體育概論教學(xué)大綱

附件1-1（課程教學(xué)大綱封面）

川北幼兒師范高等專科學(xué)校

理論課程教學(xué)大綱

課程名稱：體育概論（普修）

課程編碼：Z1020355

適用專業(yè)：體育教育專業(yè)

學(xué)制：三年制

編寫單位：初等教育系體育教研室

編寫日期：2014年12月

川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處編印

二O一四年十二月

附件1-2（理論課程教學(xué)大綱參考模版）

《體育概論》課程教學(xué)大綱

課程編碼：Z1020355

課程類型：純理論課

課程屬性：專業(yè)基礎(chǔ)課

課程性質(zhì)：必修課

教學(xué)對象：體育教育專業(yè)三年制專科學(xué)生

學(xué)時學(xué)分：36學(xué)時（含實踐教學(xué)6學(xué)時）2學(xué)分

編寫單位：初等教育系體育教研室

編寫人：母佳冰

審定人：曾琪智

編寫時間：2014年12月

一、課程說明（小4號黑體，不縮進）

1.課程簡介（小4號黑體，縮進2個字符，以下同層次的標(biāo)題同）

《體育概論》是使學(xué)生了解作為社會現(xiàn)象的體育運動的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律；掌握

有關(guān)體育運動的基本概念、基本知識、基本理論；了解有關(guān)體育科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、歷史

發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生在在科學(xué)的體育觀指導(dǎo)下，正確認(rèn)識和分析體育現(xiàn)象與問題的能力，提

高學(xué)生的體育社會科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)目的要求

1、掌握體育的基本概念、基本觀念、基本規(guī)律、基本方法，有助于學(xué)生樹立正確的

體育觀念、崇高的體育理念和體育精神。

2、有助于學(xué)生從宏觀上把握現(xiàn)代體育的基本特征和基本規(guī)律，通過學(xué)生了解中國

體育體制、體育運作和體育改革，從而客觀地認(rèn)識和評價我國的體育事業(yè)，并樹立為我

國體育事業(yè)服務(wù)的理想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，為進一步學(xué)習(xí)和掌握體育科學(xué)的各種知識打好基礎(chǔ)。

3.教學(xué)重點難點

1、重點：體育的基本概念、基本觀念、基本規(guī)律、基本方法，樹立正確的體育觀

念、崇高的體育理念和體育精神。

2、難點：從宏觀上把握現(xiàn)代體育的基本特征和基本規(guī)律，了解中國體育體制、體

育運作和體育改革，從客觀地認(rèn)識和評價我國的體育事業(yè)，并樹立為我國體育事業(yè)服務(wù)

的理想。

4.預(yù)修課程與后續(xù)課程（也可以用“與其他課程的關(guān)系”替換該項）

先修課為學(xué)校體育學(xué)，后續(xù)課程為運動訓(xùn)練學(xué)等

2

5.教學(xué)手段及教學(xué)方法建議

主要運用講授法與舉例法。

6.考核方式

采用閉卷考試方法

7.指定教材

周西寬主編，全國體育學(xué)院教材委員審定，《體育基本理論教程》，北京：人民體

育出版社，2004年第1版。

8.教學(xué)參考書

全國體育學(xué)院教材委員會編，《體育概論》，北京：人民體育出版社，1989年第1

版。

梁曉龍著，《當(dāng)代中國體育若干基本理論問題》，北京：人民體育出版社，2003

年第1版。

楊文軒著，《體育原理導(dǎo)論》，北京：北京體育大學(xué)出版社，1996年第1版。

我國體育社會科學(xué)研究狀況與發(fā)展趨勢課題組，《我國體育社會科學(xué)研究狀況與發(fā)

展趨勢》，北京：人民體育出版社，1998年第1版

9.教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時安排（根據(jù)本課程實際情況填寫）

表1課程學(xué)時分配表（小4號宋體，居中）

講授課討論（習(xí)題）課

章次教學(xué)內(nèi)容

學(xué)時數(shù)學(xué)時數(shù)

