心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）-興安職業(yè)技術學院

人才培養(yǎng)方案制訂編寫委員會

主任：陳艷

副主任：張麗英

成員：韓英陳瑩

統(tǒng)稿：陳偉宋麗新

1

制訂說明

為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，推進國家教學標準落地

實施，規(guī)范做好我院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作，根據(jù)《教育部關

于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》教職成司

函〔2019〕13號，結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和我院辦學實際，制

訂2019級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

本次制訂工作在對各專業(yè)領域的發(fā)展趨勢、崗位職業(yè)能力分析的

基礎上，開展社會調(diào)研，走訪行業(yè)企業(yè)等用人單位，邀請行業(yè)專家參

與，積極與校企合作單位共同制訂，構建課程體系，確定核心課程，

經(jīng)過專家論證后，對人才培養(yǎng)方案進行審核與定稿。

堅持育人為本，促進全面發(fā)展。全面推動習近平新時代中國特色

社會主義思想進教材進課堂進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價

值觀。傳授基礎知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和

專業(yè)技術積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過

程。

堅持標準引領，確保科學規(guī)范。以職業(yè)教育國家教學標準為基本

遵循，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內(nèi)容等方面的基本要求，

強化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學性、適應性和可操作性。

堅持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遵循職業(yè)教育、技術技能人才成

長和學生身心發(fā)展規(guī)律，處理好公共基礎課程與專業(yè)課程、理論教學

與實踐教學、學歷證書與各類職業(yè)培訓證書之間的關系，整體設計教

2

學活動。

堅持完善機制，推動持續(xù)改進。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需

求，建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評價機構等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)

方案動態(tài)調(diào)整機制，強化教師參與教學和課程改革的效果評價與激勵，

做好人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與反饋。

本次制訂工作在學院黨委領導下，成立由學院黨委委員教務處處

長陳艷為主任，各教學系部主任為副主任，各系部副主任、專業(yè)委員

會主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師及校企合作單位代表為

成員的修訂人才培養(yǎng)方案領導小組。制訂了34個專業(yè)（含方向）統(tǒng)

招和擴招人才培養(yǎng)方案，今后還要根據(jù)需要逐步完善。

各教學系部從2019級學生開始按照新制訂的人才培養(yǎng)方案組織

教學，積極打造符合現(xiàn)代職業(yè)教育的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式。

興安職業(yè)技術學院

2019年7月

3

心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：520804專業(yè)負責人：張麗英）

一、招生對象、學制、修業(yè)年限

1.招生對象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學校畢業(yè)生

2.學制：三年

3.學歷：?？?/p>

4.修業(yè)年限：三-六年

二、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

1、培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道

德和人文素養(yǎng)，熟練掌握心理學基礎知識，具備較強的心理測評、心理健康教育、

心理咨詢、心理危機干預等能力，從事心理健康教育與咨詢服務的實用技術型人

才。

2、培養(yǎng)規(guī)格

（1）素質(zhì)

