河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三下學(xué)期聯(lián)考新高考語文試題及答案解析_第1頁
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文檔簡介

河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三下學(xué)期聯(lián)考新高考語文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的材料,完成各題材料一:(摘編自“中國電子銀行網(wǎng)”)材料二:在廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)上,打開某學(xué)校某某學(xué)生的個(gè)人信息,一張高三成績明細(xì)表詳細(xì)地列出該生語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科每次周測(cè)的成績。依據(jù)成績統(tǒng)計(jì),一個(gè)結(jié)論被自動(dòng)分析得出:“該生的優(yōu)勢(shì)科目是語文、數(shù)學(xué)、英語,劣勢(shì)科目是地理、化學(xué)?!薄拔覀兂浞掷脜^(qū)塊鏈技術(shù)的留痕和不可篡改特征,從基礎(chǔ)教育階段,為每一個(gè)孩子都建立成長檔案,等孩子完成了基礎(chǔ)教育階段的全部課程,就可利用教育統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)孩子的成長過程形成客觀綜合評(píng)價(jià),進(jìn)行精準(zhǔn)畫像?!痹S紅偉說,這些評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)業(yè)水平,還涵蓋了德育水平、健康狀況、特長、誠信狀況、心理發(fā)育等等。在我國的教育發(fā)展過程中,學(xué)生和家長都面臨一個(gè)困擾:一考定終身,大學(xué)對(duì)于學(xué)生錄取依據(jù)的多是高考分?jǐn)?shù)。而未來,教育區(qū)塊鏈的建設(shè),將使教育評(píng)價(jià)體系得到重塑,改變過去教育內(nèi)容評(píng)價(jià)方式的單一局面。(摘編自河北新聞網(wǎng)《當(dāng)教育遇上“區(qū)塊鏈”》)材料三:當(dāng)前,區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用已延伸到數(shù)字金融、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、供應(yīng)鏈管理等多個(gè)領(lǐng)域。總書記近日在主持中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的引導(dǎo)和規(guī)范,加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈安全風(fēng)險(xiǎn)的研究和分析,密切跟蹤發(fā)展動(dòng)態(tài),積極探索發(fā)展規(guī)律。要探索建立適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)機(jī)制的安全保障體系,引導(dǎo)和推動(dòng)區(qū)塊鏈開發(fā)者、平臺(tái)平臺(tái)運(yùn)營者加強(qiáng)行業(yè)自律、落實(shí)安全責(zé)任。要把依法治網(wǎng)落實(shí)到區(qū)塊鏈管理中,推動(dòng)區(qū)塊鏈安全有序發(fā)展。目前區(qū)塊鏈尚處于發(fā)展初期,政府監(jiān)管需要包容、審慎,注重效果,措施適當(dāng),允許探索、允許試錯(cuò),不能“一管就死”,扼殺了新生事物的發(fā)展。要明確底線思維,出臺(tái)負(fù)面清單。要在引導(dǎo)基金的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、資金運(yùn)作、投資管理等方面創(chuàng)新突破,增加其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)業(yè)扶持、資源聚集能力。要充分研究利用發(fā)達(dá)國家在技術(shù)人才、市場(chǎng)、政策等方面的積極因素,扶持優(yōu)秀企業(yè)出海,引入海外優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目,努力尋求合作共贏。正如總書記所指出的,相關(guān)部門及其負(fù)責(zé)同志要注意區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),提高運(yùn)用和管理區(qū)塊鏈技術(shù)能力。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來說,既要用,也要管。在運(yùn)用中學(xué)會(huì)管理,同時(shí)在管理中更好運(yùn)用,才能使區(qū)塊鏈技術(shù)在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮更大作用。(摘編自人民網(wǎng)《“解析區(qū)塊鏈”之一:如何落實(shí)依法治理》)1.根據(jù)材料一,下列對(duì)“區(qū)塊鏈”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)留痕,具有可追溯性、開放共識(shí)性和公開透明等特點(diǎn)。B.傳統(tǒng)交易中,第三方機(jī)構(gòu)作為商家和消費(fèi)者的中介做信用背書,區(qū)塊鏈則取消了中介擔(dān)保。C.區(qū)塊鏈去中心化、去信任,在多方之間提供了一套記錄和合約履行機(jī)制,絕對(duì)安全可靠。D.區(qū)塊鏈的網(wǎng)絡(luò)中分布著眾多節(jié)點(diǎn),節(jié)點(diǎn)之間地位對(duì)等,不存在中心節(jié)點(diǎn),可以自由連接交換數(shù)據(jù)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.利用區(qū)塊鏈技術(shù)形成的教育綜合評(píng)價(jià)報(bào)告,將更全面、真實(shí)、客觀地反映學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)成長過程。B.當(dāng)前,我國大學(xué)錄取僅憑高考分?jǐn)?shù),區(qū)塊鏈技術(shù)的推廣應(yīng)用將會(huì)改變教育內(nèi)容評(píng)價(jià)方式單一的局面。C.區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N依靠集體維護(hù)的分布式數(shù)據(jù)庫,需要我們建立相適應(yīng)的安全保障體系,加強(qiáng)行業(yè)自律。D.無論是出于維護(hù)公共安全考慮,還是著眼行業(yè)健康發(fā)展,都務(wù)必需要高度重視區(qū)塊鏈的管理問題。3.根據(jù)上述材料,簡要概括相關(guān)部門應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做好區(qū)塊鏈管理。