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/教案:怪獸奇想年級:三年級教材版本:蘇少版教學目標:1.讓學生了解怪獸的特點,培養(yǎng)學生對想象畫的興趣。2.培養(yǎng)學生運用夸張的手法表現(xiàn)怪獸,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學生學會與同學合作、交流,培養(yǎng)團隊意識。教學內(nèi)容:1.認識怪獸,了解怪獸的特點。2.學習夸張手法表現(xiàn)怪獸,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3.學習與同學合作、交流,培養(yǎng)團隊意識。教學重點與難點:1.重點:讓學生了解怪獸的特點,學會夸張表現(xiàn)怪獸。2.難點:如何引導學生發(fā)揮想象,創(chuàng)造獨特的怪獸形象。教具與學具準備:1.教具:怪獸圖片、畫紙、畫筆、顏料等。2.學具:學生自帶的繪畫工具。教學過程:一、導入(5分鐘)1.引導學生談論對怪獸的認識,讓學生分享自己知道的怪獸故事。2.展示一些怪獸圖片,讓學生觀察并說出怪獸的特點。二、講解與示范(10分鐘)1.講解怪獸的特點,如外形、顏色、表情等。2.示范如何運用夸張手法表現(xiàn)怪獸,引導學生發(fā)揮想象。三、學生創(chuàng)作(10分鐘)1.讓學生分組合作,每組選擇一個怪獸形象進行創(chuàng)作。2.學生運用夸張手法表現(xiàn)怪獸,可以添加自己喜歡的元素。四、展示與評價(5分鐘)1.讓學生展示自己的作品,讓其他同學進行評價。2.教師對學生的作品進行點評,給予鼓勵和建議。板書設計:怪獸奇想1.外形夸張2.顏色夸張3.表情夸張作業(yè)設計:1.讓學生回家后,畫一個自己想象的怪獸,明天帶到學校展示。課后反思:本節(jié)課通過引導學生談論怪獸、展示圖片、示范創(chuàng)作等環(huán)節(jié),讓學生了解怪獸的特點,學會夸張手法表現(xiàn)怪獸。在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié),分組合作的方式激發(fā)了學生的團隊意識,使學生在相互學習中提高自己的繪畫技能。整體教學過程中,學生積極參與,表現(xiàn)出較高的興趣。但在評價環(huán)節(jié),部分學生過于謙虛,不敢大膽表達自己的觀點,需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。需要重點關注的是“教學過程”中的“學生創(chuàng)作”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,教師給予了學生相對寬泛的創(chuàng)作空間,讓學生分組合作,每組選擇一個怪獸形象進行創(chuàng)作。學生可以運用夸張手法表現(xiàn)怪獸,可以添加自己喜歡的元素。這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。1.學生分組合作的有效性:在分組合作的過程中,教師需要確保每個學生都能參與到創(chuàng)作中來,避免出現(xiàn)個別學生閑置的情況。教師可以適時地進行指導,確保每個學生都能在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。2.學生創(chuàng)作過程中的指導:在學生創(chuàng)作過程中,教師需要關注學生的進展,適時地進行指導。對于一些需要幫助的學生,教師可以提供一些建議,如怪獸形象的設計、顏色的搭配等,幫助學生完成創(chuàng)作。3.學生創(chuàng)作時間的控制:在學生創(chuàng)作過程中,教師需要控制好時間,確保每個學生都有足夠的時間完成自己的作品。同時,教師也需要確保學生在創(chuàng)作過程中不會因為時間緊迫而草率完成作品。4.創(chuàng)作空間的設置:在學生創(chuàng)作過程中,教師需要為學生提供一個寬敞、舒適的創(chuàng)作空間,讓學生能夠專注于自己的創(chuàng)作。同時,教師也需要確保創(chuàng)作空間的安全,避免學生在創(chuàng)作過程中受傷。1.學生評價的公正性:在評價過程中,教師需要確保每個學生的作品都能得到公正的評價,避免出現(xiàn)主觀臆斷的情況。教師可以引導學生從怪獸形象、顏色、創(chuàng)意等方面進行評價。2.學生評價的積極性:在評價過程中,教師需要引導學生積極地參與到評價中來,鼓勵學生表達自己的觀點。教師可以適時地進行點評,給予鼓勵和建議。3.學生評價的全面性:在評價過程中,教師需要引導學生從多個角度對作品進行評價,如怪獸形象的設計、顏色的搭配、創(chuàng)意等方面,以便學生能夠全面地了解自己的作品。1.創(chuàng)作前的準備:在學生開始創(chuàng)作之前,教師應該提供一個清晰的創(chuàng)作指導,包括怪獸的特點、夸張手法的運用、創(chuàng)作的基本要求等。這樣可以幫助學生建立創(chuàng)作的基本框架,避免學生在創(chuàng)作過程中感到迷茫。2.分組合作的原則:在分組合作時,教師應該確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用,避免出現(xiàn)依賴現(xiàn)象??梢圆捎媒巧峙涞姆绞?,讓每個學生負責不同的任務,如設計、上色、創(chuàng)意等。3.創(chuàng)作過程中的個性化指導:教師應該注意觀察每個學生的創(chuàng)作過程,根據(jù)學生的特點和需要提供個性化的指導。對于創(chuàng)意豐富的學生,可以鼓勵他們進一步發(fā)揮;對于需要幫助的學生,可以提供一些簡單的建議,幫助他們完成作品。4.時間管理:在學生創(chuàng)作過程中,教師需要合理分配時間,確保每個學生都有足夠的時間完成作品,同時也要避免學生因為時間充裕而變得拖延。6.創(chuàng)作后的展示與交流:在創(chuàng)作完成后,教師應該組織一個展示和交流的環(huán)節(jié),讓學生有機會分享自己的作品,并從同伴那里獲得反饋。這不僅能夠提高學生的自

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