Module 8 Unit 2 Wheres the cat（教案）外研版（三起）英語三年級上冊

/教案：Module8Unit2Where’sthecat?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠通過圖片和情景，理解并運用方位詞“in,on,under,behind”來描述物體的位置。（3）能夠用英語簡單描述日常生活中熟悉物品的位置。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景，用英語進(jìn)行簡單的交流和描述。（2）能夠運用所學(xué)知識，完成相關(guān)的聽力、口語和書寫任務(wù)。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一只貓在教室里的不同位置，通過描述貓的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞“in,on,under,behind”。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠用英語簡單描述日常生活中熟悉物品的位置。2.難點：靈活運用方位詞“in,on,under,behind”來描述物體的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）與學(xué)生簡單交流，問候?qū)W生。（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的生詞和句子。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）通過展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”這個單詞。（2）教師提問：“Where’sthecat?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sin/on/under/behind”（3）引入本課的主題，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)如何描述物體位置。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師通過PPT展示本課的生詞和句子。（2）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。（3）學(xué)生用生詞和句子描述圖片中的物體位置。4.練習(xí)（10分鐘）（1）教師出示卡片，學(xué)生用生詞和句子描述卡片上的物體位置。（2）學(xué)生兩人一組，互相描述對方手中的卡片。（3）教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予表揚和鼓勵。5.鞏固（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用生詞和句子描述教室里的物品位置。（2）學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行情景對話。（3）教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予表揚和鼓勵。6.作業(yè)布置（5分鐘）（1）讓學(xué)生用生詞和句子描述家里的物品位置，寫在練習(xí)本上。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書方位詞“in,on,under,behind”和對應(yīng)的圖片，方便學(xué)生理解和記憶。七、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了方位詞“in,on,under,behind”，并能夠用英語簡單描述日常生活中熟悉物品的位置。課堂上學(xué)生參與度較高，積極性較好。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運用方位詞，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的糾正。課后，要讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）是非常重要的，因為它可以幫助學(xué)生從課下的環(huán)境中調(diào)整到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。教師可以通過簡單的問答或者復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以問學(xué)生：“你們昨天在家里都做了什么？”或者“你們記得我們之前學(xué)過的單詞有哪些嗎？”這樣的問題可以讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（10分鐘），教師通過PPT展示本課的生詞和句子。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解和掌握新的知識。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對新知識有一個直觀的認(rèn)識，同時也能幫助學(xué)生糾正發(fā)音。然后是鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘），教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用生詞和句子描述教室里的物品位置。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行情景對話。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實際操作中提高口語表達(dá)能力。是作業(yè)布置環(huán)節(jié)（5分鐘），教師讓學(xué)生用生詞和句子描述家里的物品位置，寫在練習(xí)本上。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，同時也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.注重學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，及時糾正發(fā)音錯誤，保證學(xué)生能夠正確掌握知識。3.創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的實效性。4.鼓勵學(xué)生互相交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。5.注重課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。1.熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師可以通過簡單的問答或者復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以問學(xué)生：“你們昨天在家里都做了什么？”或者“你們記得我們之前學(xué)過的單詞有哪些嗎？”這樣的問題可以讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與動物相關(guān)的單詞，如“cat”、“dog”、“bird”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師通過展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”這個單詞，然后提問：“Where’sthecat?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sin/on/under/behind”。這樣的提問可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也能讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的知識。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在家里有沒有找不到東西的時候？你們是怎么找到的？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，更好地理解和學(xué)習(xí)方位詞的用法。3.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師通過PPT展示本課的生詞和句子。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解和掌握新的知識。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以使用多媒體手段，如圖片、動畫等，直觀地展示方位詞的用法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。4.練習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師出示卡片，學(xué)生用生詞和句子描述卡片上的物體位置。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實際操作來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生兩人一組，互相描述對方手中的卡片。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步理解和掌握知識。在學(xué)生描述過程中，教師要注意觀察學(xué)生的發(fā)音和用詞準(zhǔn)確性，及時給予指導(dǎo)和糾正。5.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用生詞和句子描述教室里的物品位置。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行情景對話。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實際操作中提高口語表達(dá)能力。在對話過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運用方位詞，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和用詞準(zhǔn)確性。6.作業(yè)布置環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師讓學(xué)生用生詞和句子描述家里的物品位置，寫在練習(xí)本上。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，同時也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有針對性地布置作業(yè)，如針對發(fā)音困難的學(xué)生，可以讓他們重點練習(xí)發(fā)音；針對用詞不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以讓他們重點掌握詞匯。1.注重學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.關(guān)注學(xué)生的