第8課《列夫托爾斯泰》教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

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列夫·托爾斯泰

部編本人教版

·八年級(jí)上冊(cè)

茨威格

探究文本寫作手法的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面： 1.

； 2.

； 3.

。學(xué)習(xí)目標(biāo)

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，俄國(guó)作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》世間最美的墳?zāi)?/p>

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托爾斯泰墓

初讀課文1.就是這樣一個(gè)令人敬仰的人，來訪者初見到他的時(shí)候卻有很大的心理落差。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找到初見到他的人的心理感受。2.找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞是長(zhǎng)文閱讀的最佳方法。文中還有一個(gè)詞語(yǔ)，表明來訪者的感受發(fā)生了轉(zhuǎn)折，誰(shuí)能找出來呢？再讀課文第5段用“因此”，很顯然是對(duì)前面段落的總結(jié)，第六段又用“突然”轉(zhuǎn)折，那么，本文可以分為兩部分：第一部分：1-5段，第二部分6-9段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，概括這兩部分的主要內(nèi)容。細(xì)讀課文1-5段1.這篇課文先抑后揚(yáng)，通篇3100多字寫的都是托爾斯泰的肖像，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀1-5段，找出各段的中心句，分別概括托爾斯泰的外貌及特征。細(xì)讀課文1-5段第1段：第2段：第3段：第4段：（聚焦特寫）須發(fā)特點(diǎn)——多毛、濃密第5段：面部各部位——失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙（一一放大）（神態(tài)面容）面部表情——蒙昧陰沉、郁郁寡歡令拜訪者失望長(zhǎng)相平平、氣質(zhì)普通（多角度整體描寫）（側(cè)面描寫）

作者抓住了托爾斯泰外貌最典型的特征，進(jìn)行多角度、多層面的描寫。細(xì)讀課文1-5段2.文中在進(jìn)行肖像描寫時(shí)，使用的詞語(yǔ)非常豐富，感情色彩鮮明，使文章形成了一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。例如：“粗制濫造”指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量，也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。文中說列夫托爾斯泰的臉孔自粗制濫造，是出自農(nóng)村木匠之手，幽默調(diào)侃出他長(zhǎng)相的粗鄙丑陋。大家還能找出類似的詞語(yǔ)嗎？細(xì)讀課文6-9段

作者在如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果上也做足了文章，大量的運(yùn)用了兩種修辭手法，比喻和夸張。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀6-9段，找出這些比喻和夸張的句子并賞析：1.欲揚(yáng)先抑2.傳神的肖像描寫3.大量的比喻和夸張學(xué)習(xí)目標(biāo)探究文本寫作手法的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面：

學(xué)習(xí)目標(biāo)探究文本寫作手法的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面：

1.欲揚(yáng)先抑2.傳神的肖像描寫3.大量的比喻和夸張

作者是如何刻畫列夫托爾斯泰的形象的？課文小結(jié)

作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，傳神的肖像描寫，以及大量比喻夸張的修辭手法。描繪了列夫托爾斯泰的肖像，為我們展現(xiàn)了托爾斯泰平凡而又獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，從而表達(dá)出對(duì)他的崇敬和贊美。