河南省開封市河南大學(xué)附中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

-2023學(xué)年高一年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題分值：150分考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀1材料一：敘事的概念本是從文學(xué)研究的領(lǐng)域產(chǎn)生的。法國(guó)文學(xué)批評(píng)家熱拉爾?熱奈特指出“敘事”是“某人講述某事（從敘述行為本身考慮）的事件”。敘事是敘述者通過(guò)講述故事的方式讓受述者感受故事背后的深刻內(nèi)涵和人文思想。教育敘事則是敘事學(xué)概念的發(fā)展和延伸，是敘事學(xué)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)范例。20世紀(jì)80年代，教育界掀起了一股教育敘事的熱潮，這股熱潮于90年代傳入中國(guó)，并對(duì)中國(guó)現(xiàn)有教育產(chǎn)生了十分重要的影響。丁鋼認(rèn)為“以敘事的方式回歸教育時(shí)空中各種具體的人物、機(jī)構(gòu)及事件，敘事本身所揭示的各種教育存在方式或行為關(guān)系，以及當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境與感受，便成了教育學(xué)文本所要表達(dá)的‘意義’”。邱瑜指出“教育敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做”。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中，教育敘事一直存在，《論語(yǔ)》就是教育敘事的典型文本。從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)認(rèn)知看，《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典，其中記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)《論語(yǔ)》是關(guān)于孔子的教育敘事。在師者孔子與弟子的互動(dòng)事例敘述中，孔子的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)原則鮮明生動(dòng)地印刻于故事詮釋中，簡(jiǎn)短淺顯的教育敘事之下卻蘊(yùn)含著諸多深刻的教育思想。（摘編自蘇婷婷《孔子教育敘事研究一以＜子路、曾皙、冉有、公西華侍坐＞篇為例》，）材料二：《論語(yǔ)》是對(duì)孔子教育活動(dòng)的再現(xiàn)，也是對(duì)孔子教育思想的概述，故而我們可以說(shuō)《論語(yǔ)》是關(guān)于孔子的教育敘事，其中《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（以下簡(jiǎn)稱《論語(yǔ)?侍坐》章）堪稱孔門教育敘事的典范，集中體現(xiàn)了孔子諸多優(yōu)秀的教育思想，為我們今天的課堂教學(xué)提供許多借鑒之處?！墩撜Z(yǔ)?侍坐》章是一次比較完整的教學(xué)活動(dòng)，整場(chǎng)教學(xué)從孔子“問(wèn)志”切入，以眾學(xué)生各自“言志”為展開，最后以孔子“評(píng)志”答疑為結(jié)束。在教育目的上，孔子強(qiáng)調(diào)經(jīng)邦濟(jì)世，即希望培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木诱热耸溃卫韲?guó)家。《論語(yǔ)?侍坐》章秉承培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木拥哪康挠^，在孔子詢問(wèn)其弟子理想時(shí)，教學(xué)目的清晰明確，使學(xué)生各言其志?！把灾尽?，即學(xué)生的理想教育課。討論由孔子“問(wèn)志”引出。在整場(chǎng)討論活動(dòng)中，孔子讓學(xué)生各言其志、暢談理想，認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，在“評(píng)志”中態(tài)度明晰，肯定曾點(diǎn)，其實(shí)也是將孔子的道德觀傳播給學(xué)生，最后完成一堂以“各言其志”為教育目的的高效課堂?！笆套敝笇W(xué)生陪坐在老師近旁，這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破，師生平等，氛圍輕松?？鬃釉谟懻撻_始之前用“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”輕松導(dǎo)入，鼓勵(lì)眾人打消身份顧慮，大膽言說(shuō)。師生平等的課堂環(huán)境是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，師生平等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于傾訴、辯論、質(zhì)疑，養(yǎng)成思辨思維。孔門弟子三千，性格、資質(zhì)各有不同，《論語(yǔ)?侍坐》章所記載的孔子的四個(gè)學(xué)生就是志趣不同、性情各異的典型代表。子路輕率急躁，冉有謙虛謹(jǐn)慎，公西華委婉曲致，曾皙高雅寧?kù)o，孔子都堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教。針對(duì)四人的“言志”，孔子充分尊重學(xué)生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞說(shuō)教，而是因人而異，因材施教。子路才華超群，志向遠(yuǎn)大，自信滿滿，可是莽撞沖動(dòng)，孔子回以一個(gè)意味深長(zhǎng)的表情“哂之”，既肯定學(xué)生的才能和實(shí)力，又含蓄地批評(píng)了他說(shuō)話沖動(dòng)、毫不謙讓的態(tài)度。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。《論語(yǔ)?侍坐》章中，孔子秉承組織、引導(dǎo)的原則，巧妙提問(wèn)，循循善誘。討論開始前，將問(wèn)題以簡(jiǎn)潔明了的形式拋給學(xué)生，并且創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供明確的思考角度與立足點(diǎn)。在子路回答后，孔子沒(méi)有急于評(píng)價(jià)，干擾其他學(xué)生思維，而是引導(dǎo)、組織其余學(xué)生各言其志。在討論中，孔子根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，既對(duì)課堂節(jié)奏充分把控，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（摘編自張靜《＜論語(yǔ)?侍坐＞章教育敘事特點(diǎn)及啟示》，《文學(xué)教育（下）》2020年第5期）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.教育敘事中的敘事概念與文學(xué)研究領(lǐng)域中的敘事概念，最大的區(qū)別在于是否具有具體的教育目的。B.教育敘事是敘事學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，盡管這股潮流源于國(guó)外，但在中國(guó)早就存在教育敘事文本。