2、閱讀下文,完成各題。人情似紙劉心武①不要續(xù)上一個(gè)“薄”字。不是那意思。②把許多復(fù)雜的事物歸結(jié)為一個(gè)簡單意思的時(shí)代已經(jīng)過去。③但離開了簡單的歸結(jié),許多人又不知如何面對(duì)復(fù)雜。其實(shí),從來都復(fù)雜。難道以前不復(fù)雜嗎?也許,從前無論如何不如今天這般復(fù)雜。但細(xì)想,從前也復(fù)雜。④提心吊膽地說真話那陣,說了那么多;而毋庸提心吊膽便可傾吐真話這陣,卻什么也懶得說。⑤我曾到那間小屋子去看他。其實(shí)根本不是一間小屋子。只有門,沒有窗,甚至沒有透氣孔,因此,人進(jìn)去以后便必須把門敞著。那是個(gè)儲(chǔ)藏室??臻g極狹小。氣息極窒悶。但我們交流得很暢快,至少在我這方面是這樣想。有的話還得壓低嗓門。眼波的流動(dòng)中也有許多的情誼。但現(xiàn)在他有了二十、三十倍大的空間,許多的門,許多的窗;門緊閉著,窗半開著,“硬件”好,“軟件”更棒,我卻不去邁進(jìn)那門檻。他也不來請(qǐng)我邁進(jìn)那門檻。似乎也并沒有什么過不去的地方。只是不再有那么多的情感了。淡了,薄了,甚至彌散了。⑥據(jù)說人情似紙的“紙”現(xiàn)在不是“秀才人情紙半張”的那“紙”,而是趙公元帥筆下的那“紙”,即通貨。由“官本位”向“金本位”轉(zhuǎn)化,值得歡迎。但我更渴望“人本位”“情本位”。社會(huì)的物質(zhì)繁榮據(jù)說必須付出精神淪喪的代價(jià)。又據(jù)說落伍者看來是精神淪喪,而先鋒眼中卻是可喜的精神瓦解,但先鋒們猶未能指出舊精神瓦解后應(yīng)運(yùn)誕生的新精神究竟是什么,有的先鋒中的先鋒則說只需瓦解無需重構(gòu):“鳳凰涅槃”是可笑的,鳳凰只應(yīng)焚毀,何必重生?⑦我卻仍愿抓住一點(diǎn)自認(rèn)為是永恒的東西,哪怕只有游絲般微弱。那永恒的東西里就有人情,似紙的人情。紙很薄,卻可以寫情書,寫詩,寫溫情的句子,寫必要的問候,當(dāng)然還可以畫畫兒,可以折成一只船,放在小溪里,任其順細(xì)碎的波浪旋轉(zhuǎn)著漂向遠(yuǎn)方。⑧轉(zhuǎn)眼一年整了。一年多以前正在美國。記得一年前到紐約的頭一天,傍晚時(shí)分,曼哈頓萬家燈火中,也有了我小小的一盞。在簡單而舒適的下榻處,桌上有小小的花瓶,小小的花束,還有小小卡片,卡片上寫著溫暖的句子。人情似卡片么?我卻自去冬以后,再?zèng)]給留下卡片的人寄去哪怕是一張薄薄的紙。我總埋怨著別人的情在淡在薄在彌散,自己呢?從別人的眼中看我,該也吃了一驚吧,怎么會(huì)變成了這樣?比以前冷,比以前硬,比以前懶,卻比以前更會(huì)為自己辯解。⑨以前的時(shí)代,人情或許似醍醐,厚重粘稠?如今是人被紛至沓來的信息和事務(wù)碾扁熨平的時(shí)代,人情隨之也輕薄寡淡了,人更多地依靠內(nèi)心的支撐而更少希冀心外的扶持。人類在進(jìn)步而人情在萎縮,真的么?⑩也許是因?yàn)楝F(xiàn)在“移情”的條件好多了,可以移向唱片、電視和電腦,移向真古董和假古董,移向需要每天飼食的貓、鳥、魚、兔,移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草,移向小小的郵票,移向書報(bào),總之可以更徹底地從活生生的人面前移開去。最省事的“雅移”法是寄情山水,最省事的“俗移”法則是坐到打開的電視機(jī)前剝食著花生米不分好賴地一直看到熒屏上現(xiàn)出“再見”的字樣。?但心中仍不免時(shí)時(shí)逸出一絲兩絲一縷幾縷一片幾片的活生生的人的溝通欲望,化為思念,化為莫可名狀的思緒,最后可能就拽過一張紙來,想在上面寫一些情,一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……人情確確實(shí)實(shí)就是一張紙。?當(dāng)我從淡薄中想起人家時(shí),人家或許正在從殘存的印象中擺脫出去而正在忘卻我。曼哈頓的燈火呵,哪一盞下面尚有關(guān)于我的一縷思緒?1.第①段加點(diǎn)詞“薄”,在文中是指。2.第⑥段作者以兩個(gè)“據(jù)說”展開論述,其目的是。3.簡析第七段畫線句的表達(dá)效果。4.作者第⑧段寫道“桌上有小小的花瓶,小小的花束,還有小小的卡片”。在后文中與此照應(yīng)的句子是哪一句?請(qǐng)加以摘錄并說明理由。5.下列對(duì)文章的理解與賞析,正確的兩項(xiàng)是()A.首句開門見山,點(diǎn)出本文的題旨在于批判“人情似紙薄”的現(xiàn)象。B.第⑤段通過敘述“他”的前后變化,闡明如今“說真話”的不易。C.文中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法,在一一反襯中使主旨逐步得以凸顯。D.作者在⑩段提及“移情”,是主張人應(yīng)“更多地依靠內(nèi)心的支撐”。E.整散結(jié)合、多用長句、善用借代和反問,是本文語言的鮮明特色。F.“紙”在文中具有多義性。既指小小卡片,又指輕薄寡淡的人情。6.全文以“曼哈頓的燈火呵,哪一盞下面尚有關(guān)于我的一縷思緒”一句作結(jié),這樣結(jié)尾的特點(diǎn)和作用是什么?請(qǐng)加以評(píng)析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。樓道里的關(guān)門聲七層的樓房,我住四樓。剛住進(jìn)來的一段日子里,每天都被“咣”地一下關(guān)門聲震醒,并且是在剛剛?cè)胨囊拱霑r(shí)分,接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲。開始幾天尚能忍受,以為可能是一種暫時(shí)現(xiàn)象。日子久了,再有涵養(yǎng)的人,情緒也會(huì)失去平衡。終于有一天,我再也忍耐不下去了。門響過后,我爬起來剛要下床,被妻子一把拉?。骸案缮??”我忿忿地說:“我明白了,準(zhǔn)是七樓那個(gè)‘缺教’的渾小子。不行!我得去警告他一下,總得懂點(diǎn)公德吧!”妻子沉默一會(huì)兒,說:“明兒再說吧?!笨磥硭彩軌蛄?。早上起床后,我要去七樓。妻子喊住我:“先別!要去說也要講究個(gè)方式方法。剛搬來互不了解,以后熟悉了都是好鄰居,這樣冒然地去,說不好會(huì)傷和氣的。我必須先去打探明白究競(jìng)是不是七樓那個(gè)孩子。”還是女人心細(xì),想得周全。我把希望全寄托在妻子身上了。幾天過去了,響聲依舊。我又發(fā)作,剛爬起來又被妻子拉住,她細(xì)聲地說:“深更半夜的,別去了。習(xí)慣就好了?!薄傲?xí)慣?還需培養(yǎng)這樣的習(xí)慣?豈有此理!”我的火一半來自關(guān)門聲,一半對(duì)著妻子的不負(fù)責(zé)任。妻子似乎洞察出我的心思,耐心地說:“先躺下,聽我說。是七樓那個(gè)孩子。我打聽清楚了,他爸爸是工人,媽媽得了癌癥又下崗。孩子今年高考,為了幫助媽媽治病和籌措高考的資費(fèi),每天白天復(fù)習(xí),晚上在一家酒店打工。”我的火基本消了一半。不過又一想,孩子是遭人同情,但關(guān)門時(shí)輕一點(diǎn)不就得了,何必用那么大勁。以后的日子里,門繼續(xù)響,我繼續(xù)醒……不知不覺中,我真的習(xí)慣了,每天聽完那“咣”的一聲,便會(huì)很快地睡去。這幾天我突然失眠了。追其原因,原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子:“哎,怎么幾天沒聽到門響了?”