具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；具

有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，具有責任心和服務意識。

（2）知識

掌握心理學、生理學、社會學、健康學、營養(yǎng)學等方面的基礎理論；掌握廣

博的公共基礎知識。

（3）能力

具備較強的心理測評、心理健康教育、心理咨詢、心理危機干預能力；具備

較強的與心理服務對象進行交往的能力，如良好的組織管理能力、語言表達能力、

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能力；具備創(chuàng)新意識與獨立工作能力。

三、核心崗位（群）分析

序號核心崗位（群）素質(zhì)能力要求專業(yè)核心課程相關職業(yè)資格證書

1.具備較強的心理測心理健康教育

1黨政機關、企事業(yè)單計算機等級證書、外語

評、心理診斷、心理健理論與實踐

等級證、普通話合格證

4

康教育、心理咨詢及心等。專業(yè)類證書根據(jù)行

位、學校、部隊、社

理危機的干預能力；咨詢心理學業(yè)統(tǒng)一要求取得相應

區(qū)、社會福利院、殘2.具備較強的與心理證書（如心理咨詢師、、

服務對象進行交往的團體心理輔導社會工作師、健康管理

疾人福利院、兒童福

能力，如良好的組織管與咨詢師、教師資格證等）及

利院等部門從事心理能力、語言表達能力、確定考核認定辦法。

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能心理咨詢實操

理健康教育、心理咨

力；

詢、心理素質(zhì)測評與3.具備創(chuàng)新意識與獨變態(tài)心理學

立工作能力；

培訓、心理危機干預4.具有責任心和服務心理危機干預

等心理服務工作。意識。

1.具備較強的心理測

計算機等級證書、

評、心理診斷、心理健心理健康教育

2心理服務領域自主康教育、心理咨詢及心理論與實踐外語等級證、普通話合

理危機的干預能力；

創(chuàng)業(yè)格證等。專業(yè)類證書根

2、具備較強的與心理咨詢心理學

服務對象進行交往的據(jù)行業(yè)統(tǒng)一要求取得

能力，如良好的組織管團體心理輔導

相應證書（如心理咨詢

理能力、語言表達能力、與咨詢

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能師、社會工作師、健康

力；心理咨詢實操

3、具備創(chuàng)新意識與獨管理師、教師資格證

立工作能力；變態(tài)心理學等.）及確定考核認定

4.具有責任心和服務

意識。心理危機干預辦法。

四、畢業(yè)條件

本專業(yè)學生應達到以下條件方可畢業(yè)：

1.學分要求：必須取得本專業(yè)規(guī)定的153學分。

2.素質(zhì)教育分要求：C5類綜合素質(zhì)訓練活動必須取得5學分，具體參照《大學

生綜合素質(zhì)教育分獲取項目表》；

3.技能考證考級：C4類技能考證考級項目必須取得5學分。

4.公共選修模塊：B1類課程限選6學分。

五、職業(yè)能力與學習內(nèi)容分析

1．公共基礎課

職業(yè)基本素質(zhì)課程主要學習內(nèi)容責任部門

5

1.樹立科學的人生觀、世界觀、

價值觀及社會主義核心價值觀。1.人生觀、價值觀、世界觀及社

2.做到個人理想與社會理想的統(tǒng)會主義核心價值觀。

一，奮力實現(xiàn)民族復興。2.遠大理想和信念、信仰、信心。

3.樹立愛國主義的民族精神和改3.愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)

革創(chuàng)新的時代精神。做到誠實守新的時代精神。

信、積極進取、精益求精、愛崗4.社會主義道德的核心與原則、

《思想道德與法治》

敬業(yè)，做新時代的忠誠愛國者。中華民族傳統(tǒng)美德、革命道德、

4.樹立馬克思主義道德觀、弘揚社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、

社會主義道德。個人品德。

5.增強法治意識、樹立法治觀念、5.社會主義法律的特征和運行、

增強依法治國理念、培養(yǎng)法治思全面依法治國、我國憲法的相關

維、弘揚法治精神。提升法治素知識、公民的權利和義務、法治

養(yǎng)，做尊法、學法、守法、用法意識、法治觀念、法治精神。

的中國特色社會主義公民。

1.大學生把握馬克思主義中國化

進程中形成的理論成果。從整體

上把握馬克思主義中國化的理論

成果的科學內(nèi)涵、理論體系，特

別是中國特色社會主義理論體系

內(nèi)容，增強中國特色社會主義的

自覺自信。馬克思主

2.緊密聯(lián)系改革開放和社會主義義學院

1.毛澤東思想

現(xiàn)代化建設，樹立歷史觀點、世

《毛澤東思想和中2.鄧小平理論、“三個代表”重要

界視野，增強運用馬克思主義立

國特色社會主義理思想、科學發(fā)展觀。

場、觀點和方法認識問題、分析

論體系概論》3.習近平新時代中國特色社會主

問題和解決問題能力。

義思想

3.對中國共產(chǎn)黨在新時代堅持的

基本理論、基本路線、基本方略

有更加透徹的理解，不斷提高理

論思維能力，以更好地把握中國

的國情、中國社會的狀況和自己

的生活環(huán)境，以自己的實際行動

為中國特色社會主義事業(yè)和中華

民族偉大復興作貢獻。

政治建設、經(jīng)濟建設、文化建設、

正確認識形勢，爭強鑒別能力，

社會建設、生態(tài)文明建設、軍事

堅信中國的道路，樹立正確的世《形勢與政策》

發(fā)展、國際外交變化、臺海問題、

界觀、價值觀、人生觀。

南海問題。

本課程系統(tǒng)地講授鑄牢中華民族

正確認識形勢，爭強鑒別能力，共同體意識內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑等相

《鑄牢中華民族共

堅信中國的道路，樹立正確的世關內(nèi)容，引導大學生樹立正確的

同體意識》

界觀、價值觀、人生觀。國家觀、歷史觀、民族觀、文化

觀、宗教觀，不斷增進對偉大祖

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國、中華民族、中華文化、中國

共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認

同，鑄牢中華民族共同體意識，

為“中華民族一家親，同心共筑

中國夢”貢獻正能量。

以大學生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、擇業(yè)、

指導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、

就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主線開展，

價值觀，明確職業(yè)生涯目標，掌《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由課堂和實踐教學兩個環(huán)節(jié)組成，

