河南省商丘市名校聯(lián)考2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（解析版）

-2023學(xué)年下期期中聯(lián)考高二語文試題（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：考生答題時(shí)，必須將答案寫在答題紙上，答案寫在試卷上無效。第一部分選擇題（共30分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)中國是一個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)，社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)做過深刻論述。陳忠實(shí)的《白鹿原》，現(xiàn)在看來，無疑是描寫中國鄉(xiāng)土社會(huì)和歷史的一部有經(jīng)典意義的長篇小說。如果說，魯迅、茅盾所寫的鄉(xiāng)土世界，是南方的鄉(xiāng)土社會(huì)，那么，陳忠實(shí)所寫的鄉(xiāng)土世界，則是北方的鄉(xiāng)土社會(huì)。魯迅筆下的半城半村的S城、半鎮(zhèn)半村的魯鎮(zhèn)和封閉的未莊，因?yàn)橛袕澢乃?，有烏篷船，就有了江南的特點(diǎn)。茅盾筆下的“春蠶”，也是江南的代表性意象。而陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界，則是厚實(shí)的平整廣闊的黃土臺(tái)塬，其間也有溝坎，但那是平原與平原之間的過渡，而不是崇山峻嶺中那深不見底的溝壑。這一切，都充分地體現(xiàn)了“白鹿原”的世界，這個(gè)關(guān)中平原的鄉(xiāng)土世界，它與水鄉(xiāng)的南方不同，它是北方的，是黃土地的北方。一方水土養(yǎng)一方人，一方水土自然也有不同的文化?！鞍茁乖笔澜缗c其他鄉(xiāng)土社會(huì)還有一個(gè)重大區(qū)別，就是它在古代處于“京畿”之地。西安曾是周秦漢唐十三個(gè)王朝的建都之地。因此，陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界，既是一個(gè)北方的自然世界，也是一個(gè)傳統(tǒng)文化積淀深厚的鄉(xiāng)土文學(xué)世界。從鄉(xiāng)土文學(xué)角度來看，陳忠實(shí)的《白鹿原》自有天地。魯迅、茅盾等，其出身或是沒落的大家庭，或是小康之家，他們很早就離開故鄉(xiāng)，成為學(xué)生或洋學(xué)生，生活在北京、上海這樣的大城市，他們寫鄉(xiāng)土，多少都有回憶或懷舊的成分。陳忠實(shí)則是地道的農(nóng)民家庭出身，生于斯，長于斯，靠土地吃飯，雖然也讀了高中，但畢業(yè)后就回鄉(xiāng)當(dāng)了民辦教師，三十歲成為農(nóng)村基層干部，四十歲雖然當(dāng)了專業(yè)作家，卻一直住在農(nóng)村，直到五十歲寫出《白鹿原》才正式住進(jìn)城里。因此，從熟悉農(nóng)村社會(huì)、了解農(nóng)民群體來看；陳忠實(shí)有他超出常人的生活厚度和體驗(yàn)深度。從他們作品的特點(diǎn)看，魯迅是五四新文化、新思想的前驅(qū)與代表，他的鄉(xiāng)土小說，帶著對(duì)舊文化的批判眼光，他像醫(yī)生一樣，拿著解剖刀，解剖舊社會(huì)和人的病灶與病根。茅盾，他的文學(xué)角色總體上是一個(gè)城里人，他是站在左翼思想和文化角度，揭示資本主義裹挾下農(nóng)村的衰敗。后來的趙樹理和孫犁，也寫鄉(xiāng)土，他們的作品甚至帶有“山藥蛋”濃郁的泥土氣息和“荷花淀”清芬的荷香與水氣。再后來的柳青和浩然，他們所寫的關(guān)于農(nóng)村的作品，泥土氣息仍然濃郁，農(nóng)村人物及生活景象也豐富生動(dòng)，但其要旨，是寫“全新的社會(huì)”和“全新的人”。比較來看，陳忠實(shí)的長篇《白鹿原》，不能說是后來居上，但確實(shí)在寫鄉(xiāng)土社會(huì)方面，由于學(xué)習(xí)和借鑒了文學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，在前賢開辟的各種路徑中“尋找屬于自己的句子”，終成自家風(fēng)景。陳忠實(shí)筆下的鄉(xiāng)土社會(huì)，更趨于鄉(xiāng)土社會(huì)特別是北方關(guān)中鄉(xiāng)土社會(huì)的本真?！栋茁乖芬晕膶W(xué)的形式，記載并且在一定程度上還原了我國幾千年來形成的成熟的鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)，這部作品在相當(dāng)程度上還保留著民族關(guān)于鄉(xiāng)土真實(shí)而深刻的記憶。（摘編自邢小利《注目南原覓白鹿》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《鄉(xiāng)土中國》從社會(huì)學(xué)角度深刻論述過中國鄉(xiāng)土社會(huì)，《白鹿原》則從文學(xué)角度記載還原了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)。B.魯迅、茅盾等作家所寫的鄉(xiāng)土世界多水、船、春蠶等南方水鄉(xiāng)代表意象，而陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”則是北方厚實(shí)的黃土臺(tái)塬。C.“白鹿原”在古代處于“京畿”之地，因此陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界既是一個(gè)北方的自然世界，也是一個(gè)文化積淀深厚的文學(xué)世界。D.陳忠實(shí)的《白鹿原》在寫鄉(xiāng)土社會(huì)方面學(xué)習(xí)和借鑒了文學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，相比前輩的創(chuàng)作，不能說是后來居上，但有自家風(fēng)景。