妻閉著雙眼:“你仔細(xì)聽。”我屏住呼吸,側(cè)耳細(xì)聽。不大一會(huì)兒,樓道里傳來“啪噠”一聲,聲音很輕,但很清晰,像是門鎖的聲音。再細(xì)聽,沉重而緩慢的腳步聲由模糊而清晰,又由清晰而愈來愈模糊。我漠然地轉(zhuǎn)向妻子,沒開燈,借著窗外投進(jìn)的月光,發(fā)現(xiàn)妻子眼角上掛著兩行淚珠。妻子仍沒睜眼,從喉嚨里擠出一句:“他媽媽死了!”我默然了,無力地癱倒在床上。接下來便是連續(xù)幾天的失眠,靜候著那一聲仿佛托著我神經(jīng)的“啪噠”一響。既然睡意渺然,不如下樓去等。我輕輕地下床,披上外衣。妻子沒有阻攔,翻來復(fù)去地躺在床上。我小心地走下樓梯,擰開門鎖,摸一塊石頭把門掩住。然后一個(gè)人靜靜地坐在門外的臺(tái)階上。孩子終于回來了。雙手抱著肩膀,抖抖瑟瑟地跚步走來,像一株風(fēng)霜中搖曳掙扎的小樹。我的心不知為什么驟然間怦怦跳動(dòng)起來。孩子發(fā)現(xiàn)了我,先是一驚:“誰?”“哦!是我?!蔽椅嬷乜谡酒鹕韥怼:⒆右欢ㄉ瘢骸按鬆?,是您。這么晚了沒睡,在等人?”“是!噢,不、不……”孩子看到了虛掩的樓道門,突然明白了什么:“大爺,對(duì)不起,前些日子可能影響您睡覺了!”“沒——沒有!”“大爺,”孩子顫聲說,“我那是特意的。那時(shí)候,媽媽只要一聽見這門響,臉上立刻就會(huì)露出笑容,說一聲‘兒子回來了’,然后放心地合上眼睡覺了?!焙⒆友劾锏乃夂现缢脑鹿庠陂W動(dòng)?!昂⒆印蔽覔鸷⒆拥募珙^,一同邁進(jìn)虛掩的樓道門口。孩子一手?jǐn)Q住門鎖的拉鈕,將門小心地掩好后再慢慢地把手一松,只聽門鎖“啪噠”一響。我的心驟然一縮,眼里涌出淚水。(有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是A.小說通過語言、動(dòng)作、心理、外貌等多種方法進(jìn)行刻畫人物形象,令人印象深刻。B.小說的標(biāo)題“樓道里的關(guān)門聲”既是小說的線索,又是故事的起因。同時(shí)設(shè)置了懸念,起到引發(fā)讀者閱讀興趣的效果。C.本文取材于日常生活,講述了作者和妻子遇到的故事,寫得跌宕起伏,自然質(zhì)樸。D.小說結(jié)尾“我”與孩子的和諧舉動(dòng)為我們揭示出本文主題:偏見會(huì)讓人犯錯(cuò),我們要客觀看待事情,做事情不能操之過急。2.本文中“我”對(duì)關(guān)門聲的反應(yīng)經(jīng)歷了怎樣的過程?試簡要分析。3.小說的主人公是“我”還是孩子?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下文,完成下面小題。①曾孝序,字逢原,泉州晉江人。以蔭補(bǔ)將作監(jiān)主簿,監(jiān)泰州海安鹽倉,因家泰州。累官至環(huán)慶路經(jīng)略、安撫使。過闕,與蔡京論講議司事,曰:“天下之財(cái)貴于流通,取民膏血以聚京師,恐非太平法?!本┿曋?。時(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法,盡括民財(cái)充數(shù),孝序上疏曰:“民力殫矣。民為邦本,一有逃移,誰與守邦?”②京益怒,遣御史宋圣寵劾其私事,追逮其家人,鍛煉無所得,但言約日出師,幾誤軍期,削籍竄嶺表。遇赦,量移永州。京罷相,授顯謨閣待制、知潭州。復(fù)以論徭事與吳居厚不合,落職知袁州,尋復(fù)職,再知潭州。③道州人叛,乘高恃險(xiǎn),機(jī)毒矢下射,官軍不得前,于兩山間仆巨木,橫累以守。孝序夜遣驍銳攀援而上,以大兵繼進(jìn),破平之。進(jìn)顯謨閣直學(xué)士,遷龍圖閣直學(xué)士、知青州??樞蕹浅兀?xùn)練士卒,儲(chǔ)峙金谷,有數(shù)年之備,金人不敢犯。④高宗即位,升延康殿學(xué)士,召赴行在。既而青州民詣南都借留,許之。⑤先是,臨朐土兵趙晟聚眾為亂孝序付將官王定兵千人捕之失利而歸。孝序責(zé)以力戰(zhàn)自贖,定乃以言撼敗卒,奪門斬關(guān)入,孝序出據(jù)廳事,瞋目罵之,遂遇害,年七十九。城無主,遂陷。后贈(zèng)孝序五官,為光祿大夫,謚威愍。(節(jié)選自《宋史》列傳第二百一十二,有刪改)1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)京銜之(____________)(2)民力殫矣(____________)2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)鍛煉無所得(________)A.刑訊B.推敲C.考驗(yàn)D.錘煉(2)定乃以言撼敗卒(________)A.震撼B.震懾C.慫恿D.使……害怕3.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。道州人叛,乘高恃險(xiǎn),機(jī)毒矢下射,官軍不得前,于兩山間仆巨木,橫累以守。4.用“/”為第⑤段畫線部分?jǐn)嗑洹ER朐土兵趙晟聚眾為亂孝序付將官王定兵千人捕之失利而歸5.第④段寫青州百姓到南都請(qǐng)求曾孝序留任。請(qǐng)聯(lián)系全文合理推斷其原因。6.《逸周書·謚法解》中解釋“威”字有“剛果”“感行”“執(zhí)正”等意思,請(qǐng)結(jié)合曾孝序生平事跡分析其謚號(hào)中“威”字的含義。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。游終南山孟郊南山塞天地,日月石上生。高峰夜貿(mào)景,深谷晝未明。山中人自正,路險(xiǎn)心亦平。長風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬壑清。即此悔讀書,朝朝近浮名。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.第二句乃詩人所見實(shí)景,朝望日,夕望月,造語與“海上生明月”異曲同工。B.三、四句寫高山上夜晚也能留住美景,深谷中白天也不明亮,極言山高谷深。C.第七句“驅(qū)”字用比擬手法,描寫千柏萬松在長風(fēng)中搖動(dòng)的景象,形神畢肖。D.全詩語言平實(shí)自然,筆力遒勁,氣勢(shì)雄渾,于寫景之中寄寓深意,耐人尋味。2.作者為什么有“即此悔讀書”的感嘆?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。6、(1)______,月迷津渡。(秦觀《踏莎行?郴州旅社》)(2)君問歸期未有期,________。(李商隱《夜雨寄北》)(3)__________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)坐觀垂釣者,_________。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(5)_________,功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)(6)浮云游子意,__________。(李白《送友人》)(7)人生到處知何似,________。(蘇軾《和子由澠池懷舊》)(8)_______,四時(shí)有明法而不議,萬物有成理而不說。