教師公開(kāi)招聘考試（幼兒園-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷36

教師公開(kāi)招聘考試（幼兒園-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷36一、單項(xiàng)選擇題(本題共35題，每題1.0分，共35分。)1、2015年政府工作報(bào)告中指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在爬坡過(guò)坎的關(guān)口，其“攔路虎”是()。A、“中等收入陷阱”和結(jié)構(gòu)性矛盾B、體制機(jī)制弊端和結(jié)構(gòu)性矛盾C、體制機(jī)制弊端和粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式D、“中等收入陷阱”和粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：2015年政府工作報(bào)告中指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正處在爬坡過(guò)坎的關(guān)口，體制機(jī)制弊端和結(jié)構(gòu)性矛盾是“攔路虎”，不深化改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，就難以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)健康發(fā)展。2、中共中央總書(shū)記習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”蘊(yùn)含的哲理是()。A、觀念不能對(duì)人和社會(huì)造成影響B(tài)、追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程C、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力和目的D、頭腦中的觀念不可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，故C項(xiàng)正確。觀念屬于意識(shí)，能對(duì)人和社會(huì)造成影響，A項(xiàng)錯(cuò)誤；頭腦中的觀念能夠通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)。3、亞投行與世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等現(xiàn)有多邊開(kāi)發(fā)銀行是()的關(guān)系。A、競(jìng)爭(zhēng)和合作B、互補(bǔ)和合作C、競(jìng)爭(zhēng)和替代D、從屬和領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：亞投行與世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等現(xiàn)有多邊開(kāi)發(fā)銀行是互補(bǔ)和合作的關(guān)系。世行、亞行等機(jī)構(gòu)側(cè)重于減貧，亞投行側(cè)重于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也間接有利于減貧。亞投行將與世行、亞行等其他多邊及雙邊開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)密切合作，促進(jìn)區(qū)域合作與伙伴關(guān)系，共同解決發(fā)展領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。故本題答案選B。4、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，全面深化改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()。A、為人民服務(wù)B、促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉C、立黨為公、執(zhí)政為民D、權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步解放思想、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、解放和增強(qiáng)社會(huì)活力，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，努力開(kāi)拓中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)更加廣闊的前景。故本題答案選B。5、2016年第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦城市是()。A、里約熱內(nèi)盧B、日本東京C、莫斯科D、布宜諾斯艾利斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：2016年第3l屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，于2016年8月5日～21日在巴西里約熱內(nèi)盧舉辦，2020年夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦城市是日本東京，2018年世界杯將在俄羅斯首都莫斯科舉行，2018年青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在布宜諾斯艾利斯舉行。6、我國(guó)每年三月份召開(kāi)的“兩會(huì)”是()的簡(jiǎn)稱(chēng)。A、全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議B、沖國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)C、中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議D、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和全國(guó)人民代表大會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)每年三月份召開(kāi)的“兩會(huì)”，即全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。7、十八屆四中全會(huì)上指出，完善全國(guó)人大及其常委會(huì)憲法監(jiān)督制度，健全憲法解釋程序機(jī)制。根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，憲法的解釋權(quán)屬于()所有。A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)C、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D、最高人民法院標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)《憲法》第67條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使解釋?xiě)椃?，監(jiān)督憲法實(shí)施的職能。故本題答案選C。8、幼兒的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師職業(yè)道德的()特點(diǎn)。A、境界的高層次性B、意識(shí)的自覺(jué)性C、行為的典范性D、職業(yè)的高尚性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，締約方為確保兒童的福祉，應(yīng)采取一切適當(dāng)?shù)牧⒎ê托姓胧８飨嚓P(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以?xún)和?)作為首要考慮。A、最大化B、最優(yōu)化C、受保護(hù)D、最優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》確立了兒童權(quán)利最大化原則。10、“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的()決定的。A、示范性B、責(zé)任性C、繼承性D、特殊性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范性，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。故選A。11、國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立()，重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。A、教育專(zhuān)項(xiàng)資金B(yǎng)、扶貧專(zhuān)項(xiàng)基金C、貧困基金D、教育基金標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是()。A、學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師參與進(jìn)修B、某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減C、教師因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格，遭到學(xué)校行政處罰D、校長(zhǎng)不容許與自己意見(jiàn)不一致的老師參與決策會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師具有民主管理權(quán)，學(xué)校不得無(wú)故干涉教師的民主管理權(quán)力，故選D。