不同場(chǎng)合下的食物圖片，如早餐、午餐、晚餐等，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人們的飲食習(xí)慣。例如，教師可以出示一張?jiān)绮蛨D片，提問：“Whatdotheyeatforbreakfast?”，學(xué)生可以用中文回答：“Theyeatriceandeggsforbreakfast.”等。通過這種方式，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言能力。Step6:鞏固練習(xí)（5分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。練習(xí)題可以包括填空、選擇、連線等形式的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)題，給予他們反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.熱身環(huán)節(jié)的個(gè)性化關(guān)注在熱身環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的情緒和參與度，通過輕松的游戲和互動(dòng)，幫助那些可能感到緊張或害羞的學(xué)生放松。對(duì)于反應(yīng)較快或語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高問題的難度，鼓勵(lì)他們用更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的飲食習(xí)慣。2.引入環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)在引入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)來選擇食物話題，以確保學(xué)生能夠積極參與討論。例如，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)特定的食物或飲食習(xí)慣感興趣，教師可以圍繞這個(gè)話題展開，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活緊密相關(guān)。3.新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐在學(xué)習(xí)生詞和句子時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和理解單詞的含義。對(duì)于難發(fā)的音素，教師可以通過身體語言、視覺輔助或重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服困難。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用生詞造句，實(shí)踐語言運(yùn)用，從而加深對(duì)單詞和句型的記憶。4.情景對(duì)話的互動(dòng)性在情景對(duì)話環(huán)節(jié)，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語。教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的語言支持。對(duì)于那些在口語表達(dá)上存在困難的學(xué)生，教師可以提供簡化的句子結(jié)構(gòu)或關(guān)鍵詞，幫助他們更好地參與對(duì)話。5.鞏固練習(xí)的多樣性在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供多樣化的練習(xí)形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以提供圖表或圖片；對(duì)于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以播放錄音或口頭提示。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查答案，并進(jìn)行小組討論，以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)話題特別感興趣，教師可以適當(dāng)延長討論時(shí)間，深入挖掘相關(guān)的語言點(diǎn)。反之，如果學(xué)生表現(xiàn)出疲勞或注意力不集中，教師可以適時(shí)