(莊子《知北游》)7、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛的中國》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透,大如蛋黃的鉆石,他請(qǐng)專家檢驗(yàn),專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沒有裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值,只是一旦失敗,損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說風(fēng)險(xiǎn)太大。后來,一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試,他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面,徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊,商人捧起兩塊鉆石,十分感慨,老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn),技術(shù),但更要有勇氣,不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖?!币螅哼x擇好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.C2.B3.①觀察跟蹤其發(fā)展,積極探索和研究;②制定管理措施,建立規(guī)則體系;③依法治網(wǎng),防范安全風(fēng)險(xiǎn);④加強(qiáng)扶持,創(chuàng)造條件,提供平臺(tái),注重引導(dǎo)。【解析】1.本題考查學(xué)生理解重要概念,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“根據(jù)材料一,下列對(duì)‘區(qū)塊鏈’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。C項(xiàng),“絕對(duì)安全可靠”有誤,這一說法過于絕對(duì),從材料來看,國家還要探索建立適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)機(jī)制的安全保障體系。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng),“我國大學(xué)錄取僅憑高考分?jǐn)?shù)”錯(cuò)誤,“僅憑”過于絕對(duì),材料二說的是“大學(xué)對(duì)于學(xué)生錄取依據(jù)的多是高考分?jǐn)?shù)”,不是僅憑“分?jǐn)?shù)”。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“根據(jù)上述材料,簡要概括相關(guān)部門應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做好區(qū)塊鏈管理”,然后瀏覽材料,找到設(shè)題的區(qū)域,如本題的設(shè)題區(qū)域在材料三,最后圈出相關(guān)的信息并進(jìn)行概括。材料三中,根據(jù)“要加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的引導(dǎo)和規(guī)范,加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈安全風(fēng)險(xiǎn)的研究和分析,密切跟蹤發(fā)展動(dòng)態(tài),積極探索發(fā)展規(guī)律”可以概括出第一點(diǎn);根據(jù)“要探索建立適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)機(jī)制的安全保障體系,引導(dǎo)和推動(dòng)區(qū)塊鏈開發(fā)者、平臺(tái)平臺(tái)運(yùn)營者加強(qiáng)行業(yè)自律、落實(shí)安全責(zé)任”概括出第二點(diǎn);根據(jù)“要把依法治網(wǎng)落實(shí)到區(qū)塊鏈管理中,推動(dòng)區(qū)塊鏈安全有序發(fā)展”可以概括出第三點(diǎn);根據(jù)“需要包容、審慎,注重效果,措施適當(dāng),允許探索、允許試錯(cuò)……要明確底線思維,出臺(tái)負(fù)面清單……扶持優(yōu)秀企業(yè)出海,引入海外優(yōu)質(zhì)項(xiàng)”可以概括出第四點(diǎn)。2、1.人情的輕薄寡淡(或真情的缺失、疏離)2.表達(dá)作者對(duì)當(dāng)今“金本位”的人情現(xiàn)象和“物質(zhì)繁榮據(jù)說必須付出精神淪喪的代價(jià)”說法的否定;同時(shí)也為了引出自己對(duì)重建真情的社會(huì)價(jià)值體系的渴望與憧憬,在對(duì)比中凸顯作者的思想情感。3.運(yùn)用整散句結(jié)合(排比)的手法,強(qiáng)調(diào)薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問候,抒發(fā)了作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)中人情寡淡的憂慮以及重建真情的理想社會(huì)的期待,句式富于變化,生動(dòng)感人。4.示例一:和句子“最后可能就拽過一張紙來,想在上面寫一些情,一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……人情確確實(shí)實(shí)就是一張紙”相照應(yīng);理由:這句中的“一張紙”“一些情”“一些字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”與第⑧段中連用的三個(gè)“小小”相照應(yīng),強(qiáng)調(diào)了紙片雖微不足道、雖不起眼,但人有時(shí)就是需要有這樣微小的載體存在,來寄托自己的思緒與情感,抒發(fā)自己的感念與期待??ㄆm小,紙片雖薄,但仍有它存在的價(jià)值,那就是:傳遞真情。情誼雖淡,人情雖薄,但仍渴望表達(dá),因?yàn)椋喝诵男枰獪贤āJ纠汉驼Z句“可以移向唱片,移向真古董和假古董,移向需要每天飼食的貓、鳥、魚、兔,移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草,移向小小的郵票,移向書報(bào)?!毕嗾諔?yīng);理由:全文在對(duì)比中反映了當(dāng)下人情寡淡疏離的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了對(duì)充滿溫馨與真誠的真情社會(huì)的憧憬與期待。第⑧段中下榻處的花瓶、花束、卡片雖然輕薄,卻負(fù)載了深厚的情誼,恰是作者理想中的真情社會(huì)的呈現(xiàn);而第⑩段中人們將情感“轉(zhuǎn)移”到冰冷虛幻的事物中去,內(nèi)心的孤獨(dú)和閉鎖正是“人情萎縮”的當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象。前后遙相呼應(yīng),對(duì)比鮮明,從而凸顯了本文的主旨。作者以懷想中的景來收束全篇,將“我”對(duì)人與人之間的真情溝通的呼喚寄托于曼哈頓的萬家燈火之中,化抽象為具體。以疑問作結(jié),含蓄委婉地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)年那個(gè)寫卡片人的懷念之情,希望自己的感懷能有人理解、有人應(yīng)和,對(duì)萬家燈火下所寓意的人間真情永不泯滅的一種期許之情。