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭通過《鄉(xiāng)土中國》引出《白鹿原》，指出了《白鹿原》在中國鄉(xiāng)土社會(huì)和歷史中的價(jià)值意義。B.文中通過對(duì)比魯迅、茅盾筆下的南方和陳忠實(shí)《白鹿原》中的北方，證明了北方鄉(xiāng)土社會(huì)更有研究價(jià)值。C.文中介紹魯迅、茅盾、趙樹理、孫犁等鄉(xiāng)土文學(xué)作家的創(chuàng)作特點(diǎn)，指出了他們與陳忠實(shí)的創(chuàng)作有不同。D.無論是從鄉(xiāng)土文學(xué)的角度，還是從作品的特點(diǎn)來看，陳忠實(shí)的《白鹿原》都有自己的特點(diǎn)，值得關(guān)注。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.魯迅、茅盾等作家寫鄉(xiāng)土文學(xué)多少有回憶或懷舊成分，陳忠實(shí)與他們的出身和求學(xué)經(jīng)歷有較大的差別。B.陳忠實(shí)創(chuàng)作的《白鹿原》自有天地，這與他農(nóng)民家庭的出身以及超出常人的生活厚度和體驗(yàn)深度有關(guān)。C.魯迅的鄉(xiāng)土小說通過對(duì)舊文化的批判來解剖舊社會(huì)，而茅盾的創(chuàng)作則揭示資本主義裹挾下農(nóng)村的衰敗。D.趙樹理、孫犁、柳青、浩然等作家的鄉(xiāng)土文學(xué)具有泥土氣息和浪漫情懷，旨在寫出“全新的‘社會(huì)’和‘人’”。【答案】1.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“《白鹿原》則從文學(xué)角度記載還原了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)”說法不當(dāng)，擴(kuò)大范圍。原文最后一段是“《白鹿原》以文學(xué)的形式，記載并且在一定程度上還原了我國幾千年來形成的成熟的鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“證明了北方鄉(xiāng)土社會(huì)更有研究價(jià)值”無中生有，原文沒有這樣說。原文“而陳忠實(shí)筆下的‘白鹿原’世界，則是厚實(shí)的平整廣闊的黃土臺(tái)塬”“它與水鄉(xiāng)的南方不同，它是北方的，是黃土地的北方”，只是將它們進(jìn)行對(duì)比，說明《白鹿原》所寫的是不同于魯迅、茅盾筆下南方的北方景色。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.由原文“后來的趙樹理和孫犁，也寫鄉(xiāng)土……再后來的柳青和浩然，他們所寫的關(guān)于農(nóng)村的作品，泥土氣息仍然濃郁，農(nóng)村人物及生活景象也豐富生動(dòng)，但其要旨，是寫‘全新的社會(huì)’和‘全新的人’”可知，選項(xiàng)將“趙樹理、孫犁”與“柳青、浩然等作家”的鄉(xiāng)土文學(xué)特點(diǎn)等內(nèi)容雜糅。故選D。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：天宮課堂第二課在中國空間站開講，神舟十三號(hào)飛行乘組航天員相互配合進(jìn)行授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。液橋?qū)嶒?yàn)中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會(huì)“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋?！罢n堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。（摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國空間站上演“點(diǎn)水成冰”》）材料二：記者：天宮課堂上，耳目一新的實(shí)驗(yàn)讓大家不再是“霧里看花”。看來，科普的打開方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？黃偉芬：太空授課面向全國青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索，通過探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。葉菲菲：天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了。天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。記者：航天員不是簡單傳授知識(shí)，而是讓孩子們通過自己的觀察和探索找答案。我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的？黃偉芬：“小實(shí)驗(yàn)，大道理”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。經(jīng)多輪專家討論評(píng)審，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。太空授課是載人航天科普活動(dòng)的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引，更多地開展地面專家解讀、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)等拓展活動(dòng)，發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)的科普活動(dòng)。此外，面向孩子們征集的搭載實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在按計(jì)劃推進(jìn)中，我相信來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。