班主任工作的教學實踐與反思 論文

11-班主任工作的教學實踐與反思摘要：素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一，就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。然而，面對急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，青少年學生成長的生態(tài)環(huán)境日趨復雜，身心健康所受的負面影響日益增大，致使青少年學生心理問題不斷產(chǎn)生，心理健康水平逐步下降，心理素質(zhì)越來越令人擔憂。因此，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生心理健康發(fā)展是全社會共同關(guān)心的主題，更是每一位教師義不容辭的任務。教師要解放思想，轉(zhuǎn)變思路，要真正做到關(guān)愛每一個學生，精心營造平等、和諧、友愛的環(huán)境，建立起良好的師生關(guān)系，對學生有一片愛心，我們要蹲下身來看學生，走進學生的生活，將愛和知識播撒在學生的心田。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教師教育關(guān)愛學生“孩子，這條路雖然是爸爸為你選的，但爸爸一直就知道你從小就尊敬老師，還很崇拜爸爸?，F(xiàn)在你成為老師，是遂了爸爸的心愿，爸爸相信憑著你的努力和上進心，你一定會成為一個很出色的老師！”這是十年前的一天——我從事教育事業(yè)的第一天，身為教師的爸爸對我講的一番語重心長的話。從那以后，我就暗暗下定決心：獻身教育，熱愛學生，嚴于律己，為人師表。聽起來是很老套，但有實際意義。只有這樣決心，我才能堅守三尺講臺，幫學生樹立理想，并不斷充實自己，提高自己，將愛和知識播撒在學生的心田。我知道，雖然教師崗位平凡，但肩負的卻是崇高而偉大的歷史使命，關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，更關(guān)系到國家、民族的未來，我怎能懈??？解放思想，轉(zhuǎn)變思路，加大開放才能加快發(fā)展，這已經(jīng)成為人們的共識，教育也不例外。身邊的那么多優(yōu)秀教師都從不放松對自己的要求，從沒有因身體或年齡的原因放棄繼續(xù)學習，沒有因生活上有困難而耽誤自己提高業(yè)務水平的機會，我還是一名年輕教師，我有什么理由停滯不前，甘于落后呢？我應該自覺的變壓力為動力，更加嚴格要求自己，讓自己成長為越來越出色的教師。我決定從小事情做起，從最本職的工作做起，多積累經(jīng)驗，讓自己能有明顯的進步。做了近十多年的班主任，我確實在這平凡的崗位上收獲了很多。已經(jīng)懂得作為一名班主任首先就得學會正確關(guān)愛，營造溫馨班級。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。但是同時我又知道了師生關(guān)系是一種微妙復雜的情感因素，處理師生關(guān)系是一門深奧的學問。要想建立良好的師生關(guān)系，就要對學生有一片愛心。因為我們的學生他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當成對教師的基本要求，有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。師愛的力量是巨大的，它對班級后進生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。愛心的力量是巨大的，由于老師愛學生，所以學生更愿意把教師當作朋友，有了這樣融洽的感情交流，教師就能更好地開展班級的管理工作。對于轉(zhuǎn)化后進生的方法，我積累了兩個經(jīng)驗：一、關(guān)注“問題學生”。陶行知先生曾說過：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。教學做合一是生活法，亦即教育法?！靶惺侵?，知是行之成”是教人從源頭上去追求真理。每個孩子都是一座寶礦，每個學生都是一個完整的生命體，其身上都有閃光的地方，老師應想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使孩子的潛能轉(zhuǎn)化為學生現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大。我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接上去，別人的知識方才成為我們知識面的一個有機體部分。