5.CE6.特點(diǎn):抒情式的結(jié)尾,問句作結(jié),綿長的思念與期待;作用:情感的推進(jìn),呼應(yīng)前文?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文中詞語的理解能力,解答時(shí),須認(rèn)真閱讀文本,把握文章的主旨內(nèi)容;然后根據(jù)具體的語言環(huán)境,分析詞語在文中的含義。依據(jù)文本中“只是不再有那么多的情感了。淡了,薄了,甚至彌散了”,可見作者說的“薄”與情感有關(guān)。依據(jù)下文“據(jù)說人情似紙的‘紙’現(xiàn)在不是‘秀才人情紙半張’的那‘紙’”,即通貨。由‘官本位’向‘金本位’轉(zhuǎn)化,值得歡迎。但我更渴望“人本位’,‘情本位’”,可以看出現(xiàn)在的人情以金錢為基礎(chǔ),所以呼喚以“人”為本,以“情”為本。根據(jù)以上分析,文章第①段的“薄”,意思是自人情淡薄,真情的缺失。2.本題主要考查學(xué)生探究作者寫作意圖的能力。作答時(shí),首先通讀全文,理解文段內(nèi)容,注意作者在文段中使用的語氣,以及文段中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語。在反復(fù)揣摩的基礎(chǔ)上,得出正確答案。在第⑥段中,作者首先說:據(jù)說人情似紙的“紙”現(xiàn)在不是“秀才人情紙半張”的那“紙”,而是趙公元帥筆下的那“紙”,即通貨。由“官本位”向“金本位”轉(zhuǎn)化,值得歡迎。但我更渴望“人本位”“情本位”。社會(huì)的物質(zhì)繁榮據(jù)說必須付出精神淪喪的代價(jià)。作者在這段話中,使用了反語的修辭手法,表達(dá)了對(duì)當(dāng)今“金本位”的人情淡薄現(xiàn)象的否定。作者又說:又據(jù)說落伍者看來是精神淪喪,而先鋒眼中卻是可喜的精神瓦解,但先鋒們猶未能指出舊精神瓦解后應(yīng)運(yùn)誕生的新精神究竟是什么,有的先鋒中的先鋒則說只需瓦解無需重構(gòu):“鳳凰涅槃”是可笑的,鳳凰只應(yīng)焚毀,何必重生?作者在這一段話中同樣使用了反語的修辭手法,對(duì)“物質(zhì)繁榮據(jù)說必須付出精神淪喪的代價(jià)”的說法進(jìn)行了否定,同時(shí)作者又肯定“鳳凰涅槃”的說法,呼喚重建真情的社會(huì)價(jià)值體系??傮w說來,作者連用兩個(gè)“據(jù)說”,寓強(qiáng)烈的否定諷刺于委婉含蓄的表述中,強(qiáng)調(diào)突出了作者對(duì)從菲薄的贈(zèng)品到靠金錢維系人際關(guān)系的現(xiàn)狀的一種否定態(tài)度。認(rèn)為這是一種精神的淪喪,對(duì)人情的淡薄感到惋惜,呼吁人們找回人間真情。3.本題考查考生鑒賞句子的能力,鑒賞文中的語句,一般從語句表達(dá)的內(nèi)容、傳遞的情感、使用的手法等方面入手分析,其格式為“修辭(表現(xiàn)手法)+語句含義+表達(dá)效果”。從表達(dá)內(nèi)容上講,畫線句子從不同角度說明了紙的作用。從句式的角度看,“寫情書,寫詩,寫溫情的句子,寫必要的問候”中連用四個(gè)“寫”字,使用了整句,和其它句子構(gòu)成句式上整散結(jié)合的特點(diǎn),使句式富于變化,朗朗上口。另外,從修辭的角度,四個(gè)句子構(gòu)成了排比句,強(qiáng)調(diào)薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問候,同時(shí)與上文“我卻仍愿抓住一點(diǎn)自認(rèn)為是永恒的東西,哪怕只有游絲般微弱。那永恒的東西里就有人情,似紙的人情”照應(yīng),突出人情關(guān)系淡薄,抒發(fā)了作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)中人情寡淡的憂慮以及重建真情的理想社會(huì)的期待。4.本題主要考查考生篩選文章信息的能力。作答時(shí),準(zhǔn)確審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行篩選。解答本題首先明確語句“桌上有小小的花瓶,小小的花束,還有小小的卡片”的含義,然后認(rèn)真閱讀后文,根據(jù)語句的含義找出和語句相照應(yīng)的句子,并說出摘錄的理由;根據(jù)文本第⑧段“卡片上寫著溫暖的句子。人情似卡片么?我卻自去冬以后,再?zèng)]給留下卡片的人寄去哪怕是一張薄薄的紙”可以看出作者要表達(dá)的意思是人情的重要,同時(shí)也表達(dá)作者對(duì)人情關(guān)系的呼喊;根據(jù)語句含義可以看出該句和文章結(jié)尾處“最后可能就拽過一張紙來,想在上面寫一些情,一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……人情確確實(shí)實(shí)就是一張紙”相照應(yīng),這句中的“一張紙”“一些情”“一些字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”與第⑧段中連用的三個(gè)“小小”相照應(yīng),強(qiáng)調(diào)了紙片雖微不足道、雖不起眼,但人有時(shí)就是需要有這樣微小的載體存在,來寄托自己的思緒與情感。另外,也可以和語句“可以移向唱片,移向真古董和假古董,移向需要每天飼食的貓、鳥、魚、兔,移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草,移向小小的郵票,移向書報(bào)”相照應(yīng)??忌梢愿鶕?jù)語句的含義和作者所表達(dá)的感情,然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行說明,說出自己摘抄的原因。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區(qū)域范圍,聯(lián)系上下文,篩選答案。A項(xiàng),首句“不要續(xù)上一個(gè)‘薄’字”,是針對(duì)題目“人情似紙”而說的,是說人們可以通過一張紙也可傳遞溫馨的情感,以此引出下文“人情淡薄,人情缺失”的現(xiàn)象。B項(xiàng),第⑤段通過敘述“他”的前后變化,闡明隨著社會(huì)的發(fā)展,人情關(guān)系淡薄了。D項(xiàng),“人應(yīng)更多地依靠內(nèi)心的支撐”,理解錯(cuò)誤;根據(jù)文本“人類進(jìn)步而人情在萎縮,真的么?”,可以看出作者實(shí)際上表達(dá)的是對(duì)真情的呼喚,不是說人要靠內(nèi)心支撐。F項(xiàng),“紙”在文中具有多義性。既指小小卡片,又指輕薄寡淡的人情,還可指真誠的人情關(guān)系,因?yàn)槲闹姓f,“最后可能就拽過一張紙來,想在上面寫一些情,一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……人情確確實(shí)實(shí)就是一張紙。故選CE。6.本題考查文章結(jié)尾的特色及作用的能力。文章的結(jié)尾可以有很多種方式,常見的有抒情議論式,畫龍點(diǎn)睛式,卒章顯志式,設(shè)問存疑式,景物烘托式,引用詩句式,展望未來式等。表達(dá)效果可以從情感、結(jié)構(gòu)、作用等方面回答?!奥D的燈火呵,哪一盞下面尚有關(guān)于我的一縷思緒?”,采用抒情式的結(jié)尾,以問句的形式作結(jié),表達(dá)了作者綿長的思念與期待之情。