（摘編自靳曉燕《太空授課，中國科普教育的新契機(jī)》）材料三：此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對(duì)話等互動(dòng)形式開展，艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)通過中繼高速鏈路將高清視頻實(shí)時(shí)傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內(nèi)顯示器，從而實(shí)現(xiàn)雙向視頻傳輸。王亞平通過一個(gè)大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。這個(gè)大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，同時(shí)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。（摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實(shí)現(xiàn)的？》）4.下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.天宮課堂可以讓我們從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破，這是其最重要的意義。B.空間站液橋?qū)嶒?yàn)讓人從另一個(gè)角度看到了氣液界面之間表面張力作用，打破了地面不能完成液橋?qū)嶒?yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)。C.天宮課堂的內(nèi)容不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理。液橋?qū)嶒?yàn)、微重力下的拋物實(shí)驗(yàn)都是這種理念的體現(xiàn)。D.天宮課堂發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想，帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)，讓科學(xué)不再是“霧里看花”。6.請(qǐng)簡要概括太空授課大受歡迎的原因?！敬鸢浮?B5.A6.①趣味性強(qiáng)。所選實(shí)驗(yàn)富有趣味，天地互動(dòng)增加了趣味。②富有參與性。有利于鼓勵(lì)人們的奇思妙想，引發(fā)學(xué)習(xí)行為。③選項(xiàng)科學(xué)。選擇科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項(xiàng)目。④定位準(zhǔn)確。面向大眾，不追求高深、復(fù)雜的概念，注重大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、比較的能力。B.“地面多臺(tái)高清攝像機(jī)”錯(cuò)，材料三中是“艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“打破了地面不能完成液橋?qū)嶒?yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)”說法錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋”可知，在地面能完成，只是在太空更明顯。C.“不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理”說法錯(cuò)誤，由材料二“不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理”可知選項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤。D.“帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)”說法錯(cuò)誤，由材料二“后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引……發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成……”可知，選項(xiàng)把將來設(shè)想當(dāng)做了現(xiàn)實(shí)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際”“以天地對(duì)話等互動(dòng)形式開展”“顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿”可概括出，趣味性強(qiáng)。所選實(shí)驗(yàn)富有趣味，天地互動(dòng)增加了趣味。結(jié)合“天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為”可概括出，富有益處?？梢约ぐl(fā)人們的奇思妙想，引發(fā)學(xué)習(xí)行為。結(jié)合“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求”可概括出，選項(xiàng)科學(xué)。選擇科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項(xiàng)目。結(jié)合“太空授課面向全國青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神”概括出，定位準(zhǔn)確。面向大眾，不追求高深、復(fù)雜的概念，注重大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邊城沈從文夜間果然落了大雨，夾以嚇人的雷聲。電光從屋脊上掠過時(shí)，接著就是訇的一個(gè)炸電。翠翠在暗中抖著。祖父也醒了，知道她害怕，且擔(dān)心她著涼，還起身來把一條布單搭到她身上去。祖父說：“翠翠，不要怕！”翠翠說：“我不怕！”說了還想說：“爺爺你在這里我不怕！”訇的一個(gè)大雷，接著是一種超越雨聲而上的洪大悶重傾圮聲。祖孫兩人便默默的躺在床上聽雨聲雷聲。醒來時(shí)天已亮了，雨不知在何時(shí)業(yè)已止息，只聽到溪兩岸山溝里注水入溪的聲音。翠翠無意中回頭一看，屋后白塔已不見了。