2013年4月自考28052兒童發(fā)展試題及答案含解析

兒童發(fā)展年月真題

2805220134

1、【單選題】在影響心理發(fā)展的因素問(wèn)題上，持共同決定論觀點(diǎn)的是（）

高爾頓

華生

A:

皮亞杰

B:

斯騰

C:

答D:案：D

解析：斯騰（JohnStuartMill）是一位英國(guó)哲學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他提出了共同決定論

（Determinism）的觀點(diǎn)。共同決定論認(rèn)為，人的心理發(fā)展是由多種因素共同作用決定

的，包括遺傳、環(huán)境、社會(huì)和文化等因素。斯騰認(rèn)為，人的行為和思維是由這些因素所決

定的，而不是由自由意志或個(gè)體選擇所主導(dǎo)。他認(rèn)為，人的心理發(fā)展是受到社會(huì)和環(huán)境的

影響，而不是完全由個(gè)體的意愿所決定。因此，斯騰的觀點(diǎn)支持共同決定論，認(rèn)為心理發(fā)

展是由多種因素共同作用決定的。

2、【單選題】以下四種守恒任務(wù)中，兒童最難掌握的是（）

數(shù)目守恒

物質(zhì)守恒

A:

重量守恒

B:

體積守恒

C:

答D:案：D

3、【單選題】勒納伯格認(rèn)為語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期為（）

1~3歲

1~5歲

A:

2歲到青春期

B:

5~15歲

C:

答D:案：C

解析：勒納伯格（Lenneberg）是一位語(yǔ)言學(xué)家，他提出了關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期理論。

根據(jù)他的理論，人類語(yǔ)言能力的發(fā)展在2歲到青春期之間達(dá)到頂峰，并且在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，

大腦對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握能力最強(qiáng)。他認(rèn)為，如果在這個(gè)關(guān)鍵期內(nèi)沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

刺激和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，個(gè)體的語(yǔ)言能力將會(huì)受到限制，難以達(dá)到正常水平。這個(gè)理論對(duì)于理解

兒童語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言障礙的發(fā)生機(jī)制有一定的啟示作用。然而，近年來(lái)的研究也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)

言學(xué)習(xí)并非完全受限于關(guān)鍵期，成年人也能夠通過(guò)積極學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言能力。因

此，關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期的理論仍然存在一定的爭(zhēng)議。

4、【單選題】發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來(lái)研究嬰兒深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（）

吉布森

皮亞杰

A:

班杜拉

B:

斯騰

C:

答D:案：A

解析：視崖是美國(guó)兒童心理學(xué)家吉布森和沃克20世紀(jì)60年代設(shè)計(jì)的一種研究嬰兒深度知

覺(jué)的實(shí)驗(yàn)裝置。該裝置長(zhǎng)約2.6米,寬約1.3米,高約1.4米。

5、【單選題】首先提出智商概念的心理學(xué)家是（）

吉布森

皮亞杰

A:

班杜拉

B:

推孟

C:

答D:案：D

解析：德國(guó)心理學(xué)家施特恩首次提出了智商的概念,推孟正式引用并改進(jìn)了“智商”概

念。

6、【單選題】按照皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，年幼兒童對(duì)引起事情的原因只有朦朧的了

解，他們的行為既不是道德的，也不是非道德的，這一階段屬于（）

前道德判斷階段

他律道德階段

A:

自律道德階段

B:

道德相對(duì)論階段

C:

答D:案：A

解析：前道德判斷階段：分不清公正、義務(wù)和服從，他們得行為既不是道德的，也不是非

道德的。

7、【單選題】艾里克森認(rèn)為，成熟期的任務(wù)是克服絕望感和發(fā)展（）

勤奮

自我整合感

A:

同一性

B:

C:

親密感

答D:案：B

解析：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論指出了人生每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)及所需要的支持幫

助，這有助于教育工作者了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段所面臨的各種沖突，從而采取相應(yīng)

的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。根據(jù)這個(gè)理論，初中和高中階段正是青少年開(kāi)始建立自我

