蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第一單元教案

一年級(jí)試卷

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第一單元教案

第一單元教案減法

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

1.20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2.應(yīng)用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

上自己得出計(jì)算20以內(nèi)減法的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并

掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

⑵使學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行20以內(nèi)

退位減法的計(jì)算。

⑶使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用加法和減法

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)

生活中處處有數(shù)學(xué)。

⑵讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜

悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

⑵使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2.難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。

3.關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題

抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

課時(shí)劃分：

1.十兒減9....................................1課時(shí)

2.練習(xí)一.....................................1課時(shí)

3.十幾減8、7...................................1課時(shí)

4.練習(xí)二.........................................1課時(shí)

5.十幾減幾.......................................1課時(shí)

6.練習(xí)三.........................................1課時(shí)

7.復(fù)習(xí)（一）.......................................1課時(shí)

8.復(fù)習(xí)（二）.......................................1課時(shí)

9.實(shí)踐活動(dòng)：愉快的周末..........................1課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：十兒減9的退位減法（課本第1?2頁(yè)的內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十兒減9的計(jì)算方法，能正

確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)

程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——

列式表達(dá)。（2）學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己

得出計(jì)算十兒減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎？

生：喜歡。.

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃

子上市，好嗎？

生：好！

（教師出示課本第1頁(yè)的主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1.觀察主題圖，提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅

圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)？

師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢？

生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢？

2.探究13-9的計(jì)算方法。

⑴學(xué)生自主操作探究。13-9等于兒呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也

可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同

桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

3.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13,

13減9等于4,這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡

量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)

嗎？

生：能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)'

1.完成“想想做做”1。

⑴出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

2.完成“想想做做"2O

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有兒塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條？

師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

3.完成“想想做做”3。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體交流反饋。

師：你是用什么方法計(jì)算的？

生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生，：我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分

別拿出9?19的數(shù)字卡片，用10?19的數(shù)字分別減9,一個(gè)拿卡片,

一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦！

學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5.完成“想想做做”5。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的？

四、課時(shí)小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小

朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多

樣，老師覺(jué)得十分滿意！

第二課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。（課本第3—4頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。（2）初步

經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和

應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（出示口算卡片）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、口算練習(xí)

1.開火車。

師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快,

好嗎？

生：好。

（教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一

個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)，）

2.試一試。（課本第3頁(yè)第2題）

⑴讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

3.算一算。（課本第3頁(yè)第5題）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4.練一練第6題。

⑴讓學(xué)生明確題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班反饋。

三、解決問(wèn)題練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從

中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢？

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿

走了5個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算

式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢？

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，

12-9=3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好,

其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎？

生：會(huì)。

師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？

學(xué)生個(gè)別反饋。

2.練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹樁嗎？

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹樁的算式寫出來(lái)嗎？

生：能。

師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)

樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹樁上掉下來(lái)了。

好，現(xiàn)在開始吧！

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

3.練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著

9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆？

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢？

生：因?yàn)樗鼘?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有兒枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎？

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

4.練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，

將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾

減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，

同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

第三課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7的退位減法（課本第5?6頁(yè)的內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十兒減8或7的計(jì)算方法，

能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)

程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。（2）學(xué)生能憑借已有

經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方

法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（2）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（出示口算卡片）

以開火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問(wèn)題

1.觀察主題圖，解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什

么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把？

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15

把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢？

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢？

生，：從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)?/p>

小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出

的算法最多。

(1)學(xué)生小組討論。

⑵集體反饋。

師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+()=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害?。?/p>

能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可

選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快

最簡(jiǎn)便？

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7=15,15-8

=7,這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，

應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎？

3.試一"■試。

師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿

走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。

⑴學(xué)生小組討論。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

⑵學(xué)生集體交流反饋。

生:我是先算10-7=3：3+5=8。

生：我是這樣想的，7+(8)=15,所以15-7=8。

師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒！

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩

多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：會(huì)。

師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢

接受挑戰(zhàn)嗎？

生:敢!

