高中地理教學心得體會高中地理教師工作心得

高中地理教學心得體會高中地理教師工作心得文章內(nèi)容潤色改寫如下：---高中地理教學心得體會與教師工作感悟深入研讀高中地理課程標準，探討課程內(nèi)容與目標，為教學實踐奠定堅實的理論基石。以下是詞匯網(wǎng)分享的高中地理教學心得，歡迎閱讀。在教學實踐中，我秉承新課程改革精神，注重學生全面發(fā)展，強化課程與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，滿足學生多樣化的地理學習需求，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，將學習過程與結(jié)果評價相結(jié)合。同時，鑒于普通高中教育的基礎(chǔ)性，我注重學科基礎(chǔ)知識的傳授。具體做法包括：1.深化理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生提出新的更高要求，教師必須加強學習，深入研究教學行為，形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀。我堅持學習新課程理念、高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識，確保教學實踐有堅實的理論支撐。2.革新課堂教學模式與教學方法。新課程強調(diào)“師生互動”和“學生主體作用”，為此，我努力改變傳統(tǒng)教學模式，鼓勵學生主動合作、探究學習，轉(zhuǎn)變自己的角色與地位，從課堂權(quán)威變?yōu)閷W生共同學習的伙伴。3.關(guān)注每位學生的發(fā)展，滿足個性化學習需求。在教學中，我重視每位學生的表現(xiàn)與成長，確保每位學生都有機會在課堂上展示自己的才智。在組織討論活動時，要求全體學生參與。根據(jù)班級實際情況，采取差異性教學策略，滿足不同層次學生的學習需求。4.集體備課，發(fā)揮團隊力量。加強信息收集，與外校教師交流教學經(jīng)驗。積極參與聽課評課，取長補短，不斷更新教育教學觀念和手段。總之，新課改仍處于探索階段，我將繼續(xù)努力學習，突破舊思維，樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念；通過教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實基礎(chǔ)，促進學生在德智體等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在過去一年的教育教學工作中，我忠誠于國家教育事業(yè)，認真執(zhí)行《中小學教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學執(zhí)教，積極進取，勇于開拓。恪盡職守，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，關(guān)注教學改革和課程改革趨勢，將所學應(yīng)用于教學中，取得相應(yīng)成績和效果。我所教的五個班中，8班為區(qū)級重點班，學生學習能力強，知識基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，悟性高。針對學生情況，我采取打牢知識基礎(chǔ)、適當拓展知識面、增加知識深廣度的教學策略，注重學生能力培養(yǎng)，鍛煉學生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學會知識的合理應(yīng)用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師指導下，學生充分發(fā)揮學習主動性，形成自己的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生的個性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學實踐，兩個班已掌握高中地理學習的方法和素養(yǎng)，較好地掌握了大綱要求的知識內(nèi)容。6、7、9、10班為普通班，學生來源復雜，自主學習能力相對薄弱。因此，在教學中，我首先確保知識原理講解透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。我已有三年教育教學經(jīng)驗，面對新教材，我虛心向有經(jīng)驗的教師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真地把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師，多次得到李老師的指導與好評，在“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了教育要以愛心為根本。面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須不斷學習，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學校教學改革的要求，我認真學習相關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確地講授了知識，又生動對學生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。在已經(jīng)過去的一學年中，我擔任高二5個班的教學工作，我感到工作忙碌、充實和愉快，也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學習提高，更新教育教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。這一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)?，F(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學生在剛開始的復習中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。一個最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學生還沒有掌握學習這門知識的科學思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。(1)在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二在趕教學進度的同時，滲透初高中教材的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型的例子引導學生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學生身邊的各種資料。(2)了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如：學習“濕地”之前讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學生復習初中課本，讓學生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如：在復習經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學方法，為了引導學生理解抽象知識，引導學生自己畫圖并相互糾錯。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學生開個玩笑，喚醒學生學習的興趣。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復習第一部分時，特別強調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。現(xiàn)在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷。在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強做高考題外，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識引導學生學會分析問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。本校文科班學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在接下來的復習過程中，我將注意對學生已學的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出