信息工程系 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專業(yè)負(fù)責(zé)人：李旺彥

系主任：張東明

教務(wù)處長：張志宇

主管院長：郭志敏

信息工程系

2020年9月

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信息工程系

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)

專業(yè)代碼：610212

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。（含單招普通高中生，若招生對(duì)象是中職生

源（中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力）、退役軍人、企業(yè)員工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)

民工、高素質(zhì)農(nóng)民等群體，可根據(jù)招生對(duì)象特點(diǎn)，另編相應(yīng)的培養(yǎng)方案。）

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析

在“京津冀一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇”上，來自國家發(fā)展改革委員會(huì)、工業(yè)與信

息化部的專家就京津冀一體化下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的趨勢(shì)，以及具體產(chǎn)

業(yè)的落地策略，并就實(shí)體經(jīng)濟(jì)如何與互聯(lián)網(wǎng)跨界融合，助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)的升級(jí)轉(zhuǎn)型進(jìn)行

了深入探討。與會(huì)專家認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)將是京津冀一體化所有產(chǎn)業(yè)中最具發(fā)展?jié)?/p>

力的產(chǎn)業(yè)之一，將成為京津冀一體化的重點(diǎn)。我院地處京津冀環(huán)渤海地區(qū)，此地區(qū)在

“十三五”期間將以移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)為核心，發(fā)揮引智優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)、開放性經(jīng)濟(jì)

優(yōu)勢(shì)以及培育壯大新興產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和模式。

由移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)支撐的“智慧城市”工程已經(jīng)成為秦皇島市的品牌工程，從

2014年以來，秦皇島市政府?dāng)y手中興通訊集團(tuán)，共同打造智慧城市，以“服務(wù)民生、

發(fā)展產(chǎn)業(yè)”為主題，通過建立“智慧城市”管理運(yùn)行體系，以基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用示

范，改善城市交通，加強(qiáng)城市安保和應(yīng)急指揮建設(shè)，提升市民生活品質(zhì)，發(fā)展旅游電

子商務(wù)、智慧化旅游管理等服務(wù)內(nèi)容，提升旅游產(chǎn)業(yè)，形成全面覆蓋、高效靈敏的社

會(huì)管理服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)。

艾瑞咨詢（iResearch）數(shù)據(jù)顯示，截止2020年3月，中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)月獨(dú)立設(shè)

備大14.21億臺(tái)，人均單日使用達(dá)4小時(shí)以上，使用次數(shù)接近40次；同時(shí)，移動(dòng)辦公

240

也迅速發(fā)展，整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展。未來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將迎來新一輪發(fā)

展期，我國移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)人才需求將以年均25%以上的速度增長，社會(huì)對(duì)移動(dòng)信息化應(yīng)

用方面的高技能復(fù)合型專門人才供不應(yīng)求。

據(jù)中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等統(tǒng)計(jì)，中國社會(huì)緊缺人才之一是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人才，

特別是移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)方面的人才尤為緊缺。以京津地區(qū)大數(shù)據(jù)、人工智能Python

工程師薪資統(tǒng)計(jì)為例，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人員起薪均在6000元左右，2--3年后普遍達(dá)到1

萬元以上。

隨著行業(yè)的迅猛發(fā)展，用人企業(yè)對(duì)人員的招聘要求也隨之提高，具體表現(xiàn)在以下

幾個(gè)方面：

1.企業(yè)希望畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求基本一致，包括移動(dòng)軟件開發(fā)工

具的使用、語言等，所以本方案制定過程中進(jìn)行了大量企業(yè)調(diào)研，把企業(yè)一線開發(fā)過

程中用到的知識(shí)融入到培養(yǎng)方案中；

2.企業(yè)希望畢業(yè)生在校期間能有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，參與過團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目開發(fā)，所以

本方案在制定過程中，在專業(yè)核心課程部分均采用項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)；

3.企業(yè)希望畢業(yè)生在校期間接受企業(yè)與院校的雙重培養(yǎng)，學(xué)生既是學(xué)生又是員工，

把學(xué)生轉(zhuǎn)換成員工的過程在學(xué)校實(shí)現(xiàn)，本設(shè)計(jì)方案為校企聯(lián)合制定，引入聯(lián)想集團(tuán)教

育標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施校企共育。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）及在校生學(xué)情分析

在校生分析：

2017級(jí)、2018級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)在校生為322人，均為普通高中畢業(yè)生。根據(jù)

學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和日常教學(xué)情況得出以下結(jié)論：高中生源的學(xué)生具有一定的理論

基礎(chǔ)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度較大，但對(duì)于基礎(chǔ)課程的認(rèn)知

效果較好；對(duì)口學(xué)生，具有一定的專業(yè)課程基礎(chǔ)，對(duì)于專業(yè)課程的理解能力相對(duì)較強(qiáng)，

但是他們都不適合灌輸式教育，自我學(xué)習(xí)視頻的時(shí)間普遍比較短，教學(xué)時(shí)教師必須充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生廣泛參與開發(fā)過程，才可以達(dá)到教學(xué)效果。

2019級(jí)生源分析：

招生計(jì)劃中，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)全部為統(tǒng)考學(xué)生，無論是單招學(xué)生還是統(tǒng)考學(xué)生，

他們獲取信息的渠道，大部分都是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，他們是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民，所以在

輔助的教學(xué)手段上，要充分利用專業(yè)特點(diǎn)，相關(guān)課堂的組織要盡可能通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

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（三）平臺(tái)及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)上截止到2019年移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)如下：全國