通過作者敘述自己到曼哈頓的感受,抒發(fā)了作者對(duì)真誠與溫情的人際關(guān)系的呼喚與期待,由此可以看出作者以問句形式結(jié)尾,語淺情深,意蘊(yùn)悠遠(yuǎn),將讀者的思考引向深人,抒發(fā)了作者對(duì)真誠與溫情的人際關(guān)系的呼喚與期待;并且,在結(jié)構(gòu)上則呼應(yīng)第⑧段中“曼哈頓萬家燈火中,也有了我小小的一盞”,抒發(fā)了作者對(duì)留下卡片的人的思念與愧疚之情。3、1.B2.(1)討厭關(guān)門聲。每天都被關(guān)門聲震醒,剛開始尚能忍受,后來忍無可忍,想去警告,卻被妻子阻攔。(2)習(xí)慣關(guān)門聲。后來火氣基本消了,每天聽完那“咣”的聲音便會(huì)很快睡去。(3)惦記關(guān)門聲。后來聽不到關(guān)門聲竟然失眠。(4)理解關(guān)門聲。孩子解釋以前重重關(guān)門是特意讓媽媽聽見,放心睡覺?!拔摇崩斫饬撕⒆?。3.第一種:主人公是“我”。原因:①“我”是故事的線索,故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。②“我”對(duì)孩子關(guān)門聲的態(tài)度由討厭到理解,表現(xiàn)出小說的主旨:人間自有真情在,人與人之間要懂得互相體諒、包容和關(guān)愛。③“我”善良、有同情心,小說通過“我”歌頌了人性的真善美。第二種:主人公是孩子。原因:①孩子雖然筆墨不多,但文章是通過他的關(guān)門聲來推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居,表現(xiàn)出人性的真善美,反映了人與人之間要互相體諒的主題。③小說塑造孩子形象,意在呼喚人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體,給予他們更多的理解和幫助?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。A項(xiàng),沒有外貌描寫。C項(xiàng),“作者和妻子遇到的故事,寫得跌宕起伏”錯(cuò)誤。小說中的“我”并不是作者,本文情節(jié)簡單,并沒有跌宕起伏。D項(xiàng),“偏見會(huì)讓人犯錯(cuò),我們要客觀看待事情,做事情不能操之過急”錯(cuò)誤。本文主旨是:人與人之間尤其鄰里之間要懂得互相體諒、包容與關(guān)愛。故選B。2.本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“本文中‘我’對(duì)關(guān)門聲的反應(yīng)經(jīng)歷了怎樣的過程?試簡要分析”,需要立足文本內(nèi)容,篩選信息,分析概括。結(jié)合“剛住進(jìn)來的一段日子里,每天都被‘咣’地一下關(guān)門聲震醒,并且是在剛剛?cè)胨囊拱霑r(shí)分,接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲”“開始幾天尚能忍受,以為可能是一種暫時(shí)現(xiàn)象。日子久了,再有涵養(yǎng)的人,情緒也會(huì)失去平衡。終于有一天,我再也忍耐不下去了”“我得去警告他一下,總得懂點(diǎn)公德吧”分析,討厭關(guān)門聲。結(jié)合“我的火基本消了一半。不過又一想,孩子是遭人同情,但關(guān)門時(shí)輕一點(diǎn)不就得了,何必用那么大勁。以后的日子里,門繼續(xù)響,我繼續(xù)醒……不知不覺中,我真的習(xí)慣了,每天聽完那‘咣’的一聲,便會(huì)很快地睡去”分析,習(xí)慣關(guān)門聲。結(jié)合“這幾天我突然失眠了。追其原因,原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子:‘哎,怎么幾天沒聽到門響了?’”分析,惦記關(guān)門聲。結(jié)合“我那是特意的。那時(shí)候,媽媽只要一聽見這門響,臉上立刻就會(huì)露出笑容,說一聲‘兒子回來了’,然后放心地合上眼睡覺了?!薄啊⒆印覔鸷⒆拥募珙^,一同邁進(jìn)虛掩的樓道門口”分析,理解關(guān)門聲。3.本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說的主人公是‘我’還是孩子?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?,需要明確主人公,然后闡述自己的理由。探究誰是主人公,主要分析:要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法(正面、側(cè)面描寫,對(duì)比、襯托手法等)及其對(duì)主人公的作用;要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對(duì)主人公性格展示所起的作用;要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題(誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者)。主人公是“我”。結(jié)合第二題“我”對(duì)關(guān)門聲的反應(yīng)變化過程分析,故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。我由討厭關(guān)門聲,到習(xí)慣關(guān)門聲,再到惦記關(guān)門聲,最后理解關(guān)門聲,表現(xiàn)出小說的主旨,人與人之間要懂得互相體諒、包容和關(guān)愛。主人公是孩子。文章是通過他的關(guān)門聲來推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展?!拔业男捏E然一縮,眼里涌出淚水”的淚水有著復(fù)雜的感情:作者明白了之前孩子關(guān)門聲音太大是為了告訴母親自己回來了,讓母親開心,放心睡覺的。作者因孩子的細(xì)心懂事流下了感動(dòng)的淚水,也是當(dāng)初自己對(duì)孩子的誤解流下了慚愧的淚水你,更有因孩子經(jīng)歷喪母之痛流下了同情傷痛的淚水。小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居,表現(xiàn)出人性的真善美。呼喚人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體等?!军c(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。4、1.(1)懷恨于心(2)竭盡2.AC3.道州人叛亂,依仗高處險(xiǎn)峻地勢(shì),在機(jī)械上裝毒箭向下射。官軍不能向前進(jìn)軍,就在兩山間鋪上巨木,交錯(cuò)堆積著來防守。4.臨朐土兵趙晟聚眾為亂/孝序付將官王定兵千人捕之/失利而歸。5.原因有二,首先,曾孝序是一位有軍事才能的官員,為青州知州期間,繕修城池,訓(xùn)練士卒,儲(chǔ)備錢糧,令金人不敢侵犯,故青州安定,無戰(zhàn)亂。其次,曾孝序是一位體恤民眾疾苦的官員,不會(huì)搜刮民財(cái),不會(huì)加重徭役,百姓受其善待。6.曾孝序謚號(hào)“威”字有剛正不阿、勇猛剛強(qiáng)、威武不屈等含義。