總論、第1篇體育概念論6

第3篇體育主體實施論8

第4篇體育與社會要素互動論8

第5篇體育相關(guān)運作輪8

第6篇現(xiàn)代國際體育論6

總計3636

（表頭為小4號黑體居中，表內(nèi)填寫內(nèi)容小4號宋體）

10.教學(xué)大綱修訂說明

本大綱可根據(jù)教材變化與人才培養(yǎng)所需的實際情況修訂。

二、教學(xué)內(nèi)容（小4號黑體，不縮進）

總論

教學(xué)目標(biāo)

體育基本理論的學(xué)科性質(zhì)和特點；體育基本理論的研究對象和領(lǐng)域；學(xué)習(xí)和研究體

育基本理論的重要意義。

本章重點

體育基本理論的學(xué)科性質(zhì)和特點

本章難點

學(xué)習(xí)和研究體育基本理論的重要意義

3

講授內(nèi)容

第一節(jié)體育基本理論的學(xué)科性質(zhì)和特點

第二節(jié)體育基本理論的發(fā)展歷程

第三節(jié)體育基本理論的研究對象和領(lǐng)域

第四節(jié)體育基本理論體系的重構(gòu)

第五節(jié)學(xué)習(xí)和研究體育基本理論的重要意義

第一篇體育概念論

教學(xué)目標(biāo)

了解體育概念的歷史回顧，掌握現(xiàn)代體育概念問題

本章重點

古代體育概念及近代體育概念

本章難點

體育總概念及其相似概念

第一章體育概念的歷史回顧

第一節(jié)古代體育概念

1.1.1.1古代希臘的體育概念

1.1.1.2古代中國體育的相似概念

第二節(jié)近代體育概念

1.1.2.1近代歐美國家的體育概念

1.1.2.2近代中國的體育概念

第二章現(xiàn)代體育概念問題

第一節(jié)“體育”概念之爭及其根源

1.2.1.1有關(guān)“體育”概念的困惑與爭論

1.2.1.2“體育”概念混亂的根源

1.2.2.1體育總概念論的認(rèn)同和表述

1.2.2.2體育本質(zhì)和概念的再認(rèn)識

1.2.2.3體育總概念的相似概念

第三篇體育主體實施論

教學(xué)目標(biāo)

了解體育的基本形態(tài)，學(xué)習(xí)體育的基本功能、目的和任務(wù)，掌握體育實施途徑、體

育的基本手段。

教學(xué)重點

體育的基本功能，體育的目的和任務(wù)

教學(xué)難點

體育實施途徑，體育的基本手段

第一章體育的基本形態(tài)

第一節(jié)體育教育

4

3.1.1.1體育教育的體系和特征

3.1.1.2學(xué)校體育

3.1.1.3體育專業(yè)教育

第二節(jié)競技體育

3.1.2.1競技體育的含義與構(gòu)成

3.1.2.2競技體育的特征

3.1.2.3競技體育的目的與任務(wù)

第三節(jié)群眾體育

3.1.3.1群眾體育的基本特征

3.1.3.2群眾體育的重要意義

3.1.3.3群眾體育的發(fā)展趨勢

第二章體育的基本功能

第一節(jié)體育功能概述

3.2.1.1體育功能的概念

3,2.1.2體育作用的對象

3.2.1.3體育功能的變化和發(fā)展

第二節(jié)體育的基本功能

3.2.2.1健身功能

3.2.2.2娛樂功能

3.2.2.3益智功能

3.2.2.4育德功能

3.2.2.5社會功能

第三章體育的目的和任務(wù)

第一節(jié)體育目的任務(wù)的確定依據(jù)

第二節(jié)我國體育的目的和任務(wù)

3.3.2.1我國體育的目的

3.3.2.2我國體育的任務(wù)