開設(shè)本專業(yè)的數(shù)量為150個(gè)，河北省為10個(gè)；學(xué)院專業(yè)人數(shù)為421人，全國平均為

127.44人，河北省平均為134.2人；專業(yè)招生計(jì)劃完成率為134.25%，全國平均為92.3%，

河北省為126.64%；專業(yè)新生報(bào)到率130.14%，全國平均79.63%，河北省平均96.65%；

專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)101人，全國平均61.59人，河北省平均47.14人；專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)

生就業(yè)率99.01%，全國平均91.76%，河北省平均97.88%；專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率

86%，全國平均70.86%，河北省平均78.33%；專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總?cè)藬?shù)101人，全國平均

62.71人，河北省平均47.14人；企業(yè)錄用頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生數(shù)101人，全國平均47.28

人，河北省平均43.57人；專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率100%，全國平均79.13%，河北省平均

83.03%；本專業(yè)合作企業(yè)數(shù)1家，全國平均3家，河北省2家；開發(fā)課程數(shù)3門，全

國平均3門，河北省平均4門。本專業(yè)的絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家平均值和河北

省平均值，但個(gè)別數(shù)據(jù)低于全國和全省平均值，處于全省領(lǐng)先水平，對(duì)比強(qiáng)校還是有

很大差距。

五、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬專業(yè)大主要職業(yè)類主要崗位群職業(yè)資格證

所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)

類別或技術(shù)領(lǐng)域書或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級(jí)證書舉例

Java軟件工

程師

軟件設(shè)計(jì)師

Android應(yīng)用

計(jì)算機(jī)與應(yīng)

軟件和信息系統(tǒng)集成項(xiàng)

移動(dòng)應(yīng)用開軟件開發(fā)用工程技術(shù)開發(fā)工程師

技術(shù)服務(wù)業(yè)

發(fā)(610212)(651)人員2-02-13目管理工程

(61)

（GBM1-44）Python應(yīng)用師

開發(fā)工程師

軟件評(píng)測(cè)師

軟件支持工

程師

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

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本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，掌握本專業(yè)

知識(shí)和技術(shù)技能，面向移動(dòng)軟件開發(fā)、人工智能、大數(shù)據(jù)等職業(yè)群，能夠從事移動(dòng)軟

件開發(fā)、人工智能軟件開發(fā)、大數(shù)據(jù)軟件設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去移動(dòng)軟件開發(fā)生產(chǎn)一線，從事移動(dòng)軟件開發(fā)、人工

智能、大數(shù)據(jù)等方面的崗位技術(shù)技能工作或工藝技術(shù)和基層管理工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要就業(yè)崗位：Java軟件工程師、Android應(yīng)用開發(fā)工程師、PYTHON應(yīng)用開發(fā)工

程師、軟件支持工程師。

相關(guān)工作崗位：軟件銷售員、網(wǎng)站前臺(tái)美工、計(jì)算機(jī)維修工程師等。

發(fā)展工作崗位：軟件項(xiàng)目經(jīng)理、JAVA軟件架構(gòu)師、軟件項(xiàng)目總監(jiān)等。

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析（含專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能）

崗位主要工作任務(wù)基本職業(yè)能力

JAVA

軟件工程負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)掌握

SPRING、WEB

SERVICE、MYBATIS

等

師的功能開發(fā)。JAVA

開發(fā)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)方面的開發(fā)技術(shù)如

HADOOP，

SPARK

等。具備開發(fā)云平臺(tái)應(yīng)用

的能力。

ANDROID

應(yīng)用負(fù)責(zé)

ANDROID

平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)，具備軟件開發(fā)能力、開發(fā)流程執(zhí)行能力、單元

開發(fā)工程師程序編碼、測(cè)試、調(diào)試及后期維護(hù)，參與測(cè)試能力。

項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和技術(shù)方案等

工作。

PYTHON應(yīng)用開負(fù)責(zé)PYTHON類移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)，程序具備設(shè)計(jì)

PYTHON

爬蟲、PYTHON

軟件開發(fā)

發(fā)工程師編碼、測(cè)試、調(diào)試及后期維護(hù)，參與項(xiàng)目能力、開發(fā)流程執(zhí)行能力、單元測(cè)試能力。

的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和技術(shù)方案等工作。

軟件支持工程師在軟件或硬件方向從事售前或售后技術(shù)維具備了解企業(yè)的產(chǎn)品線，用戶群體需求的能力；

護(hù)、應(yīng)用培訓(xùn)、升級(jí)管理、解決投訴，提具備解決各種售后問題的能力。

升客戶滿意度，擴(kuò)大用戶群體對(duì)自有品牌

的良好口碑。

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識(shí)要求、綜合素質(zhì)要求）

通用知識(shí)要求：

（1）具備軟件開發(fā)相關(guān)的法律常識(shí)，如軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)、公司保密法、軟件安全與

防護(hù)等相關(guān)基礎(chǔ)法律知識(shí)；

243

（2）具備閱讀英語開發(fā)設(shè)計(jì)文檔、撰寫簡單英語注釋的英語知識(shí)；

（3）掌握邏輯運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)相關(guān)的高數(shù)知識(shí)；

（4）掌握IT行業(yè)發(fā)展形勢(shì)與政策相關(guān)知識(shí)；

（5）掌握基礎(chǔ)的身體保健知識(shí)和心理調(diào)節(jié)知識(shí)；

（6）掌握Office辦公軟件及基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。

綜合素質(zhì)要求：

（1）能有意識(shí)的運(yùn)用法律維護(hù)社會(huì)公共利益、公司合法利益、個(gè)人合法權(quán)益；

（2）能夠使用英語進(jìn)行簡單交流，能閱讀英文文檔，能編寫英語注釋；

（3）能夠及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠及時(shí)獲取新知識(shí)新技術(shù)；