趕忙向屋后跑去，才知道白塔業(yè)已坍倒，大堆磚石極凌亂的攤在那兒。翠翠嚇慌得不知所措，只銳聲叫她的祖父。祖父不起身，也不答應(yīng)，到得祖父床邊搖了祖父許久，祖父還不作聲。原來這個(gè)老年人在雷雨將息時(shí)已死去了。不多久，全茶峒城里外都知道這個(gè)消息了。翠翠哭了一整天，同時(shí)也忙了一整天，把頭靠在棺前瞇著了。但只一會(huì)兒，翠翠又醒了，仿佛夢(mèng)到什么，驚醒后明白祖父已死，于是又幽幽的哭起來。黃狗在屋外吠著，翠翠開了大門，到外面去站了一下，耳聽到各處是蟲聲，天上月色極好，大星子嵌進(jìn)透藍(lán)天空里，非常沉靜溫柔。翠翠想：“這是真事嗎？爺爺當(dāng)真死了嗎？”翠翠默默的回到祖父棺木前面，坐在地上又嗚咽起來。楊馬兵便幽幽的說道：“不要哭了！不要哭了！你爺爺也難過咧，眼睛哭脹喉嚨哭嘶有什么好處。聽我說，爺爺?shù)男氖挛胰贾?，一切有我。我?huì)把一切安排得好好的，對(duì)得起你爺爺。我會(huì)安排，什么事都會(huì)。我要一個(gè)爺爺歡喜你也歡喜的人來接收這渡船！不能如我們的意，我老雖老，還能拿鐮刀同他們拼命。翠翠，你放心，一切有我！……”過三天后船總來商量接翠翠過家里去住，翠翠卻想看守祖父的墳山，不愿即刻進(jìn)城。只請(qǐng)船總過城里衙門去為說句話，許楊馬兵暫時(shí)同她住住，船總順順答應(yīng)了這件事，就走了。楊馬兵既是個(gè)上五十歲了的人，說故事的本領(lǐng)比翠翠祖父高一籌，加之凡事特別關(guān)心，做事又勤快又干凈，因此同翠翠住下來，使翠翠仿佛去了一個(gè)祖父，卻新得了一個(gè)伯父。過渡時(shí)有人問及可憐的祖父，黃昏時(shí)想起祖父，皆使翠翠心酸，覺得十分凄涼。兩人每日在黃昏中同晚上，坐在門前溪邊高崖上，談點(diǎn)那個(gè)躺在濕土里可憐祖父的舊事，有許多是翠翠先前所不知道的，說來便更使翠翠心中柔和。又說到翠翠的父親，那個(gè)又要愛情又惜名譽(yù)的軍人，在當(dāng)時(shí)按照綠營軍勇的裝束，如何使女孩子動(dòng)心。又說到翠翠的母親，如何善于唱歌，而且所唱的那些歌在當(dāng)時(shí)如何流行。楊馬兵想起自己年青作馬夫時(shí)，牽了馬匹到碧溪岨來對(duì)翠翠母親唱歌，翠翠母親不理會(huì)，到如今這自己卻成為這孤雛的唯一靠山唯一信托人，不由得不苦笑。因?yàn)閮扇嗣總€(gè)黃昏必談祖父以及這一家有關(guān)系的事情，后來便說到了老船夫死前的一切，翠翠因此明白了祖父活時(shí)所不提到的許多事。二老的唱歌，順順大兒子的死，順順父子對(duì)于祖父的冷淡，中寨人用碾坊作陪嫁妝奩誘惑儺送二老，二老既記憶著哥哥的死亡，且因得不到翠翠理會(huì)，又被家中逼著接受那座碾坊，意思還在渡船，因此賭氣下行，祖父的死因，又如何與翠翠有關(guān)……凡是翠翠不明白的事，如今可全明白了。翠翠把事弄明白后，哭了一個(gè)夜晚。過了四七，船總順順派人來請(qǐng)馬兵進(jìn)城去，商量把翠翠接到他家中去，作為二老的媳婦。但二老人既在辰州，先就莫提這件事，且搬過河街去住，等二老回來時(shí)再看二老意思。馬兵以為這件事得問翠翠?；貋頃r(shí)，把順順的意思向翠翠說過后，又為翠翠出主張，以為名分既不定妥，到一個(gè)生人家里去不好，還是不如在碧溪岨等，等到二老駕船回來時(shí)，再看二老意思。碧溪岨的白塔，與茶峒風(fēng)水有關(guān)系，塔圮坍了，不重新作一個(gè)自然不成。除了城中營管，稅局以及各商號(hào)各平民捐了些錢以外，各大寨子也有人拿冊(cè)子去捐錢。為了這塔成就并不是給誰一個(gè)人的好處，應(yīng)盡每個(gè)人來積德造福，盡每個(gè)人皆有捐錢的機(jī)會(huì)，因此在渡船上也放了個(gè)兩頭有節(jié)的大竹筒，中部鋸了一口，盡過渡人自由把錢投進(jìn)去，竹筒滿了馬兵就捎進(jìn)城中首事人處去，另外又帶了個(gè)竹筒回來。過渡人一看老船夫不見了，翠翠辮子上扎了白線，就明白那老的已作完了自己分上的工作，安安靜靜躺到土坑里去了，必一面用同情的眼色瞧著翠翠，一面就摸出錢來塞到竹筒中去。“天保佑你，死了的到西方去，活下的永保平安?！贝浯涿靼啄切┚桢X人的意思，心里酸酸的，忙把身子背過去拉船。到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來?！@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來?。ㄓ袆h改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭描寫夜晚風(fēng)雨交加，營造了凄傷的氛圍；寫第二天蟲聲、月色、藍(lán)天的景象，表現(xiàn)了邊城的秀美，襯托出翠翠的淳樸。B.小說中“白塔”與茶峒風(fēng)水有關(guān)系，象征著當(dāng)?shù)赜廾谅浜蟮奈幕瘋鹘y(tǒng)；二老對(duì)“渡船”和“碾坊”的選擇代表著對(duì)愛情和金錢的選擇。C.大老的死，二老的出走，外公的死因，其實(shí)都與翠翠有關(guān)，翠翠卻并不知情，雖然船總順順同意她入門，但她只能孤獨(dú)地等待。D.小說最后“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天＇回來”這句話，既表現(xiàn)了翠翠的心理，給人一種悲劇感，也給讀者留下了懸念。8.楊馬兵這一人物形象在文中有何作用？請(qǐng)簡要分析。9.沈從文曾說，創(chuàng)作《邊城》是“為人類的‘愛’字作一度恰如其分地說明”。請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.B8.①補(bǔ)充了故事內(nèi)容，交代了事件發(fā)生的緣由；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，串連起眾多人物；③展示了純樸善良的人性之美。9.如：親情之愛。①祖孫之愛，祖父與翠翠相依為命，祖父對(duì)翠翠無私慈愛，翠翠對(duì)祖父的孝順敬愛。②父子之愛，船總順順對(duì)兩個(gè)兒子的關(guān)愛，為大老的死傷懷，對(duì)祖父的冷淡；希望二老娶個(gè)好人家，為了二老同意接納翠翠。