A選項(xiàng)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下可以申請(qǐng)教師進(jìn)修；B選項(xiàng)，教師獎(jiǎng)金不應(yīng)被無(wú)故克扣，教學(xué)事故是影響教師獎(jiǎng)金的合理因素：C選項(xiàng)，教師不得以侮辱學(xué)生人格的方式進(jìn)行教育教學(xué)管理。13、()是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。A、家庭教育B、學(xué)前教育C、社會(huì)教育D、日常生活標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑，故選D。14、為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法()。A、錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康B、錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展C、正確，有利于提高兒童素質(zhì)D、正確，有利于兒童全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同時(shí)應(yīng)保證幼兒的午睡時(shí)問(wèn)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。隨意縮短幼兒的午休和游戲時(shí)間，不利于兒童的身體健康。15、某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，()。A、張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)B、李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)C、張老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要體現(xiàn)最高水平D、李老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：張老師只挑選“好的幼兒的作品”，沒(méi)有體現(xiàn)公平性。16、老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是()。A、點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為B、繼續(xù)游戲，完全視而不見(jiàn)C、大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室D、輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒在上課過(guò)程中開(kāi)小差，老師要采用巧妙的方式提醒幼兒集中精力。17、在幼兒園工作實(shí)踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授知識(shí)、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違()。A、循序漸進(jìn)原則B、發(fā)揮一日生活的整體功能原則C、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D、尊重幼兒原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。18、某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違()。A、兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性B、兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性C、兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性D、兒童身心發(fā)展的順序性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童發(fā)展的順序性指的是根據(jù)兒童身心發(fā)展的先行后續(xù)特征適時(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容的做法有悖于兒童發(fā)展的順序性。故選D。19、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)()。A、尊重兒童的個(gè)性B、培養(yǎng)兒童積極的情感體驗(yàn)C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D、重視兒童的主動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：華盛頓兒童博物館的格言通過(guò)對(duì)比主要強(qiáng)調(diào)了最后一句“我做了就理解了”，說(shuō)明兒童只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以本題的正確答案為D。20、幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、課堂學(xué)習(xí)C、間接經(jīng)驗(yàn)D、理解記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！?1、制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是()。A、幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理B、便于教師管理C、讓幼兒學(xué)會(huì)服從D、維持紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自律能力，所以制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。22、在幼兒教育活動(dòng)中．最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是()。A、小組活動(dòng)B、班集體活動(dòng)C、全園活動(dòng)D、個(gè)別活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。23、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是()。A、經(jīng)費(fèi)投入B、師幼互動(dòng)C、教師學(xué)歷D、高檔園舍標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是()。A、幼兒人學(xué)適應(yīng)困難。是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼小銜接，即幼兒園與小學(xué)的銜接，是幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個(gè)學(xué)前教育過(guò)程。25、下列屬于4～5歲幼兒特征的是()。A、愛(ài)模仿B、個(gè)性初具雛形C、情緒作用大D、開(kāi)始接受任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：4～5歲兒童心理發(fā)展的年齡特征(幼兒園中班)：①更加活潑好動(dòng)。反應(yīng)、動(dòng)作等比過(guò)去更加靈活。②思維具體形象。③開(kāi)始接受任務(wù)。能夠執(zhí)行大人的指令；有意性注意、記憶、想象有較大發(fā)展；堅(jiān)持性行為發(fā)展最為迅速，也體現(xiàn)了幼兒最初的責(zé)任感。④開(kāi)始自己組織游戲。故選D。26、兒童氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性說(shuō)明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是()。A、遺傳因素B、生理成熟C、社會(huì)環(huán)境D、教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)與幼兒的生理特點(diǎn)關(guān)系最直接，兒童氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性說(shuō)明影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是遺傳因素。27、在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。A、年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的B、年齡特征可以隨意改變C、穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D、年齡特征可以跳躍發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。穩(wěn)定性不僅表現(xiàn)在心理發(fā)展的階段順序和每一階段變化的進(jìn)程及速度上，還表現(xiàn)在不同文化背景中的兒童心理發(fā)展在諸多方面具有共同性；可變性是指因環(huán)境教育條件不同，兒童心理發(fā)展的情況會(huì)出現(xiàn)各種差別，從而構(gòu)成兒童心理年齡特征的可變性。兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的，兒童心理年齡特征的可變性只是在一定范圍內(nèi)變化，其變化是有限度的，圍繞著兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性上下波動(dòng)。28、嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()。A、痛覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、味覺(jué)D、視覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺(jué)能力都很弱，味覺(jué)是最為發(fā)達(dá)的感覺(jué)。