（4）能夠根據(jù)工作要求檢索與運(yùn)用文獻(xiàn)資料，制定工作計(jì)劃；

（5）能夠與團(tuán)隊(duì)成員、上下級(jí)進(jìn)行溝通表達(dá)，能夠積極傾聽意見和建議，能夠團(tuán)

結(jié)協(xié)作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)計(jì)劃。

七、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過程和課程體系）

（一）培養(yǎng)過程實(shí)施總體要求

培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致（從新手到專家的職業(yè)成長模式），以產(chǎn)

教融合為主線。

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)將基于“項(xiàng)目主導(dǎo)、課崗交融、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，

主要以聯(lián)想學(xué)院、東軟訂單班、接力培養(yǎng)、工作室四種校企合作模式，貫穿于整個(gè)人

才培養(yǎng)工作過程，與聯(lián)想教育集團(tuán)共同對(duì)Java軟件工程師、Android應(yīng)用開發(fā)工程師、

軟件支持工程師等職業(yè)崗位進(jìn)行分析，開發(fā)職業(yè)崗位能力形成所需要的項(xiàng)目，將崗位

的工作任務(wù)與課程教學(xué)深度融合，科學(xué)地將其轉(zhuǎn)化為階段學(xué)習(xí)的學(xué)期項(xiàng)目，以項(xiàng)目為

主導(dǎo)來設(shè)計(jì)整個(gè)課程體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，由淺入深的選取項(xiàng)目進(jìn)行

教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位相結(jié)合。

人才培養(yǎng)模式如下圖1所示。

244

課崗交融

熟手/高手/專家

真實(shí)項(xiàng)目：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，

MOOC系統(tǒng)參與真實(shí)項(xiàng)目

Java

軟件工程師

開發(fā)，進(jìn)入崗位

仿真項(xiàng)目：角色

項(xiàng)目圖書管理系統(tǒng)

智能交通

APP

工作室培養(yǎng)

Android/python

應(yīng)用

主導(dǎo)真實(shí)應(yīng)用軟件開發(fā)訂單培養(yǎng)

開發(fā)工程師

校企接力培養(yǎng)

聯(lián)想學(xué)院培養(yǎng)

軟件支持工程師簡單項(xiàng)目：

企業(yè)見習(xí)

制作班級(jí)成績管理

系統(tǒng)

崗位初學(xué)者工作

工學(xué)結(jié)合

圖

1

人才培養(yǎng)模式

1、第一學(xué)年：

第一學(xué)期安排一個(gè)簡單項(xiàng)目課程（制作班級(jí)成績管理系統(tǒng)），掌握C語言基礎(chǔ)，

夯實(shí)學(xué)生編程基本功，學(xué)生能夠勝任簡單編程工作，為進(jìn)階做準(zhǔn)備；同時(shí)開設(shè)通用能

力課程《軟件界面設(shè)計(jì)與色彩搭配》，為后續(xù)AndroidUI及Web前端設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期開設(shè)一體化項(xiàng)目課程“制作靜態(tài)網(wǎng)站”，通過與聯(lián)想學(xué)院合作精心選取

設(shè)計(jì)的中小型真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，確保學(xué)

生的實(shí)操技能與項(xiàng)目能力符合企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。

2、第二學(xué)年：

第三學(xué)期引入“PHPCMS二次開發(fā)”、“制作圖書管理系統(tǒng)(Java基礎(chǔ)開發(fā))”兩個(gè)

項(xiàng)目，通過全真企業(yè)級(jí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目完成基于PHP的基礎(chǔ)網(wǎng)站開發(fā)，同時(shí)開啟Java項(xiàng)目的

設(shè)計(jì)與開發(fā)。

245

第四學(xué)期安排“制作真實(shí)應(yīng)用軟件（JavaWeb高級(jí)程序設(shè)計(jì)）”和“設(shè)計(jì)智能交

通APP”一體化項(xiàng)目課程，培養(yǎng)學(xué)生勝任復(fù)雜工作的職業(yè)能力。最后通過智能交通實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目全面提升學(xué)生的Java和Android項(xiàng)目開發(fā)能力；同時(shí)安排“Python基礎(chǔ)開發(fā)”為

學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)及人工智能相關(guān)技術(shù)作準(zhǔn)備。

3、第三學(xué)年：

第五個(gè)學(xué)期引入“JakartaEE組件應(yīng)用”和“大數(shù)據(jù)技術(shù)”等課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

用框架開發(fā)應(yīng)用的能力和高級(jí)數(shù)據(jù)處理能力，達(dá)到高級(jí)職業(yè)綜合能力；第六學(xué)期，學(xué)

生通過真實(shí)工作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具備專業(yè)方向?qū)?yīng)崗位的綜合職業(yè)技術(shù)技能。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

實(shí)踐育人教育教學(xué)體系如下圖2所示。

社軍事訓(xùn)練社

會(huì)會(huì)

主文化活動(dòng)主

思想政治

義文體活動(dòng)義

核學(xué)生技術(shù)活動(dòng)核

心實(shí)踐教學(xué)：社會(huì)實(shí)踐心

價(jià)基礎(chǔ)課課內(nèi)實(shí)驗(yàn)價(jià)

值一體化教學(xué)值

觀集中實(shí)訓(xùn)觀

頂崗實(shí)習(xí)