C.教育敘事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等問(wèn)題，對(duì)教育的理解需要讀者自己從故事中體驗(yàn)。D.孔子是教學(xué)引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，因此在提出問(wèn)題后，就把課堂完全交給了學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.從敘事到教育敘事，再到教育敘事研究的特點(diǎn)，材料一中對(duì)概念的解釋層層深入，讓讀者更容易理解。B.《論語(yǔ)?侍坐》章呈現(xiàn)了一次較為完整的教學(xué)活動(dòng)，以“問(wèn)志”為問(wèn)題導(dǎo)入、“言志”為討論內(nèi)容、“評(píng)志”為活動(dòng)小結(jié)。C.《論語(yǔ)?侍坐》章可看作一次理想教育課，課上學(xué)生曾點(diǎn)的看法符合孔子經(jīng)邦濟(jì)世的思想，因此得到肯定。D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西華四人的理想，每聽完一個(gè)人的見(jiàn)解，就會(huì)認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)沒(méi)有用到教育敘事原理的一項(xiàng)是（）A.某教師課堂上講述司馬遷《史記》中“孔子問(wèn)禮于老聃”的故事。B.某教師堅(jiān)持寫教育日記，記錄日常教育、生活和管理的故事。C.韓愈在《師說(shuō)》中用古之圣人與今之眾人的對(duì)比教導(dǎo)李氏子蟠。D.鄒忌用自己“吾與徐公孰美”的故事諷諫，勸齊王納諫。4.請(qǐng)根據(jù)材料，概括《論語(yǔ)?侍坐》章的教育敘事特點(diǎn)。5.為什么《論語(yǔ)》被看作教育敘事的典型文本？請(qǐng)結(jié)合材料分析?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.①目的清晰，使學(xué)生各言其志。②師生平等，氛圍輕松。③以學(xué)生為本，因材施教。④提問(wèn)巧妙，循循善誘。5.①《論語(yǔ)》記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)，包含多個(gè)教育故事。②其中有許多值得今天的課堂教學(xué)借鑒的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)原則等。③教育敘事簡(jiǎn)短淺顯但思想深刻?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“最大的區(qū)別在于……”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)，依據(jù)材料一“教育敘事則是敘事學(xué)概念的發(fā)展和延伸，是敘事學(xué)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)范例”，原文沒(méi)有比較教育敘事中的敘事概念與文學(xué)研究領(lǐng)域中的敘事概念。C.“教育敘事研究不涉及教育‘是什么’‘怎么做’等問(wèn)題”曲解文意，原文說(shuō)的是“它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做”。D.“在提出問(wèn)題后，就把課堂完全交給了學(xué)生”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“在討論中，孔子根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘”“對(duì)課堂節(jié)奏充分把控”等，可知孔子作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，并非提出問(wèn)題后，就不再參與課堂教學(xué)活動(dòng)。故選B。2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思能力。D.“每聽完一個(gè)人的見(jiàn)解，就會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“在子路回答后，孔子沒(méi)有急于評(píng)價(jià)”，可知孔子并非每聽完一個(gè)人的見(jiàn)解就進(jìn)行評(píng)價(jià)。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.韓愈不是用敘述教育事件的方法來(lái)教導(dǎo)李氏子蟠的。根據(jù)材料一的相關(guān)闡釋，可知教育敘事是敘述者通過(guò)敘述教育事件讓讀者獲得其背后的教學(xué)思想和理念等。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。材料二，第一段關(guān)鍵語(yǔ)句為“在孔子詢問(wèn)其弟子理想時(shí)，教學(xué)目的清晰明確，使學(xué)生各言其志”，可以概括出“教學(xué)目的清晰明確，使學(xué)生各言其志”；第二段關(guān)鍵語(yǔ)句為“這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破，師生平等，氛圍輕松”，可以概括出“師生平等，氛圍輕松”；第三段關(guān)鍵語(yǔ)句為“《論語(yǔ)·侍坐》章所記載的孔子的四個(gè)學(xué)生就是志趣不同、性情各異的典型代表。子路輕率急躁，冉有謙虛謹(jǐn)慎，公西華委婉曲致，曾皙高雅寧?kù)o，孔子都堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教”，可以概括出“堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教”；第四段關(guān)鍵語(yǔ)句為“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！墩撜Z(yǔ)·侍坐》章中，孔子秉承組織、引導(dǎo)的原則，巧妙提問(wèn)，循循善誘”，可以概括出“巧妙提問(wèn)，循循善誘”?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，對(duì)文中信息進(jìn)行分析、概括的能力。題干中“《論語(yǔ)》被看作教育敘事典型文本”這一觀點(diǎn)出現(xiàn)在材料一第二段，該段和材料二的第一段都提到了《論語(yǔ)》與孔子的教育敘事，結(jié)合“其中記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)……簡(jiǎn)短淺顯的教育敘事之下卻蘊(yùn)含著諸多深刻的教育思想”可以看出《論語(yǔ)》記載了大量的孔子的教學(xué)活動(dòng)，蘊(yùn)含著諸多深刻的教育思想；“《論語(yǔ)》是對(duì)孔子教育活動(dòng)的再現(xiàn)……為我們今天的課堂教學(xué)提供許多借鑒之處”，可以看出孔子的教育活動(dòng)對(duì)今天的課堂教學(xué)具有很多可借鑒之處；結(jié)合兩則材料，特別是材料一第一段邱瑜對(duì)教育敘事研究的看法，“教育敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做”，可以看出，《論語(yǔ)》中的大量的教育故事，淺顯簡(jiǎn)短，但能夠從孔子的教育故事中體驗(yàn)到“教育是什么或應(yīng)該怎么做”，思想深刻。