③兄弟之愛（大老二老誠摯的手足之情），為了成全二老出去闖灘而死，二老對(duì)大老的死深感愧疚等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文本相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“白塔……象征著當(dāng)?shù)赜廾谅浜蟮奈幕瘋鹘y(tǒng)”錯(cuò)?！鞍姿毕笳髦爬?、原始的當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，有落后的一面，也有美好的一面。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品中人物形象作用的能力。①結(jié)合“楊馬兵想起自己年青作馬夫時(shí)，牽了馬匹到碧溪蛆來對(duì)翠翠母親唱歌，翠翠母親不理會(huì)，到如今這自己卻成為這孤雛的唯一靠山唯一信托人，不由得不苦笑”可知，補(bǔ)充了故事內(nèi)容，交代了事件發(fā)生的緣由。②結(jié)合“兩人每日在黃昏中同晚上，坐在門前溪邊高崖上，談點(diǎn)那個(gè)躺在濕土里可憐祖父的舊事，有許多是翠翠先前所不知道的，說來便更使翠翠心中柔和。又說到翠翠的父親，那個(gè)又要愛情又惜名譽(yù)的軍人，在當(dāng)時(shí)按照綠營軍勇的裝束，如何使女孩子動(dòng)心。又說到翠翠的母親，如何善于唱歌，而且所唱的那些歌在當(dāng)時(shí)如何流行”可知，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，串連起眾多人物。③結(jié)合“不要哭了！不要哭了！你爺爺也難過咧，眼睛哭脹喉嚨哭嘶有什么好處。聽我說，爺爺?shù)男氖挛胰贾溃磺杏形?。我?huì)把一切安排得好好的，對(duì)得起你爺爺。我會(huì)安排，什么事都會(huì)。我要一個(gè)爺爺歡喜你也歡喜的人來接收這渡船！不能如我們的意，我老雖老，還能拿鐮刀同他們拼命。翠翠，你放心，一切有我”可知，展示了純樸善良的人性之美?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。如：親情之愛。①結(jié)合“翠翠在暗中抖著。祖父也醒了，知道她害怕，且擔(dān)心她著涼，還起身來把一條布單搭到她身上去”“翠翠哭了一整天，同時(shí)也忙了一整天，把頭靠在棺前瞇著了”“過三天后船總來商量接翠翠過家里去住，翠翠卻想看守祖父的墳山，不愿即刻進(jìn)城”可知，祖孫之愛，祖父與翠翠相依為命，祖父對(duì)翠翠無私慈愛，翠翠對(duì)祖父的孝順敬愛。②結(jié)合“二老的唱歌，順順大兒子的死，順順父子對(duì)于祖父的冷淡，中寨人用碾坊作陪嫁妝奩誘惑儺送二老，二老既記憶著哥哥的死亡，且因得不到翠翠理會(huì)，又被家中逼著接受那座碾坊，意思還在渡船，因此賭氣下行，祖父的死因，又如何與翠翠有關(guān)……”“過了四七，船總順順派人來請(qǐng)馬兵進(jìn)城去，商量把翠翠接到他家中去，作為二老的媳婦。但二老人既在辰州，先就莫提這件事，且搬過河街去住，等二老回來時(shí)再看二老意思”可知，父子之愛，船總順順對(duì)兩個(gè)兒子的關(guān)愛，為大老的死傷懷，對(duì)祖父的冷淡；希望二老娶個(gè)好人家，為了二老同意接納翠翠。③結(jié)合“二老既記憶著哥哥的死亡，且因得不到翠翠理會(huì)，又被家中逼著接受那座碾坊，意思還在渡船，因此賭氣下行”可知，兄弟之愛(大老二老誠摯的手足之情)，為了成全二老出去闖灘而死，二老對(duì)大老的死深感愧疚等。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。震川先生歸有光，字熙甫，昆山人。九歲，能屬文。弱冠盡通六經(jīng)、三史、八大家之書。蔚為大儒。嘉靖庚子，舉南京第二人，為茶陵張文隱公所知。其后八上春官，不第。讀書談道，居嘉定之安亭江上，四方來學(xué)者，常數(shù)十百人，海內(nèi)稱震川先生，不以名氏。乙丑，舉進(jìn)士。除長興知縣。用古教化法治其民。每聽訟，引兒童婦女案前，刺刺吳語，事解，立縱去，不具獄。有所擊斷寢息，直行其意。大吏多惡之。有蜚語聞，量移通判順德。隆慶庚午，入賀。新鄭、內(nèi)江雅知熙甫，引為南京太仆寺丞，皆掌制敕，修世廟實(shí)錄。熙甫為文，原本六經(jīng)，而好太史公書，能得其風(fēng)神脈理。其于八大家，自謂可肩隨歐、曾，臨川則不難抗行。其于詩，似無意求工，滔滔自運(yùn)，要非流俗可及也。當(dāng)是時(shí)，王弇州主盟文壇，聲華烜赫。熙甫獨(dú)抱遺經(jīng)于荒江虛市之間。弇州晚歲贊熙甫畫像曰：“千載有公，繼韓、歐陽。佘豈異趨？久而始傷?！弊R(shí)者謂先生之文，至是始論定，而弇州之遲暮自悔，為不可及也。熙甫沒，其子子寧輯其遺文，妄加改竄。賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰亟成之少稽緩?fù)恳冶M矣刻既成賈人為文祭熙甫具言所夢(mèng)今載集后。嘉靖末，山陰諸狀元大綬官翰學(xué)，置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長。入夜，良久乃至。學(xué)士問曰：“何遲也？”文長曰：“頃避雨士人家，見壁間懸歸有光文，今之歐陽子也。不能舍去，是以遲耳！”學(xué)士命隸卷其軸以來，張燈快讀，相對(duì)嘆賞，至于達(dá)旦。熙甫重平生知己，每敘張文隱事，輒為流涕。豈未有以文長此事聞?dòng)谖醺φ吆?？為補(bǔ)書之于此。（節(jié)選自錢謙益《震川先生小傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰/亟成之/少稽緩/涂乙盡矣/刻既成/賈人為文祭/熙甫具言所夢(mèng)/今載集后/B.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰/亟成之少/稽緩/涂乙盡矣/刻既成/賈人為文祭/熙甫具言所夢(mèng)/今載集后/C.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰/亟成之少/稽緩/涂乙盡矣/刻既成/賈人為文祭熙甫/具言所夢(mèng)/今載集后/D.