三、鞏固練習(xí)

1.先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)

⑴弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流反饋。

2.課本第6頁(yè)“想想做做”20

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的

含義。

師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思？

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8=6可以求

出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。

3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。

4.用你喜歡的方法算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

5.課本第6頁(yè)“想想做做"5°

這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減

8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加

深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、課時(shí)總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎？

第四課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十兒減8、7的退位減法。（課本第7?8頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：鞏固十兒減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能

熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）讓學(xué)

生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析

和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有

數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)

最快，算得最好飛

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、導(dǎo)入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好,

他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?？纯催@節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。

三、練習(xí)

1.奪☆比賽。（第2、4題）

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆

大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

2.練習(xí)二的第1題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3.練習(xí)二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門

才能打開，你愿意幫助它們嗎？

生：愿意。

師：那就請(qǐng)你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧！

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體反饋。

4.在O里填上“>"、或“=”。(練習(xí)二的第6題)

⑴讓學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

5.練習(xí)二的第7、8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

⑵集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什

么發(fā)現(xiàn)？

6.比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題)

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向

森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎？

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨兀?/p>

生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。

師：你們?cè)敢鈳椭鼈兓豂到自己的家嗎？

生：愿意。

師：很好。現(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩

組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，

還是小老虎先到家，好嗎？

生：好。

師：那就趕快開始吧！

（學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果）

7.解決問(wèn)題。（練習(xí)二的第5、10題）

⑴讓學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你

們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢？

第五課時(shí)十幾減兒

教學(xué)內(nèi)容：十兒減兒的退位減法。（課本第9?10頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理

解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)

程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、

交流等手段，自己得出計(jì)算十兒減兒的各種方法，經(jīng)歷十兒減兒退位

減法的思維過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7=11-9=6+9=14-9=

15-8=14-7=6+7=3+9=

5+8=8+7=16-8=12-8=

二、探究新知

教學(xué)例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)

小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢？

生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是

花蘑菇。

生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。

師：小朋友說(shuō)得棒極了！這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些

什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？

生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？

師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生:能。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋

交流。

生：11-5=6,11-6=5。（師板書）

師：XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎？

生：同意！

師：那么11-5和11-6,你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友

們?cè)谛〗M里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看、哪一組的

算法最多？

1.學(xué)生討論。

2.集體反饋。

師：原來(lái)“1『5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么

在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一

下。

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果？，

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6=11,所

以11-5=6,這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我

們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。

師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6,你是怎樣得出結(jié)果的？

生：因?yàn)?+6=11,所以11-6=5,我用的是做減法想加法的方法來(lái)

計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？

生:能。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵集體交流反饋。

2.課本第10頁(yè)的第2、3、4題。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。

3.課本第10頁(yè)的第5題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2.十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么？

3.這節(jié)課上，你還有哪些收獲？

第六課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。（課本第n?12頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算,

明白十兒減兒的算理；（2）初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力；（3）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),

訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、

樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14—8=15-5=12—5=

12-9=14-6=17-9=

教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

二、鞏固練習(xí)

1.奪小能手。（練習(xí)三的第1、3題）

師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所

有的題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友

獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)小朋友翻開課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看

誰(shuí)是奪小能手。

（學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。）

2.小象摘椰子。（練習(xí)三第2題）

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看

小象摘椰子比賽，好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得

又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢？

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰

子上的數(shù)字時(shí)一，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎？

生：愿意。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧！

（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。）

3.在O里填上“>"、或“=”。（練習(xí)三的第4題）

⑴學(xué)生弄清題意。

⑵獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來(lái)，再

進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

4.解決問(wèn)題。（練習(xí)三的第5、6題）

⑴練習(xí)三的第5題。

師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小

朋友去果園里逛逛，好嗎？

生:好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹,

大家在這個(gè)大果園里看到了什么？

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹

上都結(jié)滿了果子。

生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

師：（出示兩個(gè)問(wèn)題）大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?