同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)各種職業(yè)和社會(huì)角色，同時(shí)提供機(jī)

會(huì)讓學(xué)生了解社會(huì)，了解自我，通過(guò)討論的形式使他們解決自身所面臨的問(wèn)題。在這當(dāng)

中，要始終給學(xué)生有關(guān)其自身狀況的真實(shí)的反饋信息，以便學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，確定合

理的、適當(dāng)?shù)淖晕彝恍浴＝處熞畲笙薅鹊淖鹬貙W(xué)生，切不可簡(jiǎn)單地將其當(dāng)作“孩子”

來(lái)看待，不要在其同伴或其他有關(guān)人員面前貶低或輕視他們。

8、【單選題】行為主義創(chuàng)始人華生指出，新生兒天生的情緒反應(yīng)有（）

2種

3種

A:

4種

B:

5種

C:

答D:案：B

解析：行為主義創(chuàng)始人華生提出:新生兒天生的情緒反應(yīng)有三種,即怕、怒、愛(ài)。

9、【單選題】小班兒童不善于從整個(gè)事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，表明他們?nèi)鄙儆^察的（）

目的性

持續(xù)性

A:

細(xì)致性

B:

概括性

C:

答D:案：D

解析：在概括性上,小班兒童不善于從整個(gè)事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,即系統(tǒng)性較差,但隨著年

齡增長(zhǎng),會(huì)有所增長(zhǎng)。

10、【單選題】幼兒期兒童活動(dòng)的主要方式是（）

學(xué)習(xí)

勞動(dòng)

A:

游戲

B:

交往

C:

答D:案：C

解析：游戲在幼兒期成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng),在這一時(shí)期,游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好形式。

11、【判斷題】如果要研究?jī)和扛舭肽晷睦戆l(fā)生的變化，可以用縱向研究，也可以用橫斷

研究。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：應(yīng)該用縱向研究?？v向研究又稱追蹤研究，是對(duì)同一個(gè)或同一群個(gè)體，在較長(zhǎng)時(shí)間

內(nèi)進(jìn)行定期的觀察、實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，以探究某個(gè)心理特質(zhì)隨年齡變化的發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。

12、【判斷題】各種感覺(jué)在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生的是視覺(jué)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：感覺(jué)是產(chǎn)生最早的心理機(jī)能，早在胎兒期胎兒就具有了聽(tīng)覺(jué)機(jī)能。

13、【判斷題】年長(zhǎng)兒童對(duì)有目的的材料記得比年幼兒童多，對(duì)偶然材料的記憶也顯示這樣

的特點(diǎn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

14、【判斷題】嬰兒早期智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)性較高。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：低

15、【判斷題】?jī)和錾螽a(chǎn)生的是真正的微笑。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：嬰兒在出生后幾小時(shí)都可以看見(jiàn)勉強(qiáng)稱得上"微笑”的反應(yīng)，但這并不是真正意義

上的笑，因?yàn)檫@種反應(yīng)只是局限在口部，不包括眼睛和眼瞼等部位的活動(dòng)。直到第三周的

新生才表現(xiàn)出真正意義上的微笑。嬰兒的微笑反應(yīng)的是快樂(lè)情緒。這是一種正向情緒童心

理發(fā)展具有積極的作用。兒童的微笑對(duì)他們的成長(zhǎng)是有益

16、【判斷題】在病毒感染中，流感對(duì)胎兒的危害最大。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

17、【判斷題】?jī)?nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)叫作同化。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：順應(yīng)

18、【判斷題】阜南運(yùn)用因素分析從塞斯頓的七個(gè)基本智能中分析出兩種性質(zhì)的智力，一種

為流體智力，一種為晶體智力。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

19、【判斷題】?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中句子的產(chǎn)生先于句子的理解。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,句子的理解先于句子的產(chǎn)生

20、【判斷題】與動(dòng)作相聯(lián)系的“破壞”行為是幼兒道德感的一種表現(xiàn)形式。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：(理智)感

21、【填空題】科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是______

答案：普萊爾

22、【填空題】習(xí)慣化之后對(duì)新異刺激恢復(fù)和增加反應(yīng)的現(xiàn)象叫______

答案：去習(xí)慣化

23、【填空題】直覺(jué)思維的典型特征是思維直接受知覺(jué)到的事物的______所制約.