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給一些所謂的“問題學生”，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總是去精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收一些所謂的“問題學生”參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的葛威威吧，他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，我也啟用了許多有經(jīng)驗的教師的辦法：善意的不厭其煩地提醒，嚴厲地說教、批評，多次家訪……好不容易完成了拖下的幾次作業(yè)，沒過幾天，他就又會積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時也真是氣極了，可實在已經(jīng)想不出什么更好的辦法了，就在我一籌莫展的時候，一件事情發(fā)生了：那次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，他肆無忌憚地坐在桌子上，還翹著“二郎腿”，那神情呀，真算得上是孫猴子的臉——說變就變，真的是眉飛色舞，舉止夸張。大家都笑成一團。等他講完后，我故意出現(xiàn)在他的面前，帶頭鼓掌，他好驚愕，一副手足無措的樣子，這可是我從沒見過的他喲。于是，我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到你這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的拖拉作業(yè)的毛病似乎不見了。我認為應當趁熱打鐵，不久以后，我又把他選為我班的“文娛委員”，這更是讓他大有變化。作業(yè)能按時、認真地完成了，自己的工作也搞得有模有樣，那次“六一”文藝匯演上，他和幾位同學表演的小品受到了老師和同學的贊揚，為我們班爭得了榮譽。所以，我認為給“問題學生”委以重任不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，其實，我想就是那句話：“用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果?！倍?、關(guān)愛“特殊學生”。我所說的“特殊孩子”是家庭特殊的缺少父母疼愛的孩子。瑞士教育家裴斯泰洛齊所說，“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑……”

，師生關(guān)系的默契投合，將是一件非常令人愉快的事情。那年開學才幾天我就很關(guān)注我班的一位小男孩，他叫肖康。上課時他總是安安靜靜的坐在那兒，那神情很像是很投入的聽講、學習。我打心眼里喜歡這樣的學生，上課總希望他多舉手，也總想多提問他。課堂上他的表現(xiàn)令我確實很滿意，回答問題正確、響亮?？蓭滋煜聛恚野l(fā)現(xiàn)組長和班長老對我說肖康家庭作業(yè)沒完成，起先我找他談話，他只對我說那幾天流行感冒，他被傳染到了，所以作業(yè)沒完成。可緊接幾天，他還是不把作業(yè)完成，我真生氣了。剛巧那天教數(shù)學的高老師有急事需要走一會，我就進教室?guī)退湛匆幌?。我一進教室班長就告訴我，肖康的數(shù)學作業(yè)也沒有完成，數(shù)學老師剛才批評他呢，我一聽更生氣了。下課后，我就把肖康帶到了辦公室，想狠狠地批評他，我說：“明天我得讓你媽媽來我這兒一次?！闭l知他突然哭了起來，我一驚，忙問原因。因為之前他在登記表上登記時只告訴我他爸爸外出打工了，他媽媽是在家的。我趕緊先安慰他，等他的情緒緩和后，他告訴我，他小時侯媽媽就離家出走了，他很要強的，所以上課時就想表現(xiàn)自己，但課后又收不住心，老想玩，爸爸又年難得回家一次，所以自己越來越放縱自己了……他跟我說了很多心里話，聊了好久。我是又驚訝又愧疚，驚訝他小小年紀有那么多煩惱，愧疚我的工作做得不細，如果我先是狠狠訓斥他，他肯定會很容易產(chǎn)生很強的逆反心理，后果會很嚴重的。我當時就暗下決心多給肖康一些我的關(guān)愛。做他的知心朋友和媽媽老師，在他有迷茫的時候及時為他解惑，在他放縱自己的時候嚴厲地批評他，在他孤獨無助的時候，握著他冰涼的手，給他溫暖，給他愛……就這樣，我在堅持，他在改變。直到現(xiàn)在，我已經(jīng)接觸過很多這樣的孩子，他們過早的被負上一些壓力。我認為老師是他們的第二任父母，我們雖不能養(yǎng)育他們，但在精神上，學習中應鼓勵他們，多愛他們一點，給他們一些安慰，讓他們多一點自信。孩子們的改變就會在短時間內(nèi)讓我們刮目相看的。以上只是我這十幾年教育生涯中的幾個小片段，但我知道，我確實在進步了，雖然這進步可能微不足道，但我會信心百倍地在教育這片廣闊的海域，扯滿自己的奮進之帆，大膽探索、追求！相信我的愛心一定能幫助學生撐起遺篇理想的天空，讓學生在這片天空中盡情地遨游，展示自己的風采！我們要極力的鍛煉學生，使他們得到觀察，知疑，假設(shè)，試驗，實證，推想，會通，分析，正確，種種能力和態(tài)度，去探求真理的泉源。我也深深懂得，教育的發(fā)展是循序漸進的過程，需要教師用科學的頭腦去解決問題。我的發(fā)展可能緩慢，但我會不斷給自己充電，提高自己的業(yè)務水平，讓自己的發(fā)展快些，再快些，用我的青春繼續(xù)耕耘那屬于自己的一份園地！參考文獻：1.陳列、陶行知《“創(chuàng)造教育”思想的現(xiàn)實意義》，江蘇教育出版社2011年版，第143頁。2.崔茂新：《個性化閱