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰/亟成之/少稽緩/涂乙盡矣/刻既成/賈人為文祭熙甫/具言所夢(mèng)/今載集后/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.弱冠，古代男子二十歲舉行加冠禮，以示成年，但體猶未壯，故稱弱冠。B.除，授予官職，與“除臣洗馬”（《陳情表》）中的“除”字含義不同。C.遲暮，晚年。與“恐美人之遲暮”（《離騷》）中的“遲暮”字含義相同。D.敘，敘說。與“亦足以暢敘幽情”（《蘭亭集序》）中的“敘”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸有光少有才名，深受張文隱賞識(shí)，一生多次參加科考都沒能考中進(jìn)士，遷居在嘉定安亭江邊讀書講學(xué)。B.歸有光學(xué)過六經(jīng)，文學(xué)成就很高，文章得司馬遷的風(fēng)神脈理，寫詩似無意求工而有自己獨(dú)特個(gè)性，超越流俗。C.起初王弇州聲名顯赫，歸有光只是鄉(xiāng)間儒士，王弇州晚年認(rèn)為歸有光是難得人才，可繼承韓、歐的傳統(tǒng)。D.山陰縣狀元置辦酒席招待徐渭，但徐渭在士人家避雨時(shí)看見墻上懸掛歸有光文章，不能舍去，因此很晚才來。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大吏多惡之。有蜚語聞，量移通判順德。（2）學(xué)士命隸卷其軸以來，張燈快讀，相對(duì)嘆賞，至于達(dá)旦?！敬鸢浮?0.D11.B12.A13.（1）大官們大多不喜歡他，就有流言蜚語讓上級(jí)聽到了，上級(jí)就調(diào)他去做順德通判。（2）學(xué)士命仆人把墻壁上文章卷起取來，點(diǎn)燈趕忙閱讀，面對(duì)面贊嘆欣賞，一直到天亮。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：書賈翁氏夜夢(mèng)歸有光說：“快刻書，如稍微拖延就全被涂改了?！笨坛梢院螅Z人寫文章祭祀歸有光，詳言所夢(mèng)之事，如今還記載在集子后面?！柏匠芍敝小俺芍眲?dòng)賓結(jié)構(gòu)，“亟”作狀語修飾“成之”，應(yīng)在“之”后斷開，排除BC；“賈人為文祭熙甫”中“祭熙甫”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不宜斷開，排除A。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義以及掌握常見的文化常識(shí)的能力。A.正確。B.“含義不同”錯(cuò)。除，都是“授予官職”的意思。句意：授官長興知縣。/任命我為洗馬。C.正確。遲暮，都是“晚年”的意思。句意：而王弇州晚年感到后悔。/唯恐美人也將有暮年到來。D.正確。敘，都是“敘說”的意思。句意：每當(dāng)說起張文隱的事情。/也足夠來暢快敘述幽深內(nèi)藏的感情了。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“一生多次參加科考都沒能考中進(jìn)士”錯(cuò)誤，原文第二段“乙丑，舉進(jìn)士”，由此看出曾中過進(jìn)士。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“惡”，不喜歡；“聞”，使……聞，讓人聽到；“通判”，作通判。（2）“卷起軸”，把墻壁上文章卷起；“達(dá)旦”，天亮。參考譯文：震川先生歸有光，字熙甫，昆山人。九歲就能寫文章，不到二十歲，六經(jīng)、三史、八大家等書全已通曉，逐漸成為一代大儒。嘉靖十九年，南京考取舉人第二名，受到茶陵人張文隱賞識(shí)。這以后考了八次進(jìn)士都沒有中。遷居嘉定安亭江邊，讀書講學(xué)，各地來求學(xué)的學(xué)生常達(dá)幾百人，都稱他震川先生，不稱呼他的名氏。嘉靖四十四年，歸有光才考取進(jìn)士，授官長興知縣。他用古代的一套政教理論和做法來進(jìn)行治理。每次審理案件，把婦女兒童領(lǐng)到案前，他滿口江蘇口音，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。有的訴訟案件的判決在處理時(shí)，就直接按照自己的意思辦。大官們大多不喜歡他，就有流言蜚語讓上級(jí)知道了，上級(jí)就調(diào)他去做順德通判。隆慶四年，祝賀皇上，大學(xué)士高拱、趙貞吉向來了解歸有光，引薦他作南京太仆丞，掌管內(nèi)閣制敕房，編撰世廟實(shí)錄。歸有光作古文，原以六經(jīng)為本，喜歡太史公的《史記》，參透了其中的風(fēng)韻神理。他的文章相比于唐宋八大家，他自認(rèn)為可以比肩追隨歐、曾，與王臨川不相上下。他的詩看似無意求工，卻有自己特色，不是一般的流俗文章可以相比的。當(dāng)時(shí)，王世貞為文壇盟主，聲名顯赫，歸有光只是抱著經(jīng)書在鄉(xiāng)間的儒士。王弇州晚年贊頌歸有光說：“一千年來才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)，我哪里是執(zhí)意走另一條路，只是自傷長久以來沒有什么成就啊！”人們說歸有光的文章至此有了定論，而王弇州晚年感到后悔，是比不上歸有光啊！歸有光死后，他的兒子子寧整理他的遺文，妄加竄改。賈人翁氏夜夢(mèng)歸有光說：“快刻書，如稍微拖延就全被涂改了?！笨坛梢院?，賈人寫文章祭祀歸有光，詳言所夢(mèng)之事，如今還記載在集子后面。嘉靖末年，山陰縣狀元大綬任職翰林學(xué)士，置辦酒席招待鄉(xiāng)人徐渭。到了晚上，很久才來。學(xué)士問他說：“為何遲到？”徐渭說：“剛才在一個(gè)士人家避雨，看見墻上懸掛歸有光文章，堪稱今天的歐陽修。不能放棄離開，因此遲到！”學(xué)士命仆人把墻壁上文章卷起取來，點(diǎn)燈趕忙閱讀，面對(duì)面贊嘆欣賞，一直到天亮。歸有光看重平生知己，每當(dāng)說起張文隱的事情，就痛哭流涕?？峙聸]有把徐渭這件事讓歸有光知道吧？在此為他補(bǔ)寫上這一段。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。淡黃柳①姜夔空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)。正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)攜酒，小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。