(二)現(xiàn)代文閱讀2閱讀下面的文字，完成下面小題。櫳翠庵茶品梅花雪當(dāng)下賈母等吃過(guò)茶，又帶了劉姥姥至櫳翠庵來(lái)。妙玉忙接了進(jìn)去。至院中見(jiàn)花木繁盛，賈母笑道：“到底是他們修行的人，沒(méi)事常常修理，比別處越發(fā)好看?！币幻嬲f(shuō)，一面便往東禪堂來(lái)。妙玉笑往里讓，賈母道：“我們才都吃了酒肉，你這里頭有菩薩，沖了罪過(guò)。我們這里坐坐，把你的好茶拿來(lái)，我們吃一杯就去了。”妙玉聽了，忙去烹了茶來(lái)。寶玉留神看她是怎么行事。只見(jiàn)妙玉親自捧了一個(gè)海棠花式雕漆填金云龍獻(xiàn)壽的小茶盤，里面放一個(gè)成窯五彩小蓋鐘，捧與賈母。賈母道：“我不吃六安茶?！泵钣裥φf(shuō)：“知道。這是老君眉?！辟Z母接了，又問(wèn)是什么水。妙玉笑回“是舊年蠲的雨水?！辟Z母便吃了半盞，便笑著遞與劉姥姥說(shuō)：“你嘗嘗這個(gè)茶?！眲⒗牙驯阋豢诔员M，笑道：“好是好，就是淡些，再熬濃些更好了?！辟Z母眾人都笑起來(lái)。然后眾人都是一色官窯脫胎填白蓋碗。那妙玉便把寶釵和黛玉的衣襟一拉，二人隨她出去，寶玉悄悄的隨后跟了來(lái)。只見(jiàn)妙玉讓他二人在耳房?jī)?nèi)，寶釵坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲團(tuán)上。妙玉自向風(fēng)爐上扇滾了水，另泡一壺茶。寶玉便走了進(jìn)來(lái)，笑道：“偏你們吃體己茶呢?！倍硕夹Φ溃骸澳阌众s了來(lái)飺茶吃。這里并沒(méi)你的?！泵钣駝傄ト”?，只見(jiàn)道婆收了上面的茶盞來(lái)。妙玉忙命：“將那成窯的茶杯別收了，擱在外頭去罷?！睂氂駮?huì)意，知為劉姥姥吃了，她嫌臟不要了。又見(jiàn)妙玉另拿出兩只杯來(lái)。一個(gè)旁邊有一耳，杯上鐫著“??爮斝（bānpáojiǎ）”三個(gè)隸字，后有一行小真字是“晉王愷珍玩”，又有“宋元豐五年四月眉山蘇軾見(jiàn)于秘府”一行小字。妙玉便斟了一盅遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個(gè)垂珠篆字，鐫著“點(diǎn)犀盉”。妙玉斟了一盅與黛玉。仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來(lái)斟與寶玉。寶玉笑道：“常言‘世法平等’，她兩個(gè)就用那樣古玩奇珍，我就是個(gè)俗器了。”妙玉道：“這是俗器？不是我說(shuō)狂話，只怕你家里未必找的出這么一個(gè)俗器來(lái)呢。”寶玉笑道：“俗說(shuō)‘隨鄉(xiāng)入鄉(xiāng)’，到了你這里，自然把那金玉珠寶一概貶為俗器了?！泵钣衤犎绱苏f(shuō)，十分歡喜，遂又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個(gè)大盞出來(lái)，笑道：“就剩了這一個(gè)，你可吃得了這一盞？”寶玉喜的忙道：“吃得了?！泵钣裥Φ溃骸澳汶m吃得了，也沒(méi)這些茶糟踏。豈不聞‘一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了’。你吃這一海便成什么？”說(shuō)的寶釵、黛玉、寶玉都笑了。妙玉執(zhí)壺，只向海內(nèi)斟了約有一杯。寶玉細(xì)細(xì)吃了，果覺(jué)輕浮無(wú)比，賞贊不絕。妙玉正色道：“你這遭吃的茶是托他兩個(gè)的福，獨(dú)你來(lái)了，我是不給你吃的?！睂氂裥Φ溃骸拔疑钪赖模乙膊活I(lǐng)你的情，只謝她二人便是了?！泵钣衤犃?，方說(shuō)：“這話明白?！摈煊褚騿?wèn)：“這也是舊年的雨水？”妙玉冷笑道：“你這么個(gè)人，竟是大俗人，連水也嘗不出來(lái)。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪，共得了那一鬼臉青的花甕一甕，總舍不得吃，埋在地下，今年夏天才開了。我只吃過(guò)一回，這是第二回了。你怎么嘗不出來(lái)？隔年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得?！摈煊裰煨怨制?，不好多話，亦不好多坐，吃完茶，便約著寶釵走了出來(lái)。寶玉和妙玉陪笑道：“那茶杯雖然臟了，白撂了豈不可惜？依我說(shuō)，不如就給那貧婆子罷，她賣了也可以度日。你道可使得。”妙玉聽了，想了一想，點(diǎn)頭說(shuō)道：“這也罷了。幸而那杯子是我沒(méi)吃過(guò)的，若是我使過(guò)的，我就砸碎了也不能給她。你要給她，我也不管你，只交給你，快拿了去罷。”寶玉笑道：“自然如此，你那里和她說(shuō)話授受去，越發(fā)連你也臟了。只交與我就是了?！泵钣癖忝四脕?lái)遞與寶玉。寶玉接了，又道：“等我們出去了，我叫幾個(gè)小幺兒來(lái)河里打幾桶水來(lái)洗地如何？”妙玉笑道：“這更好了，只是你囑咐他們，抬了水只擱在山門外頭墻根下，別進(jìn)門來(lái)。”寶玉道：“這是自然的?！闭f(shuō)著，便袖著那杯，遞與賈母房中小丫頭拿著，說(shuō)：“明日劉姥姥家去，給她帶去罷。”交代明白，賈母已經(jīng)出來(lái)要回去。妙玉亦不甚留，送出山門，回身便將門閉了。不在話下。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十一回）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.選文寫賈母行到櫳翠庵品茶，妙玉迎接、笑讓、烹茶，用成窯的茶杯湖上老君眉奉上，可以看出妙玉是熱情周到的人。B.本回是劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，她帶著雙透視的眼睛，透視了貴族之家的恣意豪華，虛榮享樂(lè)，見(jiàn)證了榮國(guó)府的由盛而衰。C.選文用簡(jiǎn)約傳神的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性，主要人物的對(duì)白，既刻畫了人物獨(dú)特的性格，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。D.選文中妙玉說(shuō)黛玉是“大俗人”，而一向性情孤傲的黛玉默不作聲，吃完茶約著寶釵離去，表現(xiàn)了黛玉的世故。7.《紅樓夢(mèng)》的細(xì)節(jié)描寫令人驚嘆，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文從哪些方面來(lái)寫品茶的？8.“世法平等”即世間萬(wàn)物平等，請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容，談?wù)劇笆婪ㄆ降取痹诿钣窈蛯氂穸松砩系牟煌憩F(xiàn)?！敬鸢浮?.C7.①茶葉，賈母與妙玉吃何種茶的對(duì)話；②茶具，都是格調(diào)高雅的古玩珍藏；③茶水，舊年蠲的雨水和藏了五年的梅花雪水；④議茶，關(guān)于茶沖泡次數(shù)的議論；⑤茶境，櫳翠庵、妙玉的耳房。8.①妙玉清高怪癖，不能一視同仁，雖是出家人卻不能做到世法平等。嫌劉姥姥用過(guò)的茶具臟要打碎扔掉，卻拿自己的綠玉斗給寶玉喝茶。用舊年珍藏的雨水為賈母泡茶，用藏了五年的雪水為黛玉寶釵泡茶。②寶玉天性純良，關(guān)愛(ài)萬(wàn)物，平等待人，雖是俗世中人，卻能做到世法平等。讓妙玉把杯子給劉姥姥。囑咐小丫頭帶杯子給劉姥姥。讓小幺兒幫妙玉洗地?