Unit2 I'll help to clean up the city parks Section B (3a-3b) Reading and writing教學(xué)設(shè)計人教版八年級英語下冊

單元名稱：Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionB(3a-3b)Readingandwriting課標(biāo)分析英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián);堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用;堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立“教-學(xué)-評”的整體育人觀念?！敖獭敝饕w現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果;“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語言實踐活動，決定育人效果;“評”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。要注重三者相互依存、相互影響、相互促進，發(fā)揮協(xié)同育人功能。教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計并實施目標(biāo)、活動、評價相統(tǒng)一的教學(xué)。明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評等方面的內(nèi)涵和要求，建立相互間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評,使評價鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機組成部分。在實施教學(xué)和評價的過程中，教師要通過觀察、提問、追問，以及合理、科學(xué)的測試等方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)，包括理解了什么、能表達(dá)什么、會做什么，以及是否形成了正確的價值觀等。及時診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，根據(jù)需要提供必要支架和及時反饋，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以評促學(xué)，以評促教。在實施教學(xué)評價時，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。評價目標(biāo)和評價方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持-致，評價結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教師要提供針對性強的描述性評價結(jié)果和及時、準(zhǔn)確的反饋，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，幫助他們學(xué)會開展自我評價和相互評價，主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，并在相互評價中取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)劃學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點。應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，使評價全面、準(zhǔn)確和靈活。第四，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)始終在關(guān)愛、信任、尊重的氣氛中，從發(fā)展的視角、以發(fā)展的眼光、用發(fā)展的觀點評價學(xué)生，不但重視學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，更著眼于學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展，體現(xiàn)評價的增值性。第五，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。在設(shè)計和實施評價時，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征、認(rèn)知水平、個性特點，以及發(fā)展?jié)摿?，選用合理的評價方式，根據(jù)各因素的動態(tài)變化情況及時調(diào)整評價的主體、內(nèi)容和形式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知過程和成長過程的評價，幫助每個學(xué)生在原有基礎(chǔ).上實現(xiàn)發(fā)展。教材版本：人教版授課年級：八年級文本分析本單元為人教版教材初中八年級下冊第2單元，單元題目是I'llhelptocleanupthecityparks.（屬于“人與自我”范疇，主題群是“做人與做事”。我們所要學(xué)習(xí)的語篇內(nèi)容跟本單元的話題----志愿者活動密切相關(guān)，是一封結(jié)構(gòu)非常清晰的信，包含了主題句，支持句和總結(jié)句，從which,what,how,when等方面介紹了具體的志愿者活動。通過閱讀語篇，我們能夠了解如何去寫一篇類似的文章，體會志愿者活動的意義，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。學(xué)情分析本節(jié)課的話題是“志愿者活動”，是學(xué)生較為感興趣的話題。八年級的學(xué)生對于志愿者活動話題很熟悉，但是如何用英文談?wù)撟约鹤龆嗟闹驹刚呋顒硬⒉皇稚瞄L，同時對于根據(jù)評價量表自己批閱作文，還需要多加鍛煉。教學(xué)目標(biāo)在本文學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.通過課前討論、閱讀文本激活所有知識。（學(xué)習(xí)理解）2.通過分析文章結(jié)構(gòu)以及目標(biāo)語言進行寫作訓(xùn)練。（應(yīng)用實踐）3.通過使用評價量表，對照項目批閱作文，進行作文的升格訓(xùn)練，達(dá)到續(xù)寫優(yōu)秀作文的教學(xué)目標(biāo)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點1.通過對文本目標(biāo)語言和結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)文本的句型和文章結(jié)構(gòu)。2.通過評價量表的學(xué)習(xí)和使用，學(xué)會使用評價量表來評價自己的作文，并進行升格作文寫作。教學(xué)過程Step1.Let’sguess導(dǎo)入話題設(shè)計一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜測這些關(guān)鍵詞代表的含義，激起學(xué)生的好奇心，逐漸引導(dǎo)到本節(jié)課的話題中來?！荚O(shè)計意圖〗通過學(xué)生最感興趣游戲活動，自然過渡到本節(jié)課額話題中來。Step2.Let’swatch激活舊知播放一段關(guān)于志愿者活動的視頻，讓學(xué)生觀看并回答，視頻中有哪些志愿者活動，激活他們所學(xué)的語言知識?！荚O(shè)計意圖〗通過播放視頻吸引學(xué)生注意，復(fù)習(xí)所學(xué)志愿者活動的表達(dá)方式，導(dǎo)入本節(jié)課話題。Step3.Let’stalk情景導(dǎo)入、目標(biāo)語言練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語言談?wù)撟约合胱龅闹驹刚呋顒?。〖設(shè)計意圖〗通過自由討論，充分訓(xùn)練目標(biāo)語言，激活學(xué)生舊知，為后續(xù)寫作做好鋪墊。Step4.Let’slearn獲取與梳理學(xué)生整體閱讀文本，分析一封信的格式。（稱呼、正文、署名）〖設(shè)計意圖〗通過整體閱讀，讓學(xué)生自己分析出一封信的格式，為后面的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。Step5.Let’sread獲取與梳理學(xué)生整體閱讀，梳理文章的結(jié)構(gòu)。（主題句，支持句，總結(jié)句）〖設(shè)計意圖〗通過梳理文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。為后面的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。Step6.Let’sread獲取與梳理學(xué)生細(xì)讀文章，總結(jié)寫作內(nèi)容以及寫作時能用到的句型?！驹O(shè)計意圖〗通過梳理思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生信息提取和梳理的能力。同時，讓學(xué)生形成整體上的理解，為后面的寫作做好鋪墊。Step7.Let’sthink獲取與梳理再次閱讀文本，學(xué)生體會文本的邏輯性，總結(jié)出常用的連貫詞，以提高文章寫作的邏輯性。〖設(shè)計意圖〗讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的邏輯性，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。Step8.Let’sｓｕｍｕｐ內(nèi)化與應(yīng)用階段總結(jié)，內(nèi)化寫作需要注意的四個方面：文本格式，文章結(jié)構(gòu)，語言句型以及關(guān)聯(lián)詞的使用。同時，將評價量表導(dǎo)入，并給學(xué)生明確評價項目。〖設(shè)計意圖〗讓學(xué)生再次明確寫作需要注意的四個方面，將所學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)化，同時將對文章的分析，轉(zhuǎn)化成評價量表的項目，為后續(xù)的應(yīng)用做好鋪墊。Step9.Ｌｅｔ＇ｓｗｒｉｔｅ內(nèi)化與應(yīng)用Step10.Ｌｅｔ＇ｓｒｅｖｉｓｅ教師和學(xué)生共同批改一篇學(xué)生作文做示范，然后學(xué)生根據(jù)評分量表，同伴修改。〖設(shè)計意圖〗讓學(xué)生學(xué)會使用評價量表進行作文批改，進行升格作文訓(xùn)練。Step1１.Ｌｅｔ＇ｓｒｅｍｅｍｂｅｒ?qū)W(xué)生進行情感教育，情感升華。Step11.Homework1.Rewriteyourwritingaccordingtoyourclassmates'suggestions(建議)andsendittoyourteacher.2.Readanothertwostudents'lettersafterclass.〖設(shè)計意圖〗利用評價量表進行升格作文訓(xùn)練，學(xué)以致用。板書設(shè)計：板書設(shè)計：Unit2I'llhelptocleanupthe