【注】①此詞是姜夔客居江淮間合肥所作，合肥曾被金人入侵劫掠，當(dāng)時(shí)是宋、金對(duì)峙的前沿。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的首句“空城曉角”與《揚(yáng)州慢》中“清角吹寒，都在空城”一樣，寫出了塞北邊城清晨緊張蕭條的氛圍。B.上片從聽覺、觸覺和視覺三方面寫出了客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情，其中后兩句運(yùn)用了借代和擬人的修辭。C.詞中“馬上單衣寒惻惻”一句寫出了詞人的境況，而生機(jī)勃勃的柳色春景反襯出空城的荒涼和詞人的凄清。D.下片寫在異鄉(xiāng)逢寒食，更增添鄉(xiāng)愁，“強(qiáng)”字表明詞人排遣愁思很勉強(qiáng)，“怕”字點(diǎn)明詞人有感時(shí)傷春之憂。15.清代文學(xué)家王闿運(yùn)評(píng)論此詞“語妙”，請(qǐng)指出下片后三句“燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧”妙在何處?！敬鸢浮?4.A15.①想象燕子歸來時(shí)尋春無著，只看到池塘碧水的情景。②設(shè)問、擬人，借燕子的詢問生動(dòng)形象地寫出傷春之情。③以景襯情，以歸燕和池塘碧色襯托出作者孤寂感傷的客居之愁?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“寫出了塞北邊城清晨緊張蕭條的氛圍”錯(cuò)。本詞的首句“空城曉角”寫的是在江北的合肥清晨清寂蕭條的氛圍，《揚(yáng)州慢》中“清角吹寒，都在空城”寫的是淮南揚(yáng)州黃昏清寂蕭條的氛圍。沒有“緊張”的氛圍。故選A。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。①“燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧”，意思是燕子飛來，詢問春光，只有池塘中水波知道。由此看出，詩句想象燕子歸來時(shí)尋春無著，只看到池塘碧水的情景。②“問春何在？唯有池塘自碧”，運(yùn)用設(shè)問，一問一答，寫春光何處，只有池水自碧的岑寂之感?！把嘌囡w來，問春何在”，運(yùn)用擬人，寫燕子問詢春天在哪里，賦予燕子人的情態(tài)，生動(dòng)自然地寫出對(duì)春光逝去的惋惜。由此看出，設(shè)問、擬人，借燕子的詢問生動(dòng)形象地寫出傷春之情。③“問春何在？唯有池塘自碧”，與當(dāng)時(shí)花凋春去的景象融合在一起，想象燕子歸來時(shí)，尋春無著，詢問春天何處卻只看到池塘碧水，彌漫著凄清冷雋的氣氛，以空寂的春景反襯空城的冷清，字里行間都流露出客居他鄉(xiāng)的愁苦和家國的隱恨。由此看出，以景襯情，以歸燕和池塘碧色襯托出作者孤寂感傷的客居之愁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“__________，__________”兩句，寫出時(shí)光流逝，一刻也不停留，季節(jié)更相替換。（2）李密《陳情表》中“__________，__________”兩句，形象地寫出作者獨(dú)自生活，孤單無依的情狀。（3）杜甫《蜀相》中“__________，__________”兩句，感傷諸葛亮出兵伐魏卻未能興復(fù)漢室，表達(dá)出詩人對(duì)諸葛亮事業(yè)未竟的痛惜心情?！敬鸢浮竣?日月忽其不淹兮②.春與秋其代序③.煢煢孑立④.形影相吊⑤.出師未捷身先死⑥.長使英雄淚滿襟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記和理解常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“序”“煢”“孑”“捷”“長”“襟”等。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。公元三五三年暮春三月之初，王羲之在文中很欣喜地寫道：“天朗氣清，惠風(fēng)和暢。”四十多位魏晉名士行走在會(huì)稽山間林道中，這些東晉士人都有驚人的相似——趨雅避俗，好山樂水。他們披一身茂林修竹中傾瀉下來暮春的溫暖陽光，流觴到處，詩思敏捷者①，博得一片好評(píng)。這類文人雅興給寂靜的山林增添了無限歡樂和無窮韻味。三月是一個(gè)②的月份，生命如此旺盛，此時(shí)集于野外，正是滿目滴翠。今日的蘭亭依然③，只是人工痕跡多了。當(dāng)年孫綽筆下“乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥”的景象眼前看似也有，但情致不再是自然的氣味，總給人感覺缺少了靈秀之氣。公元三五三年的這個(gè)暮春之后，我們的許多雅集失去了原創(chuàng)的意義，我們?cè)谧冯S復(fù)制中想念和回顧，那已經(jīng)淡如竹林中裊裊的煙水氣了。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.文段中的兩處引用有什么作用？【答案】17.①脫口而出（出口成章）②春意盎然（萬物勃發(fā)）③風(fēng)景如畫（曲徑通幽）18.①引用王羲之的名句，增添了文化韻味（勾起對(duì)蘭亭集會(huì)的暢想），也說明古代當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境美好；②引用孫綽的句子，是通過感受的對(duì)比來表達(dá)對(duì)自然之美消逝的失落（人工之美不如自然之美）?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①此處承接“詩思敏捷”，可填“脫口而出”“出口成章”。脫口而出：不假思索就隨口說出。出口成章：形容人文思敏捷，口才好。②此處對(duì)應(yīng)陽春三月，下承“生命如此旺盛”，可填“春意盎然”“萬物勃發(fā)”。春意盎然：春天生機(jī)勃勃，韻味正濃。萬物勃發(fā)：指的是春天到來時(shí)，大自然中所有的植物和生物開始生長發(fā)芽，萬物充滿生機(jī)和活力的狀態(tài)。