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題主要考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“可以看出妙玉是熱情周到的人”錯(cuò)誤，妙玉的“熱情周到”并非對(duì)所有人，對(duì)劉姥姥她就并不“熱情周到”，如文中提到“妙玉忙命：‘將那成窯的茶杯別收了，擱在外頭去罷?！瘜氂駮?huì)意，知為劉姥姥吃了，她嫌臟不要了”。B.“由盛而衰”錯(cuò)誤，此處是見(jiàn)證了榮國(guó)府的鼎盛。D.“表現(xiàn)了黛玉的世故”錯(cuò)誤，應(yīng)該是體現(xiàn)黛玉的自尊與敏感。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力?！百Z母道：‘我不吃六安茶?！钣裥φf(shuō)：‘知道。這是老君眉’”，這是從茶葉的種類上進(jìn)行描寫。“一個(gè)海棠花式雕漆填金云龍獻(xiàn)壽小茶盤，里面放一個(gè)成窯五彩小蓋鐘”“又見(jiàn)妙玉另拿出兩只杯來(lái)。一個(gè)旁邊有一耳，杯上鐫著‘瓣?duì)彅小齻€(gè)隸字，后有一行小真字是‘晉王愷珍玩’，又有‘宋元豐五年四月眉山蘇軾見(jiàn)于秘府’一行小字，那一只形似缽而小，也有三個(gè)垂珠篆字，鐫著‘點(diǎn)犀硚’”“自己日常吃的綠玉斗”“又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個(gè)大盞出來(lái)”，這是從喝茶器具上進(jìn)行描寫，這些茶具都是格調(diào)高雅的古玩真品。“是舊年蠲的雨水”“這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪”，這是從烹茶的水上進(jìn)行描寫。“隔年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得”“一杯為品，二杯即是解渴的蠢物”，這是從對(duì)飲茶的評(píng)論上描寫。另外，在庵中品茶，意境幽遠(yuǎn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。首先要理解“世法平等”的含義，“世法平等”即世間萬(wàn)物平等。然后結(jié)合妙玉和寶玉的表現(xiàn)來(lái)分析二人的不同之處。如妙玉，她是出家人，非常清高，從她對(duì)待劉姥姥和寶玉等人的態(tài)度上可以看出這一點(diǎn)。對(duì)于賈母，“妙玉親自捧了”茶具，對(duì)賈母吃的茶早有準(zhǔn)備；對(duì)寶釵、黛玉、寶玉，她“把寶釵和黛玉的衣襟一拉，二人隨他出去，寶玉悄悄的隨后跟了來(lái)。只見(jiàn)妙玉讓他二人在耳房?jī)?nèi)”吃體己茶；而對(duì)劉姥姥，她“為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了”，當(dāng)寶玉替劉姥姥求杯子，而妙玉說(shuō)“幸而那杯子是我沒(méi)吃過(guò)的，若我使過(guò)，我就砸碎了也不能給他”，可以看出，她對(duì)人態(tài)度分三六九等。而寶玉卻是平等待人。如他讓妙玉把杯子送給劉姥姥，讓小幺兒幫妙玉洗地，可以說(shuō)寶玉能體恤普通人，天性純良，關(guān)愛(ài)萬(wàn)物，平等待人。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成文后題目。蘇秦為趙合從蘇秦為趙合從，說(shuō)楚威王曰：“楚，天下之強(qiáng)國(guó)也；大王，天下之賢王也。楚地西有黔中、巫郡，東有夏州、海陽(yáng)，南有洞庭、蒼梧，北有汾、陘之塞郇陽(yáng)，地方五千里，帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹，粟支十年，此霸王之資也。夫以楚之強(qiáng)與大王之賢，天下莫能當(dāng)也。秦之所害于天下莫如楚，楚強(qiáng)則秦弱，楚弱則秦強(qiáng)，此其勢(shì)不兩立。故為王至計(jì)，莫如從親以孤秦。大王不從親，秦必起兩軍：一軍出武關(guān)，一軍下黔中。若此則鄢郢動(dòng)矣臣聞治之其未亂為之其未有也患至而后憂之則無(wú)及已故愿大王之早計(jì)之大王誠(chéng)能聽臣，臣請(qǐng)令山東之國(guó)，奉四時(shí)之獻(xiàn)，以承大王之明制，委社稷宗廟，練士厲兵，在大王之所用之。大王誠(chéng)能聽臣之愚計(jì)，則韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)之妙音美人，必充后宮矣。趙、代良馬囊駝，必實(shí)于外廄。故從合則楚王，橫成則秦帝。今釋霸王之業(yè)，而有事人之名，臣竊為大王不取也。夫秦，虎狼之國(guó)也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎也。橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養(yǎng)仇而奉讎者也。夫?yàn)槿顺级钇渲髦?，以外交?qiáng)虎狼之秦，以侵天下，卒有秦患，不顧其禍。夫外挾強(qiáng)秦之威，以內(nèi)劫其主，以求割地，大逆不忠，無(wú)過(guò)此者。故從親，則諸侯割地以事楚；橫合，則楚割地以事秦。此兩策者，相去遠(yuǎn)矣，有億兆之?dāng)?shù)。兩者大王何居焉，故弊邑趙王，使臣效愚計(jì)，奉明約，在大王命之。”楚王曰：“寡人之國(guó)，西與秦接境，秦有舉巴蜀、并漢中之心。秦，虎狼之國(guó)，不可親也。而韓、魏迫于秦患，不可與深謀，與深謀恐反人以入于秦，故謀未發(fā)而國(guó)已危矣。寡人自料，以楚當(dāng)秦，未見(jiàn)勝焉。內(nèi)與群臣謀，不足恃也。寡人臥不安席，食不甘昧，心搖搖然如懸旌，而無(wú)所終薄。今主君欲一天下，安諸侯，存危國(guó)，寡人謹(jǐn)奉社稷以從?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》）9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.若此／則鄢郢動(dòng)矣／臣聞治之／其未亂為之其未有也／患至而后憂之／則無(wú)及已／故愿大王之早計(jì)之／B.若此／則鄢郢動(dòng)矣／臣聞治之其未亂／為之其未有也／患至而后憂之／則無(wú)及已／故愿大王之早計(jì)之／C.若此／則鄢郢動(dòng)矣／臣聞治之其未亂／為之其未有也／患至而后憂之／則無(wú)及／已故愿大王之早計(jì)之／D.若此／則鄢郢動(dòng)矣／臣聞治之／其未亂為之其未有也／患至／而后憂之則無(wú)及已／故愿大王之早計(jì)之／10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“此霸王之資”中的“資”與“持千金之資幣物”（劉向《戰(zhàn)國(guó)策·荊軻刺秦王》）中的“資”含義相同。B.文中“天下莫能當(dāng)也”和“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”（司馬遷《史記·鴻門宴》）中的“當(dāng)”含義不同。C.文中“大王誠(chéng)能聽臣”中的“誠(chéng)”和“此誠(chéng)危急存亡之秋也”（諸葛亮《出師表》）中的“誠(chéng)”含義不同。D.“社稷”是指土地神和谷神，古時(shí)君王都要祭祀土地神、谷神。后來(lái)就代指國(guó)家，如“民為貴，社稷次之”。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)（）A.