3.3.2.3影響目的任務(wù)實施的主要因素

第四章體育實施途徑

第一節(jié)體育教學(xué)

3.4.1.1體育教學(xué)概述

3.4.1.2體育教學(xué)的基本特點

3.4.1.3體育教學(xué)的基本組織形式——體育課

3.4.1.4課外體育活動

第二節(jié)運動訓(xùn)練

3.4.2.1運動訓(xùn)練概述

5

3.4.2.2運動訓(xùn)練的基本特點

第三節(jié)運動競賽

3.4.3.1運動競賽的基本特征

3.4.3.2運動競賽的價值

3.4.3.3運動競賽的分類

第四節(jié)體育鍛煉

3.4.4.1體育鍛煉概述

3.4.4.2體育鍛煉的基本特點

第五節(jié)體育娛樂

3.4.5.1體育娛樂概述

3.4.5.2體育娛樂的基本特點

第五章體育的基本手段

第一節(jié)體育手段概述

3.5.1.1體育手段的特點

3.5.1.2體育手段的產(chǎn)生和發(fā)展

3.5.1.3體育手段的分類

第二節(jié)傳統(tǒng)體育手段

3.5.2.1游戲

3.5.2.2體操

3.5.2.3競技運動項目

3.5.2.4舞蹈

3.5.2.5我國民族傳統(tǒng)體育項目

第三節(jié)時尚體育手段——極限運動

3.5.3.1極限運動特點

3.5.3.2極限運動項目的分類

3.5.3.3極限運動項目簡介

第四節(jié)體育手段的構(gòu)成

3.5.4.1身體練習(xí)

3.5.4.2運動動作要素

3.5.4.3運作質(zhì)量與效果的評定

第四篇體育與社會要素互動論

教學(xué)目標(biāo)

了解體育與政治臨摹聯(lián)系，體育本質(zhì)的非政治特征，學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟是體育發(fā)展的基

礎(chǔ)與體育對經(jīng)濟發(fā)展的作用

教學(xué)重點

經(jīng)濟是體育發(fā)展的基礎(chǔ)

6

教學(xué)難點

體育對經(jīng)濟發(fā)展的作用

第一章體育與政治

第一節(jié)體育與政治緊密聯(lián)系

4.1.1.1體育與政治聯(lián)系緊密

4.1.1.2體育是民族或國家之間和平競爭的手段

4.1.1.3政治對體育的利用

第二節(jié)體育本質(zhì)的非政治特征

第二章體育與經(jīng)濟

第一節(jié)經(jīng)濟是體育發(fā)展的基礎(chǔ)

4.2.1.1經(jīng)濟決定體育發(fā)展的規(guī)模

4.2.1.2經(jīng)濟制約競技運動水平

4.2.1.3經(jīng)濟決定著社會對體育的需求和體育的結(jié)構(gòu)

4.2.1.4經(jīng)濟決定體育運動的體制和運行機制

第二節(jié)體育對經(jīng)濟發(fā)展的作用

4.2.2.1體育可以提高勞動者的素質(zhì)和勞動生產(chǎn)力

4.2.2.2體育的發(fā)展可以形成一項新興的產(chǎn)業(yè)

4.2.2.3體育可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

第五篇體育相關(guān)運作論

教學(xué)目標(biāo)

了解體育體制及其改革，學(xué)習(xí)掌握體育產(chǎn)業(yè)與體育市場

教學(xué)重點

體育體制及其改革

教學(xué)難點

體育產(chǎn)業(yè)體育市場

第一章體育體制及其改革

第一節(jié)國外體育機制的幾種模式

5.1.1.1社會組織主導(dǎo)型

5.1.1.2政府與社會組織合作型

5.L13政府主導(dǎo)型

5.1.1.4國外體育體制的發(fā)展動態(tài)

