六年級下冊美術教學設計-13 成長變化（一） 蘇少版

/教學設計一、教學目標1.讓學生了解成長的經(jīng)歷，感受成長的快樂與煩惱，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。2.培養(yǎng)學生運用剪貼、繪畫等方法創(chuàng)作表現(xiàn)自己成長變化的作品。3.引導學生關注生活中的美好事物，提高學生的生活品味，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的精神風貌。二、教學內(nèi)容1.成長的變化：讓學生通過觀察、思考、討論，了解成長的經(jīng)歷，感受成長的快樂與煩惱。2.創(chuàng)作表現(xiàn)：培養(yǎng)學生運用剪貼、繪畫等方法創(chuàng)作表現(xiàn)自己成長變化的作品。三、教學重點與難點1.重點：讓學生了解成長的經(jīng)歷，感受成長的快樂與煩惱，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。2.難點：如何引導學生運用剪貼、繪畫等方法創(chuàng)作表現(xiàn)自己成長變化的作品。四、教具與學具準備1.教具：電腦、投影儀、課件、成長照片等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導入：教師通過展示成長照片，引導學生回憶自己的成長經(jīng)歷，引發(fā)學生對成長話題的興趣。2.講解：教師引導學生關注成長的快樂與煩惱，讓學生結合自己的經(jīng)歷進行思考和討論。3.示范：教師運用剪貼、繪畫等方法創(chuàng)作一個表現(xiàn)成長變化的作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。4.練習：學生根據(jù)討論的結果，選擇適合自己的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一個表現(xiàn)自己成長變化的作品。5.展示：學生將作品展示在黑板上，大家共同欣賞、評價，教師給予肯定和指導。六、板書設計板書設計：成長的快樂與煩惱1.快樂：_________________________________________2.煩惱：_________________________________________七、作業(yè)設計1.學生根據(jù)課堂討論的結果，選擇適合自己的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一個表現(xiàn)自己成長變化的作品。八、課后反思本節(jié)課通過展示成長照片、討論成長經(jīng)歷、創(chuàng)作作品等方式，使學生了解了成長的快樂與煩惱，培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力。在教學過程中，要注意關注每一個學生的成長經(jīng)歷，尊重他們的感受，引導他們積極面對生活中的變化。同時，還要關注學生的創(chuàng)作過程，給予他們適當?shù)闹笇Ш凸膭睿岣咚麄兊膶徝滥芰蛣?chuàng)造力。教學過程分為五個步驟：導入、講解、示范、練習和展示。1.導入：教師通過展示成長照片，引導學生回憶自己的成長經(jīng)歷，引發(fā)學生對成長話題的興趣。這一步驟的重要性在于，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓學生感到課堂與自己的生活密切相關，從而更愿意投入到后續(xù)的學習和創(chuàng)作中。2.講解：教師引導學生關注成長的快樂與煩惱，讓學生結合自己的經(jīng)歷進行思考和討論。這一步驟的目的是幫助學生理解和認識到成長的復雜性，從而能夠更加真實和深入地表達自己的成長經(jīng)歷。4.練習：學生根據(jù)討論的結果，選擇適合自己的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一個表現(xiàn)自己成長變化的作品。這一步驟是學生實際操作的過程，也是他們創(chuàng)作能力和表達能力得以體現(xiàn)和提升的過程。5.展示：學生將作品展示在黑板上，大家共同欣賞、評價，教師給予肯定和指導。這一步驟的目的是讓學生得到反饋和認可，同時也能夠激發(fā)他們的批判性思維和自我反思能力。1.關注每一個學生的成長經(jīng)歷，尊重他們的感受，不要輕易批評或否定他們的經(jīng)歷和表達。2.在學生創(chuàng)作過程中，給予他們適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們克服?chuàng)作中的困難和挑戰(zhàn)。3.在學生展示和評價過程中，鼓勵他們積極聽取他人的意見和反饋，同時也教會他們?nèi)绾谓o予他人積極的反饋和肯定。4.在整個教學過程中，教師需要保持耐心和鼓勵的態(tài)度，讓學生感到安全和自由，從而能夠更加真實和深入地表達自己的成長經(jīng)歷。1.導入：教師在導入階段可以使用多種方式，如提問、小組討論、分享個人故事等，以吸引學生的注意力。同時，教師可以引導學生分享自己的成長經(jīng)歷，讓學生感受到每個人的成長故事都是獨特的，從而培養(yǎng)學生的自我認知和同理心。2.講解：在講解階段，教師應避免單一的灌輸式教學，而應采用互動式教學方法。例如，教師可以提出問題，讓學生分組討論，然后匯報討論結果。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能夠促進學生之間的交流和合作。3.示范：教師在示范過程中，應注重展示創(chuàng)作技巧和思考過程，而不僅僅是最終作品。教師可以通過步驟分解、實時演示或視頻教程等方式，讓學生清晰地了解創(chuàng)作的每一步。教師還應鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑。4.練習：在學生練習階段，教師應提供足夠的輔導和支持，確保每個學生都能理解并掌握所學技巧。教師可以巡回指導，提供個性化建議，幫助學生克服創(chuàng)作中的困難。同時，教師應鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。5.展示：在作品展示環(huán)節(jié)，教師應營造一個積極正面的評價氛圍。學生之間可以相互欣賞、學習和借鑒，教師則應關注每個學生的進步和努力，而非僅僅評價作品的質(zhì)量。教師在評價時，應采用多元化評價標準，關注學生的創(chuàng)作過程、態(tài)度和技能的提高。營造包容和鼓勵的學習氛圍，讓學生感到在課堂上犯錯是可以接受的，這樣可以鼓勵學生更加大膽地嘗試和表達。教師應根據(jù)學生的