蘇秦告訴楚威王，楚國(guó)直接影響和制約著秦國(guó)的盛衰；楚國(guó)強(qiáng)盛了秦國(guó)就被削弱，楚國(guó)變?nèi)跚貒?guó)就變強(qiáng)大。B.蘇秦希望楚王及早謀劃合縱之事，如果采納這個(gè)建議，就可以讓崤山以東各國(guó)都來(lái)進(jìn)貢朝拜，奉行楚王詔令。C.蘇秦告訴楚王，主張連橫的人是割讓自己侍奉的國(guó)主的領(lǐng)土討好秦國(guó)，來(lái)結(jié)交強(qiáng)秦侵略諸侯，最終會(huì)招來(lái)禍患。D.楚威王認(rèn)為，秦國(guó)貪婪暴虐如虎狼，山東諸國(guó)又迫于秦威，不敢與楚國(guó)深入謀劃，所以合從聯(lián)盟對(duì)自己國(guó)家有利。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）地方五千里，帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹，粟支十年。（2）寡人自料，以楚當(dāng)秦，未見(jiàn)勝焉。內(nèi)與群臣謀，不足恃也。13.蘇秦前往楚國(guó)游說(shuō)，他主要從哪幾個(gè)方面打動(dòng)楚王？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】9.B10.A11.D12.（1）全國(guó)土地方圓五千里，有上百萬(wàn)的披著鎧甲帶著武器的將士，千輛戰(zhàn)車，萬(wàn)匹戰(zhàn)馬，糧食物資可供十年使用。（2）我自己料想（估計(jì)，考慮），（單）憑楚國(guó)來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，未必能夠取得勝利。在國(guó)內(nèi)與群臣謀劃，也不值得依靠。13.①地理位置；

②軍隊(duì)實(shí)力；

③事秦利弊。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這樣，楚國(guó)鄢、郢必然會(huì)引起震動(dòng)。我聽說(shuō)平定天下，在它還未混亂時(shí)就要著手；做一件事在未開始時(shí)就要做好準(zhǔn)備；禍患臨頭，然后才去發(fā)愁，那就來(lái)不及了。所以，我希望大王及早謀劃?！爸沃湮磥y”“為之其未有”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，其中“其未亂”“其未有”都是后置狀語(yǔ)，不能與前面的謂語(yǔ)斷開，排除AD?！皠t無(wú)及已”中“已”通“矣”，是句末語(yǔ)氣詞，在“已”后斷開，排除C。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)和一詞多義的能力。A.“含義相同”錯(cuò)。“資”，資本、依托。/財(cái)物。句意：這是建立霸業(yè)的資本。/帶著價(jià)值千金的財(cái)物。二者含義不同。B.正確?！爱?dāng)”，阻擋，抵擋。/對(duì)等，比得上。句意：天下無(wú)人能夠抵擋。/估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王的嗎？C.正確?！罢\(chéng)”，果真，如果。/確實(shí)，實(shí)在。句意：大王如果真的能聽取我的建議。/這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的時(shí)期啊。D.正確。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“山東諸國(guó)又迫于秦威”錯(cuò)，原文是“韓、魏迫于秦患”，是韓、魏迫于秦威，不是山東諸國(guó)迫于秦威。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“地方”，土地方圓；“支”，供給；“帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹”，定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤皫О偃f(wàn)甲，千乘車，萬(wàn)匹騎”，上百萬(wàn)的披著鎧甲帶著武器的將士，千輛戰(zhàn)車，萬(wàn)匹戰(zhàn)馬。（2）“當(dāng)”，對(duì)抗；“內(nèi)”，名詞作狀語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)；“恃”，依靠?！?3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由第一段中“楚地西有黔中、巫郡，東有夏州、海陽(yáng)，南有洞庭、蒼梧，北有汾、陘之塞郇陽(yáng)”可得出：從地理位置上打動(dòng)楚王；由“地方五千里，帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹，粟支十年，此霸王之資也”可得出：從軍事實(shí)力上打動(dòng)楚王；由“大王不從親，秦必起兩軍：一軍出武關(guān)，一軍下黔中……”“大王誠(chéng)能聽臣之愚計(jì)，則韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)之妙音美人，必充后宮矣。趙、代良馬囊駝，必實(shí)于外廄”可得出：從事秦利弊上打動(dòng)楚王。參考譯文：蘇秦為趙國(guó)推行合縱聯(lián)盟，去游說(shuō)楚威王說(shuō)：“楚國(guó)是天下強(qiáng)國(guó)，大王是天下的賢主。楚國(guó)西邊有黔中、巫郡，東邊有夏州、海陽(yáng)，南邊有洞庭、蒼梧，北邊有汾陘一帶的重鎮(zhèn)郇陽(yáng)，全國(guó)土地方圓五千里，甲兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千輛，戰(zhàn)馬萬(wàn)匹，糧食可供十年，這是建立霸業(yè)的資本。憑楚國(guó)的強(qiáng)大，大王的賢能，天下無(wú)人能夠抵擋。秦國(guó)妒忌的莫過(guò)于楚國(guó)，楚國(guó)強(qiáng)盛則秦國(guó)削弱，楚國(guó)衰弱則秦國(guó)強(qiáng)大，楚、秦兩國(guó)勢(shì)不兩立。所以為大王考慮，不如六國(guó)結(jié)成合縱聯(lián)盟來(lái)孤立秦國(guó)。大王如果不合縱聯(lián)盟，秦國(guó)必然會(huì)派出兩路軍隊(duì)進(jìn)軍楚國(guó)：一路從武關(guān)出發(fā)，一路從黔中而下。這樣，楚國(guó)鄢、郢必然會(huì)引起震動(dòng)。我聽說(shuō)平定天下，在它還未混亂時(shí)就要著手；做一件事在未開始時(shí)就要做好準(zhǔn)備；禍患臨頭，然后才去發(fā)愁，那就來(lái)不及了。所以，我希望大王及早謀劃?！按笸跞绻娴哪苈犎∥业慕ㄗh，請(qǐng)?jiān)试S我讓崤山以東的各國(guó)奉上四時(shí)貢品，奉行大王的詔令，將國(guó)家和宗廟委托給楚國(guó)，訓(xùn)練士兵，磨礪兵器，聽?wèi){大王使用他們。如果大王真的能聽從我的愚計(jì)，那么，韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)各國(guó)的音樂(lè)和美人必定會(huì)充滿您的后宮。越國(guó)、代地的良馬一定會(huì)充滿您的馬廄。所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了合縱聯(lián)盟，楚國(guó)就能稱王；實(shí)現(xiàn)了連橫聯(lián)盟，秦國(guó)就會(huì)稱帝?