答案：顯著特征

24、【填空題】?jī)和斫鈺r(shí)間次序的詞以現(xiàn)在為起點(diǎn)，逐步向過(guò)去和______延伸.

答案：將來(lái)

25、【填空題】導(dǎo)致胚胎發(fā)育異常的危險(xiǎn)因素主要包括孕婦的營(yíng)養(yǎng)、疾病、藥物、輻射和

______這五類。

答案：情緒

26、【填空題】詞義的擴(kuò)張和縮小在______歲兒童中普遍存在。

答案：2-6

27、【填空題】柯?tīng)柌癫捎胈_____故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種

水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。

答案：兩難

28、【填空題】書(shū)克斯勒量表分為言語(yǔ)和______兩部分.

答案：操作

29、【填空題】信息加工理論對(duì)個(gè)體思維和______的差異更加敏感，而皮亞杰理論則更重視

兒童認(rèn)知發(fā)展的不同階段和發(fā)展的普遍性。

答案：能力

30、【填空題】在情緒障礙兒童中，有嚴(yán)重______的兒童常常心神不寧、煩躁不安，容易受

驚，還可能出現(xiàn)精神錯(cuò)亂。

答案：焦慮

31、【名詞解釋】客體永久性

答案：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體

在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的

標(biāo)志。

32、【名詞解釋】牙牙語(yǔ)

答案：類似于成人語(yǔ)言中所使用的那些音節(jié)的重復(fù)。

33、【名詞解釋】語(yǔ)音范疇知覺(jué)

答案：語(yǔ)音知覺(jué)可以將語(yǔ)音刺激識(shí)別為相對(duì)小量的范疇，人們識(shí)別語(yǔ)音時(shí)對(duì)不同范疇的語(yǔ)

音很容易識(shí)別，表現(xiàn)出非此即彼的特點(diǎn)，而對(duì)同一范疇中語(yǔ)音刺激的變化則不容易察覺(jué)

34、【名詞解釋】自我意識(shí)

答案：是作為主體的我對(duì)自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。主

要包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我控制和自我調(diào)節(jié)

35、【名詞解釋】親社會(huì)行為

答案：一種去幫助其他人和有益于社會(huì)的行為。

36、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述動(dòng)作發(fā)展在嬰兒心理發(fā)展中的重要性。

答案：通過(guò)手的抓握和擺弄物體的動(dòng)作，嬰兒獲得了對(duì)事物各個(gè)方面屬性及屬性方面的認(rèn)

識(shí)，復(fù)雜的知覺(jué)才得以發(fā)展起來(lái)。在長(zhǎng)期擺弄物體的過(guò)程中，嬰兒積累了同一類事物的知

覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一類事物的共同特性，為具有更高概括性的表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備了

條件。對(duì)于軀體移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展，促使空間知覺(jué)能力迅速發(fā)展起來(lái)?？偟膩?lái)看，動(dòng)作的發(fā)

展使嬰兒擺脫了原來(lái)被動(dòng)依賴的狀態(tài)，產(chǎn)生自主的意愿，并能按自己的意愿來(lái)行動(dòng)，促使

兒童自我意識(shí)產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。

37、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述四種基于學(xué)習(xí)理論的克服害怕的方法。

答案：1.對(duì)抗性條件作用：把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動(dòng)同時(shí)并存，最

后以愉快活動(dòng)所產(chǎn)生的積極的情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)2.系統(tǒng)脫敏法：在身體

放松的情況下，安排患者逐漸地接近所害怕的對(duì)象，或逐漸提高患者害怕的刺激物強(qiáng)度，

讓患者逐漸減輕懼怕對(duì)象的敏感性。3.模特塑造法：模特或榜樣不僅能使兒童獲得良好的

行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)，還能幫助兒童克服害怕的情緒。4.認(rèn)知療法：通過(guò)認(rèn)識(shí)和改