29、嬰幼兒喜歡成人接觸、愛(ài)撫，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的()。A、生理需要B、情緒表達(dá)性需要C、自我調(diào)節(jié)性需要D、社會(huì)性需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)性需要是指兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。30、提出“白板說(shuō)”的思想家是()。A、華生B、洛克C、盧梭D、格塞爾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。31、幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是()。A、閱讀訓(xùn)練B、書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C、口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D、識(shí)字學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：進(jìn)入幼兒期，言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展，因此幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。32、3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?)。A、游戲水平差B、注意分配能力差C、喜歡自己一個(gè)人玩D、與教師的教育有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。33、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，但是仍迷戀于想象的過(guò)程。A、動(dòng)機(jī)B、需要C、情緒D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒想象過(guò)程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。34、某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是()。A、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張B、未掌握畫(huà)面布局比例C、表象符號(hào)的形成D、繪畫(huà)技能稚嫩標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)包括透視畫(huà)法、擬人化畫(huà)法、豐富的想象力和感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張等特點(diǎn)。感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張是指幼兒3歲以后，有了觀察力，會(huì)產(chǎn)生印象最深的特點(diǎn)并把它夸大。題干中所提到的兒童畫(huà)的西瓜比人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫(huà)感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張的特點(diǎn)。35、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A、定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B、有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C、定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D、隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項(xiàng)正確；選擇性注意隨著年齡的增長(zhǎng)占據(jù)越來(lái)越大的地位，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；幼兒期無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無(wú)意注意先于有意注意發(fā)展，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；隨著年齡增長(zhǎng)，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴(kuò)大，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、填空題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)36、《關(guān)于減免養(yǎng)老和醫(yī)療機(jī)構(gòu)行政事業(yè)性收費(fèi)有關(guān)問(wèn)題的通知》指出，自2015年起，對(duì)非營(yíng)利性養(yǎng)老和醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)________行政事業(yè)性收費(fèi)，對(duì)營(yíng)利性養(yǎng)老和醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)減半收取行政事業(yè)性收費(fèi)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：全額免征知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析37、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》履行_________和安全教育職責(zé)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：安全管理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析38、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，要提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：4％知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析39、取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備__________及其以上學(xué)歷。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析40、幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循__________、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：安全知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析41、蒙氏課程教育內(nèi)容由四方面組成：日常生活訓(xùn)練、__________、肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)學(xué)習(xí)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：感觀訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析42、適宜性教學(xué)源于美國(guó)的發(fā)展適宜性教學(xué)主張，它是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)在1987年的“符合孩子身心發(fā)展的專(zhuān)業(yè)幼教”聲明中提出的。它認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括_______和個(gè)別差異兩方面的適宜。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：年齡適宜知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析43、教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)驗(yàn)法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析44、__________是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：角色游戲知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析45、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有________小時(shí)的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：1知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析46、幼兒有意注意的形成與_________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用有密切聯(lián)系。