握正確的擇業(yè)方法與技巧，幫助指導》學院

對大學生進行就業(yè)前的職業(yè)生涯

大學生順利就業(yè)。

規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)心理指導。

在體育鍛煉過程中，培養(yǎng)自己適1.增進身體健康

應學習、生活的能力。能正確定2.提高心里健康水平

《體育》足球?qū)W院

位自己的“社會角色”。具備本職3.增強社會適應能力

業(yè)所需的身體素質(zhì)與素養(yǎng)。4.獲得體育與健康的知識和技能

培養(yǎng)高等職業(yè)教育專科學生的綜

電子文檔處理、電子表格處理、

合信息素養(yǎng)，提升信息意識與計

演示文稿制作、新一代信息技術計算機與

算思維，促進數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展

《信息技術》概述、信息安全、大數(shù)據(jù)、人工智能應用

能力，促進專業(yè)技術與信息技術

智能、云計算、數(shù)字媒體、虛擬系

融合，并樹立正確的信息社會價

現(xiàn)實等內(nèi)容。

值觀和責任感。

⑴培養(yǎng)學生運用英語、日語進行

2500個大學英語B級核心詞匯、

口語交際的能力；

詞組及與行業(yè)相關的常見英語詞

⑵增強學生對于英語、日語的文蒙古文化

匯；英語基本的語法；日常生活

字理解和寫作能力；《大學英語/日語》與公共教

用語聽力及口語訓練；常見的簡

⑶使學生掌握該學科的學習方法，學部

短英語應用文，如表格、簡歷、

養(yǎng)成良好的學習習慣，從而掌握

通知、信函等的填寫。

獲取新知識運用新知識的能力。

普及心理健康知識，培養(yǎng)大學生心理健康教育概述，大學生入學

良好心理素質(zhì)，提高其心理機能，適應、自我意識培養(yǎng)、情緒情感

《大學生心理健康陽光心理

開發(fā)心理潛能，以促進其整體身管理、人際交往能力提升、學習

教育》學院

心素質(zhì)提高和個性和諧發(fā)展。心理優(yōu)化、戀愛與性心理調(diào)節(jié)、

就業(yè)心理指導。

國防教育把保衛(wèi)祖國、弘揚愛國軍事理論課的教學內(nèi)容要突出重

主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作點，把中國國防、軍事思想、高

學生處（學

為重點。愛國主義教育是對大學技術戰(zhàn)爭作為課程的重點和主干，

《軍事理論》院征兵辦

生進行國防教育的核心，應始終劃分掌握、熟悉、了解三類，形公室）

貫穿于大學生國防教育的整個過成一個主干清楚、層次分明、各

程。個部分相互聯(lián)系的整體。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎創(chuàng)業(yè)、企業(yè)精神與人生發(fā)展，創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎知識和基（理論）》業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現(xiàn)、學院

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本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和評價與商業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)資源的開

基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)發(fā)、利用與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計劃

和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)新、的撰寫與展示，新創(chuàng)企業(yè)的開辦