大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

⑵練習(xí)三的第6題。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧！

師：（出示第6題）我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以

看到什么呢？

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5.練習(xí)三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特

意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎？

生：想。

師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧！

（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。

（3）全班交流、反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾

的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,

大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

第七課時(shí)復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。（課本第13?14頁(yè)的前5題）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，

并能正確地計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：（1）讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)

現(xiàn)其中的規(guī)律；（2）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決

的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。

今天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，不知道

你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：那太好了?。ń處煶鍪拘『诎澹?/p>

小鴨過(guò)河。

師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過(guò)河嗎？

生：有。

師：好，那就請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手計(jì)算吧！

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習(xí)

1.課本第13頁(yè)的第2題。

師：（出示課本13頁(yè)的第2題）同學(xué)們，這是一張關(guān)于十兒減兒退位

減法的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以

在小組內(nèi)討論討論。討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。

學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的

指導(dǎo)。

師：好，哪個(gè)小組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果？

生：第一列全都是減9。

生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個(gè)數(shù)每次都多

了10

師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)

了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了lo

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)

充完整嗎？

生：能。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會(huì)兒，我們

比一比，哪個(gè)小組整理得最好。

學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集

體反饋。

師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,

第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列

是十幾減3,第八列是十幾減2。

2.復(fù)習(xí)的第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整

嗎？

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

(2)全班反饋。

3.復(fù)習(xí)的第3題。

先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算

式。

4.復(fù)習(xí)的第4題。

師：（出示第4題）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么

呢？

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎？

生：能。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫寫看，比賽一下誰(shuí)寫的最多？

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5.復(fù)習(xí)的第5題。

師：小朋友們太棒了！你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

師：請(qǐng)小朋友完成第5題的口算，以小組競(jìng)賽的形式，看看哪一組做

得又快又好。

學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了整理十幾

減兒的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)

習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。

第八課時(shí)復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。（課本第14頁(yè)第6題?第15

頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十兒減兒的

退位減法的計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的

全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想

學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我

們一起去看看，他們正在做什么，好嗎？

生：好。

出示復(fù)習(xí)的第6題。

二、鞏固練習(xí)

1.比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢？

生：他們?cè)诒荣惻懿健?/p>

師：哦，那你知道他們要怎樣才會(huì)取得勝利嗎？

生：知道，看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，誰(shuí)就是冠軍。

生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。

師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

生：愿意。

師：好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共

有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又

快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清楚了嗎？

生：聽(tīng)清楚了。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

2.復(fù)習(xí)的第7題。

師：（出示第7題）小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校

的體育室去看看，好嗎？

生：好。

師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么？

生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。

生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)？

師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提

出的問(wèn)題嗎？

生：能。

師：打開書第15頁(yè)，完成書上的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

3.復(fù)習(xí)的第8題。

師：（出示第8題）解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書

本上的第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班集體反饋。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式

是8+9=17。

師：其他同學(xué)同意嗎？

生：同意。

師：那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？

生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只

要把17-8=9o

師：小朋友們同意嗎？

生：同意。

師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——

養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。

4.復(fù)習(xí)的第9題。

師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢？

生：我知道了這里雞有H只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一

起把它們讀一讀。

學(xué)生朗讀題目。

師：你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎？

生:能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5.復(fù)習(xí)的第10題。

師：(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么？

生：媽媽給小紅買來(lái)了許多蘋果和梨。

生：我還知道蘋果和梨一共有15個(gè)。

師：好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里

討論一下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最好？

(1)學(xué)生討論。

⑵集體反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了兒道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到

了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)

學(xué)知識(shí)

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第二單元教案?？認(rèn)圖形

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四

邊形和圓。

2.過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)

程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生

的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常

見(jiàn)的平面圖形。

2.難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形

和圓。

3.關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的

變換。

課時(shí)劃分：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓.........................1課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形.........................1課時(shí)

3.練習(xí)四.........................................1課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，課本第18?20頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，

體會(huì)“面在體上”。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這

些兒何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道

這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中

的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、

合作的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些平面圖

形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。

分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

⑵提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)

的，哪些還不認(rèn)識(shí)？

⑶分類：

教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所

有長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡

視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)平面。

①首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后

老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，

這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

板書：長(zhǎng)方形

觀察長(zhǎng)方體的每個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎？

（長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老

師在黑板上畫一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這

樣

的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？

（正方體的每個(gè)面都是正方形）

③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板

上畫一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我

們把它叫做圓。

板書：

圓

觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？

2.說(shuō)出下面圖形的名稱。

先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3.小結(jié)。

剛才我們初步的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形和圓。知道了長(zhǎng)方體的面是長(zhǎng)

方形，正方體的面是正方形，圓柱體的兩個(gè)底面是圓。

4.“試一試”,，

⑴出示“試一試”，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、

正方形或圓？(要求學(xué)生在回答時(shí)用詞準(zhǔn)確)