第二節(jié)我國體育體制及其改革

5.1.2.1我國體育的組織體系

5.1.2.2以計劃經(jīng)濟為基礎(chǔ)的體育體制

5.1.2.3建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的體育體制

第四章體育產(chǎn)業(yè)與體育市場

7

第一節(jié)體育產(chǎn)業(yè)概念

5.4.1.1關(guān)于體育產(chǎn)業(yè)化問題

5.4.1.2體育產(chǎn)業(yè)的含義

第二節(jié)體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟部類中的歸屬

5.4.2,1體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計指標(biāo)

5.4.2.2體育產(chǎn)業(yè)的歸類

第三節(jié)各類體育市場概況

5.4.3.1體育市場概述

5.4.3.2各類體育市場

第四節(jié)國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

5.4.4.1國外體育產(chǎn)業(yè)的起源與發(fā)展

5.4.4.2全球及部分國家體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

5.4.4.3國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點

第五節(jié)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展及前景

5.4.5.1我國體育產(chǎn)業(yè)的興起

5.4.5.2我國體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與前景

第六篇現(xiàn)狀國際體育論

教學(xué)目標(biāo)

了解現(xiàn)代國際體育的基本特征，學(xué)習(xí)現(xiàn)代奧林匹克運動，掌握參會的歷程賽與申辦

奧運

教學(xué)重點

現(xiàn)代奧林匹克運動的改革與發(fā)展

教學(xué)難點

參會的歷程賽與申辦奧運

第一章現(xiàn)代國際體育的基本特征

第一節(jié)現(xiàn)代國際體育的內(nèi)在特征

6.1.1.1內(nèi)涵特征

6.1.1.2結(jié)構(gòu)特征

第二節(jié)現(xiàn)代國際體育的發(fā)展特征

6.1.2.1在依靠科技進步中發(fā)展

6.1.2.2在商業(yè)開發(fā)中發(fā)展

6.1.2.3在融入全球化進程中發(fā)展

6.1.2.4在凈化自身中發(fā)展

第二章現(xiàn)代奧林匹克運動

第一節(jié)現(xiàn)代奧林匹克運動的改革與發(fā)展

6.2.1.1奧運規(guī)模的全球擴展

8

6.2.1.2“業(yè)余原則”的修改

6.2.1.3奧運會的成功營銷

6.2.1.4奧林匹克運動的自身調(diào)整與改革

6.2.1.5奧運科技體系的形成

第二節(jié)21世紀(jì)初期的奧林匹克運動

6.2.2.1奧林匹克運動可持續(xù)發(fā)展的決定因素

6.2.2.2奧林匹克運動的發(fā)展趨勢

第三章當(dāng)代中國與奧林匹克運動

第一節(jié)參賽與申辦奧運會的歷程

6.3.1.1參賽奧與會的兒個階段

6.3.1.2申辦奧運會及其成功

第二節(jié)2008年北京奧運會

6.3.2.1舉辦北京奧運會的目標(biāo)

6.3.2.2”人文奧運會、綠色奧運會、科技奧運會”

附件1-11（課程考試大綱封面）

川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校

課程考試大綱

9

課程名稱：體育概論

課程編碼：Z1020355

適用專業(yè)：體育教育專業(yè)