首先,曾孝序剛正不阿,不畏權(quán)貴,面對(duì)蔡京,他能直言其“取民膏血”之錯(cuò),并上奏章為民請(qǐng)命;其次,曾孝序勇猛剛強(qiáng),面對(duì)強(qiáng)敵,他知難而進(jìn),平定叛軍;注重守備,讓金人不敢來犯;再次,他不徇私情,少寬容,但又大義凜然,下屬兵敗,他“責(zé)以力戰(zhàn)”,下屬叛亂,他慷慨赴死?!窘馕觥?.本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。(1)京銜之,意思是“蔡京懷恨于心”。銜:懷恨于心(2)民力殫矣,意思是“百姓的力量用盡了”。殫:竭盡。2.本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。(1)鍛煉無所得,意思是“刑訊逼供,什么也沒有得到”。鍛煉:刑訊。故選A。(2)定乃以言撼敗卒,意思是“王定用言辭慫恿失敗的士兵”。撼:慫恿。故選C。3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:叛,叛亂;乘,依仗;機(jī),名詞作動(dòng)詞,在機(jī)械上裝;下,名詞作狀語,向下;得,能夠;于,在;仆,鋪;橫累,交錯(cuò)堆積。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:臨朐土兵趙晟聚集眾人作亂,曾孝序交給將官王定一千士兵抓捕他,打了敗仗回來。其中“臨朐土兵趙晟聚眾為亂”一句,“臨朐土兵趙晟”是主語,“聚眾為亂”是謂語,后面斷開;“孝序付將官王定兵千人捕之”一句,“孝序”是主語,“付將官王定兵千人捕之”是謂語部分,后面斷開。5.本題考查篩選并整合文中信息的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有:提取、篩選、整合信息的能力,需要細(xì)心;知識(shí)遷移、理解揣悟的能力,需要靈活應(yīng)變。要了解選項(xiàng)特征,常見選項(xiàng)信息表述類型有(1)正確信息(2)錯(cuò)誤或無中生有的信息(3)答非所問或與題干不同類的信息。應(yīng)對(duì)策略有(1)提取信息仔細(xì)對(duì)照(2)準(zhǔn)確理解文段和選項(xiàng)信息的異同(3)審清題干要求。題目是,第④段寫青州百姓到南都請(qǐng)求曾孝序留任。請(qǐng)聯(lián)系全文合理推斷其原因。結(jié)合“進(jìn)顯謨閣直學(xué)士,遷龍圖閣直學(xué)士、知青州??樞蕹浅兀?xùn)練士卒,儲(chǔ)峙金谷,有數(shù)年之備,金人不敢犯”,為青州知州期間,繕修城池,訓(xùn)練士卒,儲(chǔ)備錢糧,令金人不敢侵犯,故青州安定,無戰(zhàn)亂,可見曾孝序是一位有軍事才能的官員。這是百姓請(qǐng)求他留任的原因之一。結(jié)合“過闕,與蔡京論講議司事,曰:‘天下之財(cái)貴于流通,取民膏血以聚京師,恐非太平法?!┿曋?。時(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法,盡括民財(cái)充數(shù),孝序上疏曰:‘民力殫矣。民為邦本,一有逃移,誰與守邦?’”,可見曾孝序是一位體恤民眾疾苦的官員,不會(huì)搜刮民財(cái),不會(huì)加重徭役,百姓受其善待。這是百姓請(qǐng)求他留任的原因之二。6.本題考查欣賞作品人物形象。對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格,結(jié)合文本用兩個(gè)字的詞語或者四字短語概括出來,一般用形容詞性。題目是,《逸周書?謚法解》中解釋“威”字有“剛果”“感行”“執(zhí)正”等意思,請(qǐng)結(jié)合曾孝序生平事跡分析其謚號(hào)中“威”字的含義。這是要求借助分析“威”字的含義分析人物形象。結(jié)合“過闕,與蔡京論講議司事,曰:‘天下之財(cái)貴于流通,取民膏血以聚京師,恐非太平法?!┿曋?。時(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法,盡括民財(cái)充數(shù),孝序上疏曰:‘民力殫矣。民為邦本,一有逃移,誰與守邦?’”,可見曾孝序剛正不阿,不畏權(quán)貴,面對(duì)蔡京,他能直言其“取民膏血”之錯(cuò),并上奏章為民請(qǐng)命;結(jié)合“道州人叛,乘高恃險(xiǎn),機(jī)毒矢下射,官軍不得前,于兩山間仆巨木,橫累以守。孝序夜遣驍銳攀援而上,以大兵繼進(jìn),破平之”“繕修城池,訓(xùn)練士卒,儲(chǔ)峙金谷,有數(shù)年之備,金人不敢犯”,可見曾孝序勇猛剛強(qiáng),面對(duì)強(qiáng)敵,他知難而進(jìn),平定叛軍;注重守備,讓金人不敢來犯;結(jié)合“臨朐土兵趙晟聚眾為亂,孝序付將官王定兵千人捕之,失利而歸。孝序責(zé)以力戰(zhàn)自贖,定乃以言撼敗卒,奪門斬關(guān)入,孝序出據(jù)廳事,瞋目罵之,遂遇害”,可見他不徇私情,少寬容,但又大義凜然,下屬兵敗,他“責(zé)以力戰(zhàn)”,下屬叛亂,他慷慨赴死。由此可總結(jié),曾孝序謚號(hào)“威”字有剛正不阿、勇猛剛強(qiáng)、威武不屈等含義?!军c(diǎn)睛】分析人物這類題的設(shè)題角度一般有兩大類,一是簡要概括人物性格或人格魅力,這類題只需簡要總結(jié)性格特點(diǎn)即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問塑造了什么樣的人物形象,并簡要分析,這類題做答案時(shí)應(yīng)該包含兩方面,首先提煉概括人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞,然后舉出文本中的相關(guān)事例來證明。參考譯文:曾孝序,字逢原,泉州晉江人。因祖上蔭庇補(bǔ)任將作監(jiān)主簿,監(jiān)管泰州海安鹽倉,于是定居泰州。積累軍功官至環(huán)慶路經(jīng)略、安撫使。到皇宮,與蔡京談?wù)撚嘘P(guān)的事情,說:“天下的錢財(cái)貴在流通,搜刮民脂民膏聚集到京城,恐怕不是讓天下太平的方法?!辈叹押拊谛摹.?dāng)時(shí)蔡京正在推行結(jié)糴、俵糴的方法,全部搜刮百姓錢財(cái)充數(shù),曾孝序上奏章說:“百姓的力量已經(jīng)用盡了。百姓為國家根本,一旦有人逃離,誰跟你一起守護(hù)國家呢?”蔡京更加生氣,派遣御史宋圣寵彈劾曾孝序的家事,追捕他的家人,刑訊并沒有得到什么,只好說他約定日期出兵,幾乎誤了軍期,削掉官籍流放到嶺南。遇到大赦,酌情調(diào)遷永州。蔡京罷免宰相后,朝廷授予他顯謨閣待制、潭州知州的官職。又因談?wù)撫嬉壑屡c吳居厚不合,被罷官去管理袁州。不久恢復(fù)官職,再次擔(dān)任潭州知州。道州人叛亂,依仗高處險(xiǎn)峻地勢(shì),在機(jī)械上裝毒箭向下射。官軍不能向前進(jìn)軍,就在兩山間鋪上巨木,交錯(cuò)堆積著來防守。曾孝序夜里派遣驍勇的精銳部隊(duì)攀援而上,因而大部隊(duì)能夠繼續(xù)前進(jìn),擊破道州,平定了它。進(jìn)階顯謨閣直學(xué)士,升任圖閣直學(xué)士、青州知州。修繕城墻和護(hù)城河,訓(xùn)練士兵,儲(chǔ)備可以依仗的錢財(cái)谷物,有了足夠幾年的儲(chǔ)備,金人不敢進(jìn)犯。高宗即位,升任升延康殿學(xué)士,征召他到皇帝身邊去。不久青州百姓到南都要求留用,皇帝答應(yīng)了。在這之前,臨朐土兵趙晟聚集眾人作亂,曾孝序交給將官王定一千士兵抓捕他,打了敗仗回來。曾孝序要求他努力作戰(zhàn)來給自己贖罪,王定于是用言辭慫恿失敗的士兵,搶奪關(guān)門進(jìn)入,曾孝序出來占據(jù)廳事,怒目責(zé)罵他,于是遇害,年紀(jì)七十九歲。