創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，與管理。

提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精

神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、

就業(yè)和全面發(fā)展。

軍事技能訓練是目前中國高校進

通過軍訓使大學生了解掌握手中行大學生國防教育的主要途徑。

武器裝備、技術器材工作原理及軍事技能訓練采取在校內(nèi)集中組

性能，并使大學生吃苦耐勞的精織實施或在訓練基地分批輪訓的

《軍事訓練》學生處

神和堅強的毅力得到磨煉，增強形式。軍事技能訓練主要包括解

組織紀律性，熟悉相應的戰(zhàn)斗動放軍條令條例教育與訓練、輕武

作，提高整體戰(zhàn)術水平。器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學和綜

合訓練。

勞動教育對于培養(yǎng)學生全心全意

學校勞動技術教育和學生參加社

為人民服務，為社會主義事業(yè)服

會實踐的一項內(nèi)容。安排學生參

務公益勞動的思想，自覺自愿地

加力所能及的勞動，引導學生自

為公共利益而不計報酬的共產(chǎn)主各教學系

《勞動教育》覺自愿地參加為社會服務的無償

義勞動態(tài)度，關心集體，關心他部

的勞動。要充分發(fā)揮學校中中國

人，以及團結互助，遵守紀律，

共產(chǎn)主義青年團和學生會的作用，

愛護公共財物等思想品德，都有

使勞動勞動有廣泛的群眾基礎。

重要的作用。

2．專業(yè)基礎課

專業(yè)基本能力課程主要學習內(nèi)容

系統(tǒng)掌握心理學的基本知

普通心理學

識和基本技能；初步掌握相近

學科，如教育學、生理學、營養(yǎng)發(fā)展心理學

學、管理學等學科的一般原理和

教育心理學⑴心理學的基本知識與基本技能。

知識，增強心理學實踐技能。

社會心理學⑵相關學科的一般原理和知識。

人格心理學

管理心理學

生理心理學

心理健康教育理論與實踐

8

咨詢心理學

團體心理輔導與咨詢

心理咨詢實操

變態(tài)心理學

心理危機干預

3．專業(yè)綜合課

專業(yè)綜合能力課程主要學習內(nèi)容

⑴心理學在社會行業(yè)的綜合實

《畢業(yè)設計》⑴心理健康教育的社會實踐

踐應用。

⑵心理咨詢的專業(yè)實踐

⑵在社會行業(yè)中的專業(yè)實踐?！俄攳弻嵙暋?/p>

4.專業(yè)選修課

專業(yè)拓展能力課程主要學習內(nèi)容

將心理學理論、方法與技術應用影視與健康心理學社會各個領域及層面中的心理學的系統(tǒng)理

到影視、審美、交往等社會各個審美與健康心理學論、方法與技術。

領域及層面。交往心理學

箱庭療法

積極心理學

心理服務工具使用

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目

項目名稱項目介紹

(1)心理健康知識普及項目（1）普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，幫助人們解決心理

困惑，提高自我教育的積極性、主動性，引導人們充分認識心理健康

對自身發(fā)展的重要性，學會心理調(diào)適的基本技巧，營造積極向上的心

理氛圍，促進人們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。

（2）心理活動體驗項目

（2）以大眾為服務對象，以各種心理測驗儀器（心理智力測驗、人格

測驗、.職業(yè)測驗、兒童心理測驗）為工具進行心理健康的檢測。以健

康評估、健康指導為主要服務內(nèi)容，通過現(xiàn)代心理手段引導人們回歸

自然、重返健康。

（3）心理素質(zhì)提升項目

（3）新時代的合格人才必須具有優(yōu)良的心理素質(zhì)，加強心理素質(zhì)教育，

培養(yǎng)青少年身心全面發(fā)展。將心理學的理論、理念、方法與技術應用

9

到訓練活動中，提升心理素質(zhì)。

6.技能競賽項目

項目名稱項目介紹

⑴心理咨詢技能大賽⑴利用心理學知識與技能，幫助求詢學生理清思路，認清

客觀事實，降低情緒反應，增強社會適應能力。

⑵心理情景劇比賽

⑵通過團體成員扮演角色將平時壓抑的情緒得以釋放。以

類似話劇的形式向同學們介紹心理健康的知識，傳播心理

健康的理念，為學生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問

題的思維方式。

7.專業(yè)特長培養(yǎng)項目

項目名稱項目介紹

⑴心理協(xié)會⑴大學生心理普查、篩查、建檔、干預。

⑵心理劇興趣小組

⑵心理劇設計及表演。

8.技能考證考級

證書名稱主要學習內(nèi)容

（1）《心理咨詢師基礎培訓合格證書》心理健康與心理咨詢基礎理論與心理咨詢技能。

（2）《體驗教育師（高級）》達到國家高級體驗教育師要求的水平。