⑵在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正

方形或圓？

三、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍

的?你也會(huì)圍嗎？

⑵學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

2.完成“想想做做"2O

(1)先讓學(xué)生在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣

畫的？

⑵通過(guò)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形有

哪些特征？

3.完成“想想做做”3。

(1)用三種顏色涂下面的圖形。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣涂？

⑵學(xué)生獨(dú)立涂色，涂完以后，完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。

4.完成“想想做做”4。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，然后畫出正方體的任意兩個(gè)面，即兩個(gè)正方

形，比比畫出的這兩個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生小組活動(dòng)，邊畫邊想，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流，指名學(xué)生回答。

5.完成“想想做做”5。

用一個(gè)長(zhǎng)方體能畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形，學(xué)生動(dòng)手畫一畫，通過(guò)畫來(lái)

發(fā)現(xiàn)，畫時(shí)選擇六個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體來(lái)畫，這樣就可以畫出三

種不同的長(zhǎng)方形。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，課本第21?23頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直

觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活

中的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)

圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神；

滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一

些平面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

老師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么形狀?你能把一張正方

形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

（學(xué)生折出的是三角形時(shí)，老師告訴學(xué)生：這種圖形是三角形，并讓

每一位學(xué)生這樣對(duì)折一下。）

板書：三角形

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

學(xué)生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長(zhǎng)方形時(shí)說(shuō)出圖形的名稱，

拼成平行四邊形，由老師介紹名稱，學(xué)生拼圖，老師巡視，幫助有困

難的學(xué)生。

板書：

平行四邊形

3.“試一試”。

出示課本第22頁(yè)的“試一試”：下面都是生活中見(jiàn)到的圖形，你能

從這些物體上找到三角形和平行四邊形嗎？

想一想，你還在哪里見(jiàn)過(guò)三角形和平行四邊形？

4.說(shuō)說(shuō)下面圖形的名稱。

三、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

剛才我們初步的認(rèn)識(shí)了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上

圍出一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，好嗎？

圍時(shí)可以先照?qǐng)D中的樣子圍，然后獨(dú)自圍兒個(gè)。

2.完成“想想做做"2O

剛才我們?cè)卺斪影迳蠂隽巳切魏推叫兴倪呅危氩幌氚阉鼈儺嬒?/p>

來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格

±o(學(xué)生畫圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。)

3.完成“想想做做”3。

(1)明確題意。

(2)讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)表。

⑶交流反饋，比一比誰(shuí)涂得好。

4.完成“想想做做"4O

⑴用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，學(xué)生拼圖，老師

巡視，了解學(xué)生的拼圖情況。

⑵指導(dǎo)學(xué)生集體拼一拼。

⑶想一想你還有不同的拼法嗎？(沿著三角形的三條邊可以拼三種不

同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試試)

5.完成“想想做做"5o

(1)用1個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種

圖形來(lái)?你認(rèn)識(shí)他們嗎？

⑵組織學(xué)生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的，你認(rèn)識(shí)

他嗎？

⑶動(dòng)手拼一拼別的同學(xué)想出而你沒(méi)有拼過(guò)的圖形。

四、課時(shí)小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了三角形和平行四邊形，知道了一些物體的面是三角

形、平行四邊形，還動(dòng)手拼了一些圖形，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。

第三課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的平面圖形，課本第24?25頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：L知識(shí)與技能：通過(guò)搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、

拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

2.過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)

程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖

形？(學(xué)生邊回答老師邊出示)。

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題：練習(xí)四)

二、練一練

1.練習(xí)四lo

(1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形,

并說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？

⑵用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

(能搭出三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形)

2.練習(xí)四2。

(1)出示第2題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里？

⑵指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,

從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。

⑶完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。

3.練習(xí)四3。

⑴讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？

(3)集體交流并參考課本，說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？

各折出什么圖形？

4.練習(xí)四4。

你能用一張長(zhǎng)方形紙，折成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?老師相信，多

折兒次，一定會(huì)成功的。

折成后，讓他們互相說(shuō)說(shuō)是怎樣折的？(邊折邊說(shuō))

5.練習(xí)四5。

請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙，想一想怎樣才能折出一個(gè)正方形？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，集體交流？