城池沒有主將,于是淪陷。朝廷后來追贈(zèng)孝序五官,擔(dān)任光祿大夫,謚號(hào)威愍。5、1.B2.①讀書讓人近浮名而遠(yuǎn)自然;②山中美景使人心正氣平,生歸隱之念;③谷深路險(xiǎn)讓人參悟官場(chǎng)世事的險(xiǎn)惡。【解析】1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“深谷中白天也不明亮”錯(cuò)誤,“景”意為日光,這句是說在其他地方已經(jīng)被夜幕籠罩之后,終南的高峰還留有落日的余輝。故選B。2.本題考查把握詩歌內(nèi)容、情感態(tài)度的能力。答情感題,不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進(jìn)行綜合解讀。翻譯:終南山高大雄偉,塞滿了整個(gè)天地,太陽和月亮都是從山中的石頭上升起落下。當(dāng)終南山其他地方都已被夜色籠罩時(shí),高高的山峰上還留著落日的余暉;而當(dāng)終南山其他地方都已經(jīng)灑滿陽光時(shí),深深的幽谷中還是一片昏暗。終南山矗立在那兒不偏不斜,山中居住的人也和這山一樣爽直正派,雖然山路陡峭,崎嶇不平,但他們卻心地平坦,從不會(huì)有路險(xiǎn)身危的感覺。山高風(fēng)長,長風(fēng)吹動(dòng)松柏,松枝松葉在風(fēng)中呼呼作響,松濤回蕩在千山萬壑之間,十分清脆激越。來到終南山見到如此險(xiǎn)絕壯美的景色,我真后悔當(dāng)初為什么要刻苦讀書,天天去追求那些虛名浮利?!澳仙饺斓亍薄叭赵率仙?,這是作者寫他“游”終南山的感受。日月并提,不是說日月并“生”;而是說作者來到終南,既見日升,又見月出,已經(jīng)度過了幾個(gè)晝夜?!案叻逡沽艟?,深谷晝未明”兩句的風(fēng)格仍然是“奇險(xiǎn)”?!伴L風(fēng)驅(qū)松柏”,“驅(qū)”字下得“險(xiǎn)”。然而山高則風(fēng)長,長風(fēng)過處,千柏萬松,枝枝葉葉,都向一邊傾斜,這只有那個(gè)“驅(qū)”字才能表現(xiàn)得形神畢肖。這六句詩插在這中間的兩句,以抒情為主,可見谷深路險(xiǎn)讓人參悟官場(chǎng)世事的險(xiǎn)惡?!吧街腥俗哉崩锏摹爸小笔恰罢钡耐x語。山“中”而不偏,山中人“正”而不邪;因山及人,抒發(fā)了贊頌之情。“路險(xiǎn)心亦平”中的“險(xiǎn)”是“平”的反義詞。山中人既然正而不邪,那么,山路再“險(xiǎn)”,心還是“平”的。以“路險(xiǎn)”作反襯,突出地歌頌了山中人的心地平坦,可見山中美景使人心正氣平,生歸隱之念。贊美終南的萬壑清風(fēng),就意味著厭惡長安的十丈紅塵;贊美山中的人正心平,就意味著厭惡山外的人邪心險(xiǎn)。以“即此悔讀書,朝朝近浮名”收束全詩,這種言外之意就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯了?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、霧失樓臺(tái)巴山夜雨漲秋池山氣日夕佳徒有羨魚情駑馬十駕落日故人情應(yīng)似飛鴻踏雪泥天地有大美而不言【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接默寫。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫:漲、羨、駑、駕、鴻?!军c(diǎn)睛】名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時(shí),要看清要求,答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后,默寫要注意字形,注意易錯(cuò)字、生僻字及語氣詞的寫法,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形,學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展,未來會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛的中國》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語言表達(dá)即可。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、選擇《三國演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話,如“如果你是英雄主義者,你會(huì)愛上《三國演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書,是與知音的相遇”“人物語言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等?!窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書本,說明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開放性,可從三組圖書中去任選。一定注意將書內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話題,注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。9、【例文】有勇氣方能成功面對(duì)有裂紋的鉆石,經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝高超的師傅與勇氣可嘉、不去想鉆石價(jià)值的徒弟共同努力,順利地把價(jià)值連城的鉆石完美切割。從徒弟的身上,我們能夠理解做事情有勇氣才能成功的道理。事實(shí)上,古今中外的無數(shù)事例也證明了這個(gè)道理。明朝時(shí)期,倭寇橫行,犯我海域,民族英雄戚繼光沒有被倭寇嚇倒,而是帶領(lǐng)戚家軍在沿海一帶與倭寇對(duì)壘,堅(jiān)持十多年、大小戰(zhàn)斗八十余次,最終掃平倭寇。北宋時(shí),金人猖獗,屢次犯我疆土,靖康之變,震驚全國,但岳飛沒有被敵人的囂張氣焰嚇倒,而是率領(lǐng)岳家軍勇敢對(duì)敵,十多年金戈鐵馬,使金人感嘆:“撼山易,撼岳家軍難!”在中國新聞界,張泉靈以其富有靈氣、貼近觀眾的電視報(bào)道,深受廣大觀眾喜愛。她英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲,多次出現(xiàn)在阿富汗戰(zhàn)場(chǎng)、地震災(zāi)區(qū)等眾多特殊的新聞現(xiàn)場(chǎng),贏得了眾多同行的尊敬;她以其任勞任怨的工作態(tài)度和全面精湛的專業(yè)技能,先后擔(dān)任中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》《焦點(diǎn)訪談》《人物周刊》《新聞會(huì)客廳》等欄目的記者、編導(dǎo)和主持人。張泉靈曾說:如果說我取得了一點(diǎn)成績,這些成績來源于我的勇氣。面對(duì)雜交水稻的種種難題,袁隆平?jīng)]有退縮;面對(duì)試驗(yàn)中的重重困難,他拿

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