，F(xiàn)在您放棄稱王、稱霸的大業(yè)，反而落個(gè)‘侍奉別人’的名聲，我私下認(rèn)為大王不該這樣做啊。秦國(guó)是如同老虎豺狼一樣貪婪的國(guó)家，有吞并天下的野心。秦國(guó)是各個(gè)諸侯共同的仇敵。主張連橫的人卻想以割讓諸侯的土地去侍奉秦國(guó)，這就是所謂的奉養(yǎng)仇敵的做法啊！身為人臣卻要主張割讓主人的土地，來(lái)結(jié)交虎狼一樣的秦國(guó)并使它強(qiáng)大起來(lái)，來(lái)侵略天下各國(guó)，最終遭受到秦國(guó)侵略的禍患，這是沒(méi)有顧及可能到來(lái)的災(zāi)禍啊。至于對(duì)外依靠強(qiáng)秦的威勢(shì)，對(duì)內(nèi)脅迫自己的國(guó)君，來(lái)割讓自己國(guó)家的土地，大逆不道、不忠不義，沒(méi)有比這種人更厲害的了。所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)合縱聯(lián)盟，那么各個(gè)諸侯國(guó)就會(huì)割讓土地來(lái)侍奉楚國(guó)；實(shí)現(xiàn)連橫聯(lián)盟，楚國(guó)就得割讓土地來(lái)侍奉秦國(guó)。合縱與連橫這兩種謀略，所達(dá)到的結(jié)果相距真是太遠(yuǎn)了，有億兆那么多。對(duì)于這兩個(gè)謀略，大王如何取舍（占居哪一個(gè)）呢？因此，敝國(guó)的國(guó)君趙王，特派我來(lái)獻(xiàn)上這個(gè)愚計(jì)，想堅(jiān)定地遵守盟約，聽?wèi){大王的選擇（決定）?！背跽f(shuō)：“我的國(guó)家，西邊與秦國(guó)相接，秦國(guó)有奪取巴蜀、吞并漢中的野心。秦國(guó)，貪狠暴戾如同虎狼，不可能和它友好。而韓、魏兩國(guó)迫于秦國(guó)的威脅，不能和他們深入地謀劃合作，恐怕他們反會(huì)投入秦國(guó)的懷抱。這樣，計(jì)謀還沒(méi)有付諸實(shí)行，楚國(guó)就會(huì)大禍臨頭。我自己考慮，單憑楚國(guó)來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，未必能夠取得勝利；與群臣的謀劃，也沒(méi)法依靠。我寢食難安，心神不定，好像風(fēng)中旗子飄蕩不定，終無(wú)所托。現(xiàn)在您想統(tǒng)一天下，安定諸侯，拯救危國(guó)，我完會(huì)同意參加合縱聯(lián)盟?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀閱讀下面這首清詩(shī)，完成下面小題。烏江項(xiàng)王廟嚴(yán)遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問(wèn)鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無(wú)謀主，韓信②原來(lái)是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨(dú)為靈均④。[注]①巨鹿：項(xiàng)羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：先投奔項(xiàng)羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩(shī)，據(jù)傳是宋玉為屈原而作。④靈均：指屈原。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫作者看見(jiàn)項(xiàng)王廟得到后人拜祭，以此引出對(duì)項(xiàng)羽功過(guò)是非的叩問(wèn)。B.頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項(xiàng)羽的一些作為對(duì)時(shí)勢(shì)的巨大影響。C.頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對(duì)項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中的得與失作了全面評(píng)價(jià)。D.尾聯(lián)說(shuō)江上的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見(jiàn)出作者對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度。15.同樣是憑吊項(xiàng)羽，本首詩(shī)與李清照的《夏日絕句》所抒發(fā)的情感同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。[注]此詩(shī)作于宋室南渡之后。宋汴京淪陷后，康王趙構(gòu)帶著臣僚南逃，偏安于臨安（今杭州）?！敬鸢浮?4.C15.同：兩首詩(shī)中都流露出對(duì)項(xiàng)羽的贊美。異：嚴(yán)詩(shī)中還包含有對(duì)項(xiàng)羽不能用人、功業(yè)未竟的惋惜；李詩(shī)中還包含著對(duì)茍安于一隅的南宋朝廷的諷刺。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和賞析詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。C.“對(duì)項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中的得與失作了全面評(píng)價(jià)”錯(cuò)誤，頸聯(lián)只寫了項(xiàng)羽不用范增、韓信，不重視人才的一面，只寫了失，也并不全面。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，品詩(shī)句，悟感情。“船沉巨鹿竟亡秦”描寫項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽誅滅暴秦，建立赫赫功業(yè)的贊美之意。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”寫項(xiàng)羽活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄；“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”寫直到現(xiàn)在人們?nèi)匀粦涯铐?xiàng)羽，因?yàn)樗麑幙蠎?zhàn)死也決不再回江東。贊美項(xiàng)羽是一位凜然無(wú)畏的英雄。因此，兩首詩(shī)都有對(duì)項(xiàng)羽的贊美之情?！胺对鲆蝗o(wú)謀主，韓信原來(lái)是逐臣”中，寫項(xiàng)羽雖然建立起偉大功業(yè)，卻不能重用范增、韓信這樣的人才，并且“劍舞鴻門能赦漢”寫其在楚漢之爭(zhēng)中決策錯(cuò)誤，導(dǎo)致功業(yè)未竟，表達(dá)作者對(duì)其惋惜之情；而李清照的“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，寫項(xiàng)羽卻拒絕東渡，自認(rèn)為無(wú)顏見(jiàn)江東父老，自刎江邊，英勇無(wú)畏。而宋朝君臣面對(duì)孤軍深入的金兵，竟然倉(cāng)皇南逃，作者借此表達(dá)對(duì)怯懦畏葸、只顧逃命茍安的南宋君臣的辛辣諷刺。