《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案三下19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出老剃頭師傅和“我"給小沙剃頭過程的不同。

2.能運(yùn)用多種方法理解“剃頭大師”“害人精"等難懂的詞句。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合課文內(nèi)容說出課文以“剃頭大師"為題的理由。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解“剃頭大師”“害人精"等難懂的詞句。

教學(xué)過程

第一步：怎樣的人能被稱作“大師”

1.在生活中，“大師"這個(gè)詞不能亂說的，例如一個(gè)人被稱為“國(guó)畫大師”，他在繪畫方面一定有超過正常人的地方。

齊白石爺爺拿起毛筆，蘸上墨水，輕輕地抬起手，轉(zhuǎn)彎，頓筆，寥寥幾筆間幾只小蝦，就躍然紙上，相栩如生。長(zhǎng)長(zhǎng)的蝦須在水中緩緩地飄起，細(xì)細(xì)的蝦鉗好似一碰就斷，黑黑的眼睛閃爍著光芒。淡灰色的蝦殼與蝦尾栩如生。仿佛用手一碰蝦尾，它就會(huì)收緊尾巴，箭似的竄出幾米。

2.如果一個(gè)人被稱為“鋼琴大師”，他在鋼琴的彈奏方面一定有超過常人的地方。

一雙白皙靈巧的手，十根修長(zhǎng)白嫩、不停舞動(dòng)的指，在那黑白琴鍵上拂過指尖流淌出的聲音如展翅欲飛的蝴蝶，撲閃著靈動(dòng)的翅膀，清亮亮的流淌著又好象塞外悠遠(yuǎn)的天空，沉淀著清澄的光。

一旁的觀眾聽得如癡如醉，手也不由自主地動(dòng)起來。一曲結(jié)束，暴雨般的掌聲頓時(shí)轟鳴全場(chǎng)。

3.現(xiàn)在知道了吧？什么樣的人才能被稱為大師？——很有本事的人?！己苡忻??！谀骋环矫婧軈柡Α?/p>

第二步：文章里的兩個(gè)人能被稱作“大師”嗎

1.文章的題目是“剃頭大師”，被譽(yù)為“剃頭大師”的人應(yīng)該是——剃頭非常厲害，很會(huì)理發(fā)。文中誰被稱作“剃頭大師"呢？——一位是老剃頭師傅?！晃皇钦n文中的“我”。

2.這兩位能被稱為“剃頭大師"嗎？為什么？帶著問題任務(wù)初讀課文?！咸觐^師傅不能稱作“剃頭大師”。因?yàn)樗o小沙剃頭，讓小沙又痛又癢，還要爸爸還要給他兩倍的錢。——“我"也不能不能稱作“剃頭大師”。因?yàn)椤拔?剃的頭坑坑洼洼的，有些地方都露出頭皮了。

3.老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙很難受。請(qǐng)你讀讀4-6自然段，找到能看出小沙“難受”的句子，用“"劃下來。

①最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放讓小沙吃盡苦頭。②這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里癢得小沙哧哧笑。③你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

（1）這些句子里，有一個(gè)詞集中概括說了小沙的難受——“受刑”。

（2）“受刑"是什么意思？瞧瞧“刑”的字形，左邊是開，右邊是刀，用刀把皮肉劃開，這個(gè)字的字理就讓人感到難受啊?；叵胍幌?，你有沒有在影視劇里看到過受刑的場(chǎng)面？

（3）小沙受的是什么刑？（一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢）一個(gè)老剃頭師傅，應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)的，為什么會(huì)讓顧客很痛？為什么會(huì)讓顧客癢？——會(huì)痛是因?yàn)樘觐^師傅用的是老掉牙的推剪?！獣?huì)癢是因?yàn)樘觐^師傅年紀(jì)大了，老眼昏花。一不小心，頭發(fā)就掉進(jìn)了小沙的脖子里。

（4）見過“推剪"嗎？一排鋼齒都長(zhǎng)長(zhǎng)短短了，這把推剪咬住一小綹頭發(fā)，那得是什么感覺??？你有過把細(xì)碎的頭發(fā)掉進(jìn)脖子的經(jīng)歷嗎？什么感受？