6.練習(xí)四6。

⑴出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成

平行四邊形的。

（2）學(xué)生動(dòng)手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

⑶試一試還可以怎樣使長(zhǎng)方形變成平行四邊形?學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，集體

交流。（把長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)四邊形，然后平移拼成平行四邊形。）

7.練習(xí)四7。

⑴用書附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

⑵試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說(shuō)說(shuō)

你是怎樣拼的？

第三單元教案??？認(rèn)數(shù)

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容:1.認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

2.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。

3.100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。

4.多些、少些、多得多、少得多。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道這些

數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100

以內(nèi)數(shù)的大小。

⑵知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

⑵經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)

系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的

事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的

觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流

的態(tài)度。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

I.重點(diǎn)：（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

⑵初步理解“十”、“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2.難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

3.關(guān)鍵：（1）通過(guò)直觀手段，建立數(shù)的概念、理解數(shù)的讀寫方法。

⑵重視100以內(nèi)數(shù)的有序排列，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。

⑶通過(guò)整十?dāng)?shù)加、減整個(gè)數(shù)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法，進(jìn)

一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)劃分：

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)......................................1課時(shí)

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)..............................1課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)幾十幾......................................1課時(shí)

4、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法......................1課時(shí)

5、練習(xí)五..........................................1課時(shí)

6、數(shù)的順序........................................1課時(shí)

7、比較數(shù)的大小....................................1課時(shí)

8、多些、少些，多得多、少得多......................1課時(shí)

9、練習(xí)六..........................................1課時(shí)

10、復(fù)習(xí).........................................1課時(shí)

11、實(shí)踐活動(dòng)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù).......................1課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，課本第26?28頁(yè)例題及“想想做做”。

教具目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“百”，知

道10個(gè)十是一百；知道一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十

位AA-.，A第A-二------位/-X-是.曰~百位。

2.過(guò)程與方法：從數(shù)小棒的具體情境中認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，體驗(yàn)數(shù)

量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)和一

百。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于與人合作交流等良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生深人感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,

讀出下面各數(shù)。

1218920

2.導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，如果物體的個(gè)數(shù)超過(guò)20,你

會(huì)數(shù)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)及讀寫整十?dāng)?shù)。

板書課題：數(shù)整十?dāng)?shù)、讀寫整十?dāng)?shù)。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題1（數(shù)整十?dāng)?shù)）。

⑴兩捆是多少根（20枝）。

（2）3捆是幾個(gè)十根?是幾十根?請(qǐng)你擺出30根小棒。6捆是幾個(gè)十根?

是幾十根?請(qǐng)你擺出60根小棒。

⑶出示10捆鉛筆，請(qǐng)小朋友十根十根地?cái)?shù)。（十、二十、三十……

九十、一百）

提問(wèn)：數(shù)了兒個(gè)十？（板書：10個(gè)十）10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一

百）（板書：是一百）

學(xué)生先集體一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百，再同桌互相數(shù)，數(shù)完后提

問(wèn)：10個(gè)十是多少?一百里面有多少個(gè)十？

2.教學(xué)例題2。

（1）介紹計(jì)數(shù)器：

老師邊出示邊介紹：這是計(jì)數(shù)器，我們學(xué)過(guò)的數(shù)都可以在計(jì)數(shù)器上表

示出來(lái)。從右邊起第一位是個(gè)位，有幾個(gè)一，就在個(gè)位上用幾個(gè)珠表

示，沒(méi)有單個(gè)的，個(gè)位上就不撥珠；第二位是十位，有幾個(gè)十就在十

位上用幾個(gè)珠表示；第三位是百位，有1個(gè)百就在百位上撥1個(gè)珠表

/J'xO

（2）40是兒個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

（十位上撥上四個(gè)珠表示四十）

40怎么寫呢？（老師邊說(shuō)邊板書：40）計(jì)數(shù)器十位上4顆珠表示4個(gè)十,

寫數(shù)時(shí)在十位上寫4,表示4個(gè)十；計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，

寫數(shù)時(shí)在個(gè)位上寫。。

想一想，這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢?老師指導(dǎo)讀法：（十位上是幾就讀幾十，