（3）《體驗教育師（中級）》達到國家中級體驗教育師要求的水平。

（4）《體驗教育師（初級）》達到國家初級體驗教育師要求的水平。

（5）《初級社會工作師》社會工作者相關知識，有效解決實際問題的能力。

（6）《初級健康管理師》健康與健康管理基礎知識，有效解決實際問題的能力。

（7）自治區(qū)高職英語應用能力考試達到自治區(qū)級高職英語水平和能力。

（8）全國英語四級證書達到全國英語四級水平與能力

（9）全國英語六級證書達到全國英語六級水平與能力

（10）沙盤游戲心理分析學習沙盤治療的原理、方法，掌握沙盤治療技術。

（11）團體積極心理訓練團體心理輔導的原則、方法。掌握團體心理訓練的基本技術。

（12）《計算機等級一級考試》達到國家標準計算機要求的水平。

（13）《計算機等級二級考試》達到國家標準計算機要求的水平。

（14）《教師資格證書》掌握教育學、教育心理學的內(nèi)容。

10

（15）《普通話合格證書》達到普通話標準水平。

（16）本專業(yè)其他相關證書與心理咨詢專業(yè)相關內(nèi)容

9.綜合素質(zhì)訓練（詳細見《大學生綜合素質(zhì)教育分獲取項目表》）

大學生綜合素質(zhì)教育分獲取項目表

素質(zhì)素質(zhì)

考核學期責任

模塊項目名稱教育

要點安排部門

名稱分/項

項目名

具體內(nèi)容活動與形式

稱

愛國、理想、世

界觀、人生觀、

價值觀、集體主紅色故事

活動感悟

思想素義、紅船精神、會、民族團

（50-100字）

質(zhì)類活井岡山精神、長結故事會、5

動征精神、改革開參觀走

演講、辯

放精神、女排精訪....

論、征文、

神、抗疫精神、

微視頻、

蒙古馬精神馬克

思想美篇；與思主

道路交通安全法上街宣傳、1-4

素質(zhì)法律素本專業(yè)義學

國家安全法、網(wǎng)模擬法庭、參與活動主

(德）質(zhì)類活5院、學

行業(yè)結題、內(nèi)容

絡安全、反詐法庭觀生處

動合的其

騙...摩...

他形式，

觀看視頻、

政治素國際國內(nèi)民主、等形式

大學生宣

質(zhì)類活法治、選舉、制多樣的5活動照片

講、班級模

動度活動

擬演示....

文明圖片

道德素社會公德、職業(yè)展、禮儀訓

活動時間與

質(zhì)類活道德、家庭美德、練、道德體5

地點

動個人品德驗、志愿活

動.....

思想素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：以班級或班內(nèi)小組活個人為單位；活動自選；最少選擇4項活

動，每項活動5分，合計20分；活動課班級自行設計；每項活動結束后學生上交一份活動記錄；由

思修與毛概任課教師指導監(jiān)督或者帶隊、把握添分；教師有一票否決分，5分（扣掉后學生需另外

再參加一項活動）。20個素質(zhì)教育分可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

11

國學講座5參與

美術、書法、攝影展5參與

藝術比賽：圍棋、書法、舞蹈、茶藝等5參與國學

文化

非遺創(chuàng)作：樹皮畫教育

素質(zhì)參加學習，1-4

非遺藝術：四胡、馬頭琴、呼麥、剪紙、刺繡、書5研究

（智）成績合格。

法、圍棋等中心

專業(yè)能力大賽：大學生辯論賽、主持人大賽、演講

5參與

比賽等

文化素質(zhì)素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教

育分可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

太極拳展示比賽5動作質(zhì)量體

跳繩比賽5數(shù)量育

運動會5參與度運

動

院級各類體育賽事5參與度

系

參加心理健康普查活動5參與活動

身心“一院（系）一精品”心理健康教育活動5參與活動陽

素質(zhì)心理健康教育主題班會5參與活動1-4光

（體）心理知識競賽5比賽成績心

特色心理活動5參與活動理

心理社團5參與活動系、

戶外素質(zhì)拓展訓練5參與活動學

心理委員心理技能比賽5比賽成績生

宿舍信息員心理技能比賽5比賽成績處

朋輩指導5參與活動

身心素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育分可

認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

思想政治素質(zhì)類社團活動5過程記錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團活動5參賽記錄

審美

和人服務時間記團

志愿服務類社團活動51-4

文素錄委

養(yǎng)(美）文學藝術類社團活動5活動記錄

校園文化藝術節(jié)系列大賽5參賽記錄

審美和人文素養(yǎng)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)