課內(nèi)課外

圖

2

實(shí)踐育人教育教學(xué)體系

1、課內(nèi)實(shí)踐育人體系構(gòu)成

課內(nèi)實(shí)踐育人體系主要由課程構(gòu)成，專業(yè)通過“簡單項(xiàng)目--仿真項(xiàng)目--真實(shí)項(xiàng)目”

三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)：

在一年級(jí)以簡單項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，掌握簡單工作

的綜合職業(yè)能力；

在二年級(jí)以仿真項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生中等難度工作的綜合職業(yè)能

力，通過一體化項(xiàng)目教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，在做中學(xué)；

246

在三年級(jí)以真實(shí)項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜綜合職業(yè)技能，通過參

與真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

2、課外實(shí)踐育人體系構(gòu)成

本專業(yè)大一、大二的學(xué)生要利用暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、

服務(wù)社會(huì)的目的；積極開展志愿服務(wù)活動(dòng)，提高奉獻(xiàn)意識(shí)，把志愿服務(wù)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)

評(píng)先，組織發(fā)展的必備經(jīng)歷，以此幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神；鼓勵(lì)學(xué)

生開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；通過組織開展系列的文藝體育比賽、

心理健康教育、安全教育、文明養(yǎng)成教育、美育教育、召開各種主題報(bào)告會(huì)，以此提

高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競爭意識(shí)，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，保持健康的

體魄，積極向上的精神狀態(tài)。

這些實(shí)踐活動(dòng)都納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)管理項(xiàng)目中，進(jìn)行歸納考核，考核結(jié)果作為評(píng)

選學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、推

優(yōu)入黨的重要依據(jù)，乃至作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一進(jìn)行考核，來切實(shí)保障本專業(yè)人才培

養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持立德樹人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程；十八大報(bào)告確

定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接。貫徹中共

中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，緊緊圍繞“三個(gè)

倡導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，創(chuàng)新培育和踐行

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育工作新局面。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，專業(yè)召開實(shí)踐專家研討會(huì)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整及

新技術(shù)需求，調(diào)整辦學(xué)方向，建立了對(duì)接崗位需求的項(xiàng)目化課程。

具體如圖3所示。

1、根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新技術(shù)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向

學(xué)院圍繞“京津冀一體化”發(fā)展戰(zhàn)略和秦皇島“一中心三基地”產(chǎn)業(yè)定位，立足

“服務(wù)需求、對(duì)接產(chǎn)業(yè)”和服務(wù)人的全面發(fā)展，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)緊緊跟隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

和技術(shù)進(jìn)步及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，與聯(lián)想集團(tuán)和東軟等社會(huì)知名企業(yè)緊密合作，建立移

動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)。

247

ANDROID/JAVA/JAVA

WEB/PYTHON

應(yīng)用開發(fā)

專業(yè)項(xiàng)目項(xiàng)目名稱

（大三）

JAVA高JAKARTA

EE

組件應(yīng)選修課程：PYTHON

基礎(chǔ)開發(fā)

級(jí)項(xiàng)目用

人工智能項(xiàng)目

大數(shù)據(jù)技術(shù)PYTHON

框架開發(fā)

（DJANGO）

項(xiàng)目名稱整合課程

專業(yè)項(xiàng)目（

制作圖書管理系統(tǒng)

JAVA、MYSQL

制作真實(shí)應(yīng)用軟件（JAVA

大二）JSP、SERVLET、JQUERY、VUE.JS

WEB

高級(jí)程序設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)智能交通

APP

JAVA

、ANDROID

專業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)

項(xiàng)目名稱整合課程

制作班級(jí)成績管理系統(tǒng)

C

語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫

目（大一

制作靜態(tài)網(wǎng)站

PHP

基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、JQUERY

）PHPCMS

二次開發(fā)

PHP、CMS

等

圖

3

課程體系

2、課程體系構(gòu)建

根據(jù)實(shí)踐專家研討會(huì)，確定職業(yè)崗位典型工作任務(wù)及其難度排序。按照學(xué)院《工

作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系構(gòu)建技術(shù)規(guī)程》，組織由專業(yè)教師和課程專家組成“專業(yè)

課程體系設(shè)計(jì)小組”，采用頭腦風(fēng)暴法，依據(jù)典型職業(yè)工作任務(wù)確定了由簡單到復(fù)雜

248

的7個(gè)項(xiàng)目課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程和其他若干資源課程；再根據(jù)職業(yè)能力可持續(xù)

發(fā)展的要求，確定專業(yè)平臺(tái)課程和公共基礎(chǔ)課程，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整的工作過程系統(tǒng)化專

業(yè)課程體系。依據(jù)從簡單典型職業(yè)工作任務(wù)到復(fù)雜典型職業(yè)工作任務(wù)的排序，確定專

業(yè)課程和課程內(nèi)容的教學(xué)順序。

第一步：確定崗位

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，確定了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)崗位：Java軟件工程師、

Android應(yīng)用開發(fā)工程師、Python應(yīng)用開發(fā)工程師、軟件支持工程師。

相關(guān)工作崗位：全棧工程師、云架構(gòu)工程師、系統(tǒng)實(shí)施顧問、產(chǎn)品經(jīng)理、信息安

全工程師、移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試工程師、Web開發(fā)工程師、人機(jī)交互工程師。

發(fā)展工作崗位：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工程師、Java高級(jí)軟件工程師、軟件開發(fā)工程師。

