Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語人教版選擇性

選擇性必修四Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：通過聽取信息，了解專家對(duì)于機(jī)器人和人工智能在現(xiàn)代生活的運(yùn)用，以及未來的發(fā)展；辨認(rèn)和學(xué)習(xí)訪談中出現(xiàn)的話語標(biāo)記（discoursemarker），重點(diǎn)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)換話題”的話語標(biāo)記，并把這個(gè)技能運(yùn)用到與同伴對(duì)話中；辯證思考阿西莫夫的“機(jī)器人三定律”，以及人類與機(jī)器人的關(guān)系；對(duì)于機(jī)器人和人工智能的運(yùn)用和未來發(fā)展形成自己的思考，并表達(dá)出來。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辯證思考機(jī)器人三定律，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前人工智能和機(jī)器人為人類社會(huì)體重的幫助和服務(wù)，就機(jī)器人和人工智能的發(fā)展方向及其利弊等內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)資源教材、多媒體課件、多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warmingup（5分鐘）Step1TaskSstowatchavideoaboutrobotsinChinaInternationalImportExpo(CIIE)in2021andanswertwoquestions:①Whatrobots’jobsarementionedinthevideo?②What’sthereporter’smentsontherobotsandAI?通過觀看與自己國(guó)家和現(xiàn)代生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)新聞視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于機(jī)器人和人工智能這個(gè)話題的興趣。Prelistening（3分鐘)Step2TshowsthepicturesofrobotsdoingdifferentjobstoSs,asksthemtotalkaboutthejobsandtheirprosandcons.Tguidesthestudentstotalkabouttherobotstheyhopefor.通過展示機(jī)器人從事不同工作的圖片，引導(dǎo)他們用英語表達(dá)工作內(nèi)容，討論機(jī)器人從事這些工作的利弊，以及他們心目中理想的機(jī)器人。Whilelistening(10分鐘）Task1TasksSstolistentotheinterviewandanswerthefollowingquestions:Whoisinterviewed?WhatquestionsdidthehostaskaboutrobotsandAI?通過Task1，學(xué)生在第一次聽的時(shí)候，快速抓住主持人問專家的五個(gè)問題；從而對(duì)整個(gè)訪談的內(nèi)容有個(gè)大致了解；Task2聚焦的是專家對(duì)主持人提問的回答，體現(xiàn)了他對(duì)于機(jī)器人和人工智能的看法。獲取這些信息對(duì)后面的輸出做好鋪墊。Task2TguidesSstofocusontheexperts’opinionsinthesecondlistening.Afterthelistening,Ssanswerthefollowingquestions.①WhatdoestheexpertthinkaboutthebenefitsandproblemsthatrobotsandAIwillbring?②Intheexpert’sopinion,whatshouldwedototackletheproblems?③Whatdoestheexpertthinkaboutthefuturerelationshipbetweenrobotsandhumans?Task3TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學(xué)生通過思考阿西莫夫的機(jī)器人三大定律的矛盾點(diǎn)，對(duì)人類和機(jī)器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Task41.TguidesSstoprehendthedefinitionof“discoursemarker”andfindoutthediscoursemarkersintheinterviewthroughthethirdlistening.2.TguidesSstofocusondiscoursemarkersof“changingtopics”intheinterview.3.TgetsSstolearnmorediscoursemarkersof“changingtopics”.讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)什么是話語標(biāo)記，并且訓(xùn)練他們?cè)谠L談中找出這些標(biāo)記，尤其關(guān)注“轉(zhuǎn)換話題”的標(biāo)記詞，為對(duì)話輸出做好鋪墊。Postlistening（15分鐘）Step1TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學(xué)生通過思考阿西莫夫的機(jī)器人三大定律的矛盾點(diǎn)，對(duì)人類和機(jī)器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Step2TgetsSstomakeadialoguebyusingdiscoursemarkerslearnedinTask3,centeringonthefollowingquestions.①Whatdoyouknowaboutrobottechnology?Whatcanrobotsdo?②WhatbenefitsdoyouthinkrobotsorAIwillbring?Doyouthinktheywillcauseproblemsaswell?③DoyouknowanythingaboutIsaacAsimovandhisfamousThreeLawsofRobotics?Whatdoyouthinkoftheselaws?引導(dǎo)學(xué)生通過討論和同伴互助，再次加工信息點(diǎn)后通過真實(shí)任務(wù)進(jìn)行口頭輸出，對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，運(yùn)用所學(xué)的“話語標(biāo)記”，提升語言綜合運(yùn)用能力。Step3TpresentsasampledialogueandguidesSstofindoutthediscoursemarkersinit.Summarizing（3分鐘）Tguidestostudentstoreviewwhattheyhavelearnedinthislesson.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行內(nèi)化Assignment（2分鐘)1.SurftheInternetandlearnmoreaboutmorediscoursemarkersinbothoralandwrittenEnglish;2.Writea