學(xué)制：三年制

編寫單位：初等教育體育教研室

編寫日期：2014年12月

川北幼兒師范高等專科學(xué)校教務(wù)處編印

二O一四年十二月

10

附件1-12（課程考試大綱參考模版）

《體育概論》課程考試大綱

課程編碼：Z1020355

課程類型：純理論課

課程屬性：專業(yè)基礎(chǔ)課

課程性質(zhì)：必修課

教學(xué)對象：體育教育專業(yè)三年制?？茖W(xué)生

學(xué)時學(xué)分：36學(xué)時2學(xué)分

編寫單位：初等教育系體育教研室

編寫人：母佳冰

審定人：曾琪智

編寫時間：2014年12月

一、考試目的（小4號黑體，不縮進）

《體育概論》課程考試旨在考察學(xué)生對體育概論基本知識的掌握與運用情況。

二、命題的指導(dǎo)思想和原則（小4號黑體）

（-）命題的指導(dǎo)思想

全面考查學(xué)生對本課程的基本知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握情況。

（-）命題的原則

基本知識占70%,靈活題占20%,較難題目占10%

三、考核知識點和考核要求（小4號黑體）

（-）理論部分：

總論

考核知識點：

1.體育基本理論的學(xué)科性質(zhì)、特點及發(fā)展歷程

2.體育基本理論體系的重構(gòu)、重要意義

第一章體育概念論（20%）

考核知識點：

1.體育概念的歷史回顧

2.現(xiàn)代體育概念問題

第三章體育主體實施論（20%）

考核知識點：

1.體育的基本形態(tài)

2.體育的基本功能

11

3.體育的目的和任務(wù)

4.體育實施論

5.體育的基本手段

第四章體育與社會要素互動論（20%）

考核知識點：

1.體育與政治的緊密聯(lián)系

2.體育與經(jīng)濟

第五章體育相關(guān)運作輪（20%）

考核知識點：

1.體育體制及其改革

2.體育產(chǎn)業(yè)與體育市場

第六章現(xiàn)代國際體育論（20%）

考核知識點：

1.現(xiàn)代國際體育的基本特征

2.現(xiàn)代奧林匹克運動改革與發(fā)展

3.當(dāng)代中國與奧林匹克運動

（―）實驗考核方法與成績評定：

1.實驗考核方法

1）學(xué)生根據(jù)實驗要求提交體育體制分析報告，體育與科技關(guān)系的分析報告和運動

技術(shù)結(jié)構(gòu)與要素的分析報告；教師根據(jù)學(xué)生提交體育體制分析報告，體育與科技關(guān)系的

分析報告和運動技術(shù)結(jié)構(gòu)與要素的分析報告來評定成績；考核應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新觀點。

2）實驗成績記入該課程總成績。

2.實驗成績的計算

本試驗課程由試驗任課老師根據(jù)每個學(xué)生提交的體育體制分析報告，體育與科技關(guān)

系的分析報告和運動技術(shù)結(jié)構(gòu)與要素的分析報告給出等級或分?jǐn)?shù)，課程結(jié)束時，試驗任

課老師根據(jù)等級進行綜合評定。綜合評定成績占總成績的20%o

四、題目類型

名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、論述題。

五、考核

（一）考核的形式

1.考試形式：閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試

12

2.記分方式：百分制，滿分為100分

3.考試時間：90分鐘

六、成績綜合評定辦法

課程綜合成績=平時成績X30%+理論成績X70%

七、選用教材和參考書目

選用教材：周西寬主編，全國體育學(xué)院教材委員審定，《體育基本理論教程》，北

京：人民體育出版社，2004年第1版。

參考書目：

全國體育學(xué)院教材委員會編，《體育概論》，北京：人民體育出版社，1989年第1

版。

梁曉龍著，《當(dāng)代中國體育若干基本理論問題》，北京：人民體育出版社，2003

年第1版。

楊文軒著，《體育原理導(dǎo)論》，北京：北京體育大學(xué)出版社，1996年第1版。

我國體育社會科學(xué)研究狀況與發(fā)展趨勢課題組，《我國體育社會科學(xué)研究狀況與發(fā)

展趨勢》，北京：人民體育出版社，1998年第1版

13

附件2（專業(yè)剖析要點）

XX專業(yè)剖析要點

（提示：專業(yè)剖析關(guān)鍵要素，從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐

教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色；參照評估指標(biāo)

體系中的師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、社會評價等指標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容要求）

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式

1.專業(yè)設(shè)置與定位：專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)；專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性、適應(yīng)性;

合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)。

2.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)實施方案

具體，措施得力；能輻射帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)模式改革：人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理；把工學(xué)結(jié)