第二步：歸納出典型工作任務(wù)及職業(yè)能力

舉辦實(shí)踐專家研討會(huì)，邀請(qǐng)12位來自企業(yè)的實(shí)踐專家參加，總結(jié)歸納出職業(yè)崗位

典型工作任務(wù)，分析出對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，具體如下表所示。

崗位名稱工作任務(wù)職業(yè)能力

JAVA

軟件工程負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)掌握

SPRING、WEB

SERVICE、MYBATIS

等

師的功能開發(fā)。JAVA

開發(fā)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)方面的開發(fā)技術(shù)如

HADOOP，

SPARK

等。具備開發(fā)云平臺(tái)應(yīng)用

的能力。

ANDROID

應(yīng)用負(fù)責(zé)

ANDROID

平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)，具備軟件開發(fā)能力、開發(fā)流程執(zhí)行能力、單元

開發(fā)工程師程序編碼、測(cè)試、調(diào)試及后期維護(hù)，參與測(cè)試能力。

項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和技術(shù)方案等

工作。

PYTHON應(yīng)用開負(fù)責(zé)PYTHON類移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)，程序具備設(shè)計(jì)

PYTHON

爬蟲、PYTHON

軟件開發(fā)

發(fā)工程師編碼、測(cè)試、調(diào)試及后期維護(hù)，參與項(xiàng)目能力、開發(fā)流程執(zhí)行能力、單元測(cè)試能力。

的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和技術(shù)方案等工作。

軟件支持工程師在軟件或硬件方向從事售前或售后技術(shù)維具備了解企業(yè)的產(chǎn)品線，用戶群體需求的能力；

護(hù)、應(yīng)用培訓(xùn)、升級(jí)管理、解決投訴，提具備解決各種售后問題的能力。

升客戶滿意度，擴(kuò)大用戶群體對(duì)自有品牌

的良好口碑。

第三步：根據(jù)典型工作任務(wù)確定專業(yè)核心課程和其他專業(yè)課程

由專業(yè)教師和企業(yè)專家組成“專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)小組”，采用頭腦風(fēng)暴法，依據(jù)

典型職業(yè)工作任務(wù)確定7個(gè)項(xiàng)目課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程和和若干資源課程；再根

據(jù)職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的要求，確定專業(yè)平臺(tái)課程和公共基礎(chǔ)課程，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整的

249

工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。

依據(jù)從簡單到復(fù)雜典型職業(yè)工作任務(wù)的排序，確定專業(yè)課程和課程內(nèi)容的安排順

序。形成了項(xiàng)目主導(dǎo)、能力漸進(jìn)的課程體系（簡單項(xiàng)目--仿真項(xiàng)目--真實(shí)項(xiàng)目）。

3、項(xiàng)目課程開發(fā)過程

按照學(xué)院《高職項(xiàng)目課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程》開發(fā)項(xiàng)目課程。采用實(shí)證研究方法，通

過現(xiàn)場(chǎng)觀察和訪談、資料收集，以典型工作任務(wù)分析引導(dǎo)性問題為引導(dǎo)的實(shí)踐專家訪

談會(huì)，進(jìn)行典型工作任務(wù)的企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。由專兼職教師和課程專家組成項(xiàng)目課

程開發(fā)小組，以團(tuán)隊(duì)工作的方式完成項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)工作，具體情況如下表。

序

項(xiàng)目名稱教學(xué)資源課程備注

號(hào)

1

制作班級(jí)成績管理系統(tǒng)

C

語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫

2

制作靜態(tài)網(wǎng)站

PHP、MySQL、jQuery

3

（PHPCMS

二次開發(fā)）

Bootstrap、CMS、broPHP

4

制作圖書管理系統(tǒng)

Java、MySQL

授課時(shí)，以項(xiàng)

制作真實(shí)應(yīng)用軟件（Java

Web

目開發(fā)過程為

5

JSP、Servlet、JS、jQuery、vue.js

等

高級(jí)程序設(shè)計(jì)）

線索進(jìn)行講授

6

設(shè)計(jì)智能交通

APP

Java

、Android

7

Jakarta

EE

組件應(yīng)用

GIT/SVN

等

11

個(gè)組件應(yīng)用

8

大數(shù)據(jù)技術(shù)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)分析

4、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

課程以工作過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程評(píng)價(jià)

和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過程中以學(xué)生為主體，教師通過引導(dǎo)，

指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作的過程中學(xué)會(huì)如何完成完整的實(shí)際工作。

與企業(yè)深度開展校企合作，共同承接市場(chǎng)上的真實(shí)項(xiàng)目，共同進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，專

業(yè)與企業(yè)協(xié)商，通過版權(quán)授予將企業(yè)開發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目的部分子項(xiàng)目直接用于教學(xué)，共

同改造成適合教學(xué)的仿真項(xiàng)目，如專業(yè)與聯(lián)想教育集團(tuán)合作，共同打造大型MOOC系統(tǒng)

仿真項(xiàng)目。

5、專業(yè)教學(xué)資源

專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家將共同建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，以項(xiàng)目課程為基礎(chǔ)，

將建成專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項(xiàng)目資源庫等數(shù)字化教學(xué)資源庫，

250

構(gòu)建了服務(wù)學(xué)生、教師、企業(yè)生產(chǎn)的，集專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、企業(yè)咨詢、社會(huì)服務(wù)、

產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)等為一體的共享型、開放性資源平臺(tái)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和創(chuàng)業(yè)

競爭力的提升。

6、深化“書證融通”改革

將WEB前端1+X證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)

內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)課程，積極構(gòu)建

“學(xué)歷課程+證書課程”的課程體系。

（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)施

高度重視公共基礎(chǔ)課程改革。

在思想政治理論、公共英語、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)生

涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)群平臺(tái)課程）中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)；降低了理論學(xué)習(xí)的難