十位上是4,讀作：四十）

⑶接著老師在計(jì)數(shù)器上分別撥上80、50、10、90,請(qǐng)學(xué)生讀出并寫

出來(lái)。，

（4）100是幾個(gè)百?在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

（在計(jì)數(shù)器的百位上撥上1個(gè)珠子）

計(jì)數(shù)器百位上的1表示多少?十位、個(gè)位上有沒(méi)有？

寫數(shù)時(shí)，表示1個(gè)百的“1”寫在哪一位上?十位、個(gè)位怎樣寫？

（1個(gè)百的“1”寫在百位上，十位、個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，用0來(lái)占位）

學(xué)生齊讀100o

⑸剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的讀法和寫法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百

以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序？

（從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位）

三、“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

（1）先出示圖例，數(shù)一數(shù)每串有幾顆，有兒串？

⑵一共是4個(gè)10顆，一共有多少顆珠子？（40顆）

2.完成“想想做做"2o

（1）先出示左邊圖，數(shù)一數(shù)每一條木塊有多少個(gè)小木塊?小猴堆了幾個(gè)

+?2個(gè)十是多少?提問(wèn)完后學(xué)生填書。

（2）出示右邊圖，數(shù)一數(shù)小鹿堆了兒個(gè)十?是幾十?提問(wèn)完后學(xué)生填書。

3.完成“想想做做”3。

出示第3題彩珠圖，要求學(xué)生每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈

就是幾十顆。

4.完成“想想做做"4O

⑴先出示第1小題示范題，提問(wèn)：這一幅是在哪一位上撥了兒顆珠?

為什么這樣撥？

⑵學(xué)生獨(dú)立畫一畫要求他們?cè)谟?jì)數(shù)器圖上按圖下的數(shù)畫上珠，集體

訂正時(shí)提問(wèn)：你在哪一位上畫了幾顆珠?為什么這樣畫？

5.完成“想想做做”5。

獨(dú)立完成，集體訂正。

6.完成“想想做做”6。

⑴學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑵集體訂正時(shí)把上下兩條直線上的數(shù)讀一讀，比一比，有什么相似,

有什么不同？

(3)觀察第二條直線想一想80是接近100,還是接近30?你是怎么想

的？

7.完成“想想做做”7。

先出示第7題圖，要求學(xué)生分別讀出它們各是兒號(hào)運(yùn)動(dòng)員？同桌同學(xué)

先互讀，然后再齊讀。

8.完成“想想做做"8o

(1)老師請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小男孩，讓其他同學(xué)猜。

(2)同桌學(xué)生還可以另選幾個(gè)數(shù)互相猜一猜。

四、全課小結(jié)。

第二課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，課本第29?30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：L知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算

方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),

活用知識(shí)于生活實(shí)際中。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.口算：

3+2=5+2=3-2=

5+4=3+5=9-4=

齊報(bào)得數(shù)后，指名說(shuō)一說(shuō)3+2,3-2你是怎么想的？

2.口答：

⑴30里面有幾個(gè)十?20里面有幾個(gè)十？

(2)5個(gè)十是多少?9個(gè)十是多少？

3.導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)的組成，今天我們將學(xué)

習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。.

(1)出示例題圖，理解題意，提問(wèn)：

①松鼠和小熊各拿了幾串糖葫蘆？

②每串糖葫蘆都是多少個(gè)？由此想一想松鼠和小熊各有多少個(gè)糖葫

蘆？

③要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？

(板書:30十20=)

⑵計(jì)算“30+20”

①30+20怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。

②組織學(xué)生交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5

30,40,50o是50。30+20=50

③請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

⑶教師小結(jié)：

剛才我們計(jì)算30+20,計(jì)算30+20時(shí)方法很多，小朋友可以選擇一種

自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示“30-20=口”

⑵請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的算法計(jì)算〃30-20〃。

⑶匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流計(jì)算方法。

3.小結(jié)。

三、教學(xué)“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示“想想做做”1的圖，要求學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

⑵集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)各道算式的具體意思，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)

你是怎樣想的？

2.完成“想想做做"2O

⑴學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做"2O

⑵集體訂正后組織學(xué)生把上、下兩題比一比，并想一想；會(huì)利用上

面的題算下面的題嗎？

3.完成“想想做做”3。

老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生邊計(jì)算邊連線，然后交流訂正。

4.完成“想想做做"4o

可以采用比賽的形式完成此題，每次計(jì)算的結(jié)果可以寫在車廂的方框

里，集體交流訂正。

5.完成“想想做做”5。

獨(dú)立完成此題，集體訂正后同桌同學(xué)互選一題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