合作為改革的切入點，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求。

二、教學(xué)基本條件

1.教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)：有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師；專任教師隊伍數(shù)量足

夠、結(jié)構(gòu)合理；聘請了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。

2.教學(xué)團隊素質(zhì)與水平：專任教師技能水平提高及具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷；專

職實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有職業(yè)資格證書和企業(yè)工作經(jīng)歷。

3.教學(xué)團隊建設(shè)：“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃；提高專任教師的綜合

職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力的政策、措施；兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃和措施

4.實踐教學(xué)條件：校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、經(jīng)費有保障、

運行正常；有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)和半年頂崗實習(xí)的需要。

5.經(jīng)費投入：日常教學(xué)經(jīng)費能保證正常教學(xué)；每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費,

滿足專業(yè)建設(shè)的需要。

6.教材與圖書資料：選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)實訓(xùn)教材和體現(xiàn)''工

學(xué)結(jié)合”的校本教材；專業(yè)圖書資料充足，建設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。

三、教學(xué)改革與教學(xué)管理

1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革：依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)

的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；將職業(yè)資格

證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.教學(xué)方法與手段改革：能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教

學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。

3.實踐教學(xué)：實踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求；確保學(xué)生有

半年以上頂崗實習(xí)并強化過程管理；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位，制度措施得力。

4.教研教改成果：教研教改有規(guī)劃、有落實；各級教研教改課題及成果；精品課

程建設(shè)及成果；科研項目及成果。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機制；重視教師科技開發(fā)和服務(wù)

能力的培養(yǎng)；技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯；

6.教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控：教學(xué)管理制度完備、機構(gòu)健全、隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本

文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，運行有序。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量

L基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能：學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；

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學(xué)生積極參加各種文體活動，身體素質(zhì)達標(biāo)，心理健康。

2.職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修

養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠實守信；“雙證書”獲取率高；在省級以上各類職業(yè)能力競賽中獲得

較好的成績。

3.學(xué)生滿意度：隨機調(diào)查本專業(yè)學(xué)生，對教學(xué)的滿意程度評價

4.畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽：近兩年錄取新生報到率；近兩年畢業(yè)生年底就業(yè)率；

近兩年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職和優(yōu)良率；

五、專業(yè)特色或創(chuàng)新

主要說明本專業(yè)在以下方面具有特色或創(chuàng)新點：

1.主要服務(wù)面向：

2.人才培養(yǎng)模式改革：

3.教學(xué)模式改革：

4.教學(xué)方法改革：

5.教學(xué)手段改革：

六、存在問題及今后發(fā)展思路

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附件3（說課有關(guān)參考資料）

說課參考資料

一、說課的范圍與內(nèi)容

（一）說課范圍

“說課”就是教師面對同行或者專家，介紹所任課程的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的一

種教研活動。在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，說課應(yīng)該說一門課與說一節(jié)課相結(jié)

合，即課程說課與課時說課相結(jié)合。

首先，課程說課是對人才培養(yǎng)方案設(shè)計的考察。課程建設(shè)與改革是整個教學(xué)建設(shè)與

改革的核心，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。人才培養(yǎng)工作評估不僅要剖析專業(yè)，

更要剖析課程，只有剖析課程，了解課程設(shè)置理念、教學(xué)內(nèi)容選擇依據(jù)、教學(xué)組織安排、

教學(xué)方法選擇、教學(xué)資源配置、教學(xué)效果等，才能考察專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)、優(yōu)

化。

其次，課時說課是對人才培養(yǎng)方案落實的考察。課程教學(xué)大綱的目標(biāo)要求需要落實

到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和每一節(jié)課。評估強調(diào)的三個符合度中有一個符合度是“學(xué)校的實際

工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)符合程度”，教師授課的實際情況是否符合課程設(shè)置、教學(xué)改革