（5）看了實(shí)物，發(fā)揮了想象，結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)，我們就理解了小沙的難受?，F(xiàn)在我們對(duì)這段話有了新的理解與體會(huì)，我們?cè)賮碜x一讀。

4.“我”給小沙剃頭，給小沙剃的頭很難看。請(qǐng)你默讀16-18自然段，哪些句子或詞語讓你看出這個(gè)頭剃得實(shí)在很難看，請(qǐng)你用“﹏﹏"劃出來。

①頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘木。

②一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。

③一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。④我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

5小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。

（1）這么多句子寫出了剃頭效果不好，你最喜歡哪一句，為什么？

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，梳理“直接描寫”“間接描寫"等寫作方法?！苯用鑼懀骸安坏揭焕迕住?、“露出頭皮"等詞句直接寫頭理好后的難看樣子?！g接描寫：不寫頭，不寫頭發(fā)，照樣能讓我們感受到頭被剪得很難看。例如“大叫一聲，像見了鬼一樣”“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭"等句子?！扔鳎骸皩訉犹萏铩钡缺扔鞣浅Ｉ鷦?dòng)。（可借助圖片讓學(xué)生感受比喻的生動(dòng)。）

第三步：為什么小沙到最后才發(fā)現(xiàn)“我"是“假大師”？

1.老剃頭師傅和“我"都不是什么“剃頭大師”，但“我"的水平直到最后才被識(shí)破，這是為什么呢？

2.要得出答案，我們就要來研讀“我”給小沙剃頭的過程。這個(gè)過程寫得很有意思，大概分三步，每一步都按次序?qū)懥巳矫鎯?nèi)容：“我"怎么剃的、剃后的效果、小沙的反應(yīng)。我們可以結(jié)合“魚骨圖”來梳理這個(gè)剃頭的過程。

3.誰結(jié)合魚骨圖，說一說“我"給小沙剃頭的過程？

“我”給小沙剃頭，先嚓嚓兩剪刀，就剪下了一堆頭發(fā)，小沙很高興。后來我隨意亂剪，頭發(fā)變得長(zhǎng)長(zhǎng)短短，小沙卻無所謂。經(jīng)過我的再修再剪，整個(gè)頭上坑坑洼洼。小沙覺得像鬼一樣，非常生氣。

4.小沙一開始的“高興"和后來的“生氣”，都很好理解。但是，當(dāng)他的頭發(fā)變得長(zhǎng)長(zhǎng)短短時(shí)，他的態(tài)度反而無所謂的，這太反常了！以至于“我"說——“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了?！边@是為什么呢？

學(xué)習(xí)任務(wù):

①討論:聯(lián)系老剃頭師傅和我給小沙剃頭的經(jīng)歷，四人小組討論，說說小沙為什么此時(shí)成為了世界上最優(yōu)秀的顧客了。

②匯報(bào):選出一個(gè)代表，匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果。

——因?yàn)樘觐^師傅們以前給小沙剃頭，都很痛很癢，所以小沙最在意的就是痛不痛、癢不癢。這次“我"給小沙剃頭，既不痛，也不癢，他就覺得無所謂了，不怪“我”?！?yàn)樾∩尺@時(shí)候還沒看到他的頭發(fā)被剪成什么樣，所以他無所謂，成為了世界上最優(yōu)秀的顧客。

5.這個(gè)剃頭的過程本身就很有意思。作者寫這個(gè)過程時(shí)，故意強(qiáng)調(diào)剃頭的“自以為是”，被剃的“蒙在鼓里”，于是很多細(xì)節(jié)，很多句子就變得特別好笑。

6.你覺得哪些句子特別幽默、風(fēng)趣？（讓學(xué)生充分說，同時(shí)預(yù)設(shè)幾句準(zhǔn)備重點(diǎn)分析的句子。）

我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮上面落滿了黑頭發(fā)。

雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)

我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被