6.完成“想想做做”6。

⑴出示第6題圖，指名說(shuō)題意，同桌同學(xué)互說(shuō)題意。

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流訂正。

四、課時(shí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)同學(xué)們可以采用自己喜

歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

第三課時(shí)數(shù)幾十兒、讀寫幾十幾

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的讀寫法，課本第31?33頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出幾十兒的數(shù)，讀寫兒十兒

的數(shù)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位，鞏固數(shù)位順序，加深對(duì)數(shù)位的

理解。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)

數(shù)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出

數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新

意識(shí)和合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.老師出示計(jì)數(shù)器，分別在計(jì)數(shù)器上撥上30、50、80、100,要求

學(xué)生讀出和寫出以上四個(gè)數(shù)。

2.導(dǎo)入新課。

100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)會(huì)數(shù)，會(huì)讀寫，如果不是整十?dāng)?shù)呢?今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)“數(shù)幾十幾，讀寫幾十幾”。

（板書課題：數(shù)幾十幾，讀寫幾十幾）

二、引導(dǎo)探索，教學(xué)新知

（一）數(shù)兒十幾。

1.教學(xué)例1。

⑴請(qǐng)小朋友數(shù)出二十三根小棒擺在桌子上。學(xué)生擺小棒，老師巡視,

了解學(xué)生們的不同擺法。

⑵組織學(xué)生交流擺法，老師把各種擺法演示在黑板上，并組織學(xué)生

討論哪種擺法好，好在哪里？

⑶要求學(xué)生一起用2捆和3根擺出二十三根小棒。

2.教學(xué)“想一想”。

（1）要求學(xué)生分別擺出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分別提問(wèn)

3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢？

3個(gè)十加4個(gè)一是多少?3個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是幾？

（2）三十九根添上一根是多少根？（40根）為什么？

老師根據(jù)學(xué)生的回答把10根捆起來(lái)，呈現(xiàn)出4捆是四十根。

三十九添上一是多少？

四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一分別是多少？

⑶要求學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，要特別關(guān)注在幾十九后

接下去怎么數(shù)，同桌同學(xué)互相問(wèn)問(wèn)三十九、四十九……九十九后面的

數(shù)是多少？

（二）教學(xué)“讀、寫幾十幾”。

1.教學(xué)例2。

⑴老師先在計(jì)數(shù)器上撥上“24”提問(wèn)：計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位上各撥兒

顆珠，分別表示幾個(gè)十、幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?怎么讀？

“24”這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，該怎樣寫呢？

（十位上有2個(gè)珠子，是2個(gè)十，寫數(shù)時(shí)就在十位下面寫“2”，個(gè)位

上有4個(gè)珠子，是4個(gè)一，寫數(shù)時(shí)就對(duì)著個(gè)位寫“4”）

⑵老師在計(jì)數(shù)器上撥上“34”，完成書上填空后提問(wèn)：十位上的數(shù)

是兒?表示多少?個(gè)位上的數(shù)是兒?表示多少?你是怎么讀的、怎么寫

的？

⑶獨(dú)立完成書上第三幅圖的填空。集體訂正時(shí)提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是幾個(gè)

十和幾個(gè)一組成的?你是怎么讀寫的？

（4）比較一下“34”與“43”有什么不同？

2.聽(tīng)寫練習(xí)：

老師口述一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)（如：9和90、35和53、88和80等等）

三、教學(xué)“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

數(shù)一數(shù)，我們教室里有多少個(gè)學(xué)生？

2.完成“想想做做"2O

⑴出示香蕉圖，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一共有多少個(gè)香蕉？

⑵同桌同學(xué)先互相五個(gè)五個(gè)地從5數(shù)到100,再齊數(shù)一遍。

3.完成“想想做做”3。

“數(shù)一數(shù)，有多少顆星？”做題前先議一議“怎樣數(shù)”？（最好是每數(shù)

出十顆圈一圈）

4.完成“想想做做”4。

⑴出示第4題圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么