思路的要求，必須通過剖析一節(jié)課來考察。

再次，課程說課與課時說課相結(jié)合是相輔相成，相得益彰。說一門課與說一節(jié)課，

是整體與局部的關(guān)系，但側(cè)重點不同，說一門課是側(cè)重介紹課程的整體設(shè)置及設(shè)計，說

一節(jié)課是側(cè)重如何貫徹落實教學(xué)大綱的要求。說一門課更多的是考察課程教學(xué)團隊的教

育教學(xué)思想和教學(xué)改革思路；說一節(jié)課，更多的是考察教師個人的教學(xué)能力。因此，兩

者結(jié)合起來互為補充，互為印證，從整體到局部，從理論到實踐，從團隊到個體，全面

而深入地考察被評學(xué)校在課程建設(shè)與改革方面的真實狀況。

最后，課程說課與課時說課相結(jié)合有利于建立規(guī)范靈活的評估模式。從以往的評估

實踐來看，許多院校會針對某項評估項目進行研究，形成一種固定模式，然后套用到其

他項目，各院校間生搬硬套，以應(yīng)付評估，出現(xiàn)千校一面、百校一模的現(xiàn)象。說一門課,

學(xué)校更容易早早以固定模式做好準(zhǔn)備，但說一節(jié)課，人選、內(nèi)容由專家臨時指定，學(xué)校

不容易提前做好準(zhǔn)備。

所以，在評估考察中，要聽“說課”與聽“上課”相結(jié)合，可以先聽“說課”后聽

“上課”，從整體到局部，從理論到實踐，也可以先聽“上課”后聽“說課”，從感性

到理性，從個體到系統(tǒng)。

（二）說課內(nèi)容

1.課程說課

說課程設(shè)置。說明本課程是什么專業(yè)類別中的什么課程，說清楚開設(shè)本課程的客觀

依據(jù)，本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位及作用，先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合,

本課程的教學(xué)目標(biāo)。

說課程設(shè)計。本課程設(shè)計的理念與思路，教學(xué)內(nèi)容的選取及依據(jù)，教學(xué)模塊的分配

（學(xué)時學(xué)分的分配，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的安排等），重點、難點的確立及解決辦法等。

說教學(xué)實施。本課程教學(xué)組織及學(xué)習(xí)情景設(shè)計，主要采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段，

采用的考核方式與評價標(biāo)準(zhǔn)。

說教學(xué)資源。選用教材情況，數(shù)字化教輔資源建設(shè)情況，實踐教學(xué)條件，師資隊伍

情況等。說教學(xué)效果。學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，同行、督導(dǎo)、學(xué)生等對本課程

的教學(xué)評價，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程所取得的成績、職業(yè)資格考證通過率，等。

說課程特色。本課程在課程開發(fā)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、資源建設(shè)等方面的改革與成效，

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工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化等方面的創(chuàng)新與探索。

說改革思路。針對課程建設(shè)中存在的問題及發(fā)展熱點等，提出課程改革目標(biāo)與思路。

2.課時說課

說定位。作一個課程簡介，然后說明本節(jié)課內(nèi)容在整門課程中的位置與作用。

說目標(biāo)。本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)，包括能力、知識與素質(zhì)目標(biāo)。

說內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容（知識點），包括重點、難點。

說教法。運用什么教學(xué)方法，板書設(shè)計，實物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手

段的應(yīng)用。

說學(xué)法。針對學(xué)生特點及需求，如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

說教程。組織課堂教學(xué)的形式、步驟與措施，包括導(dǎo)入、講授、練習(xí)、小結(jié)、布置

作業(yè)等環(huán)節(jié)的設(shè)計與時間安排。

二、說課項目的操作流程和

評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）操作流程

說課的課程由專家組根據(jù)需要研究確定。每位專家必須聽取至少?門課程說課。負(fù)

責(zé)專業(yè)剖析的專家在被剖析專業(yè)核心課程中選擇一門課，其他專家可分別選擇文化基礎(chǔ)