度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；逐步指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系，培養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

根據(jù)社會(huì)人國際人的全面發(fā)展需要安排必要的公共基礎(chǔ)課程，注重課程內(nèi)容選取

和教學(xué)模式改革；選取一些社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活問題，以解決問題為中心，

展開學(xué)習(xí)，隨著過程問題的復(fù)雜化，不斷提高知識(shí)和技能的深度和廣度；按照職業(yè)人

崗位人終身學(xué)習(xí)的要求改革教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理

論，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來

指導(dǎo)學(xué)習(xí)、組織教學(xué)，因材施教；并強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)以致用、用以

促學(xué)、學(xué)用相長，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

《思想政治理論課》對(duì)統(tǒng)編教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)若干專題，采取參與

式、案例式、專題研討式等靈活多樣的教學(xué)方法，課程信息資源貼近學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)

的針對(duì)性、實(shí)效性；《大學(xué)英語》教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近職業(yè)；實(shí)施問題引

導(dǎo)型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型等研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生活文化、職場(chǎng)文化為“切

入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施學(xué)用融合的實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，發(fā)

掘其潛力，細(xì)化對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，普遍提高了全院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和

學(xué)習(xí)能力；《體育與健康》要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，科學(xué)

地進(jìn)行體育鍛煉，掌握有效提高身體素質(zhì)的方法；《高等數(shù)學(xué)》立足服務(wù)專業(yè)，以實(shí)

用性為出發(fā)點(diǎn)，以解決實(shí)際問題為目的，教學(xué)重點(diǎn)定位于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法應(yīng)用

251

能力的培養(yǎng)；《信息技術(shù)基礎(chǔ)》由學(xué)生根據(jù)自己中學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，確定自己

的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生因材施教，積極推進(jìn)問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)

目導(dǎo)向、案例教學(xué)等自主學(xué)習(xí)的模式；《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以學(xué)生需求為導(dǎo)

向，以模擬實(shí)踐為主要教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)、合作研討、市場(chǎng)調(diào)研、個(gè)性咨詢

等方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展提供多種多樣的公共任選課

程，如：《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬》、《中國旅游文化》、《中國古代建筑藝術(shù)》、《手

機(jī)使用技巧》等26門人文社科或自然科學(xué)類課程，供學(xué)生自由選修。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革

積極推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，切實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程，均已建成以“微課”及資源包為主的信息化教學(xué)資源庫，

為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的課程內(nèi)容，全部由學(xué)生自學(xué)

完成，教師引導(dǎo)。

專業(yè)項(xiàng)目課程在教學(xué)過程中，引入真實(shí)項(xiàng)目分組教學(xué)。如《制作仿新浪客戶端》，

教師在上課時(shí)將班級(jí)劃分成若干個(gè)小組，每組相當(dāng)于一個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，有項(xiàng)目經(jīng)理和技

術(shù)組長共同管理，給定每個(gè)小組一個(gè)具體的項(xiàng)目（課程管理

App、秦皇島旅游介紹

App、

圖書管理

App

等），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加上教師所給的參考資料（教學(xué)

視頻、參考文檔、項(xiàng)目資料等）進(jìn)行自主開發(fā)，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)和管理；學(xué)生期末

將自己的作品上傳到安卓市場(chǎng)中，供用戶下載使用，學(xué)生的成績通過

App

的評(píng)價(jià)、下

載量等情況來進(jìn)行評(píng)定。

學(xué)生在小組中既是學(xué)生，也是身處一定崗位的員工，通過真實(shí)項(xiàng)目的引進(jìn)，到真

實(shí)項(xiàng)目的產(chǎn)出，學(xué)生根據(jù)自身不同的需求，在整個(gè)項(xiàng)目小組中，參與工作評(píng)比，在學(xué)

習(xí)過程中實(shí)施自我規(guī)劃、自我管理、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)的自我建構(gòu)過程。

（六）實(shí)施專業(yè)考核性診改工作

利用學(xué)院專業(yè)診改系統(tǒng)平臺(tái)及教育部數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單

位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等的調(diào)查，做好專業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)

施專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整；通過狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、專業(yè)考核性診斷和專業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，開展

基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實(shí)施專業(yè)考核性診改。

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

1、開展線上+線下的授課方式

在課程體系中，專業(yè)核心課程均采用線上+線下的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課下通過在網(wǎng)

252

絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)課程的方式掌握知識(shí)與技能。平臺(tái)會(huì)完整的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并

在每個(gè)階段提醒學(xué)生完成一定任務(wù)。在課程結(jié)束后通過線下綜合考試和線上任務(wù)考核

相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生成績。學(xué)生能夠采用多種方式學(xué)習(xí)，不僅充分的運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資

源，節(jié)省了課堂時(shí)間，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、引入學(xué)生成長樹平臺(tái)

與聯(lián)想教育集團(tuán)合作，使用掌上成長樹APP。使學(xué)生每一個(gè)時(shí)刻都有與之對(duì)應(yīng)的虛

擬崗位稱呼（如：初級(jí)程序員、中級(jí)程序員、工程師、項(xiàng)目組長等），學(xué)生標(biāo)志會(huì)根

據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)情況、參與活動(dòng)情況綜合評(píng)定，逐步變大，把人才培養(yǎng)過程、

學(xué)生學(xué)習(xí)過程、個(gè)人成長過程三合一；并且在成長過程中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，給出

學(xué)生階段性建議；同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)跟蹤，畢業(yè)信息的反饋，通過杰出人才指標(biāo)

體系衡量，打造專業(yè)杰出人才庫等。

八、專業(yè)主干課程簡介（8～10門，包括專業(yè)核心課程、專業(yè)平臺(tái)課程）

（一）制作班級(jí)成績管理系統(tǒng)

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用C語言進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的能力，

使學(xué)生能夠完成簡單軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完成基于C語言技術(shù)的班級(jí)成績管理系統(tǒng)

的模型設(shè)計(jì)、開發(fā)核心代碼、編碼實(shí)現(xiàn)、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任務(wù)，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)班

級(jí)學(xué)生成績的有效管理，可以進(jìn)行相應(yīng)的增加、刪除、修改、查詢操作.