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《涉江采芙蓉》中抒發(fā)了主人公擔(dān)憂此生無(wú)緣相聚的憂傷，又表達(dá)出自己對(duì)愛(ài)情的忠貞的詩(shī)句是：“_______，_______?！保?）《登泰山記》中用“_______________，_______________”描寫日出前，天邊五彩繽紛的美麗景色。（3）《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_______________，______________”兩句，描寫天姥山上的天氣和環(huán)境，渲染了緊張凝重的氣氛，為下文仙人出場(chǎng)做了鋪墊。【答案】①.同心而離居②.憂傷以終老③.極天云一線異色④.須臾成五采⑤.云青青兮欲雨⑥.水澹澹兮生煙【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意以下字的書寫：臾、兮、澹。三、基礎(chǔ)知識(shí)題17.下列句中加點(diǎn)的字活用與其余三句不一樣的一項(xiàng)是（）A.燭之武退秦師B.王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也C.欲辟土地，朝秦楚D.項(xiàng)伯殺人，臣活之【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.使動(dòng)用法，使……撤退；B.形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)……感到奇怪；C.使動(dòng)用法，使……朝拜；D.使動(dòng)用法，使……活下來(lái)；故選B。18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.焉用亡鄭以陪鄰/以其無(wú)禮于晉B.君知其難也/吾其還也C.若舍鄭以為東道主/若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君D.子亦有不利焉/焉用亡鄭以陪鄰【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．連詞，來(lái)/連詞，因?yàn)椋籅．代詞，那/語(yǔ)氣助詞，表祈使，還是；C．均為連詞，假如；D．語(yǔ)氣詞，呀/疑問(wèn)副詞,為什么。故選C。19.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用的一項(xiàng)（）A.晉軍函陵，秦軍汜南B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)C.既東封鄭D.鄭既知亡矣【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．“軍”，名詞做動(dòng)詞，駐扎。B．“鄙”，名詞意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑。C．“封”，名詞使動(dòng)，使……成為疆界。D．“亡”，沒(méi)有活用，滅亡。故選D。20.下列文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.公，封建制度最高爵位，也可作敬辭，尊稱男子，文中的“沛公”指爵位。B.關(guān)中是指“四關(guān)”之內(nèi)，即東潼關(guān)（函谷關(guān)）、西散關(guān)（大震關(guān)）、南武關(guān)（藍(lán)關(guān)）、北蕭關(guān)（金鎖關(guān)），曾被稱為“天府之國(guó)”。C.相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是對(duì)中國(guó)古代君主之下的最高行政長(zhǎng)官的通稱或俗稱，并非具體的官名。D.山東，指崤山以東，泛指秦以外的六國(guó)，而現(xiàn)在的“山東”因居太行山以東而得名?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“文中的‘沛公’指爵位”錯(cuò)誤，文中“沛公”是尊稱。故選A。21.下列選項(xiàng)中，對(duì)人物形象的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)羽聽說(shuō)劉邦欲王關(guān)中時(shí)怒不可遏，但翌日見(jiàn)到劉邦來(lái)謝罪卻洋洋自得，并說(shuō)出曹無(wú)傷告密之事，這體現(xiàn)項(xiàng)羽恃勇驕橫、胸?zé)o城府、拙于應(yīng)變的性格。B.去鴻門“謝罪”，雖有項(xiàng)伯居中調(diào)停，實(shí)則深入虎穴，劉邦做到忍辱負(fù)重、能屈能伸?；氐杰娭辛⒄D曹無(wú)傷，則體現(xiàn)他的堅(jiān)決果斷。C.燭之武以國(guó)家利益為重，是深明大義的愛(ài)國(guó)志士；他能在危急時(shí)刻出使秦師，勇闖秦營(yíng)，是一位勇士；同時(shí)他還是一位不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士。D.“子路率爾對(duì)曰”之后“夫子哂之”?！奥薁枴币辉~充分體現(xiàn)出子路魯莽直率、好勝自詡的性格特征?！敬鸢浮緼【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品人物形象的能力。A.“拙于應(yīng)變”理解有誤。文中刻畫項(xiàng)羽的情節(jié)有:一聽說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，立刻大怒，簡(jiǎn)直是怒不可遏；但第二天見(jiàn)到劉邦謝罪，卻洋洋自得，并脫口把曹無(wú)傷告密之事和盤托出；樊噲尖銳的指斥，竟未能引起他的反感；聽說(shuō)劉邦逃走，也仍處之泰然，這充分顯示了項(xiàng)羽簡(jiǎn)單暴躁而又剛愎自用的性格。沒(méi)有選項(xiàng)中說(shuō)的“拙于應(yīng)變”。故選A。22.下列選項(xiàng)中，關(guān)于文章內(nèi)容的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.《鴻門宴》語(yǔ)言精練、繪聲繪色，人物形象鮮明生動(dòng)。項(xiàng)羽的話，驕橫氣盛；劉邦的話，禮儀備至；范增的話，老謀深算；張良的話，老練透辟；樊噲的話，豪壯威嚴(yán)；項(xiàng)莊的話，似巧實(shí)拙。B.《燭之武退秦師》開篇寥寥數(shù)語(yǔ)，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事興起的原因，敵我雙方力量的對(duì)比，又為下文燭之武退秦師埋下伏筆。C.《庖丁解?！愤@則寓言中，莊子采用夸張、對(duì)比、描摹、想象等多種手法，表現(xiàn)庖丁解牛技巧的純熟，神態(tài)的悠然，動(dòng)作的優(yōu)美，節(jié)奏的和諧，身心的瀟灑。D.孟子用“以羊易?！币焕?，肯定了齊宣王的“不忍”，認(rèn)為齊宣王已具備“保民”的基礎(chǔ)。同時(shí)也為下文論說(shuō)齊宣王沒(méi)有實(shí)行“王道”，是“不為”而非“不能”埋下了伏筆?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容及手法技巧的理解分析能力。C．“莊子采用夸張、對(duì)比、描摹、想象等多種手法”分析錯(cuò)誤，《庖丁解?！愤@則寓言中沒(méi)有采用想象手法。故選C。23.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.①為不用力焉