課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐實訓(xùn)課等要求說課。專家組提前將抽選說課的課程名單及有關(guān)要

求通知學(xué)校，給說課教師必要的準(zhǔn)備時間（0.5?1天），具體說課教師由學(xué)校在該課程教

學(xué)團隊中選擇確定。

課時說課與聽課相結(jié)合。每位專家必須聽取至少一課時說課與教師上課。專家根據(jù)

現(xiàn)行課程表抽取當(dāng)天有課的教師進行說課與聽課，可以先聽教師說課再聽其上課，也可

以先聽其上課再聽其說課，根據(jù)實際情況靈活安排。如該教師是第一、二節(jié)有課，則先

聽其第一節(jié)課，然后第三節(jié)進行說課；如教師是第三、四節(jié)有課，則第一節(jié)課進行說課,

然后第三節(jié)進行聽課。聽“說課”與聽“上課”相結(jié)合，可以考察教師的教學(xué)設(shè)計與實

施情況是否一?致，理論與實踐是否一致。

教師說課結(jié)束后，專家與教師進行研討交流。說課地點和環(huán)境條件由學(xué)校確定，并

確定兩名以上同行教師與評估專家一起參與說課活動。說課教師應(yīng)該運用一定的輔助手

段，如多媒體課件、教具、圖表等，在有限的時間里向同行和專家把課說清楚。每位教

師說課時間控制在20分鐘以內(nèi)，同行教師和專家提問及說課教師答辯時間為20分鐘左

右。

說課前，教師應(yīng)將說案、教案、教學(xué)大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計劃、

助教助學(xué)多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料、

授課計劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等的審查情況在專家填寫的說課記錄表

中要有所反映。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

評估專家可根據(jù)評分表給說課教師打分，見表1、表2。

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我1高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)I作評估教師說課項目評分表（課程說課）

.一;』’：職稱

說課課程說課時間

-級評價滿權(quán)評價分（等級）評

二級評價指標(biāo)

指標(biāo)分分

至ABC0E

本課程在專業(yè)人才培界方案中的性質(zhì),地位卜554321

說課程設(shè)X本譚程7先修課程.后坡譚程的銜接和配合15554321

本課程的教學(xué)目標(biāo)554321

課程設(shè)計的理念與思路554321

教學(xué)內(nèi)容的選取及依據(jù)554321

■20

教學(xué)模塊的分配554321

里點.雄點的確立及解決辦法554321

教學(xué)組織及學(xué)習(xí)情景設(shè)計55432i

說教學(xué)實施采用的教學(xué)方法.教學(xué)手段15554321

取用的考核方式.評價方法554321

教材選用情況，數(shù)字化教輔資源554321

說教學(xué)資源實踐教學(xué)條件15554321

郵資隊伍554321

學(xué)生能力?案質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)554321

說教學(xué)效果同行.督導(dǎo)?學(xué)生等對本課程的教學(xué)評價15554321

學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成績.職業(yè)費格考證通過率554321

說課程特色於色鮮明.烏創(chuàng)新5554321

說國革思路H對存在同理?提出在沒勺改革思路5554321

儀表自然大方.表達源暢，炫范.反2坡縫?等斟

說課效果101()108642

得體?運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

說明：請在評分欄內(nèi)相應(yīng)引100總夕

表2高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)I作評估教舞說課項目評分表（課時說謝

說課數(shù)府職稱

說課

說課課程

時間

一級評價權(quán)評價分（等級）評

二級評價指標(biāo)清分

指標(biāo)分

至ABCDE

本課程商介.本童書在課程中的地位與作

說定位101010K642

用?與前后內(nèi)容的桁接和配合

本節(jié)謀要達邕的教學(xué)目標(biāo),包括能力.知識

說日杯101()1()8642

勺素質(zhì)目標(biāo)

本節(jié)課的1要教學(xué)內(nèi)容（知識點）.包括生

說內(nèi)容