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，即利用藍(lán)墨云的平時(shí)表現(xiàn)（占40%）

+互評(píng)（占20%）+教師評(píng)價(jià)（占40%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，互評(píng)指小組之間對(duì)對(duì)方

的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后獲得的評(píng)價(jià)。通過這樣的方式使

學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）制作靜態(tài)網(wǎng)站

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，對(duì)Web應(yīng)用軟件開發(fā)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

行靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成基于HTML5+CSS3+JS技

術(shù)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

253

主要內(nèi)容：按照項(xiàng)目需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和運(yùn)行維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)生

產(chǎn)過程開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)基本信息進(jìn)行文字、圖片展示，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企

業(yè)產(chǎn)品信息進(jìn)行文字、圖片展示，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的其它板塊進(jìn)行展示，整個(gè)網(wǎng)站設(shè)

計(jì)不少于10個(gè)超鏈接頁面。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，即利用藍(lán)墨云的平時(shí)表現(xiàn)（占40%）

+互評(píng)（占20%）+教師評(píng)價(jià)（占40%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，互評(píng)指小組之間對(duì)對(duì)方

的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后獲得的評(píng)價(jià)。通過這樣的方式使

學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）PHPCMS二次開發(fā)

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，對(duì)Web應(yīng)用軟件開發(fā)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生利

用CMS技術(shù)進(jìn)行快速動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成基于

CMS技術(shù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：按照項(xiàng)目需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和運(yùn)行維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)生

產(chǎn)過程開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)站，利用CMS技術(shù)設(shè)計(jì)出企業(yè)通用型動(dòng)態(tài)門戶網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企

業(yè)基本信息進(jìn)行文字、圖片展示，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品信息進(jìn)行文字、圖片展示，以

及實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的其它板塊進(jìn)行展示，整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)不少于10個(gè)超鏈接頁面。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，以平時(shí)表現(xiàn)和互評(píng)為主，即利用藍(lán)

墨云的平時(shí)表現(xiàn)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分

組，互評(píng)指小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后

獲得的評(píng)價(jià)。通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情。

（四）制作圖書管理系統(tǒng)（Java基礎(chǔ)開發(fā)）

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，掌握運(yùn)用Java語言實(shí)現(xiàn)問題解決，對(duì)Java工程

師崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生的Java軟件設(shè)計(jì)的職業(yè)能力，學(xué)生能夠完成Java類軟件

254

的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完成Java項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)軟件模型、開發(fā)核

心代碼、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任務(wù)。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，自評(píng)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教

師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，自評(píng)指小組內(nèi)自評(píng)每個(gè)組員的成績，互評(píng)指

小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后獲得的評(píng)價(jià)。

通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）制作真實(shí)應(yīng)用軟件（JavaWeb高級(jí)程序設(shè)計(jì)）

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，掌握運(yùn)用JSP、Servlet等技術(shù)解決問題，對(duì)Java

工程師崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生的JavaWeb設(shè)計(jì)的職業(yè)能力，學(xué)生能夠完成JavaWeb

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完成企業(yè)通用門戶網(wǎng)站項(xiàng)目中的服務(wù)器端

設(shè)計(jì)、開發(fā)核心代碼、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任務(wù)。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、

啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，自評(píng)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教

師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，自評(píng)指小組內(nèi)自評(píng)每個(gè)組員的成績，互評(píng)指

小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后獲得的評(píng)價(jià)。

通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）設(shè)計(jì)智能交通APP

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，對(duì)Android應(yīng)用開發(fā)工程師崗位予以支撐，重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生app軟件設(shè)計(jì)的職業(yè)能力，學(xué)生能夠完成基于Android移動(dòng)平臺(tái)的基于

androidUI的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完成基于Android移動(dòng)平臺(tái)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟

件模型、開發(fā)核心代碼、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任務(wù)。學(xué)生可以通過平臺(tái)，模擬實(shí)現(xiàn)智

能交通系統(tǒng)的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。

255

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)

等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。通過模擬實(shí)現(xiàn)智

能交通系統(tǒng)的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，

通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，自評(píng)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教

師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，自評(píng)指小組內(nèi)自評(píng)每個(gè)組員的成績，互評(píng)指

小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯后獲得的評(píng)價(jià)。

通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（七）JakartaEE組件應(yīng)用

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，對(duì)java工程師崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生基于Java

的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力，使學(xué)生能夠完成基于Java、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)

試等工作任務(wù)。

主要內(nèi)容：本課程通過對(duì)GIT/SVN、JFreeChart、SpringBoot等10余個(gè)常用組

件進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握J(rèn)akartaEE組件的常規(guī)應(yīng)用。通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完

成基于JakartaEE組件的網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件模型、開發(fā)核心代碼、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任

務(wù)，掌握高級(jí)JavaWeb項(xiàng)目開發(fā)的流程。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)

等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，以平時(shí)評(píng)價(jià)和互評(píng)為主，即借助藍(lán)