③此處說蘭亭依據(jù)像過去一樣景色優(yōu)美，可填“風(fēng)景如畫”“曲徑通幽”。風(fēng)景如畫：比喻風(fēng)景像畫卷一樣優(yōu)美，富有意境。曲徑通幽：彎曲的小路通到風(fēng)景美麗的地方。形容景色雅致迷人?！?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①“天朗氣清，惠風(fēng)和暢。”這是王羲之名文《蘭亭集序》里的名言，描寫當(dāng)時(shí)蘭亭集會(huì)美好的自然環(huán)境，此處引用既增添了文化韻味，又勾起讀者關(guān)于集會(huì)的暢想，良辰美景，賞心樂事，讓人感覺身心愉悅。②“乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥”是引用一代名士孫綽的句子，和如今“人工痕跡多了”的蘭亭形成對(duì)比，表明人工之美不如自然之美，表達(dá)對(duì)自然之美消逝的失落。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從古至今，咸作為“百味之首”，①。人們?cè)诒M情享受美味佳肴的同時(shí)，高鹽飲食卻逐漸成為現(xiàn)代生活中的“隱匿殺手”，造成高血壓、心臟病、腎臟病、腦卒中等多種嚴(yán)重的疾病，對(duì)人類健康構(gòu)成了嚴(yán)峻的威脅。②，高鹽飲食排在第一位。根據(jù)《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，我國每日烹調(diào)用鹽人均9.3克，有些家庭甚至達(dá)到了11.2克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界衛(wèi)生組織的每天最高5克的標(biāo)準(zhǔn)。③。膳食中鈉鹽攝入過多，容易增大血容量，并“抬高”血壓；同時(shí)，鈉離子的大量攝入，會(huì)促使腎上腺和腦組織釋放出一種特殊的因子，在這種因子的“煽風(fēng)點(diǎn)火”下，血管細(xì)胞興奮性增強(qiáng)，容易“失控”，結(jié)果就表現(xiàn)為動(dòng)脈收縮，血壓增高。鈉攝入量每增加1克，收縮壓隨之平均增高286毫米汞柱。而血壓升高是誘發(fā)心腦血管疾病的主要病因，也是冠心病和腦卒中的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。20.文中“隱匿殺手”使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。21.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不可改變?cè)??！敬鸢浮?9.①讓人們的飲食變得有滋有味

②在不健康的飲食習(xí)慣中

③鹽的攝入量與血壓高低密切相關(guān)20.使用比喻的修辭。將高鹽飲食比作隱藏的殺手，突出了高鹽飲食對(duì)人體的危害，對(duì)人們起到警示作用。21.《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，我國人均每日烹調(diào)用鹽9.3克，有些家庭甚至達(dá)到了11.2克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界衛(wèi)生組織規(guī)定的每天最高5克的標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從前文“咸作為‘百味之首’”可知，填入句子應(yīng)該與滋味有關(guān)，而后文說到“人們?cè)诒M情享受美味佳肴的同時(shí)”，說明咸讓人們的飲食變得有滋味，所以可以填入“讓人們的一日三餐變得有滋有味”。第二空，從后文“《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示……每天最高5克的標(biāo)準(zhǔn)”可知，這是不健康的飲食習(xí)慣，而根據(jù)“高鹽飲食排在第一位”可推測(cè)出，在人們的飲食習(xí)慣中有很多不健康的習(xí)慣，故可以填入“在不健康的飲食習(xí)慣中”。第三空，通過后文“膳食中鈉鹽攝入過多，容易增大血容量，并‘抬高’血壓”可知，過多攝入食鹽會(huì)升高血壓，那么食鹽的攝入量就與血壓高低密切相關(guān)。故可以填入“食鹽攝入量與血壓高低密切相關(guān)”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。在文段中，作者寫到“高鹽飲食卻逐漸成為現(xiàn)代生活中的‘隱匿殺手’”，此處是將高鹽飲食比喻為“隱匿殺手”，運(yùn)用了比喻的修辭方法。我們知道，殺手是危害人的生命的，此處作者用“隱匿殺手”這一比喻，非常形象地體現(xiàn)了高鹽飲食對(duì)人體的危害性?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“根據(jù)??”與“??顯示”混用，應(yīng)刪除“根據(jù)”或者“顯示”；二是語序不當(dāng)，“人均”放在“每日”前；三是成分殘缺，在“組織”后加“規(guī)定”。修改為：《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，我國人均每日烹調(diào)用鹽9.3克，有些家庭甚至達(dá)到了11.2克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界衛(wèi)生組織規(guī)定的每天最高5克的標(biāo)準(zhǔn)。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。大學(xué)生村官楊寧是大家交口稱贊的“脫貧領(lǐng)頭人”，但她在當(dāng)村官的十年間也承受著種竹、辣椒、高山葛根三次失敗的巨大壓力。中國防空導(dǎo)彈從無到有、從近到遠(yuǎn)，總指揮沈忠芳居功至偉，但為了保守國家機(jī)密，他為此隱姓埋名60年，與家人形同陌路。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得脫離材料的內(nèi)容和含意作文；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；