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：言語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析47、從功能看，內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)是不作為交流的工具，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此，又稱(chēng)__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自我中心言語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析48、成人和幼兒的判斷在形式上是不同的，實(shí)質(zhì)上反映了________的不同。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維方式知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析49、氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、__________靈活性及指向性等方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：平衡性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析50、幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先__________，再前后，然后是左右。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：上下知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)51、一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析52、取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。53、參與性原則就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中幼兒與教師需要共同參與整個(gè)過(guò)程。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析54、幼兒與成人的權(quán)利相同。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒和成人享有的基本權(quán)利相同，特殊領(lǐng)域的權(quán)利存在差異。55、教師要盡量讓幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析56、為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在游戲中指導(dǎo)權(quán)威的樹(shù)立反而影響游戲?qū)τ變旱慕逃饔谩?7、從兒童對(duì)記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是情緒記憶，然后是運(yùn)動(dòng)記憶，再后是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：記憶發(fā)生發(fā)展的順序?yàn)椋哼\(yùn)動(dòng)記憶_情緒記憶_形象記憶_+語(yǔ)詞記憶。58、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是2～2．5歲。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒在1．5～2歲開(kāi)始出現(xiàn)想象的萌芽。59、感覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物整體屬性的反應(yīng)，屬于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物個(gè)別屬性的反應(yīng)。60、眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)61、論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1)幼兒園教育目標(biāo)。幼兒園教育目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標(biāo)。近期目標(biāo)也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。(4)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中，教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過(guò)上述層次的目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目標(biāo)，通過(guò)上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析62、分析下表所反映的幼兒記憶特點(diǎn)。表：幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶效果的比較(對(duì)10個(gè)物或詞能回憶出的數(shù)量)標(biāo)準(zhǔn)答案：形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶形象記憶是根據(jù)具體的形象來(lái)識(shí)記各種材料。在兒童語(yǔ)言發(fā)生之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。整個(gè)幼兒期，形象記憶占主要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語(yǔ)記憶的效果。幼兒對(duì)熟悉的物體的記憶效果優(yōu)于熟悉的詞，而對(duì)生疏的詞的記憶效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。對(duì)熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶。形象記憶所借助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結(jié)合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒(méi)有形象，因此效果最差。(2)形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展幼兒期形象記憶和語(yǔ)詞記憶都在發(fā)展。研究表明，3～4歲幼兒無(wú)論是形象記憶還是語(yǔ)詞記憶，其水平都相對(duì)較低。其后，兩種記憶的結(jié)果都隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。(3)形象記憶和語(yǔ)鬩記憶的差別逐漸縮小各種研究顯示，形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小。是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，形象和語(yǔ)詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來(lái)越密切的聯(lián)系。一方面，幼兒對(duì)熟悉的物體能夠叫出名稱(chēng)，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。形象記憶和語(yǔ)詞記憶的區(qū)別只是相對(duì)的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語(yǔ)詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語(yǔ)詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語(yǔ)言材料，但是記憶過(guò)程要求語(yǔ)詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語(yǔ)言的發(fā)展，形象和詞的相互聯(lián)系越來(lái)越密切，兩種記憶的差別也相對(duì)縮小。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)63、某幼兒園大班的濤濤一天上課時(shí)玩游戲機(jī)，被林老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收放至辦公室。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，濤濤找到林老師，要求歸還游戲機(jī)。林老師說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)收了，就不再歸還。幾天后，辦公室發(fā)生盜竊事件，游戲機(jī)丟失了。濤濤的父母得知后，要求幼兒園賠償游戲機(jī)。但幼兒園的意見(jiàn)則是：濤濤上課玩游戲機(jī)是錯(cuò)誤的，林老師沒(méi)收行為完全正確。至于游戲機(jī)被盜，完全屬于意外事件。幼兒園不應(yīng)為此承擔(dān)賠償責(zé)任。試分析林老師和幼兒園的做法是否侵犯了幼兒的某種法律權(quán)利?幼兒園是否應(yīng)該賠償損失?標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合我國(guó)憲法及其他相關(guān)法律，幼兒所享有的法律權(quán)利可歸納為以下幾種：(1)生命健康權(quán)，包括幼兒的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)；(2)姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)；(3)人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)；(4)智力成果權(quán)；(5)受教育權(quán)；(6)受撫養(yǎng)權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán)；(7)財(cái)