教育分可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

勞動實踐周5參與活動1-4學

12

素養(yǎng)分擔區(qū)勞動5參與活動生

（勞）

社區(qū)實踐5參與活動處

大型活動服務5參與活動

公寓建設5過程記錄

志愿者勞動5參與活動

勞動素養(yǎng)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育分可

認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

綜合素質(zhì)教育分要求：學生必須獲得100個素質(zhì)教育分（其中至少20個思想素質(zhì)分，至

少20個文化素質(zhì)分，至少20個身心素質(zhì)分，至少20個審美和人文素養(yǎng)分，至少20個勞動

素質(zhì)分，共折合5學分。

考核要求：各相關責任部門負責考核，并在第五學期前將考核結果報給各系，由各系輔

導員將學生成績按二級制（合格/不合格）統(tǒng)一錄入教務系統(tǒng)。

六、人才培養(yǎng)方案實施說明

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構建“工學交替、校企合作、產(chǎn)學融合”的學分制人才培養(yǎng)模式。注重創(chuàng)新

與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立適度

彈性學制。以“德育首位、能力本位”為主線貫穿整個人才培養(yǎng)全過程；以“社

區(qū)、企事業(yè)單位等”為主體，教學過程采取“做中學”“體驗式教學”“情景式

教學”“項目化教學”等模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實用人才。在互惠互利的基礎

上，實現(xiàn)“?！薄ⅰ捌蟆彪p方的深度合作，實現(xiàn)校企合作、工學結合的無縫銜接，

突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；將人才培養(yǎng)分三個階段實施，并呈現(xiàn)出階梯狀、遞進

式方向發(fā)展：第一學年重點系統(tǒng)掌握心理學的基本知識和基本技能。初步掌握相

近學科，如教育學、生理學、營養(yǎng)學、管理學等學科的一般原理和知識。初步掌

握社會工作理論與實務基本能力。增強心理學實踐技能；第二學年重點系統(tǒng)掌握

心理學理論、方法與技術，具備從事心理健康教育、心理咨詢、心理危機干預的

基本能力；第三學年重點通過專業(yè)實習實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計加強專業(yè)人員

所具備的崗位能力和綜合素質(zhì)。

2.課程體系

根據(jù)心理健康教育與心理咨詢工作者的職業(yè)成長規(guī)律和認知規(guī)律構建基于

工作任務的工作過程課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、素質(zhì)和能力，通過

“典型工作任務分析→歸納為行動領域→轉(zhuǎn)化為學習領域”的方法，打破原來的

13

學科性課程體系，進行課程內(nèi)容的解構與重構。構建必修與選修結合、公共選修

課與專業(yè)拓展選修課程及職業(yè)綜合素質(zhì)結合等模塊。

3.課程教學實施

在教學過程中，教師要依據(jù)以行動為導向的教學方法，重點倡導將“要我學”

過渡為“我要學”的學習理念，突出“以學生為中心”，充分運用行動導向教學

法，采用任務驅(qū)動教學法、角色扮演教學法、小組協(xié)作學習、項目教學法、案例

教學法、模擬教學法、自主學習法等多種教學方法。以必修和選修結合的方式，

通過學分限定學生畢業(yè)條件。以見習和實習的形式建立現(xiàn)代學徒制，建立工學結

合、以工代學機制，培養(yǎng)學生實踐能力。

4.實施條件保障

（1）建設原則

實訓基地建設是“工學交替、校企合作、產(chǎn)學融合”的學分制人才培養(yǎng)模式

改革的有利支撐。按照環(huán)境建設多元化、實踐場所職業(yè)化、課程教學理實化等要

求，適應工學課程“教、學、做”的需要，建設滿足課程需要的多功能專業(yè)實訓

室，從而建設“產(chǎn)、學、教”一體化的校內(nèi)外實訓基地。

根據(jù)心理健康教育與心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，結合基于崗位工作

過程的課程體系，構建“校企合作、優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進”的校內(nèi)實

訓基地和校外實訓基地，并建立有利于教學與實踐相融合的實訓管理制度，以保

障“工學交替、校企合作、產(chǎn)學融合”的學分制人才培養(yǎng)模式的實施，突出體現(xiàn)

專業(yè)的職業(yè)性、開放性，培養(yǎng)學生的核心能力。

（2）校內(nèi)實訓基地的基本要求

建設“心理夢工廠”與“體驗教育基地”。

（3）校外實訓基地的基本要求

建設“綠洲社區(qū)”。

七、教學計劃安排表

14

附表1：教學進程安排表

教學進程(學期、教學活動周數(shù)

課程性質(zhì)教學課時

課堂教學周數(shù)、平均周學時）

56

開1學2學3學4學

學學

課程課學設期期期期課程

序號課程代碼課程名稱是否期期開課部門備注

類別程分學考核

理實總計理論實踐202020202020

類期

一體

型

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