②為長(zhǎng)者折枝B.①一羽之不舉

②以及人之老C.①不足以舉一羽

②推恩足以保四海D.①天下可運(yùn)于掌

②功不至于百姓【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“為”，動(dòng)詞，是/介詞，給，替。句意：是不用力氣的緣故。/為年長(zhǎng)者按摩肢體。B.“之”，助詞，提賓/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：舉不起一根羽毛。/從而推廣到（敬愛(ài)）別人家的老人。C.“以”，都是連詞，來(lái)。句意：不能夠來(lái)舉起一根羽毛。/推廣恩德足以安撫四海百姓。D.“于”，介詞，在/介詞，及，到。句意：要統(tǒng)一天下如同在手掌上轉(zhuǎn)動(dòng)?xùn)|西（那么容易）。/而功德卻不能施加到老百姓身上。故選C。24.下列各句中句式與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：輿薪之不見(jiàn)A.有復(fù)于王者 B.是不為也，非不能也C.不為者與不能者之形何以異 D.言舉斯心加諸彼而已【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句為賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安灰?jiàn)輿薪”。句意：看不見(jiàn)整車的柴火。A.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝杏谕鯊?fù)者”。句意：有人向大王稟報(bào)。B.判斷句，“是……也，非……也”表判斷。句意：這是不肯做，而不是不能做。C.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安粸檎吲c不能者之形以何異”。句意：不肯干與不能干的表現(xiàn)怎樣區(qū)別？D.“諸”，兼詞，相當(dāng)于“之于”，正常語(yǔ)序?yàn)椤把耘e斯心于彼加之而已”。句意：說(shuō)的就是把這樣的心施加到他人身上罷了。故選C。25.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項(xiàng)是（）A.劉姥姥因自己家當(dāng)日與金陵王家連過(guò)宗，便到榮國(guó)府找到周瑞家的，想見(jiàn)王夫人，周瑞家的介紹鳳姐才是管事的，帶她見(jiàn)了王熙鳳。鳳姐初會(huì)劉姥姥，態(tài)度不熱不冷，說(shuō)賈府雖然外頭看來(lái)轟轟烈烈，殊不知大有大的難處，最后只是雇了車打發(fā)劉姥姥回家。B.周瑞家的找王夫人回話，提起寶釵的病和藥“冷香丸”的配方。薛姨媽托她到王夫人處給迎、探、惜和鳳姐送宮花。最后送花到黛玉處，黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”C.談到秦可卿的病，賈母說(shuō)：“可是呢。好個(gè)孩子，要是有些原故，可不叫人疼死?！辈⒍谕跷貘P去好好看看秦氏。D.“金陵十二釵”中最先香消玉殞的是秦可卿，她在臨死之前，先托夢(mèng)給王熙鳳，提醒她“月滿則虧，水滿則溢”“登高必跌重”?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記名著相關(guān)常識(shí)的能力。A.“劉姥姥因自己家當(dāng)日與金陵王家連過(guò)宗”“最后只是雇了車打發(fā)劉姥姥回家”說(shuō)法有誤。是劉姥姥女婿家與王家連過(guò)宗，最后王熙鳳送了二十兩銀子。故選A。26.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）A.王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中塑造的非常成功的人物形象，她貪婪、兇狠、狡詐，“毒設(shè)相思局”中她設(shè)計(jì)害死試圖調(diào)戲她的賈瑞。B.在給秦可卿送喪途中，北靜王看“寶玉”贊寶玉，贈(zèng)以前日圣上親賜念珠一串，回來(lái)后寶玉立馬把這串念珠送給了湘云。C.趙姨娘之子賈環(huán)和寶釵等人賭骰子，輸了耍賴，寶釵為他掩飾，鶯兒卻不服，說(shuō)賈環(huán)不如寶玉，賈環(huán)哭，被趕來(lái)的寶玉勸回家。賈環(huán)回家后向趙姨娘搬弄是非，恰好被鳳姐聽見(jiàn)，鳳姐一番搶白，讓賈環(huán)和趙姨娘無(wú)話可說(shuō)。D.賈政長(zhǎng)女元春被冊(cè)封為妃，皇帝恩準(zhǔn)探親。榮國(guó)府為了迎接這一大典，修建極盡奢華的大觀園，又采辦女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空門的妙玉也進(jìn)了榮府。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生把握名著相關(guān)情節(jié)、內(nèi)容的能力。

B.“回來(lái)后寶玉立馬把這串念珠送給了湘云”錯(cuò)誤，寶玉本來(lái)要送給黛玉，但黛玉說(shuō)是臭男人的東西，不要。故選B。

27.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）A.襲人哄騙寶玉說(shuō)，其母、兄要贖她回家。寶玉十分著急地挽留。襲人則趁機(jī)向?qū)氂裉崃藥醉?xiàng)要求，如要寶玉不能放縱任情，少發(fā)怪論、好好讀書，并改掉愛(ài)紅的毛病，不準(zhǔn)偷吃女孩子嘴上的胭脂等。寶玉滿口答應(yīng)。B.王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府，寧國(guó)府中都總管來(lái)升說(shuō)鳳姐“是個(gè)有名的烈貸，臉?biāo)嵝挠?，一時(shí)惱了，不認(rèn)人的”。C.秦可卿病死，賈珍肆意奢華，不僅東西都選上等，還花千兩銀子為兒子捐龍禁尉，以便喪禮風(fēng)光。D.《紅樓夢(mèng)》里有句話說(shuō)：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”，其中“閬苑仙葩”指的是賈寶玉，“美玉無(wú)瑕”指的是林黛玉。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文學(xué)名著的內(nèi)容的能力。D.“其中‘閬苑仙葩’指的是賈寶玉，‘美玉無(wú)瑕’指的是林黛玉”錯(cuò)誤，“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無(wú)瑕”指的是賈寶玉，選項(xiàng)把二者弄反了。故選D。四、作文28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皳屛慌堋薄氨Ｋ倥堋薄皼_刺跑”是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。搶位跑，聽到起跑槍聲后盡力沖在前頭，搶占有利位置，避免受阻或破壞跑的節(jié)奏；保速跑，應(yīng)以高速運(yùn)動(dòng)的能力，保持速度不變，直至終點(diǎn)撞線；沖刺跑，拼盡全力一鼓作氣地快速?zèng)_向終點(diǎn)?！皳屛慌堋薄氨Ｋ倥堋薄皼_刺跑”三者前后要一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，否則難以取勝。上述材料能給正在青春賽道上奮力奔跑的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少