墨云進(jìn)行過程評(píng)價(jià)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行

分組，互評(píng)指小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指學(xué)生向教師進(jìn)行答辯

后獲得的評(píng)價(jià)。通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。

（八）大數(shù)據(jù)技術(shù)

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開發(fā)的、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程。

設(shè)課目的：通過開設(shè)本門課程，對(duì)Java軟件工程師崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

包括MyBatis、Spring、SpringMVC等企業(yè)級(jí)架構(gòu)設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件開發(fā)能力，使學(xué)生

能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)MOOC網(wǎng)站基本功能的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)搭建和部署。

主要內(nèi)容：通過項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生完成企業(yè)級(jí)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件模型、開發(fā)核

256

心代碼、調(diào)試錯(cuò)誤等基本工作任務(wù)，完成大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massiveopen

onlinecourses），項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)MOOC網(wǎng)站基本功能，掌握如視頻播放、認(rèn)證授權(quán)、緩存

等模塊包括MyBatis、Spring、SpringMVC等企業(yè)級(jí)架構(gòu)設(shè)計(jì)和開發(fā)；通過運(yùn)用高并

發(fā)，快速響應(yīng)和安全的技術(shù)架構(gòu)，比如LVS，Nginx等，掌握分布式存儲(chǔ)、NoSQL數(shù)據(jù)

庫、集群搭建、分布式運(yùn)算等大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)技術(shù)，包括Hadoop，Spark實(shí)現(xiàn)MOOC網(wǎng)站

基本功能，通過互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)搭建并部署。

教學(xué)模式：通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)

等多種方法，通過學(xué)生結(jié)組進(jìn)行軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)由三部分組成，自評(píng)（占40%）+互評(píng)（占40%）+教

師評(píng)價(jià)（占20%）。教學(xué)過程中進(jìn)行分組，自評(píng)指小組內(nèi)自評(píng)每個(gè)組員的成績，互評(píng)指

小組之間對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)指教師的綜合評(píng)價(jià)。通過這樣的方式

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡介

（一）頂崗實(shí)習(xí)

設(shè)課目的：進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，為即將踏上工作崗位做好準(zhǔn)備，通過

頂崗?fù)瓿杉夹g(shù)、能力等綜合方面的提升。

主要內(nèi)容：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要由頂崗實(shí)習(xí)單位的崗位確定，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)教師

的指導(dǎo)下順利完成布置的工作。

教學(xué)模式：以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主，學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)；在

實(shí)習(xí)企業(yè)中，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，形成實(shí)習(xí)記錄，企業(yè)

最后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出考核結(jié)果。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)以過程考核為主，借助學(xué)院加采頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)

實(shí)施過程評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)材料評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即過程評(píng)價(jià)（占80%）+材料評(píng)價(jià)（占

20%）。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)課目的：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程之后，即將畢業(yè)

之前的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，深入企業(yè)和公司進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，

學(xué)習(xí)和掌握與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)

際，檢驗(yàn)并提高自身實(shí)踐能力。

主要內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容由畢業(yè)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位的企

257

業(yè)指導(dǎo)教師共同確定，由畢業(yè)生本人來完成。

教學(xué)模式：以學(xué)生自行開發(fā)為主，學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，在

實(shí)習(xí)企業(yè)中，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

考核評(píng)價(jià)：本課程的考核評(píng)價(jià)分兩種：

第一，常規(guī)考核，以過程考核和答辯為主，即畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的過程評(píng)價(jià)（占40%）

+畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)價(jià)（占60%）；

第二，非常規(guī)考核，凡專業(yè)內(nèi)學(xué)生在校期間參加全國職業(yè)院校技能大賽，獲得3

等獎(jiǎng)及以上者，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核為優(yōu)秀；畢業(yè)生無法正常返校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，經(jīng)過系部、

專業(yè)、答辯小組三級(jí)同意后，可以申請(qǐng)視頻答辯，答辯成績最高為良好。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

（一）公共必修課

通過“形勢(shì)與政策教育”的講授，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力植入到課程當(dāng)中

去，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講解政策支持內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）公共選修課

聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任

專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，學(xué)生通過公共選修課程，開闊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）專業(yè)選修課

面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的

必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

育專門課程群。

（四）課外活動(dòng)

專業(yè)將與有條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

項(xiàng)目，向?qū)W生開放各類實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、孵化園；鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基

地；積極參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，參加各類科技創(chuàng)新、

創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽；鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)；

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（五）課程標(biāo)準(zhǔn)

使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入到考核環(huán)節(jié)，成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量

的重要指標(biāo)。積極與行業(yè)企業(yè)制修訂專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。

258

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱活動(dòng)名稱學(xué)期學(xué)時(shí)

創(chuàng)業(yè)教育15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃比賽524

基礎(chǔ)必修

20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)新思維訓(xùn)練232

課

小計(jì)56

與專業(yè)相01082004

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐5168

關(guān)的創(chuàng)新

01012018

人工智能與Python開發(fā)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐472

創(chuàng)業(yè)課程

小計(jì)240

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)01012015

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽實(shí)踐演練創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽28

實(shí)踐課程

01012016

專業(yè)技能大賽實(shí)踐演練專業(yè)技能大賽48

小計(jì)16

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設(shè)置符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制規(guī)定。公共

基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%,選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%，實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于總

學(xué)時(shí)的50%?？倢W(xué)時(shí)數(shù)2500～2800。一般以16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。

259

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

專業(yè)：教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說明

考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類別課程名稱學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)

時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會(huì)考試

11000015

4

64

16

4*16

主義理論體系概論

11000011

形勢(shì)與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修課

010000