五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)

/教案：五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1Lesson4WhoIsHungry|冀教版(三起)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確書(shū)寫(xiě)字母"h"、"t"、"p"。（2）能夠通過(guò)圖片和情境理解單詞和句子的意義。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"WhoIsHungry"，主要學(xué)習(xí)生詞"hungry"、"tired"、"happy"、"thirsty"、"full"、"like"、"some"、"any"、"this"、"these"、"that"、"those"等，以及重點(diǎn)句型"Whois?","Iam","He/Sheis"。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：生詞"hungry"、"tired"、"happy"、"thirsty"、"full"、"like"、"some"、"any"、"this"、"these"、"that"、"those"的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以及重點(diǎn)句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：字母"h"、"t"、"p"的正確書(shū)寫(xiě)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、單詞卡片、食物圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具、單詞卡片等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）和學(xué)生打招呼，詢問(wèn)他們昨天做了什么，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。（2）帶領(lǐng)學(xué)生一起做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，如拍手、跺腳等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.引入（10分鐘）（1）通過(guò)PPT展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出食物的名稱(chēng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，引入本課的主題"WhoIsHungry"。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）通過(guò)PPT呈現(xiàn)本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。（2）通過(guò)食物圖片和情境，讓學(xué)生理解單詞和句子的意義。4.操練（10分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬對(duì)話。（2）邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲。5.鞏固（10分鐘）（1）讓學(xué)生用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組討論，如詢問(wèn)組內(nèi)成員是否餓、累、開(kāi)心等，并作出回答。（2）邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行小組討論的表演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲。6.書(shū)寫(xiě)（10分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母"h"、"t"、"p"。（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Unit1Lesson4WhoIsHungry生詞：hungry,tired,happy,thirsty,full,like,some,any,this,these,that,those句子：Whois?IamHe/Sheis七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生詞，每個(gè)詞寫(xiě)5遍。2.用本課所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇小短文，題目為"MyFriend"。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)食物圖片和情境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)了生詞和句子。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)字母"h"、"t"、"p"?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的教學(xué)中，還需注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的英語(yǔ)水平。需要重點(diǎn)關(guān)注的是板書(shū)設(shè)計(jì)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這個(gè)部分的補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，一目了然。避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的圖表，以免讓學(xué)生感到困惑。2.重點(diǎn)突出：板書(shū)應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生一眼就能看到?？梢酝ㄟ^(guò)加大字體、加粗、顏色標(biāo)注等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。3.邏輯清晰：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)該按照教學(xué)順序和邏輯進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠清晰地理解知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。4.創(chuàng)意有趣：板書(shū)設(shè)計(jì)可以運(yùn)用創(chuàng)意和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^(guò)圖形、圖片、符號(hào)等元素，將板書(shū)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣。5.互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。可以通過(guò)提問(wèn)、填空、連線等方式，讓學(xué)生在板書(shū)上進(jìn)行操作和思考。在實(shí)際教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)的具體形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。常見(jiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)形式有：1.列表式：將教學(xué)內(nèi)容以列表的形式展示，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面可以加上相關(guān)的圖片或符號(hào)，使內(nèi)容更加直觀。2.圖解式：通過(guò)圖形、圖片、符號(hào)等元素，將知識(shí)點(diǎn)以圖解的形式展示，使內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。3.流程式：將教學(xué)內(nèi)容以流程圖的形式展示，展示知識(shí)點(diǎn)的先后順序和邏輯關(guān)系。4.思維導(dǎo)圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，將知識(shí)點(diǎn)以樹(shù)狀圖或網(wǎng)絡(luò)圖的形式展示，展示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。5.互動(dòng)式：通過(guò)提問(wèn)、填空、連線等方式，讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的互動(dòng)性。1.字體大?。喊鍟?shū)字體的大小應(yīng)該適中，既要讓學(xué)生看清楚，又不要占用過(guò)多的空間。2.顏色運(yùn)用：板書(shū)設(shè)計(jì)的顏色應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多復(fù)雜的顏色搭配?？梢赃\(yùn)用顏色來(lái)突出重點(diǎn)和增加趣味性。3.空間布局：板書(shū)設(shè)計(jì)的空間布局應(yīng)該合理，讓內(nèi)容之間有一定的間隔，避免顯得擁擠和雜亂。4.適時(shí)更新：板書(shū)設(shè)計(jì)不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的輔助作用。教師應(yīng)該重視板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)意和趣味性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.板書(shū)與教學(xué)目標(biāo)的契合：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保板書(shū)內(nèi)容能夠覆蓋所有的教學(xué)點(diǎn)，并幫助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。例如，如果本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述饑餓狀態(tài)的句子，那么板書(shū)應(yīng)當(dāng)包含相關(guān)的關(guān)鍵詞和句型。2.板書(shū)與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的適應(yīng)：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則喜歡動(dòng)手操作。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到這些不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，盡可能地滿足各種學(xué)生的需求。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)顏色、圖表和圖片來(lái)強(qiáng)化信息；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)口頭解釋和重復(fù)來(lái)傳達(dá)信息；對(duì)于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)讓他們?cè)诎迳蠈?xiě)字或畫(huà)圖來(lái)參與學(xué)習(xí)。3.板書(shū)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，每一項(xiàng)板書(shū)內(nèi)容都應(yīng)該有明確的出處和目的。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，確保板書(shū)能夠清晰地展示教學(xué)的核心概念和關(guān)鍵信息。4.板書(shū)與教學(xué)進(jìn)度的匹配：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)進(jìn)度相匹配。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，需要考慮到每個(gè)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保板書(shū)內(nèi)容能夠適時(shí)地呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和鞏固新知識(shí)。例如，在引入新概念時(shí)，板書(shū)可以簡(jiǎn)潔明了地展示基本信息；在鞏固階段，板書(shū)可以變得更加詳細(xì)，包含更多的細(xì)節(jié)和例子。5.板書(shū)與教學(xué)媒體的融合：在現(xiàn)代教室中，板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)媒體相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用投影、白板和多媒體工具來(lái)輔助板書(shū)設(shè)計(jì)，使得板書(shū)更加生動(dòng)和動(dòng)態(tài)。例如，可以通過(guò)投影展示更大的圖表或視頻，通過(guò)白板寫(xiě)下學(xué)生的想法和問(wèn)題，通過(guò)多媒體工具播放相關(guān)的音頻和視頻資料。6.板書(shū)與課堂管理的結(jié)合：板書(shū)設(shè)計(jì)還可以與課堂管理相結(jié)合，幫助教師更好地控制課堂節(jié)奏和氛圍。通過(guò)板書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，也可以在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)速度和深度。例如，當(dāng)學(xué)生顯得疲勞或注意力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)板書(shū)上的趣味性元素或活動(dòng)來(lái)重新激發(fā)他們的興趣。7.板書(shū)與學(xué)生反饋的互動(dòng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生反饋。教師可以通過(guò)板書(shū)上的問(wèn)題或提示，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，從而獲得及時(shí)的反饋。這種互動(dòng)不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。8.板書(shū)與評(píng)價(jià)方式的多樣性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以與多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。教師可以通過(guò)板書(shū)上的