變不適當(dāng)?shù)乃枷雭?lái)達(dá)到改變行為和情緒的目的，是認(rèn)知療法的基本觀點(diǎn)

38、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述前習(xí)俗水平兒童的道德發(fā)展階段及其特點(diǎn)。

答案：前習(xí)俗水平：兒童基本上按行動(dòng)的結(jié)果判斷是非。（階段1）服從和懲罰；（階段

2）相對(duì)論的快樂(lè)主義

39、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

答案：依從性和被動(dòng)性：幼兒由于認(rèn)知水平的限制，加之對(duì)成人權(quán)威的尊重與服從，往往

把成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)就當(dāng)作是自己的評(píng)價(jià)。表面性和局部性：幼兒的自我評(píng)價(jià)都集中在自

我的外部行為表現(xiàn)，還不會(huì)評(píng)價(jià)自己的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。情緒性和不確定性：幼兒的

自我評(píng)價(jià)往往帶有主觀情緒性。對(duì)權(quán)威的評(píng)價(jià)及對(duì)自己評(píng)價(jià)總是偏高。加之評(píng)價(jià)的依從性

和被動(dòng)性，幼兒的自我評(píng)價(jià)很不穩(wěn)定。

40、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童觀察力發(fā)展的趨勢(shì)。

答案：（1）從無(wú)意性向有意性發(fā)展；（2）從沖動(dòng)性向思考性發(fā)展；（3）從籠統(tǒng)的、未

分化的向精細(xì)的方向發(fā)展；（4）整體與部分從分離到統(tǒng)一。

41、【論述題】試評(píng)價(jià)兒童心理發(fā)展因素中，遺傳與環(huán)境作用之爭(zhēng)的幾種理論。

答案：①絕對(duì)決定論:遺傳決定論以優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始者高爾頓（Galton，F(xiàn)）為代表。環(huán)境決定

論以行為主義創(chuàng)始人華生為代表?！敖o我一打健康的嬰兒和一個(gè)我自己可以給予特殊培養(yǎng)

的世界。我保證在他們中任意選擇一個(gè)，訓(xùn)練成我想要培養(yǎng)的任何一種專家：醫(yī)生、律

師、藝術(shù)家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天賦、愛(ài)好、能力、傾向性以及他

祖宗的種族和職業(yè)。”（1930）②共同決定論代表認(rèn)為是“輻合論”的倡導(dǎo)者斯騰

（Stern，W.1871－1938）。核心：人類心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境兩者相輔相成所造就

的。這是一種折中主義的發(fā)展觀。格賽爾（Gesell，A.1880－1961）認(rèn)為支配發(fā)展的因素

有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與生理上的“準(zhǔn)備狀態(tài)”有關(guān)，祖宗未達(dá)到準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)

不會(huì)發(fā)生，一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)生效。這就是成熟－學(xué)習(xí)原則。格賽爾的理論——成

熟優(yōu)勢(shì)論，主要來(lái)自雙生子研究。（雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)）。③相互作用論代表人物是皮亞

杰。相互作用論的基本論點(diǎn)是觀點(diǎn)：（1）遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的。

（2）遺傳與環(huán)境的作用是互相滲透、互相轉(zhuǎn)化的。（3）遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展

的作用是動(dòng)態(tài)的。通常是年齡越小，遺傳的影響越大；低級(jí)的心理機(jī)能受環(huán)境制約少，受

遺傳影響大；越是高級(jí)的心理機(jī)能（如抽象思維，高級(jí)情感）受環(huán)境的影響越大。

42、【論述題】結(jié)合日常實(shí)際，試述如何促進(jìn)兒童元認(rèn)知能力的發(fā)展。

答案：元認(rèn)知是兒童對(duì)自己認(rèn)知功能的認(rèn)識(shí)和控制力。計(jì)劃：計(jì)劃是經(jīng)常使用的執(zhí)行過(guò)

程。年幼兒童雖然也可能會(huì)有計(jì)劃，但年長(zhǎng)兒童更能在執(zhí)行